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《爸爸和書》教案（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《爸爸和書》教案，歡迎大家分享。
《爸爸和書》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
�。病� 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入，板書課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問難。
�。薄� 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
�。�、 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
�。�、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？
(2)為什么“我”捧著這本剛買的.童話集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？
�。ǎ矗拔摇贝舐暬卮穑骸百I書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
�。�6）為什么許多年過去了，對(duì)“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
�。薄� 討論。
２、 分析。
�。ǎ保┩瑢W(xué)們朗讀有關(guān)句子。
�。ǎ玻┱页霰硎緞�(dòng)作的詞。
�。ǎ常┧伎加懻�。
�、佟拔摇焙桶职质窃谀睦锾糁辛诉@本童話集的/
�、谌绻选疤簟睋Q成“買”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書的動(dòng)作。
（４） 思考討論。
A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰來試一試？
３、 討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
�。�、 分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問我：‘怎么樣，成汽車比買書強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？
�。�、 討論。
“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 。”你理解了嗎？誰能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
�。丁� 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書
6 爸爸和書
爸爸 和 書
希望我們熱愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本
資料提供者：
《爸爸和書》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“參、仍、舊”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全、關(guān)”等 8 個(gè)生字，掌握多音字“參”，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中爸爸對(duì)書的熱愛以及對(duì)孩子的關(guān)愛。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過自主識(shí)字、合作交流，提升學(xué)生的識(shí)字寫字能力與合作學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，品讀文本，感悟情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)書的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜讀書機(jī)會(huì)、勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，掌握生字詞的讀音、寫法與用法。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)爸爸和“我”對(duì)書的喜愛。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用為“我”買書所蘊(yùn)含的深沉父愛，感受讀書的珍貴。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
1. 展示幾本經(jīng)典兒童讀物的封面圖片，提問：同學(xué)們，看到這些精美的書籍，你們心里有什么感受？平時(shí)喜歡看書嗎？都讀過哪些有趣的書？
2. 引出課題：今天，咱們要走進(jìn)一篇和書有關(guān)的課文——《爸爸和書》，看看課文里的爸爸與書有著怎樣特別的故事。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，圈出生字詞。
2. 同桌互讀互評(píng)，互相糾正讀音錯(cuò)誤，教師巡視指導(dǎo)。
3. 出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)講解“參”的不同讀音（“參加”讀“cān”，“參差不齊”讀“cēn”），讓學(xué)生組詞加深記憶。
4. 對(duì)于難寫的`生字，如“爸、全、關(guān)”，教師進(jìn)行范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序、占格位置，學(xué)生跟隨書空，之后在練習(xí)本上書寫，教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)與字形問題。
�。ㄈ┚x課文，感悟情感
1. 默讀課文，思考：課文圍繞爸爸和書講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容，概括出爸爸為“我”買舊書店打折書的經(jīng)過。
2. 學(xué)習(xí)第 1 - 3 自然段
指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：從這幾段能看出“我”和爸爸怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)體會(huì)“我”渴望讀書、求知若渴，爸爸愛讀書、常逛書店的特點(diǎn)，抓住“一有空就”“每次”等關(guān)鍵詞句品讀。
3. 學(xué)習(xí)第 4 - 7 自然段
分組朗讀，思考：爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》時(shí)遇到了什么困難？他是怎么做的？
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爸爸節(jié)省開支的語句，如“不吃早飯，空著肚子就去了”，感受爸爸對(duì)“我”讀書愿望的重視，體會(huì)父愛的深沉。
提問：看到爸爸買回來的書，“我”有什么反應(yīng)？讓學(xué)生找出相關(guān)語句，有感情地朗讀，體會(huì)“我”的驚喜與興奮。
4. 學(xué)習(xí)第 8 - 9 自然段
輕聲讀這兩段，思考：為什么說“這是一本很舊很舊的書，封面已看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過”，可“我”卻覺得“比任何一本新書都珍貴”？
學(xué)生分享見解，教師引導(dǎo)總結(jié)：這本書承載著爸爸對(duì)“我”的愛與期望，凝聚著一家人的讀書情懷，所以無比珍貴，借此升華情感，讓學(xué)生感悟書的價(jià)值不僅僅在于嶄新漂亮，更在于背后蘊(yùn)含的情感與意義。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
1. 總結(jié)全文：師生共同回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)爸爸對(duì)書的熱愛影響著“我”，也讓“我”懂得珍惜書籍、熱愛讀書，這份父愛與讀書精神貫穿始終。
2. 拓展延伸：讓學(xué)生分享生活中父母支持自己讀書的暖心小事，或者說說自己最珍視的一本書以及背后的故事，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，激發(fā)讀書熱情。
（五）布置作業(yè)
1. 書寫本課生字詞，每個(gè)寫 3 - 5 遍，組兩個(gè)詞，鞏固生字書寫。
2. 把課文中自己最喜歡的段落有感情地讀給家人聽，并和家人分享讀完這篇課文的感受。
3. 周末和家長(zhǎng)一起去書店挑選一本好書，認(rèn)真閱讀，寫下簡(jiǎn)短的讀后感。
五、教學(xué)資源
1. 多媒體課件，包含課文相關(guān)圖片、生字詞卡片。
2. 實(shí)物投影儀，用于展示學(xué)生書寫的生字，便于及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情感反饋。識(shí)字寫字環(huán)節(jié)需給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多些指導(dǎo)；朗讀指導(dǎo)可更細(xì)膩，讓學(xué)生分角色、多層次朗讀，加深情感體會(huì)；討論環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)言，激發(fā)多元思維。課后還可引導(dǎo)學(xué)生開展與書有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《爸爸和書》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“攤、奧、匹”等生字，會(huì)寫“爸、書、舊”等重點(diǎn)字，理解“迫不及待”“省吃儉用”等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過研讀文本，抓住描寫爸爸言行的語句，體會(huì)爸爸對(duì)書的熱愛，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
以小組合作探究的方式，交流討論文中故事蘊(yùn)含的情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受爸爸對(duì)書的癡迷以及對(duì)孩子潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、珍惜書籍的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的含義。
緊扣爸爸的言行，深入體會(huì)爸爸愛書的情感，讓學(xué)生受到熏陶感染。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中爸爸用買書、讀書的行為影響孩子，使孩子也愛上讀書這一深層內(nèi)涵，進(jìn)而在生活中懂得傳承良好家風(fēng)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
1. 展示幾本經(jīng)典兒童讀物的封面圖片，提問：“同學(xué)們，看到這些書，你們腦海里第一個(gè)想到的是什么？是書中精彩的故事，還是和家人一起讀書的.溫馨時(shí)刻？”引導(dǎo)學(xué)生分享與書有關(guān)的難忘經(jīng)歷。
2. 引出課題：“今天，咱們要走進(jìn)一篇特別的課文——《爸爸和書》，去看看書在這家人的生活里有著怎樣獨(dú)特的意義�！�
（二）初讀課文，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。
2. 利用多媒體課件，出示生字詞，采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等方式，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)講解“攤”（可結(jié)合生活中“擺攤”的場(chǎng)景，理解意思）、“奧”（拓展“奧林匹克”等詞語幫助記憶）、“匹”（與“四”對(duì)比，強(qiáng)化字形記憶）等易錯(cuò)生字。
3. 默讀課文，圈出不理解的詞語，小組內(nèi)交流討論，嘗試解決。對(duì)于仍有疑惑的詞語，如“迫不及待”，教師結(jié)合文中語境，創(chuàng)設(shè)情境：“假如你特別想看一本新書，書剛到手，你會(huì)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那種急切的心情，理解詞語含義；“省吃儉用”則聯(lián)系生活，舉例說明家人為了買重要東西怎樣節(jié)省開支，加深理解。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)情感
1. 默讀課文，思考：課文圍繞“爸爸和書”寫了哪幾件事？學(xué)生讀完后交流概括，教師相機(jī)板書：爸爸買舊書、爸爸送“我”書。
2. 學(xué)習(xí)“爸爸買舊書”部分
找出描寫爸爸買舊書的段落，學(xué)生自主朗讀，畫出描寫爸爸動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)品讀。
重點(diǎn)品讀句子“爸爸興奮地說：‘這是一套很有用的書�！碧釂枺簭摹芭d奮”一詞，你能體會(huì)到爸爸怎樣的心情？爸爸為什么覺得這套舊書這么有用？引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸對(duì)書的珍視與喜愛。
再讀這部分內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)爸爸在舊書攤前如獲至寶的樣子，有感情地朗讀相關(guān)語句。
3. 學(xué)習(xí)“爸爸送‘我’書”部分
學(xué)生快速瀏覽這部分內(nèi)容，找出爸爸送書時(shí)“我”的反應(yīng)以及爸爸說的話，分角色朗讀對(duì)話。
思考：“我”一開始為什么不樂意要這套書？后來態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？通過對(duì)比，理解爸爸話語的深意，體會(huì)“我”在爸爸影響下對(duì)書的看法逐漸改變。
抓住“我”看到爸爸補(bǔ)書的細(xì)節(jié)——“他仔細(xì)地用膠水把撕破的地方粘好，又用紙條補(bǔ)好封面”，提問：從這里你能看出爸爸對(duì)書怎樣的態(tài)度？讓學(xué)生領(lǐng)悟爸爸不僅愛買書、讀書，還珍惜書，這份態(tài)度無聲地影響著“我”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸
1. 引導(dǎo)回顧全文，提問：學(xué)完這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？你從爸爸身上學(xué)到了什么？學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化爸爸愛書、惜書，重視知識(shí)傳承的美好品質(zhì)。
2. 拓展延伸
讓學(xué)生分享生活中家人鼓勵(lì)自己讀書的暖心小事，感受家中濃濃的書香氛圍。
布置課后作業(yè)：制作一張讀書推薦卡，把自己最喜歡的一本書推薦給家人，寫上推薦理由；和家人一起制定一份家庭讀書計(jì)劃，約定每周的讀書時(shí)間與分享交流時(shí)間，營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1. 出示“爸、書、舊”等需要書寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn)。如“爸”是上下結(jié)構(gòu)，“父”字頭要寫得寬扁，蓋住下方的“巴”；“書”橫折鉤的折筆要稍向左斜，豎畫要直。
2. 教師示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的寫法與占位，學(xué)生跟隨書空。
3. 學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿與書寫姿勢(shì)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生書寫存在的問題，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，選取優(yōu)秀書寫作品展示、表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生寫好字。
五、教學(xué)資源
1. 多媒體課件，包含生字詞圖片、課文相關(guān)插圖、經(jīng)典童書封面圖等。
2. 準(zhǔn)備幾本舊書實(shí)物，用于課堂情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生理解課文。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與情感共鳴。通過多種形式的朗讀、討論，大部分學(xué)生能走進(jìn)文本，體會(huì)爸爸對(duì)書的深厚情感，但個(gè)別理解能力稍弱的學(xué)生，把握情感細(xì)節(jié)仍有困難，今后應(yīng)給予更多引導(dǎo)與啟發(fā)。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，雖注重示范與指導(dǎo)，但部分學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，后續(xù)要持續(xù)監(jiān)督、強(qiáng)化。拓展延伸部分，家庭讀書計(jì)劃若能定期跟進(jìn)反饋，了解學(xué)生家庭閱讀落實(shí)情況，教學(xué)效果會(huì)更扎實(shí)，利于將課上的閱讀熱情延續(xù)到課外生活。
《爸爸和書》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“攤、扉、鏈”等生字，能正確書寫“兼、宿、舊”等重點(diǎn)字，理解“迫不及待”“省吃儉用”等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解爸爸為“我”買書的經(jīng)過。
2. 過程與方法目標(biāo)
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句體會(huì)人物情感，提升閱讀理解能力。
仿照文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的語句，進(jìn)行小練筆，鍛煉書面表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)爸爸對(duì)孩子深沉的愛以及對(duì)知識(shí)的重視，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書、珍惜書籍的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文大意，梳理爸爸為“我”買書的具體事例。
抓住描寫爸爸言行的語句，感受爸爸對(duì)孩子的關(guān)愛與期望。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的父子間深厚情感，體會(huì)書籍在文中承載的特殊意義，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的寫作手法，并能學(xué)以致用。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 展示書架或圖書館的圖片，提問學(xué)生：“看到這么多書，你們心里有什么感受？有沒有哪本書讓你印象特別深刻，背后還有難忘的故事？”引導(dǎo)學(xué)生分享與書有關(guān)的經(jīng)歷，順勢(shì)引出課題《爸爸和書》。
2. 板書課題，讓學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)思考：看到這個(gè)題目，你猜猜課文會(huì)講些什么？
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視，了解學(xué)生朗讀情況，及時(shí)糾正讀音。
2. 出示生字詞，采用多種形式認(rèn)讀：
指名讀、開火車讀、同桌互讀，檢查字音掌握情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“掙”是多音字，在“掙錢”中讀“zhèng”；“宿”也是多音字，結(jié)合語境讀“sù”。
分析生字結(jié)構(gòu)、筆畫，如“兼”字，上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，引導(dǎo)學(xué)生看清筆順，教師示范書寫，學(xué)生臨摹。
3. 理解詞語意思，對(duì)于“迫不及待”“省吃儉用”這類重點(diǎn)詞語：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說詞語在文中指的是什么情境；
創(chuàng)設(shè)情境，用詞語造句，加深理解，如“放學(xué)鈴聲一響，我迫不及待地沖向操場(chǎng)”。
（三）精讀課文，感悟情感
1. 默讀課文，思考：課文圍繞“爸爸和書”寫了哪幾件事？學(xué)生默讀后交流，教師梳理總結(jié)：一是爸爸給“我”買《皇帝的悲哀》，缺了一角，折價(jià)買回來；二是爸爸為湊齊買《動(dòng)腦筋爺爺》的錢，賣掉舊雜志。
2. 深入研讀第一件事：
找出描寫爸爸買《皇帝的悲哀》時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子，如“爸爸把我拉到他的身邊，微笑著說……”“他興奮地對(duì)售書員說……”，讓學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的.心情。
提問：“爸爸為什么看到缺了一角的書還這么興奮、迫不及待要買下它？”引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸對(duì)“我”讀書的急切期望，哪怕書有瑕疵也不想錯(cuò)過。
3. 小組合作學(xué)習(xí)第二件事：
小組討論爸爸為買《動(dòng)腦筋爺爺》做了哪些努力，從“省吃儉用”“賣掉舊雜志”等細(xì)節(jié)中體會(huì)爸爸的不容易；
匯報(bào)交流時(shí)，小組成員分工，有的讀句子，有的談體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)父愛與書籍價(jià)值的認(rèn)知。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，拓展延伸
1. 引導(dǎo)回顧全文，提問：“從爸爸為‘我’買書的這些事中，你感受到了什么？”讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)出爸爸對(duì)孩子無私的愛、對(duì)知識(shí)的尊崇，升華情感。
2. 拓展延伸：
讓學(xué)生分享生活中父母為自己做過的與學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有關(guān)的難忘小事，再次體會(huì)父母之愛；
布置小練筆：仿照文中描寫爸爸的方法，寫一寫身邊親人關(guān)愛自己的一個(gè)場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力，要求寫出真情實(shí)感。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1. 書寫本課生字詞，每個(gè)生字寫 3 - 5 遍，組兩個(gè)詞，鞏固字詞掌握。
2. 把課上寫的小練筆認(rèn)真修改，讀給家人聽，分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也增進(jìn)與家人的情感交流。
3. 挑選一本自己最喜歡的書，閱讀后寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，加深對(duì)書籍價(jià)值的理解，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
《爸爸和書》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句子。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中父親對(duì)書的熱愛及其對(duì)子女的影響。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、尊重知識(shí)、珍惜親情的情感，激發(fā)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中父親對(duì)書的深厚情感及其背后的原因。
分析父親如何通過書籍傳遞對(duì)子女的愛與期望。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深厚情感，學(xué)會(huì)從文字中捕捉情感線索。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含課文原文、相關(guān)圖片及背景音樂。
準(zhǔn)備幾本具有代表性的書籍封面圖片，用于課堂討論。
設(shè)計(jì)討論話題和問題卡片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于家庭溫馨場(chǎng)景的視頻或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的家庭故事，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭中的溫暖瞬間，特別是父母對(duì)自己的`關(guān)愛與教育方式。
引入主題：提問：“你們有沒有遇到過父母因?yàn)槟臣虑槎貏e堅(jiān)持或感動(dòng)你的故事？今天，我們要一起走進(jìn)一篇關(guān)于‘爸爸和書’的故事，看看書是如何成為連接父子情感的橋梁�！�
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自行閱讀課文，要求標(biāo)注生詞和不解之處。
生詞講解：教師根據(jù)學(xué)生標(biāo)注情況，集中講解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，確保每位學(xué)生都能理解。
概括大意：請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試用自己的話簡(jiǎn)述課文大意，教師適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
三、精讀課文，深入理解
分段解讀：將課文分為幾個(gè)部分，每部分由學(xué)生輪流朗讀，之后教師引導(dǎo)分析該部分所表達(dá)的情感和主題。
情感挖掘：重點(diǎn)討論父親買書、藏書、讀書的行為背后所蘊(yùn)含的情感和動(dòng)機(jī)，以及這些行為對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)人物性格和情感的理解。
四、拓展討論，聯(lián)系實(shí)際
小組討論：分組討論以下問題：
父親對(duì)書的熱愛給你留下了什么印象？
你是否也有類似的經(jīng)歷，父母通過某種方式影響了你的閱讀習(xí)慣？
閱讀對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)有哪些積極影響？
全班分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)間的相互理解。
五、總結(jié)提升
情感升華：總結(jié)文章中父親對(duì)書的深情厚誼，以及這種情感如何轉(zhuǎn)化為對(duì)子女的教育和影響。
布置作業(yè)：寫一篇短文，題目為《我和_____的故事》（可以是書、父母、老師等），要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，表達(dá)某種情感或收獲。
六、課后反思
教師記錄教學(xué)過程中學(xué)生的反應(yīng)和參與度，思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感共鳴，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)到親情與閱讀的價(jià)值，從而在日常生活中更加珍惜與家人共度的時(shí)光，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。
《爸爸和書》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解并概述文章中爸爸與書之間的故事。
提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過細(xì)節(jié)分析加深對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行總結(jié)的能力。
2. 過程與方法
通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解文章情感。
引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力。
鼓勵(lì)學(xué)生自主提問和解答，培養(yǎng)批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭情感的理解與珍視，認(rèn)識(shí)到書籍在生活中的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)韌精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章中的故事情節(jié)，把握爸爸對(duì)書的熱愛及其對(duì)“我”的影響。
難點(diǎn)：通過故事體會(huì)家庭教育的意義，以及書籍在精神層面的價(jià)值。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含文章PPT、相關(guān)圖片、視頻素材）
《爸爸和書》原文打印材料
思維導(dǎo)圖模板
小組討論任務(wù)卡
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
展示書籍的封面或圖片，提問學(xué)生：“你們喜歡讀書嗎？有沒有一本書對(duì)你影響深遠(yuǎn)？”簡(jiǎn)短交流后，引出今天的學(xué)習(xí)主題——《爸爸和書》。
2. 初讀感知
學(xué)生自主閱讀文章，要求標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的.詞匯或難理解的句子。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生初步閱讀中的疑問。
3. 深入研讀
分段落進(jìn)行精讀，每段結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生分享該段的主要內(nèi)容和感受。
使用思維導(dǎo)圖工具，師生共同構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)框架，包括爸爸買書、藏書、分享書的經(jīng)歷等。
4. 小組討論
分組討論：“為什么爸爸那么愛書？”“書給‘我’帶來了什么影響？”每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行深入探討，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。
匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。
5. 角色扮演
選取文章中的關(guān)鍵場(chǎng)景，學(xué)生分角色朗讀或表演，如爸爸講述買書經(jīng)歷、父子共讀時(shí)光等，加深對(duì)人物性格和情感的理解。
6. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：“在你的生活中，有沒有像爸爸一樣影響你愛上閱讀的人？”鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷或感受。
布置作業(yè)：寫一篇短文《我和_____（書籍/某人）的故事》，要求結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，體現(xiàn)書籍或某人對(duì)自己的正面影響。
7. 總結(jié)歸納
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)書籍在家庭教育和個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中，繼續(xù)探索書籍的無限魅力。
五、教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，包括學(xué)生的參與度、理解深度、情感共鳴等方面，以便后續(xù)教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。
《爸爸和書》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的重要詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭親情的珍視，理解父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的支持與犧牲，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析文章中爸爸與書之間的關(guān)系，理解書作為情感紐帶的意義。
識(shí)別并賞析文中細(xì)膩的情感描寫，體會(huì)父愛的深沉與偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的深層含義，將個(gè)人情感體驗(yàn)融入文本解讀中。
提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，使其能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己的家庭故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括課文PPT、相關(guān)圖片、視頻素材等。
《爸爸和書》原文打印稿，供學(xué)生閱讀和標(biāo)注。
分組討論材料，包括問題卡片、角色扮演劇本框架等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（情境導(dǎo)入）
教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于親情與閱讀的溫馨視頻或講述一個(gè)簡(jiǎn)短的家庭故事，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生活動(dòng)：分享自己與書籍或家人的小故事，簡(jiǎn)短交流感受。
二、初讀課文，整體感知
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，概括文章大意，提取關(guān)鍵信息。
學(xué)生活動(dòng)：個(gè)人閱讀后，小組討論，形成小組匯報(bào)，全班分享。
三、精讀課文，深入理解
1. 詞匯與句式學(xué)習(xí)：教師選取文中重點(diǎn)詞匯和句式，通過例句講解，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿使用。
2. 情感分析：
分段解讀：選取幾個(gè)關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生分析爸爸對(duì)書的熱愛、對(duì)子女的期望以及背后的情感動(dòng)機(jī)。
角色扮演：選取課文中的對(duì)話部分，分組進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格和情感的'理解。
3. 小組討論：圍繞“書在爸爸生活中的作用”、“爸爸如何通過書傳遞愛與教育”等主題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷發(fā)表見解。
四、拓展延伸，情感升華
寫作練習(xí)：以“我與____（書籍/父母）的故事”為題，寫一篇短文，要求包含個(gè)人情感的真實(shí)表達(dá)。
分享交流：學(xué)生自愿或由教師指定分享自己的作品，其他同學(xué)給予正面反饋和建議。
五、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
總結(jié)：教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)父愛的偉大與書籍的價(jià)值。
作業(yè)：
1. 完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 閱讀一篇關(guān)于親情與成長(zhǎng)的課外文章，準(zhǔn)備下節(jié)課分享讀后感。
教學(xué)反思：
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂參與度，反思教學(xué)過程中的亮點(diǎn)與不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在情感與知識(shí)上有所收獲。
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