《山海關》兩個課時教案設計

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

　　2、理解文章的行文思路。

　　3、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。

　　4、領會重點語句的含義及表達的情感。

　　5、掌握本課的生字詞。

　　課時安排：2課時

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、導入語：

　　同學們，你去過萬里長城嗎？去過山海關嗎？今天，我們就隨著峻青去認識這座被譽為“天下第一關”的山海關。

　　板書課題

　　二、初讀課文，理解行文思路

　　1、朗讀課文，注意生字的讀音

　　2、標出自熱段的序號，概括每段內容

　　三、理解文章思路

　　思考：作者圍繞山海關寫了哪些內容？

　　總：贊嘆山海關

　　分：所見：山海關的特點：氣勢的雄偉

　　地形的險要

　　所想：可歌可泣的歷史

　　總：歌頌山海關

　　可讓學生討論總結，教師補充。

　　四、體會文章內容

　　可請學生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

　　1、請學生有感情的朗讀第1，2段，

　　思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關的風貌？

　�。ā昂靡蛔�威武的”，“雄關”，“這號稱……”等）

　　這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）

　　2、朗讀第3—5段

　　思考：作者用哪些語句概括了山海關的特點和自己的感受？

　　（那氣勢……那地形……在我……）

　　文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點？（第4段分寫第5段合寫）

　　五、小節(jié)：

　　本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關，那么，作者站在山海關之上又會想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？

　　第二課時

　　一、回顧復習上節(jié)內容

　　1、全文按怎樣的思路展開？

　　2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？

　　二、細讀文章，體會內容

　　教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓學生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導補充。

　　1、朗讀第6-9段

　　思考：作者站在雄關之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

　　作者想到了什么？

　�。ǖ�6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史）

　　又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

　　作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？

　�。ǖ钟�，捍衛(wèi)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

　　2、朗讀第10段并思考：

　　這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌）

　　作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄）

　　又用哪些詞語概括了山海關的.歷史和精神？（可歌可泣忠貞的靈魂）

　　三、歸納文章主題

　　可讓學生思考概括討論，教師引導補充明確

　　本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情

　　四、小節(jié)

　　這篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。

　　五、拓展

　　通過學習這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢？

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