二年級語文下冊《動物時裝表演》教案

　　一、教學(xué)背景

　　1.教學(xué)內(nèi)容分析：《動物時裝表演》是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護(hù)性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

　　《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學(xué)生很感興趣，在學(xué)習(xí)中能滿足個人的興趣。

　　2.學(xué)生情況分析：現(xiàn)在的學(xué)生由于在家中多為認(rèn)識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經(jīng)歷和知識經(jīng)驗所決定的。由于二年級的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進(jìn)行的，所以在教學(xué)的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，把說和練有機的結(jié)合在一起。

　　3.教法分析：根據(jù)本課的特點與低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計了以下的教學(xué)方法：通過學(xué)生自學(xué)討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己在讀中感悟，進(jìn)而理解課文的深意，再通過學(xué)生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。

　　4學(xué)法分析：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)活動要 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。所以在教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

　　2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。

　　3：巧借電教媒體，創(chuàng)設(shè)情景，有效引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。

　　4：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和語言的感悟能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產(chǎn)生興趣。

　　四、理論依據(jù)

　　1.合作、探究�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

　　2.整體把握課文�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

　　3.開展綜合實踐活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文綜合性實踐活動的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀中提出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的.閱讀，利用閱讀期待拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這就要求教師在教學(xué)中要改革課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性、自主性和開展具有綜合性、個性化的閱讀實踐活動。

　　五、教學(xué)實施策略

　　1.指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，從文本的結(jié)構(gòu)入手，通過朗讀、尋找、畫批、歸納，發(fā)言等一系列語文實踐活動，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容。一方面體現(xiàn)同學(xué)間合作探究的精神，一方面達(dá)到整體上把握課文內(nèi)容的目的。

　　2.采用讀中感悟教學(xué)方式。通過指讀，同桌對讀，男女生對讀，范讀，師生對讀，分角色朗讀，表演讀等多種形式的讀，進(jìn)行有層次、有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語言，達(dá)到從讀中感悟的目的。

　　3.開展多元評價。注重生生間、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學(xué)生對老師的評價，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上讀和理解能力的提高，同時又激勵老師更加努力鉆研教材。

　　六、媒體資源

　　教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配合使用自制的多媒體教學(xué)課件，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

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