大班科學《鏡頭里的我們》的教案設計
一、說設計背景:
中國·國際麗水攝影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年,麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”,并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認識,并在學習過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展,我們的孩子在欣賞美妙作品的時候,一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣,其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時,產生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數孩子都不能正確地操作照相機,何不讓他們真實地體驗?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
(一)教學目標:
1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來的快樂,感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據:一是根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點:5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品,分析一些美的性質。在認識活動中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前,不僅具有明確的目的,而且具有計劃的萌芽,能事先思考
活動計劃和行動方法,并能在行動中加強自我控制,以有效地完成任務。
隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有強烈的求知欲和認識興趣,好學、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現(xiàn)出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據《綱要》的指導精神:在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動,互相分工、互相學習、互遞信息,在遇到困難與沖突時,也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。
(二)教學重、難點
本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。
難點是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設計理念:教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者:不直接干預幼兒的探索活動,教師的指導變成一種隱性指導;作為觀察者:通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的'操作照相機的能力;作為合作者:教師是幼兒活動的伙伴,尊重幼兒對美的作品的分析,相信幼兒能力,調動他們的積極性;作為評價者:在活動中注意對幼兒進行觀察和指導,對整個活動進行分析、評價。
(三)教學準備
1、物質準備:多媒體課件、數碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備:幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知
3、前期準備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片
二、說教學方法:
因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術,如:投影型視覺媒體教育技術?梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。
1、直觀實物演示法:運用直觀的實物(照相機)進行示范,引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上,擴大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法:指教師根據幼兒已有經驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論:如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。
三、說學法指導:
本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發(fā)現(xiàn)法:我們提供給幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的照相機,使他們通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品,旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,通過互相的討論、交流,先思考行動方法,再在行動中加強自我控制,以有效地完成任務。
四、說教學程序:
整個活動步驟為:提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納,活動延伸
(一)序教師帶領幼兒安靜地進入活動室,欣賞課件。(課件內容為麗水攝影節(jié)的歷屆獲獎作品,包括:家鄉(xiāng)自然風光、風土人情)
教師提問:剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時表揚、肯定幼兒)
說明:教師以提供材料、經驗、環(huán)境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
(二)幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片,激發(fā)拍照的興趣。
教師提問:
。、你們在照片里看到了誰?
。病⑾氩幌胱约簞邮譃楹门笥雅膹堈掌
說明:教師抓住一個“趣”字,激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。
(三)初步了解攝影的基本要領
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問:⑴誰會使用照相機?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)
、扑亲鍪裁从玫模浚ㄓ變汗餐涣髡障鄼C的功能)
2、教師示范講解。
說明:通過個別幼兒對照相機已有經驗的交流,教師通過實物針對性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
(四)幼兒自由探索
。、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導。
。病⒔處熇秒娨曇曨l連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。
。场⒆杂山M成小組討論、評價。
教師提問:⑴剛才看到的照片美不美?
、颇男┱掌牡妹?為什么?
⑶哪些照片拍的不夠美?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)
(4)你們認為如何拍攝出美妙的照片?
4、小組匯報討論結果,教師小結拍攝的要領。
說明:幼兒開始探索,關鍵抓住“探”字,善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養(yǎng)幼兒合作、學習的意識和能力,與此同時也學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結果。
(五)個別幼兒示范練習,然后分組探索
。、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試,其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評價。
說明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產生的疑問,放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結果是否正確。
。、幼兒再次分組探索。
說明:這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會,關鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習中,幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了,但沒有弄懂道理。經過討論,得到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習,一方面自我進行改正,另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,增強其自信心和自尊心。
(六)教師總結:為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來念。
小朋友,來來來;
我們一起來拍照;
調焦距,調光圈兒;
手拿穩(wěn)了按快門兒;
喀嚓、喀嚓、把它照;
我們的照片美不美妙!
教師和幼兒在兒歌中離開活動室,拍攝幼兒園的景色。
說明:這步關鍵是“引”字,教師要把活動從一節(jié)教學活動中拓展開來,在日常生活、游戲中引導、培養(yǎng)幼兒探索的精神。
延伸活動:教師與家長帶領幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。
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