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七年級(jí)地理上冊(cè)《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-20 13:00:55 教案 我要投稿

七年級(jí)地理上冊(cè)《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)地理上冊(cè)《發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家》教案設(shè)計(jì)

  [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1.培養(yǎng)熱愛(ài)地球的情感

  [知識(shí)和能力]

  1.能運(yùn)用實(shí)例和數(shù)據(jù)說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。

  2.知道發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。

  教學(xué)設(shè)計(jì)[新課引入]

  設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境,從學(xué)生的親身體驗(yàn)和自己的向往切入,活躍氣氛,啟發(fā)思維。

  內(nèi)容

  自由介紹自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和自己向往的家庭狀況(可引導(dǎo)學(xué)生從收入途徑、支出方式、居家設(shè)施、餐飲等方面介紹)。

  小結(jié)

  總結(jié)歸納每位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)存在差距的方面和差距的大小。

  講述

  國(guó)家及地區(qū)間也存在著這些差距,我們根據(jù)這些差異把世界上的國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家兩大類。

  活動(dòng)一:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀圖來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間地區(qū)分布的差異。

  過(guò)程:(1)各組學(xué)生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達(dá)國(guó)家:美國(guó)、加拿大、日本、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭等。

  (2)說(shuō)出發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。

 。3)試解釋“南北對(duì)話”、“南南合作”的含義。

  活動(dòng)二:發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異、發(fā)展中國(guó)家間的發(fā)展差異

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。(教師規(guī)定甲組學(xué)生代表發(fā)達(dá)國(guó)家,乙組學(xué)生代表發(fā)展中國(guó)家)

  過(guò)程:甲、乙兩組學(xué)生之間模仿“南北對(duì)話”進(jìn)行交流與合作,發(fā)展中國(guó)家間進(jìn)行“南南合作”交流與合作。(要求學(xué)生注意記錄)

  內(nèi)容:把自己搜集到的圖片和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并分成發(fā)達(dá)和不夠發(fā)達(dá)兩大類。

 。1)甲組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家的'經(jīng)濟(jì)狀況。

 。2)乙組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說(shuō)明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。

 。3)全體學(xué)生自由發(fā)揮:用其他事實(shí)說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。

 。4)各組學(xué)生提出各自所代表國(guó)家的優(yōu)勢(shì)和不足之處,并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。(出示下表)

  發(fā)達(dá)國(guó)家

  經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)

  發(fā)展中國(guó)家

  經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)

  美國(guó)

  2.9

  中國(guó)

  11.0

  日本

  1.4

  新加坡

  8.7

  加拿大

  2.8

  韓國(guó)

  7.3

  德國(guó)

  1.4

  印度

  8.6

  法國(guó)

  1.5

  印尼

  7.2

  意大利

  1.2

  巴西

  4.2

 。5)學(xué)生讀上表分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度的差異。

 。6)乙組學(xué)生提出發(fā)展中國(guó)家中各國(guó)的優(yōu)勢(shì)與不足,并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  教師總結(jié):(1)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的人均國(guó)民生產(chǎn)總值、生活水平、生產(chǎn)力、進(jìn)出口商品、對(duì)外貿(mào)易額等都存在著很大的差異。

 。2)發(fā)展中國(guó)家相互之間也存在著很大的懸殊,但多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度都較快,如中國(guó)。

  活動(dòng)三:尋求縮小國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異,促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的道路。

  設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造氛圍,放開(kāi)學(xué)生思維,激發(fā)興趣,樹立世界各國(guó)共同發(fā)展的觀念。

  過(guò)程:(1)討論國(guó)際上應(yīng)該如何解決好這些國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。

 。2)提出自己的看法,教師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  課外活動(dòng):家鄉(xiāng)的巨變

  設(shè)計(jì)意圖:了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng),從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國(guó)的發(fā)展

  內(nèi)容:(1)以小組為單位,通過(guò)報(bào)刊、訪談和家庭調(diào)查等方式,搜集當(dāng)?shù)氐馁Y料,完成下表。

  20年前

  10年前

  現(xiàn)在

  設(shè)想10年后

  飲食

  居住

  交通狀況

  著裝

  其他

  (2)寫出調(diào)查報(bào)告小論文“家鄉(xiāng)的巨變”。

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