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《第一次真好》的教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《第一次真好》的教案，希望對大家有所幫助。
《第一次真好》的教案 1
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點
認(rèn)識第一次經(jīng)歷的重大意義。
教學(xué)難點
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學(xué)們在這第一次當(dāng)中會給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請一學(xué)生朗讀課文。
弄懂下列詞語的意思
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學(xué)生：
�。�1）標(biāo)注自然段
�。�2）注意屏幕上劃橫線字的讀音。
�。ㄗx完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點評）
2、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考：
1、作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
學(xué)生回答后大屏幕出示：
2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。
3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。）
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
學(xué)生思考回答后明確：因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。
6、下面請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后回答。
7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的`第一次真可謂是多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”
學(xué)生交流理解后回答明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結(jié)合課文討論后回答：要隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
9、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
五、布置作業(yè)
寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
板書設(shè)計
第一次奇妙——喜悅、新奇——低回品味味不可磨滅珍重
真好奇妙——新鮮、刺激——回味無窮窮
《第一次真好》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。
2、知識與能力：
�。�1）、掌握散文最基本的特點：形散神聚；
�。�2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：
�。�3）、品味形象而有意蘊的散文語言；
�。�4）、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查糾正p35讀一讀，寫一寫的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）
2、發(fā)揮想象，任選其中三個詞語寫成一段話（順序可變）：不可磨滅玲瓏剔透碩果累累回味無窮多姿多彩
二、激情導(dǎo)趣：
第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個吃西紅柿，第一個吃螃蟹的人，被譽為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊。自從我們有意識以來，經(jīng)歷過數(shù)不清的第一次，這些第一次，無一例外的給我們帶來了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無窮�，F(xiàn)在，讓我們一起走進周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個步驟來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
三、初讀課文，整體感知
1、抽生朗讀課文，大家注意聽，從字音、情調(diào)、停頓、語氣和速度五個方面評價
2、自由朗讀后思考：為什么說第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點撥什么是文眼）是哪句？
四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）
（一）選擇突破口，設(shè)置問題情境導(dǎo)讀
1、作者在文中一共寫了８個“第一次”，他選取了哪兩個“第一次”來詳寫？其他的6個“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨立思考后發(fā)言）
2、分析詳寫的兩個“第一次”的典型意義（合作討論解決）
（二）、披情入境，斟酌品讀
品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；
品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫（能否改成“風(fēng)景畫”或“風(fēng)光畫”）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對文本的`理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（過渡、總結(jié)）
五、聯(lián)想自己，悟讀課文。
1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗
2、學(xué)生暢談自己第一次獨特的經(jīng)歷和體驗；
3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話有沒有錯誤？是不是所有的第一次都真好？
學(xué)過這課后，你對“第一次”有什么新的認(rèn)識？（小組討論）
六、探究學(xué)法，了解散文：
整體感知抓文眼品味情理抓關(guān)鍵
悟讀散文貴有“我”形散神聚抓特點
結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們一起用開拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！
七、課外興趣題：
回家后，聽媽媽講自己小時侯的第一次故事，然后寫成300字的課外練筆。
教學(xué)反思：
學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭通過作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺地悟法，自覺地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
《第一次真好》的教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、耪w感悟課文內(nèi)容，深入理解文章主旨。
⑵培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
2、過程和方法：
�、懦醪綄W(xué)會借助注解、工具書，掃除課文生字詞。
�、仆ㄟ^朗讀、質(zhì)疑、探究，正確理解第一次的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學(xué)會細(xì)心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計】
1、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會讀出不同的語氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會產(chǎn)生什么問題？
第一次真好？好在哪？
為什么說第一次真好？
帶著問題默讀課文，整體把握內(nèi)容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語境讀讀掌握這些詞：
雛形豐碩玲瓏剔透具體而微回味無窮不可磨滅
2、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結(jié)合。
3、在初步探究有收獲的基礎(chǔ)上，還有什么問題？
4、合作研討：
如：珍重第一次的含義是什么？
語句上的疑難：風(fēng)情雛形具體而微不一定都愉快。
既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？
5、全班交流與總結(jié)，再次朗讀全文，加深體會。
6、語言應(yīng)用：
⑴只是一種點綴。
⑵冉冉升起。
�、且淮T大的沉甸甸垂吊在枝頭。
�、刃念^充滿了喜悅與新奇。
⑸值得低回品味。
�、式o留下了不可磨滅的.印象。
�、肆岘囂尥�。
7、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗，把你的第一次寫成一段話。
�、磐瓿伤伎季毩�(xí)二。
�、朴谜n文自讀提示上的詞語各造一個句子。
《第一次真好》的教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會短文中重點句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會拓展短文表達的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵語句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會寫作意圖。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活體驗，理解關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、教師設(shè)趣(略)
2、這也許是你們第一次答錯“1+1=?”這么簡單的題目，針對這一次，你有何感想?(生談)
3、導(dǎo)入：是啊，第一次答錯“1+1=?”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長過程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng)，第一次旅游……無數(shù)的第一次，促使我們不斷成長。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗?zāi)?周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。(板書深題)
二、感知課文
1、生：齊讀課文
2、師：第一次真好，這標(biāo)題也好，寓有概括力，閱讀這樣的文章，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問作者：第一次真好，好在哪兒?
3、生：自由讀文，思考此問。4生答;師隨機板書。
三、質(zhì)疑合作
1、師：古語云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對自己難題之句找出來，去深思明辯，以求真知。
2、生自由讀文，質(zhì)疑難句。3分小組合作學(xué)習(xí)，小組成員相互質(zhì)疑，無法解答出來的全班一起商榷。
學(xué)生疑問可能有：
�、贋槭裁凑f結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”。
�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
�、蹫槭裁础暗谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快”?④為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?
�、菔遣皇恰八械谝淮巍倍寄車L試?
四、體驗“第一次”
1、同學(xué)們也一定經(jīng)歷過無數(shù)第一次，請你們聯(lián)系生活體驗，講述自己的“第一次”，看誰講得最感人，最精彩;
2、小組內(nèi)先講;
3、每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文
從剛才幾位同學(xué)的表情來看，我想他們“嘗試”第一次的感覺一定是新鮮而刺激的`，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄語“愿你珍重第一次”來結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試越來越多的第一次，開闊視野，豐富經(jīng)驗。記住，第一次不多，生活就會單調(diào)乏味，這是作者對我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
《第一次真好》的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解文章的主旨，探究作者的寫作意圖及其立足點。
2．學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
3．學(xué)會在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認(rèn)識并珍視人生第一次的重大意義。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。
難點：1、對“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進行思考和反思。
2、學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法。
教學(xué)構(gòu)想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說的“好”為什么值得珍重，作者所說的第一次都是有益身心的第一次。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)追問為什么一些壞事也值得珍重，從而達到反思并珍視人生第一次的目的。當(dāng)然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
[新課導(dǎo)入]
上堂課我們學(xué)習(xí)了《行道樹》，作者在這篇文章中主要表達什么樣的思想感情？（引發(fā)學(xué)生集體回答）贊美無私奉獻者。很好。在現(xiàn)實社會中有沒有這樣的人呢？（引發(fā)學(xué)生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學(xué)家愛迪生能否算是其中一個？他為了給人類帶來光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗，這五千多次失敗中的每一次對這項發(fā)明來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？
[單堂授課導(dǎo)語]（上課前準(zhǔn)備一只西紅柿）同學(xué)們，這是什么？（拿到同學(xué)們中間，船給同學(xué)們觀看辨識）（同學(xué)們回答）西紅柿。是嗎？誰敢嘗嘗？（讓勇敢的學(xué)生品嘗，如果沒人品嘗，由教師掰開給學(xué)生再一次確認(rèn)）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（如果時間允許的話，可以簡明地給同學(xué)們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見《安徽省普通話測試與訓(xùn)練》）周素珊先生是怎樣看待這個問題的呢？等一下我們再做分析？
[文學(xué)常識]
作者：周素珊
選文：本文節(jié)選自《無言歌》
[整體感知]
1．朗讀課文：
學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀時的情感表現(xiàn)和語速。聽讀時在黑板上記下錯讀和誤讀的字詞。
范讀，糾正字音。
2．賞讀課文：
出示簡答題：
�、僮髡哒J(rèn)為第一次怎樣？
�、谡n文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？
③有的第一次是有益的，有的是無益的。作者所說的是哪一種？
�、苷n文的.中心思想（中心句）是哪一句？
個人思考回答，教師明確：
作者認(rèn)為第一次真好（在新課導(dǎo)入時書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次具體內(nèi)容）其中詳寫的是看柚子樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫部分是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之后有一個省略號說明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，后者是動物；前者感情沒有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來喜愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
[研討與探究]
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合“研討與聯(lián)系”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。
出示思考題，合作探究：
1．為什么說是“一副秋日的風(fēng)情畫”，而不說是風(fēng)景畫或風(fēng)光畫？
2．“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
3．“我喜愛他們由甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
明確：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
4．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
[體驗與反思]
讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎(chǔ)上提出問題，深化理解。
1．任選兩名同學(xué)講述自己的“第一次”？
2．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對讀者的希望，“珍重”的含義是什么？
明確第3問：不斷開拓有益身心健康的新的生活領(lǐng)域。
[拓展質(zhì)疑]
由同學(xué)提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并由其他同學(xué)解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據(jù)情況限時限量）
[課堂小結(jié)]
俗話說“吃一塹，長一智”意思是第一次遇到的挫折會使你增長勇氣和才干�！安挥淇臁钡牡谝淮稳绱�，“愉快”的第一次更應(yīng)如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開拓有益身心健康的生活領(lǐng)域。
《第一次真好》的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、積累課文中優(yōu)美的詞語。
2、辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3、培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法
1、通過朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2、教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問題、質(zhì)疑解職疑。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
教學(xué)重難點
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。
教學(xué)方法
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、誦讀教學(xué)法：采用多種方式誦讀，在誦讀中體會“第一次”的深刻內(nèi)涵。
3、合作探究法：運用小組合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達到對教學(xué)重點難點的突破，提升學(xué)生對文字的感悟能力。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
出示三幅圖片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
�、谖覈谝晃缓教靻T楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行
③劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍。
三個人的第一次意義不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人類歷史的大飛躍；楊利偉的第一次，圓了中國人的飛天夢；劉翔的第一次，改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素姍的第一次給了她怎樣的感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下《第一次真好》！
朗讀感悟
學(xué)習(xí)課文時誦讀是十分重要的一點。自古就有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說法，意思是指通過反復(fù)誦讀，文意自然就會顯現(xiàn)。今天我們就一起通過“讀”來學(xué)習(xí)本文。
�、僖蛔x，正字詞。
學(xué)生大聲自由朗讀課文，畫出疑難詞語，查找關(guān)于作者的相關(guān)資料。邊讀邊查。自由上臺展示。
雛（chú）形霎（shà）時孵（fū）鳥十姊（zǐ）妹碩（shuò）大
柚（yòu）子沉甸甸（diān）結(jié)實累累（léi）玲瓏剔（tī）透
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
請學(xué)生介紹一下關(guān)于作家周素姍的一些情況
②二讀，通文意
感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。
小黑板出示思考題：
a．“第一次真好”，好在哪里？課文的中心意思是什么？
b．請概括地說出作者寫了哪幾個“第一次”？
c．課文在安排材料上有什么特點？有什么好處？
d．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
e．有的“第一次”是有益的，有的.是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
學(xué)生四人一組集中討論、解答，教師引導(dǎo)
a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看見結(jié)實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……
c．詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
d．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
�、廴x，提疑問。
請同學(xué)們再讀課文，提出最感興趣或有疑難的問題，供全班同學(xué)討論。
a．為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
提示：第一次的經(jīng)驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，回味無窮的。感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。
b．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
提示：在生活中，那些有意義的第一次能夠使我們收獲快樂和成功，但顯然，在人生中還有許多第一次帶給我們的將會是痛苦和災(zāi)難，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而來的是生命的毀滅；偷竊，第一次得手可能僥幸，但隨之而來的將是身敗名滅；打架，第一次可能解恨，但緊隨其后的是殘腳跛手……可見，對于不好的、違法的千萬不要有“第一次”的嘗試，因為嘗試后就會造成無法彌補的結(jié)果。
�、芩淖x，說經(jīng)歷。
再讀課文，結(jié)合自身實際回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，寫一寫你親身經(jīng)歷的某個感人精彩的第一次（第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次求助，第一次上網(wǎng)，第一次競選，第一次表演，第一次住校，第一次軍訓(xùn)……）。要求描寫生動，夾敘夾議，300字左右。
課后小結(jié)
同學(xué)們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。
《第一次真好》的教案 7
教學(xué)目的
1、認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點：認(rèn)識第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的'情景嗎?還記得第一次被老師提問的感受嗎?人生有無數(shù)個第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過這樣的感受嗎?現(xiàn)在請大家來閱讀這篇文章�；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請學(xué)生上黑板書寫重點字詞，對于難讀的字詞注上拼音，對于難以理解的字詞請其他同學(xué)進行解釋。老師可進行適當(dāng)?shù)狞c撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
學(xué)生朗讀，思考：作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點?為什么這樣安排?
提示：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗是一樣的嗎?
3、通過以上兩種的情感體驗，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。
五、研讀賞析
1、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別，能否調(diào)換一下它們的位置?
2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
六、拓展引申
1、每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。
2、說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”
3、為什么有的“第一次”不能嘗試?
七、課堂總結(jié)
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、作業(yè)布置：
以難忘的第一次為話題，寫一篇周記。
九、板書設(shè)計
第一次真好
1、看見結(jié)實累累的柚子樹(美好)真奇妙。
2、看見十姊妹孵出的小鳥(新奇，難看)新鮮而刺激，使人回味無窮
總結(jié)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
《第一次真好》的教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
3、在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解文章的寫法。
學(xué)習(xí)重難點：
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、在朗讀中學(xué)會抓住文眼，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
學(xué)法指導(dǎo)：
這是兩篇散文，散文的學(xué)習(xí)宜采用朗讀的方法——在朗讀中把握課文的內(nèi)容，在朗讀中理解課文的主旨，在朗讀中體味文本的語言，在朗讀中了解文章的寫法。
學(xué)習(xí)課時：
2課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時（《行道樹》）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的內(nèi)容和主旨。
2、學(xué)會抓住文眼，感受行道樹所象征的奉獻者形象，樹立正確而高尚的人生觀、價值觀。
一、課前熱身
自由朗讀課文后思考：
(1)、課文是用第幾人稱寫成的？
(2)、課文通篇運用了什么修辭手法來表現(xiàn)內(nèi)容與主題的？
二、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)1
�。ǘ�、聽讀或朗讀課文，并交流預(yù)習(xí)2
�。ㄈ�、悟讀，理解內(nèi)容
1、通過朗讀，你感悟到了什么？請你結(jié)合文中的語句回答下面的問題。
這是一列的`行道樹，我是從課文的
看出來的。
2、通過理解，你認(rèn)為行道樹是一種怎樣的形象？
3、請你試著用一句話來概括文章的主旨。
（三）、疑讀，品味語言
這篇課文雖短，但有些句子的含義深刻，難于理解。請你從文中找出這些難于理解的句子，我們一起來探討。
�。ㄋ模�、拓展閱讀
行道樹
陳潤曦
初中時學(xué)過張曉風(fēng)的《行道樹》。
沒想到這時會想起它，因為它的渺小。
我們學(xué)校大門外的兩旁都是樹。很是茂盛。這些樹一直貫穿地包圍著整個科技園。不知不覺便形成了科技園里一道特殊的風(fēng)景。
我不敢說它們給我?guī)砹耸裁礀|西，但我卻總是感受到了它們用力的呼吸，即使它們不曾引起人的注意。
第一次感受它們的存在，是在領(lǐng)通知書的那天。天氣格外炎熱，仿佛太陽只管它不顧死活地放射性“大笑”，把所有的“笑聲”散發(fā)出來似的。于是，人們變得黝黑。于是，人們變得浮躁。于是，人們懶得不想睜開眼睛……
所有的一切都那么懶懶散散，惟有樹，努力地張開它們的“三頭六臂”，努力地與太陽比著“胸懷”的寬廣。只是，終究是比不過的。
但是，即便如此，因為有了樹的偉大，才能滲析出太陽的斑斑點點，不能不說，在這個時候，人們應(yīng)該多么感謝它。
我總是坐在窗邊。我也喜歡窗打開后，躥進來的新鮮的氣息。即使夾雜著許許多多城市中的塵土，但始終不能拂滅那新生嫩芽的生機，高大樹木的涼意……這些，總在炎熱夏天的午后，為你的心靈帶來一次洗禮。
燈火霓虹的城市，改不了的喧囂，換不了的顏面。只有那些樹讓你感受到了時間在變，季節(jié)在變，雖然很不明顯。但即使是嗅覺不靈敏的我也能從中嗅出點什么。
我不知道如果沒有了這些樹，路燈會不會孤獨；
我不知道如果沒有了這些樹，人們會不會感到缺少了什么。
我只知道雖然這些樹都在，但誰也沒有很細(xì)心地每天觀察它們。它們只是城市的陪襯，可有可無。但它們真的消失的時候，你才覺得生命中真的缺少了、失去了什么。
是的，這人來人往的城市，總是有些東西在用力地呼吸著，比如行道樹。這些東西在默默地創(chuàng)造著屬于它們自己的奇跡。
第二課時（《第一次真好》）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、默讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
2、通過對文中事件的概括，了解詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、結(jié)合自身的經(jīng)歷，感悟并學(xué)會珍惜人生“第一次”的體驗。
一、課前熱身
默讀課文，思考：
�、�、全文一共記敘了哪些“第一次”？
⑵、作者對“第一次”有怎樣的感受？
二、學(xué)習(xí)研討
（一）、導(dǎo)入，檢查交流預(yù)習(xí)1
（二）、自由讀課文后，交流預(yù)習(xí)2
�。ㄈ⒆屑�(xì)讀課文，并思考：
1、文中主要寫了哪兩件“第一次”，請簡要概括。
2、“第一次真好”，好在哪里？
3、請試著找出全文的主旨句并談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>
�。ㄋ模①p析讀課文，回答：
1、課文在安排材料上有什么特點？
2、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
�。ㄎ澹�、體驗讀課文，想一想：
1、作者既然說“第一次真好”，為什么又說“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，這不矛盾嗎？
2、既然第一次真好，那么是不是所有的第一次都值得去嘗試?試舉例說明。
3、請講述你生命中印象最深刻的“第一次”。
4、學(xué)完了本文，你一定有很多感觸，思考一下：此刻，你最想嘗試的“第一次”是什么？
三、課堂小結(jié)
生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓暫新的生活領(lǐng)域，增加自己的人生閱歷，使有限的生命變得更加多姿多彩。
《第一次真好》的教案 9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
2、學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識第一次經(jīng)歷的重大意義。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點
為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，孔子曾說：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”老師今天把句話改一下：韓老師說“有家長自四面八方來，不亦樂乎！”
今天有這么多的家長、老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學(xué)期第一次在這么多的家長和老師面前上課，也是你們進入初中以來第一次和我合作上語文公開課，此時此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕�。浚ㄕ堃粌蓚�學(xué)生說說自己的感受）
大家不必緊張，老師會和大家一起努力的，相信同學(xué)們在這第一次的語文公開課上會給老師帶來很多的驚喜，而你們自己呢也會有很多的收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞
昨天要求同學(xué)們提前做一些預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)識了哪些生字，了解了那些詞語的意思？
1、首先請同學(xué)們到講臺上來把你認(rèn)識的生字詞語寫在黑板上，難讀的字要注上拼音。
2、然后請你說說你了解了哪些詞語的意思？
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。
具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實。
�。ㄟ^渡：阿姆斯特朗代表人類第一次登上月球為人類歷史帶來了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開了中國歷史上最輝煌的一頁；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個黃皮膚的中國人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會的發(fā)展乃至全人類的進步，都離不開第一次。這樣的第一次越多，社會的進步就會越快，那么我們來看看作者在她的文章里寫了她的哪些第一次呢？她想通過這篇文章告訴我們什么道理呢？）
三、聽讀課文，整體感知
1、下面請聽老師朗讀課文，同學(xué)們拿上筆看看作者寫了哪些第一次？文中哪些詞語在寫作者對第一次的感受？用筆在書上畫出來
2、讀完之后先讓學(xué)生說說有哪些第一次，說完之后幻燈展示。然后再問這些第一次作者都是詳細(xì)描寫嗎？（不是）哪幾個第一次作者詳寫了？哪幾個第一次作者是略寫的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當(dāng)）
�。ㄎ覀冊谶x擇多件事情來表現(xiàn)一個主題的時候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細(xì)的描寫出來，所以在寫作的時候就要選擇主要的事情詳寫，次要的事情略寫或者一筆帶過，這樣安排文章才不會覺得臃腫）
3、作者為什么選擇這兩件事情來詳寫呢？在詳寫的兩件事中作者得到的情感體驗是一樣的嗎？（請學(xué)生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）
�。ú惶粯�。第一則材料中寫他第一次見到的是一棵碩果累累的柚子樹，是植物。情感體驗是心頭充滿了喜悅與新奇，沒有發(fā)生變化。第二則材料，寫他第一次見到孵化的小鳥，感覺比較復(fù)雜，一開始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥時又變得很喜愛他們。情感體驗在不斷的發(fā)生改變）
4、通過以上兩種情感體驗，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？（速讀課文，在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗的詞語）
�。ê迷谄婷睢⒌突仄肺�、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無窮）
5、作者由此得出了什么樣的結(jié)論呢？文中哪一句話能體現(xiàn)作者的觀點。
�。ā吧械牡谝淮斡�，生命也就愈益多姿多彩�！保�
6、師生一起將最后這句話大聲的朗讀一遍，然后詢問：如果說像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在文章里所寫到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺得也很難讓那個我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺得我說的對嗎？你怎么理解作者說的這句話呢？（要不斷開拓新的生活領(lǐng)域，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）
7、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來表現(xiàn)，這種寫法叫做什么，你知道嗎？（以小見大）
看見果實豐碩的柚子樹（詳）
看剛孵出來的小鳥
去露營
動手做飯
坐火車
坐飛機
看見雪
看見自己的作品用鉛字印出來
四、合作探究，研讀賞析課文語言
本文的語言不僅清新自然，而且有很多詞語用的很準(zhǔn)確，下面請看看老師出示的這兩幅圖，請同學(xué)們用文中的兩個詞語來概括他們的特點（雛形、具體而微）
1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置？為什么？
2、老師在讀這篇文章的過程中，發(fā)現(xiàn)還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊含深意，你們在讀文章的過程發(fā)現(xiàn)了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ɡ蠋熛冉o大家來個拋磚引玉，說說我發(fā)現(xiàn)的這樣的句子）
�、龠@景色不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫。
看到這句話我有兩個疑問，不知道你們能不能幫我解答？
為什么景色不見得很美，卻說是一幅風(fēng)情畫？
能不能把“風(fēng)情畫”換成“風(fēng)景畫、風(fēng)光畫”？
�。銈冊谖恼轮羞�發(fā)現(xiàn)類似的句子或者詞語嗎？）
�、谖沂莻�生長在都市，從來不曾享受過田園生活的俗子。
思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個鄙俗的人嗎？為什么這么說呢？
�。ㄕf自己是“俗子”是一種自謙的說法；“說自己沒有享受過田園生活”為后面寫自己看到“果實如此豐碩的柚子樹產(chǎn)生的喜悅和新奇”做了鋪墊）
�、鄣谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。
思考：作者的觀點是第一次真好，為什么又說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？（作者有這樣的經(jīng)歷嗎？）
我們是不是因為第一次的經(jīng)驗不愉快就不去做了？（中國申辦奧運第一次是失敗了的，但中國人沒有停止申辦奧運）
�、苌钪械牡谝淮斡�，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
思考：這里的“珍重”能否換成“珍惜”，為什么？
五、拓展延伸，深入探究文章主題
1、你們想知道老師第一次走進教室看到你們的時候想了些什么嗎？
第一次走進教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的到來，我的心里有欣喜也有擔(dān)憂。我感到欣喜的是我在走進實驗初中八年之后又迎來了新一屆的學(xué)生，你們是我進入實驗初中以來帶的第二屆七年級的學(xué)生，我喜歡和七年級的孩子們一起成長，一起走過人生最美好的三年學(xué)習(xí)之旅。擔(dān)憂的是不知道在座的你們會不會像我想象的那樣可愛、那樣單純、那樣懂感情，那愛熱愛學(xué)習(xí)……能和七五班的同學(xué)們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽，在學(xué)習(xí)上我就會嚴(yán)格的要求你們，在生活上我會像一位母親一樣、一個朋友一樣關(guān)心你們愛護你們，同時也希望七五班的每個同學(xué)都能相互關(guān)愛、尊敬師長、熱愛生活、快樂學(xué)習(xí)。
2、這是我第一次看到你們時的`感受，那么在你的成長過程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？
請前后同學(xué)先分組自由暢談自己的第一次經(jīng)歷以及感悟，然后請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱牡谝淮巍?/p>
�。ㄊ〉牡谝淮巫屇懵斆�，成功的第一次催你奮進。同學(xué)們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）
3、剛才同學(xué)們說的這些第一次都是你已經(jīng)嘗試是過的，那么還有那些第一次是你沒有嘗試過，而你有又最想去嘗試的呢？也請你說說。
4、你做過讓你的父母感動的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動的事情是什么，讓我們來聽聽父母的心聲（兩位）
5、生活中很多的第一次是可以提前預(yù)知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無法預(yù)知的，當(dāng)那些無法預(yù)知的第一次到來的時候我們應(yīng)該怎么辦呢？
比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2008年的特大地震、2009年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅強、樂觀；行為方面：積極行動、勇敢面對；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見）
6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認(rèn)為我們應(yīng)該去嘗試嗎？為什么？
�。ń處熜〗Y(jié)：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對，有害的、消極的第一次我們要主動地避免。）
六、課堂小結(jié)。
讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話：生命屬于人們只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候他就能夠說：“我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類的解放和斗爭”
愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，開拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。
七、課外作業(yè)：
以《第一次，我忘不了你》為題寫一篇練筆
《第一次真好》的教案 10
【教材分析】
《第一次真好》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第7課“短文兩篇”，是一篇略讀課文。
作者立意新穎，通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。其主旨是說，人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。本單元的教學(xué)要求是熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味；本文又是一篇夾敘夾議的精短散文，為此通過本課學(xué)習(xí)要使學(xué)生著重解決如下兩個問題：
1、感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的深長意味。
2、聯(lián)系生活實際，探究怎樣正確對待生命中的每一個第一次。
【學(xué)生分析】
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了。同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達能力。基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
【設(shè)計理念】
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在本課教學(xué)中，教師大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作或全班合作的方式解決問題。教師走下講臺參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
2、在體驗拓展中，鼓勵學(xué)生大膽講述自己的第一次。這樣既解決知識內(nèi)容的教學(xué)，提高讀說能力，又幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知理解課文，深入挖掘文章主旨。
2、充分體驗自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、正確對待生命中的每一個第一次，喚起不斷開拓新的生活領(lǐng)域的熱情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：借助工具書掃除字詞障礙；準(zhǔn)備講述自己難忘的第一次。
教師：準(zhǔn)備投影儀、多媒體（如有條件，制作課件）。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，激情入境
師：講課前，我要在黑板上寫一句話，我每寫完一個字，請大家讀一個字，聽明白了嗎？
生（齊）：聽明白了。
�。◣煱鍟何沂亲畎舻模。�
師：請大聲地連讀兩遍！
�。ㄉR讀兩遍。此時，學(xué)生的興奮點被激活，情緒高漲，神采飛揚。）
師：在老師眼里，在父母心中，每個同學(xué)都是最棒的，因為你們年輕，充滿了活力和希望。在多姿多彩的生活中，我們總是要大膽嘗試那一個又一個令人難忘的“第一次”。
你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險，第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的“第一次”，無一例外地給我們帶來了莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)周素珊的《第一次真好》，相信它會給我們一個很好的啟示。
�。ㄒ浴拔沂亲畎舻摹弊鳛榻虒W(xué)切入點，增強學(xué)生的自信心，激情入境。再設(shè)置“你知道第一個吃西紅柿的那個人嗎”的懸念開始課文學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。）
二、誦讀課文，整體感悟
1、教師配樂范讀課文（借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》及課文畫面），讓學(xué)生體驗作品的情感和美感。
2、學(xué)生模仿范讀的語速和語調(diào)放聲自由朗讀課文。
3、教師檢查學(xué)生的朗讀情況，對學(xué)生進行激勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生客觀評價同學(xué)的讀文情況。
�。ɡ首x是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入對作品的理解中。學(xué)生的自評與他評不僅加強了聽和說的能力，而且有助于學(xué)生全面發(fā)展。）
三、自主、合作、探究
1、《第一次真好》主要寫了什么事？抒了什么情？請大家速讀課文，并圈點勾畫相關(guān)內(nèi)容。
2、面對兩個“第一次”，作者的體驗如何？請大家默讀課文后，展開研討。
�。ㄉx后，以四人小組為單位，進行討論交流，教師巡視并參與討論。）
3、既然第一次的經(jīng)驗不一定都愉快，作者為什么還說“第一次真好”？文章的主旨又是什么？請大家結(jié)合屏幕上的問題，展開研討。
大屏幕投影出示問題組：
�、拧暗谝淮握婧谩保甘裁凑婧�？
�、茷槭裁础暗谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快”，但使人“回味無窮”？
�、俏恼碌闹髦际鞘裁�？
�、仍鯓硬拍苁股嘧硕嗖�？
�。▽W(xué)生討論合作，教師走到學(xué)生中間，參與交流。）
4、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？請?zhí)岢鰜恚〗M內(nèi)探討一下。
�。ㄕn堂上學(xué)生主動質(zhì)疑、討論熱烈，提出了很多有價值的問題。如，為什么是“秋日風(fēng)情畫”而不是“風(fēng)景畫”？文中第四段結(jié)尾說“我喜愛他們又甚于那些老鳥”，表達了作者怎樣的思想感情？等等。在解決問題時，學(xué)生們積極踴躍，妙語連珠。）
（研討分為兩個不同的層次。第一個層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個層次是學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識地培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）
5、教師順勢引導(dǎo)：感覺不愉快的“第一次”就不能嘗試嗎？可以和伙伴交流一下，舉舉例子。
�。▽W(xué)生交流后的回答簡潔精彩，如一名學(xué)生說“見義勇為”的感覺不一定愉快，但是我相信邪不壓正，所以該出手時就出手。）
6、板書設(shè)計處留空白。
師：現(xiàn)在讓我們再次開動腦筋，想一想：這篇課文詳寫了看柚子樹和孵小鳥兩件事，結(jié)尾點明文章的主旨，大家覺得板書中還缺什么內(nèi)容？誰能勇敢地到臺前補充完整？
�。ㄟ@一空白點的設(shè)計，有助于學(xué)生鞏固已有知識。讓學(xué)生走上講臺完成板書，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其個性得以張揚。在此環(huán)節(jié)中，教師精心營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動參與探究中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的.意識和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。同時注意滲透情感態(tài)度和價值觀的教育。）
四、體驗拓展
師：第一次是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間，請結(jié)合生活體驗，在小組中大膽講述自己的第一次，并推薦出代表，看誰講得最精彩，最感人！
�。▽W(xué)生們表述得精彩感人。有的講述如何挑戰(zhàn)自我，最終獲得成功的第一次；有的提及憑借毅力學(xué)會滑冰的經(jīng)歷；有的談到自己獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的第一次……最令人感動的是，一名同學(xué)講述了幾年前，媽媽到市里做腫瘤切除手術(shù)，第一次遠(yuǎn)離父母的他心情沉重、心痛如割，每天以淚洗面等待媽媽平安回來的經(jīng)歷。我們師生都被他那樸實的講述、至純至美的真情深深打動！老師和很多同學(xué)的眼中都噙滿了淚花。教室里響起了熱烈的掌聲。）
�。▎l(fā)學(xué)生將作品內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，形成積極的人生態(tài)度，同時進行口語交際訓(xùn)練，提高表達能力。）
師：有益身心的第一次，我們要大膽嘗試。那么什么樣的第一次不能嘗試呢？
（生紛紛舉例，教師評價引導(dǎo)。）
師：我現(xiàn)在問一個敏感的問題，請大家實話實說。哪些同學(xué)上過網(wǎng)？
�。ū娚e手。）
師：很好，我也經(jīng)常上網(wǎng)，大家覺得“上網(wǎng)”能不能嘗試？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為雖然網(wǎng)站有好有壞，但我們有理智、有能力去選擇一些健康的網(wǎng)站，所以中學(xué)生可以嘗試接觸一些有意義、有價值的網(wǎng)站，體驗第一次上網(wǎng)給大家?guī)碇R的喜悅。聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，伴著教室中一次又一次的掌聲，我隨機引導(dǎo)：看來看問題要全面，要一分為二。相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定會在是非曲直面前擦亮慧眼，做出正確的抉擇，老師相信你們�。�
�。せ顚W(xué)生的獨特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點，提高分辨是非美丑的能力。）
五、反思與小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
�。ㄟ@處空白點的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
六、研究性作業(yè)
師：今天給大家留一項特殊的作業(yè)：（出示投影：把握機會大膽嘗試不斷開拓）這是一項永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，愿它成為你人生的法寶，伴你度過美好人生。
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌。）
（引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。）
【課后反思】
這節(jié)課采用了自主、合作、探究的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，無論是處理教材還是設(shè)置問題，我都不吝嗇地把讀書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。望著學(xué)生合作探究時認(rèn)真執(zhí)著的神態(tài)，感受著學(xué)生解決問題后的欣喜，我也深深體驗到了相信學(xué)生的樂趣。實踐證明，學(xué)生是課堂的真正主人，只要我們善于創(chuàng)設(shè)條件，大膽放手，學(xué)生一定會帶給我們驚喜，帶給我們快樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法得到的。
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