《桂花雨》教案設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識自己的生字，閱讀過程中理解重要的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會桂花香、桂花帶給我們的快樂以及字里行間濃濃的鄉(xiāng)情，進(jìn)而體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，通過有感情地朗讀表現(xiàn)出來，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
【教學(xué)難點】
體會母親和作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)出課題，簡介作家
1、同學(xué)們，我們都說童年是美好的，幸福的，令人難忘的，一個人長大以后，回憶童年的快樂往事，更是回味無窮的。今天，我們要一起走進(jìn)臺灣女作家琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的奇妙的──《桂花雨》。
2、簡介作者：
琦君，原名潘希真，1917年生于浙江永嘉縣，十二歲，隨父母遷居杭州，讀中學(xué)。1949年去臺灣，后來一直定居在臺灣。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、讓我們用心讀讀課文，把屬于自己的生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到難讀的句子可以多讀幾次。
2、交流生字和難讀的句子，并檢查學(xué)習(xí)情況。
三、說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓�，感受文本所蘊涵的豐富內(nèi)涵
1、同學(xué)們，這是一篇略讀課文，也就是說我們一節(jié)課就能讀完。讀這種課文要掌握一定的方法，我們先讀一讀課文上方的閱讀提示。我們可以抓住哪兩個問題來學(xué)習(xí)課文呢?──我們先來看第一個問題：說說桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
2、請同學(xué)們有感情地朗讀全文，從中體會桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
3、交流：
�、� 我喜歡的是桂花，桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子;開花時，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花�？墒枪鸹ǖ南銡猓匀肆�。從我喜歡桂花，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花，可是桂花的香氣，太迷人了。
(是啊，開花的時候，細(xì)細(xì)地在樹叢中尋找，終于找到了這么精致的小花，散發(fā)著那樣迷人芳香，怎能不令人快樂呢?)
�、� 第五自然段內(nèi)容：
(重點體會快樂)是件大事，總是纏著母親可以感受到我急切地盼著搖花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!
(指導(dǎo)朗讀：是啊!這就是搖花的樂趣，桂花雨的奇妙�？墒抢蠋熡X得你還不夠樂，能更樂一些嗎?能再使勁些嗎?這么搖，可搖不下桂花啊!──是啊，老師帶大家一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗吧。請大家輕輕閉上眼睛。教師范讀：搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。。聽著聽著，你笑了，能告訴大家你為什么笑呢?你仿佛看到了什么──好美，好生動的畫面啊!所以我喊著──沒有喊出來，喊得快樂些啊!──同學(xué)們，就讓我們想象著這樣美麗的畫面，再來讀讀這段話──能背下來嗎?)
�、� 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
仔細(xì)地品讀這兩句話，發(fā)揮想象從中感受體會桂花給我?guī)淼目鞓贰?/p>
(沒有不表示都，浸字感受到桂花香不是一縷，而是空氣中都散滿了，人好像就浸泡在桂花的香氣里。十幾家鄰居說明大家不用走出家門，就能聞到桂花香。引導(dǎo)朗讀：是啊，每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香飄逸，彌漫四方，我們沉浸在花香里，真讓人陶醉。)
(全年感受到不光是開花季節(jié)香，人們還把桂花做成了各種食品后，整年都可以感受到桂花香;整個村子可以感受到，我們做的桂花糕、桂花茶，家家戶戶都可以分享。指導(dǎo)朗讀：是啊，泡上一杯清香的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘!把這種感受送進(jìn)去讀一讀;讀──過年時嘗一口香香甜甜的桂花糕，這花香唇齒流芳，彌久不散，誰來表達(dá)這樣的香?讀──這是多么快樂的享受啊!)可結(jié)合教師的范讀。
是啊!不管是否開花，我的家鄉(xiāng)整個村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香深深地陶醉了，怎能不讓我感到快樂呢?讓我們來陶醉一下吧(老師引讀，齊讀后兩句話)
四、和同學(xué)交流讀了這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花的'體會
1、請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第3、6、7自然段，細(xì)細(xì)品味文中的詞句，想想母親說這話的原由。
2、同學(xué)先自己默讀，在同桌交流自己的看法，并組織語言準(zhǔn)備交流。
3、交流：
�、� 引導(dǎo)：
這里是指哪里?描寫杭州的桂花香的是哪句話?
杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
說說你讀懂了什么?(杭州的桂花很香，從全是和才是香飄十里感受到)
⑵ 那家鄉(xiāng)院子里的桂花又有什么杭州的桂花所沒有的呢?
(豐收樂、饋贈樂)
桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。
(朗讀指導(dǎo)：對啊!這是豐收的喜悅!在太陽底下曬著桂花，打開鐵盒子，聞著花香，一想到清香撲鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕，這都來自于家鄉(xiāng)院子里的桂花樹啊!)
母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：只要不來臺風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家薄餅做得多。
(指導(dǎo)朗讀：這又是怎樣一種快樂呢?對這是一種把好東西與大家分享的快樂!正因為如此，全年，整個村子才會都浸在桂花的香氣里，浸在融融的快樂里，更浸在一份濃濃的──鄉(xiāng)情里。誰能來讀讀這段話)
⑶ 現(xiàn)在，同學(xué)們領(lǐng)悟到母親為什么這么說了嗎?
(出示母親的話。)
母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明有異曲同工之妙。母親每年都聞著院子里的桂花香，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著豐收的喜悅，饋贈的快樂桂花，已充盈了她生活的全部的空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，乃至是母親生命中的一部分，還有什么桂花可以和它相比呢?從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉(xiāng)的一種什么情懷──思鄉(xiāng)。所以當(dāng)我把一袋桂花給她時，母親深情地說──我把母親的話也記在心里，默默地對自己說──(指導(dǎo)朗讀母親的話)
⑷ 母親的這番話，這份情，自然影響著我，于是──(引讀第八小節(jié))我是不是偶爾想起童年的美好回憶?(不是，又想起說明我時常想起)哦，桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，其實也都是源自我的一種什么情懷──思鄉(xiāng)──
于是我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨：
(我又想起了什么呢?童年和故鄉(xiāng)留給了我什么呢?寫在自己的這張紙上──交流，讀)
五、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界
1、許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離別了母親，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)50多年，如今，她已經(jīng)89歲高齡，可是她依然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她這么說：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。(幻燈片出示)喜歡這段話嗎?原來琦君寫桂花雨，其實是在記錄美麗、難忘的人生啊!
2、感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感到了童年的美妙，故土的美麗，人生更是美好的。讓我們挑選文中你喜歡的句子或是琦君她說的這些話再讀一讀，記一記，把它們留在你記憶的深處吧!
【教學(xué)板書】
桂花雨
快樂
浸 思鄉(xiāng)
鄉(xiāng)情
【《桂花雨》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
《桂花雨》的教案設(shè)計08-22
《桂花雨》教案設(shè)計08-23
《桂花雨》的教案設(shè)計范文06-29
桂花雨公開課教案設(shè)計范文07-04
桂花雨04-22
桂花雨關(guān)于“桂花”的作文11-16
桂花雨說課稿07-20