小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小松樹(shù)和大松樹(shù)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、生字卡片
教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
8小松樹(shù)和大松樹(shù)
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎�。）
5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與泥作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫伯孩爺托。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
同學(xué)們有懂慚愧這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭，做一下慚愧的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時(shí)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話一個(gè)喂，一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的摸、孩子、高多了、托起來(lái)等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿，后來(lái)的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
�。�1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
�。�4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
（5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容？
�。�1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
（2）剩余的問(wèn)題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
�。�1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？
（3）生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
�。�5）自己練讀，指名讀，評(píng)議。
�。�6）有感情朗讀小松樹(shù)的話。
�。�7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢？
3、細(xì)讀第3自然段
�。�1）小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
�。�3）風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
�。�1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，（生齊讀第4自然段）
�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
�。�3）這時(shí)他會(huì)想些什么呢？
�。�4）請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎？
5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
�。�1）分角色朗讀、表演
�。�2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
�。�4）指名上來(lái)表演。
�。�5）評(píng)選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教松（song）。領(lǐng)讀。
2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事�。�
�。�3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和慚愧一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
B、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
D、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭
2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较�，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
�。ㄈ绻笏蓸�(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
板書(shū)：
8．小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）
（沒(méi)有回答）
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀?
出示：
小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯
摸著托起來(lái)低下了頭
多高哇你呢
3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、精讀課文，朗讀感悟：
A.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒?
2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。
3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
B.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”
老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)
a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。)
c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。
(2)接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎?
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)
(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
C.學(xué)習(xí)第三段。
1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?
2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)
b.小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?
3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的?小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上，小松樹(shù)在山上。)板：托
b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的.頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)
D.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶�，是大山爺爺把它托起�?lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答�！毕嘈判∷蓸�(shù)從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀�！蠋熥龊�(jiǎn)單的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)�！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
小松樹(shù)明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹(shù)很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫，說(shuō)筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》
(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8小松樹(shù)和大松樹(shù)
大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖
得意
慚愧
大松樹(shù)大山貼圖
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫詞語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹(shù)
（二）貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
�。ǔ鰣D 小松樹(shù) 大松樹(shù)）
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是�。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話，想一想從它說(shuō)的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[交流說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì)小松樹(shù)的自滿和無(wú)禮！]
8、自己連讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對(duì)比讀中體會(huì)大松樹(shù)的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較
小松樹(shù)——知錯(cuò)就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
（三）讀課文，學(xué)表演。
�。ㄋ模┩卣埂�
1、想象練說(shuō)：
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書(shū)、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來(lái)到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒(méi)讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽(tīng)，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。
三、精讀課文，理解文意。
1、�。〗K于來(lái)到山頂了，聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？
（放錄音）
2、交流：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎？
為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高？
是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來(lái)了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒(méi)有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹(shù)什么？多沒(méi)禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說(shuō)小松樹(shù)的話）它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀？多瞧不起大松樹(shù)呀！誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒(méi)有禮貌，驕傲的小松樹(shù)啊！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。
4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，怎么做的？你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)？（相機(jī)板書(shū)）
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹(shù)”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù)，小松樹(shù)說(shuō)了什么話？
誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀？
3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)是怎么做的？
假如你是大松樹(shù)，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語(yǔ)言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
�、倮斫狻懊⑼衅饋�(lái)、訓(xùn)多了”。
�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。
�、圩プ、俚娜齻�(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么？
�。盒∷蓸�(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字，巧于識(shí)記。
1、識(shí)記偏旁。
2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開(kāi)花。
（）
|
�。ǎ堋ǎ�
|
（）
2、仿寫句子。
山下的松樹(shù)比你高多了。
___________________________________
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇7
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對(duì)課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來(lái)結(jié)合實(shí)際生活練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話力。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
（1）讀后教師做相應(yīng)的評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
�。�2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)�？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！
3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù)回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來(lái)
（1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）]
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫小點(diǎn)；大松樹(shù)寫大點(diǎn)）
（2）書(shū)上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀�！R讀。
�。�3）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（3）看，這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（4）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)�！饌�(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A指導(dǎo)讀好“喂”。
①老師用“喂”說(shuō)一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對(duì)你說(shuō)話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）
②小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。）
�、勰悄阌X(jué)得這個(gè)“喂”應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。
B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
�、俣喔咄�，后面是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
�、趶倪@個(gè)感嘆號(hào)里你感覺(jué)到什么呢？
�、勰悄隳馨研∷蓸�(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。
�、堋昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？
⑤評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來(lái)讀讀。
C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì)遺漏。
①這里的“你呢？”是什么意思？
�、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺(jué)到小
松樹(shù)在說(shuō)什么話呢？）——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？
（5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？
�。�6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹(shù)的話，把同桌當(dāng)作大松樹(shù)和他一起練一練。
�。�7）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
�。�8）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
——他想，為什么小松樹(shù)長(zhǎng)在山上，而我卻長(zhǎng)在山下。
——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
——要是我站在山上，也會(huì)和你一樣看得遠(yuǎn)。
�。�9）可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì)小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。
過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、第三自然段
�。�1）自己讀讀第三自然段。
�。�2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
�。�5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小�。（“托”是從下往上的。�?/p>
（8）練習(xí)說(shuō)話：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）
�。�9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？
（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
�。�11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？
�。�12）風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習(xí)讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）讀一讀這一段的內(nèi)容。
�。�2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹(shù)為什么“慚愧”呢？
B對(duì)呀，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會(huì)覺(jué)得“慚愧”。
（3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭�？础獔D中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
�。�4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。
�。�5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
�。�6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？小朋友來(lái)猜猜看。
�。�7）看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。
3、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情的朗讀對(duì)話，理解風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
教師用簡(jiǎn)單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書(shū)課題。
問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、欣賞課文。
2、打開(kāi)課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語(yǔ)或者句子。
4、指名認(rèn)讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問(wèn)：他們是誰(shuí)？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
3、過(guò)渡：既然大松樹(shù)和小松樹(shù)是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說(shuō)了什么？
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。問(wèn)：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？為什么？從哪兒看出來(lái)？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
出示小松樹(shù)的話，指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡：那大松樹(shù)生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）
隨機(jī)演示：將小松樹(shù)拿下，與大松樹(shù)比較。
5、那我們小朋友你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說(shuō)了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。
7、小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？從哪里看出來(lái)的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹(shù)，此時(shí)，你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹(shù)的話，讓學(xué)生比較后回答）
四、課本劇表演
1、以小組為單位，進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。
深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）
拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？
老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。
進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。
6、升華主題
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個(gè)體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)慚愧
長(zhǎng)的高比你高
看的很遠(yuǎn)大山托
大松樹(shù)風(fēng)伯伯
沒(méi)有回答
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴?gòu)椬喔枨葱∷蓸?shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么？對(duì)，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評(píng)價(jià)
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生配樂(lè)默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機(jī)將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）
6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫片，仔細(xì)觀察，然后給動(dòng)畫片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話為什么會(huì)慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
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