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《狼牙山五壯士》公開課教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《狼牙山五壯士》公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《狼牙山五壯士》公開課教案 1
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)寫狼牙山五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)和語言的語句，體會他們的思想感情和偉大的獻身精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟一些寫人記事的表達方法，逐步提高學(xué)生的表達能力。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
二、教學(xué)重難點：
1、閱讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的表達方法，提高學(xué)生表情達意的.能力。
2、理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，并從中受到教育。
三、教學(xué)課時：兩課時
四、教學(xué)過程
第二課時
一、課文題目導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課文題目，說說你從中知道了什么？
2、“五壯士”可以換成“五戰(zhàn)士”嗎？為什么？
二、初讀課文，整體感知
回憶課文的記敘順序，用小標題的形式匯報。
接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖
三、精讀課文，體會偉大的獻身精神。
1、出示自學(xué)要求。
�。�1）默讀課文，畫出描寫五壯士英勇奮斗的動作、神態(tài)、語言的句子，結(jié)合當時的背景，談?wù)勛约旱捏w會。
�。�2）課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的？為什么要這樣寫？
�。�3）有感情的朗讀句子。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、師生互動，交流匯報成果。
�。ㄒ唬├首x五壯士“痛擊敵人”部分。
�、僬页雒鑼懳鍓咽客磽魯橙藙幼骱蜕駪B(tài)的語句，說說你的感受。
�、谟懈星榈乩首x這些句子，體會五壯士對敵人的仇恨，以及他們英勇殺敵的無畏精神。
�。ǘ┳x“引上絕路”部分，思考：
�、傧胍幌胛逦粦�(zhàn)士完成任務(wù)后為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
�、谧x一讀描寫班長和戰(zhàn)士們表現(xiàn)的句子。
�、塾盟淖殖烧Z概括出他們的崇高精神。
④有感情地朗讀描寫班長和戰(zhàn)士們表現(xiàn)的句子，體會他們的精神。
（三）朗讀“頂峰殲敵”部分，思考：
①說一說這部分是從幾個方面寫的？
②找出五壯士共同英勇殲敵的句子。
�、墼谶@部分，你又能用什么詞來概括他們的精神呢？
④有感情地朗讀句子體會他們英勇頑強、堅強不屈的偉大精神。
�。ㄋ模├首x“英勇跳崖”部分，思考：
�、僬f說“屹立”一詞，在文中的意義。
②五壯士站在狼牙山頂峰，知道自己要犧牲了，為什么臉上還路出勝利的喜悅？
�、壅页鑫鍓咽吭鯓犹碌恼Z句，你從他們的動作、神態(tài)、語言中體會出什么？
④有感情地朗讀，并背誦五壯士壯烈跳崖部分。
四、課堂小結(jié)
狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的一直鼓舞著中國人民的斗志，他們的英雄氣概和戰(zhàn)斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝、與山河同在。
《狼牙山五壯士》公開課教案 2
一、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。（板書：狼牙山五壯士）
1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？（故事的地點發(fā)生在狼牙山，【出示介紹狼牙山的幻燈片：狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠遠望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢漸漸陡峭，尤其快到山頂時，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩。狼牙山上共有五個險峰：大聯(lián)陀、小鬼臉、閻王鼻子、天梯、棋盤陀�？谷諔�(zhàn)爭時期，狼牙山是晉察冀(抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾�。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。)邊區(qū)的東部屏障�！抗适碌闹魅斯俏鍓咽浚�
2、初讀課文，認真思考為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（一般說來，“戰(zhàn)士”是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明他們的身份而已，不含歌頌的意味。而“壯士”則不同，它是指意氣豪邁而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩，它表達的意思要比“戰(zhàn)士”深刻得多。）
3、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?(歌頌五壯士熱愛人民、仇恨敵人和視死如歸的大無畏英雄氣概)
（二）檢查預(yù)習(xí)分析結(jié)構(gòu)
1、指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。
2、聯(lián)系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟意思。
3、請學(xué)生快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>
第一部分（1）接受任務(wù)
第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人
第三部分（3）把敵人引上絕路
第四部分（4―6）英勇殲敵
第五部分（7―9）壯烈跳崖
�。ㄈ⒅v讀課文第一、二、三段。
1、講讀第一段。
哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。
�。ǖ谝粋�詞是“集中兵力”，第二個詞是“大舉進犯”。這兩個詞是和六班英勇殲敵對比寫的，敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個人，更能突出五壯士的勇敢不怕死。）
2、講讀第二段。
請大家看第二段“誘敵上山”，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？
�。ㄈ龑印５谝粚訌摹盀榱送献橙恕钡健鞍汛笈鷶橙艘侠茄郎健�。這層說的是五壯士把敵人引上狼牙山。第二層從“他們利用險要地形”到“全神貫注地瞄準敵人射擊”。這層是描寫五壯士痛擊敵人。第三層從“戰(zhàn)斗進行很久”一直到“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體”。這是寫五壯士消滅了很多敵人。第一層和第二層直接描寫五壯士。）
這兩層直接寫五壯士的什么方面？
�。ㄎ鍓咽坑⒂職�，表現(xiàn)出他們不怕死的精神。）
�。ò鍟河⒂職常�
這兩層的寫法有什么不同？
（第一層概括地寫集體，第二層具體地寫每個人。第一層是總述，第二層是分述。）
分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學(xué)讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？
�。ǖ谝痪涿鑼懓嚅L的神態(tài)，從“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”可以看出他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。）
（第二句“副班長葛振林……滿腔的怒火”，這句寫副班長的心情。）
（第三句“戰(zhàn)士宋學(xué)義……”，寫了宋學(xué)義的動作。）
�。ǖ谒木洹昂铝趾秃２拧闇蕯橙松鋼簟！边@句寫的是他們的表情。）
這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？
（他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上。只有拖住敵人，群眾和部隊才會安全。）五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應(yīng)該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習(xí)朗讀。
�。� 學(xué)生齊讀這四句話。）
描寫人物是學(xué)生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當成例子，教給學(xué)生描寫人物的方法。通過這樣的'分析，就是在潛移默化地告訴學(xué)生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。第三層是怎樣描寫五壯士的？
�。ㄟ@一層說敵人死得特別多，橫七豎八的，都數(shù)不過來了。從側(cè)面描寫了五壯士的英勇頑強，更突出了他們是英雄。）
3．學(xué)習(xí)第三段。
這一段寫五壯士的句子有幾句？
請一名同學(xué)讀一讀。
�。ā盀榱瞬蛔尅辖^路”）
這里寫班長說話“斬釘截鐵”，這個“斬釘截鐵”是什么意思？
�。ㄐ稳菡f話時態(tài)度特別果斷。）
你能用“斬釘截鐵”造句嗎？
（斬釘截鐵：《生的偉大，死的光榮》中的女英雄劉胡蘭，面對敵人的鍘刀，斬釘截鐵地回答：“怕死不當共產(chǎn)黨員！”）
戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催�“緊跟”在班長后面呢？
�。ㄋ麄兒桶嚅L一樣勇敢不怕死，毫不猶豫地把敵人引向絕路。“緊跟”就是一步也不落地跟著班長。）
他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？
（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）
�。ò鍟簻蕚浍I身）
（四）學(xué)習(xí)第五段，運用讀法，讀中感悟
1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
4、請同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的？
5、 五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
6、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動地”呢？（指名說）對了，下面請同學(xué)們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎？
7、這一段主要講了五壯士英勇跳崖。（板書）有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。
8、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀第六段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！
9、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第六段。（生讀，音樂起）
10、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。
11、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）
12、 指名背誦。
13、聽課文錄音一遍，再次體會。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課
1、同學(xué)們深入了解這篇文章后，有什么話想對狼牙山五壯士說的？
2、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過。同時，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會了“初讀想象畫面──品讀體會感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時注意運用這種方法去讀書。
�。�、布置作業(yè)：請同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
《狼牙山五壯士》公開課教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。（2課時）
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、了解本課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。
3、了解狼山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、仇視侵略者、勇于獻身的精神。
三、教學(xué)重點、難點：
理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
四、教學(xué)方法：精講品讀、讀中悟情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
1、有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。
2、寫有生字組成的新詞的小黑板。
3、寫有學(xué)習(xí)要求的小黑板。
七、教學(xué)程序：
第一課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)讀。
1、找一名學(xué)生讀，其他同學(xué)拿起筆，把自己了解到的學(xué)生畫下來。
2、交流。
[意圖：把學(xué)習(xí)導(dǎo)讀放在學(xué)習(xí)新課之前，目的是讓學(xué)生對本單元的教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練重點有大體的了解，從而做到心中有數(shù)。]
二、導(dǎo)入新課。
在解放軍的一個連里，至今還保留著這樣的傳統(tǒng)：每天早晨點名時，連長喊“馬寶玉、葛振林……”隊列里一片肅靜，沒有人應(yīng)聲，直到點到第六名戰(zhàn)士時，才有人答“到”。這是為什么呢？學(xué)習(xí)了第15課，大家就會明白了。（板書課題，齊讀課題。）
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示寫有生字新詞的小黑板，檢查字音。
2、課前你都查到了狼牙山五壯士的哪些資料？互相交流。
3、總結(jié)預(yù)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)新課。
1、快速讀課文，看課文講了一件什么事？（交流）
2、再讀課文，思考：為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“壯士”呢？
�。ú慌聽奚�，英勇善戰(zhàn)。具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英勇氣概。）
3、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最使你感動的句子，細細體會一下，可把體會、感想寫在一邊，不明白的地方可用筆標出來。（用小黑板出示學(xué)習(xí)要求）自學(xué)。
4、交流感受，教師點撥。
5、質(zhì)疑：你們還有哪些不明白的問題？
（1）較簡單的問題學(xué)生自己解決。
�。�2）出示稍有疑難的問題。
學(xué)生有可能提出以下問題：
A、五壯士完成掩護任務(wù)，為什么往三面是懸崖的`狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
B、最后是怎樣英勇跳崖的？……
6、深入理解課文。
A、合作學(xué)習(xí)。
教師提出以下學(xué)習(xí)目標：
�。�1）默讀課文，邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題；
�。�2）小組討論解決問題；
（3）練習(xí)朗讀課文。
B、集體討論。
學(xué)生可以小組為單位，匯報講座結(jié)果，教師相機指導(dǎo)：五壯士在勝利地完成了掩護任務(wù)以后，決定把敵人引上絕路，是為了更好地掩護群眾和連隊，也是為了更多地殲滅敵人。五壯士知道這樣做有生命危險，但他們?yōu)榱俗鎳瑸榱巳嗣�，甘愿做出自我犧牲�?/p>
（1）課文學(xué)到這里，你想說什么？
�。�2）你對五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩。）所以，應(yīng)怎樣來讀這篇課文？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出重點詞句。
�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�5）指名讀并進行評議。
[意圖：此教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)定教的原則，教學(xué)重點是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、集體討論以解決的，教師只在關(guān)鍵處加以點撥引導(dǎo)。]
五、讀全文，背誦最后一段。
第二課時
一、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。（面向中等學(xué)生）
二、瀏覽課文，想想課文的敘述順序，填空：
接受任務(wù)（ ）（ ） （ ） 跳下懸崖
這五部分中，哪部分給你的印象最深？為什么？
[意圖：這是課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中不斷鞏固提高的過程，之所以會給學(xué)生留下深刻的印象，可能是因為五壯士的行為太感人，也可能是因為語言文字的精當，但不管是什么，教師都應(yīng)給予適當?shù)狞c撥。]
三、品讀課文，體會語言的精當。
1、教師出示寫有下列內(nèi)容的小黑板或投影片。
第一組：
�。�1）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。
�。�2）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力。班長馬寶玉說了一聲"走！"帶頭向棋盤陀走去。
第二組
�。�1）頓時，石頭像雹子一樣，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
（2）頓時，石頭帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
問題：
（1）第一個句子好還是不好？為什么？
�。�2）你從中愛到什么啟發(fā)？
方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子體味。
2、除了這兩處地方外，課文還有哪些地方寫得好，語言生動、形象？
3、小組交流。
4、教師請各小組派代表發(fā)言，總結(jié)閱讀收獲。
▲教學(xué)小結(jié)：
1、朗讀全文，完成課后題。
2、看板書總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說自己學(xué)習(xí)本課的收獲。
《狼牙山五壯士》公開課教案 4
教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)認識本課的10個生字，學(xué)會“斬釘截鐵、居高臨下、崎嶇、任務(wù)、墜落、雹子”等14個生詞，并能正確書寫。
(2)有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
(3)理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的事跡，感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者為祖國為人民勇于獻身的精神。
(4)領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。
2、過程與方法
(1)通過讀、議、說，理解課文內(nèi)容，了解五壯士英勇跳崖的英雄事跡。
(2)在自主——合作——探究中，緊扣“壯”字體會五壯士的`豪言壯語。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過讀、議、說理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵人、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士熱愛群眾、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于獻身的精神，并從中受到教育。
二、教學(xué)重難點
重點：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們偉大的獻身精神和忠于黨忠于人民的崇高品質(zhì)。
難點：理解體會五壯士的"壯言"、"壯行"、"壯志"，激發(fā)學(xué)生對五壯士的無限崇敬之情，從中受到教育。
三、教法與學(xué)法
教法：啟發(fā)引導(dǎo)、讀中感悟
學(xué)法：學(xué)生自主——合作——探究
四、課時安排
兩課時
五、教具準備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
《狼牙山五壯士》公開課教案 5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準備：
1、生字生詞卡片
2、錄音機、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：
3課時
第一課時
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分
四、布置作業(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的'？（板書：引上絕路）
3、討論：
�。�1）五壯士已經(jīng)完成了掩護任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊”的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？
�。�2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）
5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）
9、討論。
�。�1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會到了什么？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文
四、布置作業(yè)
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
三、課外延伸。
《狼牙山五壯士》公開課教案 6
【教材簡析】
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
選編本文的主要意圖：
一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；
二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒�，提高表情達意的能力。
【設(shè)計理念】
《新課程標準》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人�！独茄郎轿鍓咽俊吩诮虒W(xué)過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復(fù)練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在“涵詠文本”、“靜心體會”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵、點撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課14個生字，認識10個生字；能正確讀寫下列詞語：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。
【教學(xué)重點、難點】
這篇課文教學(xué)的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
2、有條件的地區(qū)可聽取抗日老英雄的報告。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937～1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。
2、課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。
交流課前搜集的抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄，激發(fā)學(xué)生對抗日英雄的敬愛。
3、揭示課題：
今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。
板書：
《狼牙山五壯士》。
4、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區(qū)別�！皦选笨梢栽鯓咏M詞？
�。▔蚜摇⑿蹓�、壯舉、氣壯山河。）
是啊，同學(xué)們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事?
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括：
�。ㄟ@篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。）
3、自學(xué)生字新詞。
4、自學(xué)檢測：
⑴認讀生字與寫字：
從字音上來說，要注意讀準平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開，注意吐字清晰。從字形上來說，“葛”不要多寫一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫一豎。
�、普n件出示：
居高臨下昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰
驚天動地氣壯山河大舉進犯墜落山澗粉身碎骨
嘰里呱啦紛紛滾落
請同學(xué)們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。
�、僦该x，接龍讀。
②邊讀邊談感受：
�。ǖ谝恍卸际敲鑼懳鍓咽康�'詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）
�、埤R讀。
分類出示詞語讀出不同感受，既是詞語積累的需要也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語感的好方法。
三、熟讀課文，梳理記敘順序
1、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
3、這篇課文按什么順序?qū)懙?
�。ㄟ@篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙摹＃?/p>
4、本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？
《狼牙山五壯士》公開課教案 7
一、教材分析
1．了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料，是本單元學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重點。以往學(xué)過的按事情的發(fā)展順序分段，是通過把事情發(fā)展全過程分成幾個階段來理解課文。本單元則以揣度作者安排材料的思路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點是路理解課文，要列出作者按事情發(fā)展順序選取了哪些材料，重點是什么，把"讀""寫"結(jié)合起來理解，這是閱讀理能力的新要求。
2．本文是寫一次戰(zhàn)斗實況的記敘文，全文圍繞戰(zhàn)斗經(jīng)過經(jīng)過可分五段：第一段（第1自然段），寫五壯士接受任務(wù)。第二段（第2自然段），寫五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段（第3自然段），寫五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（第7-10自然段），寫五壯士烈跳崖。
3．課文按事情的發(fā)展順序安排材料，重點突出，便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種"縱向布局"的布局謀篇方法。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，表現(xiàn)了五壯士為保衛(wèi)祖國而勇于獻身的精神，是一篇生動的、感人至深的愛國主義教育教材。
跳崖后，馬寶玉、胡福才、胡德林壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義掛在半山腰的樹枝上的樹枝上……經(jīng)群眾幫助，很快回到了連隊。
二、教學(xué)目標
1．了解課文按事情發(fā)展順序按排材料的方法。
2．學(xué)會本課10個生字，理解23個詞語的意思，能用"掩護""居高臨下"造句。
3．感受五壯士堅貞下屈的英勇氣概和為祖國，為人民壯烈獻身的精神。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重點材料是什么，并用此方法理解理文。
教學(xué)難點：理解"戰(zhàn)士""壯士""烈士"等詞的不同意思。搞懂為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為狼牙山"五壯士"。
四、教學(xué)準備：課文錄音、生字新詞卡片、小黑板、放大的課文插（或投影片）。
五、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．題文聯(lián)系，弄清狼牙山五壯士是哪五位壯士。
2．學(xué)習(xí)生字新詞，用查字典的字法據(jù)詞定義，并聯(lián)系上下文理解詞語在句子中的意思。
3．初讀課文，了解課文寫了什么；指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示，根據(jù)提示的段意分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．簡介時代背景，引入新課。
�。�1）敘述第1自然段內(nèi)容，介紹時代背景，引出課題（板書：1狼牙山五壯士）
�。�2）學(xué)生讀課題，理解"壯士"的意思（豪壯而勇敢的人）那么五壯士呢？（抗日戰(zhàn)爭中為掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，豪邁壯烈、抗擊日本鬼了的八路軍五位戰(zhàn)士。）
�。�3）請說，課文中"五壯士"中哪五位呢？（題文聯(lián)系指出是馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。）
2．通讀課文，自學(xué)生字新詞，自學(xué)反饋。
�。�1）拼讀帶生字的詞語。
①讀準字音，尤其是多音字"沉著（zhuó）""磨（mò）盤"。
�、谡J清字形，比較三對形近字"晉（普）""寇（冠）""撤（撒）"
�。�2）查字典，解釋帶點的字；理解有關(guān)詞語在句子中的意思。
"日寇""奉命""撤退""豪邁"找出文中帶這些詞的句子讀一讀，再說說這些詞在句子中的意思。
3．讀通課文后，初步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)劃分段落。
（1）課文主要記敘了狼牙山五壯士的什么英勇事跡？
�。ɡ茄郎轿鍓咽繛榱搜谧o群眾和連隊轉(zhuǎn)移，與敵人血戰(zhàn)到底、壯烈跳崖的英勇事跡。）
�。�2）課文安排了哪些材料，生動表現(xiàn)了五壯士的英勇事跡？
�、俪鍪竞缶毩�(xí)2段落大意。（小黑板或投影）學(xué)生齊讀。
�、谥鹁淅斫飧鞫未笠�，找出每段大意的中心詞語，重點理解課文安排了哪些材料。
第一段：接受任務(wù)。
第二段：引敵入山。
第三段：引上絕路。
第四段：英勇殺敵。
第五段：壯烈跳崖。
�。�3）根據(jù)段落大意劃分課文段落。
�、僮髡咴谡n文中依次按排了哪些材料？
�、谠谶@些材料中哪些是重點材料。
�。�"英勇殺敵"和"壯烈跳崖"是課文的重點材料，尤其是"壯烈跳崖"，是故事的高潮，也是結(jié)束。）
�、圻@些材料是按什么順序排列的？
�。ò词虑榘l(fā)展的先后順序安排的。）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生用"||"在課文上劃分段落。
�。ǖ�1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）
4．指導(dǎo)學(xué)生讀懂學(xué)習(xí)提示。
（1）認真閱讀課文，要求學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，還要了解文章作者安排材料的方法。
�。�2）讓學(xué)生通過回顧，說說以前學(xué)過的課文中哪幾篇也是用這種方法安排材料的。相互補充，糾正錯誤。
5．完成作業(yè)。
�。�1）抄寫課文閱讀。
�。�2）朗讀全文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．復(fù)習(xí)、鞏固生字新詞。
2．讀懂課文一、二、三段，進行語言文字訓(xùn)練。了解作者在這三段中安排的材料。
3．學(xué)習(xí)課文從不同側(cè)面描繪五壯士痛打敵人的特點。能用"掩護"造句。
（二）教學(xué)過程
1．讀拼音寫詞語。（完成作業(yè)本第2題。）
2．學(xué)習(xí)第一段（第1自然段）
�。�1）五壯士接受了什么任務(wù)？
�。ㄑ谧o連隊主力和群眾，向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移。）
�。�2）"掩護"是什么意思？（采取某種措施，使被保護的對象下致受到攻擊；或?qū)橙耸褂媚撤N手段，保障已方部隊人員行動的安全。）
�。�3）讀一讀文中帶有"掩護"的句子，用"掩護"口頭說話。
3．學(xué)習(xí)第二段（第2自然段）。
（1）輕聲自由讀課文后，問：我一段主要寫了什么？（五壯士把敵人引上上狼牙山。）
�。�2）想一想：作者安排了怎樣的段式結(jié)構(gòu)來介結(jié)這一點？（概括--具體--總結(jié)）說用"/"把這一自然段分成三層。
�。�3）齊讀概括部分（本段1、2句）和總結(jié)部分（本段最后兩句。）
�。�4）重點學(xué)習(xí)本段3-6句，感受五壯士的高大形象。
①指名讀3-6句。
�、谡f說每位戰(zhàn)士殺敵的不同特點。
�、圻@些特點是通過怎樣的描寫表達出來的？（通過人物神態(tài)、動作的描寫表達出來。）
�、軐W(xué)生邊讀課文，邊想像仿做動作，感受五壯士的高大形象，體會五位戰(zhàn)士的個性特征。（班長的沉著，副班長的勇敢，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的專注。）
4．學(xué)習(xí)第三段（第3自然段）。提問：
�。�1）"五位戰(zhàn)士勝利完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移。"這句話在第二、三段中起了什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
�。�2）第2-6句是怎樣的順序敘述的？打亂句序，讓學(xué)生整理，加標點后，連起來讀一讀。（2-6句是按"情況-問題-選擇"這樣的線索安排的。）
（3）五壯士完成掩護任務(wù)后，為什么要向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰走去？
�。�4）"斬釘截鐵"一詞的語氣是怎樣的？"熱血沸騰"刻畫了五壯士怎樣的感情？（"堅決果斷、毫不含糊"的語氣；"為正義事業(yè)而不怕犧牲"的`強烈感情。）
用這樣的語氣、這樣的感情朗讀"為了保護人民群眾……緊跟在班長后面。"
5．有感情地朗讀課文一、二、三段。
6．完成作業(yè)本第3題（1）第4題（1）。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習(xí)四、五段，了解作者在這兩段安排了什么材料。
2．理解重點詞語，進一步體會怎樣把句子寫具體，寫生動。
3．感受五壯士堅貞不屈的英勇氣概和為人民壯烈犧牲的祟高精神。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)第四段（第4-6自然段）。默讀課后，指導(dǎo)學(xué)生。
（1）先概要地說說五壯士怎樣把敵人引上三面懸崖的頂峰。（一面……一面……又……把敵人引上了……）
�。�2）再具體地說說五壯士在頂峰怎樣消滅敵人。（五位壯士居高臨下……子彈打完了……猛地舉起……"嗖"的一聲拔出手榴彈……）
�。�3）理解"居高臨下"，完成作業(yè)本第3題（2）。
（4）比較課后練習(xí)題3（2）題的兩個句子，體會第2個句子的寫法在哪里？（通過具體描寫，表現(xiàn)出五壯士對日寇的刻骨仇恨以及消滅敵人的堅定決心。）
�。�5）有感情地朗讀課文第四段。
2．學(xué)習(xí)第五段（第7-10自然段）。
（1）指名讀課文，邊聽邊劃出現(xiàn)表現(xiàn)五壯士英勇不屈的詞；昂首挺胸壯烈豪邁堅強不屈驚天動地氣壯山河
�。�2）讓學(xué)生看看課文插圖（放大圖或投影）想想當時的背景，同桌同相互說說。
�。�3）口頭填空，體會所填詞語在句子中的作用。再有感情地讀一讀。
①五位壯士（）在狼芽山頂峰，（）著人民群眾和部隊主力（）的方向。他們回頭（）還在向上爬的敵人，臉上露出了（）。（問：五壯士的臉上為什么露出了勝利的笑容？）
②這是英雄的中國人民（）的聲音！這聲音（）、（）�。▎枮槭裁凑f五壯的口號聲是"英雄的中國人民堅強不屈的聲音"？）
3．有感情地朗讀四、五段，說說為什么稱馬寶玉等五位戰(zhàn)士為"狼牙山五壯士"。（把"戰(zhàn)士""勇士""志士""烈士""壯士"作一番比較后，再作結(jié)論。這個問題要讓學(xué)生好好討論。）
4．教師總結(jié)：馬寶玉等五位戰(zhàn)士在狼牙山區(qū)為了掩護人民群眾和部隊主力轉(zhuǎn)移，英勇殲敵、不怕犧牲。他們中國人民的優(yōu)秀兒女，他們的英雄氣概與世長存，他們的祟高精神永垂不朽。
5．作業(yè)：作業(yè)本第4題（2）、（3）；第5題。
《狼牙山五壯士》公開課教案 8
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認識了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。
學(xué)生：老師，您錯了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認為怎樣的人
才能稱為壯士?
學(xué)生：勇敢、頑強、堅強不屈、英勇過人、不怕死
老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強呢?讓我們再次走入這篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
師：下面誰來把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻身的精神。
師：請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)
說得真好。請同學(xué)們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。
(請同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖�！疤魍保合蜻h處看。)
他們當時的表情是什么樣的?
對，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書上的`一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯，姐下來思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。
(四)課后練習(xí)
1、背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請寫一篇讀后感。
《狼牙山五壯士》公開課教案 9
教學(xué)目標
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“6個生字，學(xué)會11個生字。能正確讀寫。
2.快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。
教學(xué)難點 體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的`《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個真實故事。
二、新授：
(一)課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們先來讀課文，再交流預(yù)習(xí)的成果。
1.說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么?
寇尸崖豪
2.讀讀下列詞語：
日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。
3.詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
4.誰來說說課文主要寫了一件什么事?
(在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍的五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。)
(二)我們再來快速讀讀課文，了解作者是按什么順序記敘的?自己理清課文順序后，填寫課后p63表格。
接受任務(wù)→(誘敵上山)→(引上絕路)→頂峰殲敵→(跳下懸崖)
1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段
(三)指名讀課文的第1、2自然段。其他同學(xué)認真聽，并說說自己讀懂了什么?
(五位壯士在怎樣的情況下接受任務(wù);完成了掩護任務(wù)后，五位壯士又把敵人引上了狼牙山頂峰。)
三、練習(xí)：
1.積累文中的成語。
寫五壯士的： ____________________________________________________
寫敵人的： ____________________________________________________
2.我還知道描寫英雄的成語。
____________________________________________________
____________________________________________________
3.我會寫出幾個表示看的詞語。
____________________________________________________
____________________________________________________
課后小結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，主要是想使學(xué)生掌握理解課文的學(xué)習(xí)方法：首先，讀課文，抓住重點詞句，深入體會人物的心理;其次，根據(jù)課文內(nèi)容，進入情境，探究人物心理變化活動及其變化的原因;再次，有感情的朗讀課文;最后總結(jié)出課文的內(nèi)容。
《狼牙山五壯士》公開課教案 10
教學(xué)目標
1．通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點詞語，進行句子訓(xùn)練。
教具準備
幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。
教學(xué)過程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點詞的意思。
2．師主持檢測：
①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八
�、诳匆馑紝懺~語：斬釘截鐵居高臨下
3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫詳細、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來。
4．(生自由讀括號中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細的?哪些詞句令你感動?
(交流)①猛地舉起
�、凇巴緜儯檬^砸!”(個別讀→評(大聲、重音)→師范讀一齊讀)
�、劬渥訉Ρ�；
(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書上為什么用第一句)
④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?
�、輲煟合氲竭@一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
�、拗笇�(dǎo)朗讀；自由讀→個別讀→評(兩個“帶著”后一個語氣更強，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的?
3．師：請同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
4．(匯報交流)
①“勝利的喜悅”：從哪兒體會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
②“對敵人的憎恨”：從哪兒體會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(有力，末字處長)
③除了這兩個“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是——的，所以課文結(jié)尾說——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應(yīng)目標，總結(jié)全課。
1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2．下節(jié)課，我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。
教案述評
杭州市上城區(qū)教師進修學(xué)校特級教師 張化萬
虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎。
《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。“語言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實”、“共振”。
虞老師以務(wù)實的態(tài)度設(shè)計教學(xué)，采用自主參與、讀寫結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過程，以情促練，以練激情，達到語言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實的態(tài)度設(shè)計教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進課文的'全部內(nèi)容。他據(jù)40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實展現(xiàn)語肓訓(xùn)練過程。全課只“研究一個問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細具體寫的”?把時間留給語言訓(xùn)練的評價——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫”。
他教風(fēng)樸實，不追求轟動的劇場效應(yīng)，不專為聽課專家和老師設(shè)計環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實實在在上課。上課伊始學(xué)生就打開課本，讀書準備生字詞，第一項語言訓(xùn)練就是樸樸實實的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無休止的“一片小樹林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽眾和陪客，只動口不動手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當前閱讀觀摩課，特別是高年級教學(xué)所罕見，確實開了一個甲讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實高效訓(xùn)練“的好頭。
虞老師務(wù)實的態(tài)度是為了達到語言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動情，提高語盲訓(xùn)練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準確的神態(tài)姿勢，抑揚頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動情了。他們會為“猛地舉起”石頭的動作而感動；會從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”；會從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會有效，才會既訓(xùn)練學(xué)生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫出了“五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁”；知道兩個“帶著”后一個語氣更強，“砸去”要讀重音；這重點句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴大語言訓(xùn)練的施育作用。當孩子在嘗試填寫“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內(nèi)心世界，還借當眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。
務(wù)實的設(shè)計、語言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。
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