《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．在讀書(shū)過(guò)程中，能聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文。
2．學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3．初步了解林肯的演講策略。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生提前將課文熟讀；
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍和向別人請(qǐng)教等方式簡(jiǎn)單了解林肯的生平情況；
3、學(xué)生自學(xué)課文，準(zhǔn)備課堂老師檢查。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．師：誰(shuí)能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學(xué)生回答，說(shuō)：那么你就是××的兒子了。隨即提問(wèn)3到5名學(xué)生。（板書(shū)：××的兒子）
師：如果你的父親是一個(gè)普通勞動(dòng)者，和別人有錢(qián)的或當(dāng)官的父親站在一起，你心里會(huì)怎么想？當(dāng)別人瞧不起自己的父親時(shí)你又會(huì)怎么想？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)。
林肯是一位鞋匠的兒子。（板書(shū)：鞋匠）在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
師：剛才很多同學(xué)都發(fā)表了自己的看法。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。（齊讀課題）
2．哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己對(duì)林肯的了解？（學(xué)生介紹自己搜集的資料）
指名介紹。
[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。]
現(xiàn)在你能用一句話來(lái)介紹林肯嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。）
師根據(jù)學(xué)生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的`兒子。他在因?yàn)樽约焊赣H的職業(yè)被別人嘲笑時(shí)，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對(duì)方的理解和尊重。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、譏笑、詆毀時(shí)的自信與瀟灑。]
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
1．請(qǐng)你自讀課文，讀完后告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
2．交流：整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1） 理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
（2） 林肯的父親是個(gè)鞋匠怎么會(huì)使整個(gè)參議院都感到尷尬？
[設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對(duì)課文有個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“尷尬”一詞的理解來(lái)達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。]
三、細(xì)讀課文第3、4自然段，直面“傲慢”與“羞辱”。
1．讀第3自然段。看誰(shuí)能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？（羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺(tái)來(lái)，讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地）
2．你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3．指導(dǎo)讀這句話。
4．然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿了快意。聽(tīng)著這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
[設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會(huì)從中讀出言外之意；2、明白當(dāng)時(shí)總統(tǒng)的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式。]
四、有感情地朗讀林肯的話，從他的話里體會(huì)林肯偉大的心靈。
1．在《晏子使楚》中，面對(duì)侮辱詆毀，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對(duì)挑起的事端，小羊據(jù)理力爭(zhēng)；我們同樣可以從下面這個(gè)故事中看到類(lèi)似反駁：
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f(shuō)：“你是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)。
林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎？
2．你能通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的辯論嗎？（進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
3．文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神情如何，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、林肯印象
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，林肯給你留下了怎樣的印象？
讓我們通過(guò)林肯的名言與有關(guān)他的笑話來(lái)進(jìn)一步了解他。
六、作家林清玄簡(jiǎn)介
1．本文作者是臺(tái)灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對(duì)林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。（作家簡(jiǎn)介及其感動(dòng)殺人犯的故事）
2．卑微的偉人。
造化有時(shí)會(huì)把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠(yuǎn)離金錢(qián)、權(quán)力和榮譽(yù)，可是在某個(gè)有意義有價(jià)值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。讓我們來(lái)看看《卑微的偉人》。
七、拓展：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當(dāng)你收到別人的無(wú)禮攻擊時(shí)，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，然后寫(xiě)成一篇小文章或一個(gè)小片段，不拘形式。
八、總結(jié)
1．有關(guān)林肯的再次總結(jié)（幻燈片6）
2．這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達(dá)帶給老師的感動(dòng)和快樂(lè)。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的五（3）班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛(ài)自己的父母，并且學(xué)會(huì)以寬容的心態(tài)、智慧的方法對(duì)待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫(xiě)在本子上的話，講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們給你說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
[設(shè)計(jì)意圖：逼近文章的主題，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
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