《灰椋鳥》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一 談話導(dǎo)入，言說“美”。
1、聊聊鳥——
話題：在你見過的大大小小的鳥中，你覺得什么鳥最好看？我所說的見過，可以使生活中、或動(dòng)物園里見過，也可以是電視或書里看到。
白鷺：喙長，頸長，腿長，還有絲狀的裝飾羽，飛行時(shí)，腿向后伸，體態(tài)優(yōu)雅，在作家郭沫若的筆下，白鷺就是一首詩。
天鵝：大鵠，羽毛白得發(fā)亮，脖子也長，它是鳥類飛翔最高紀(jì)錄的保持者，可以越過世界的屋脊珠穆朗瑪峰。
鷹：矯健有力，尤其是它的翅膀，很強(qiáng)大。
仙鶴：也叫丹頂鶴。它的叫聲洪亮，詩經(jīng)里就有“鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谝啊钡恼f法。人們把它叫做神仙的伴侶。
孔雀：羽色艷麗，尾部的羽毛長達(dá)一米左右，展開時(shí)便有了美麗的“孔雀開屏”。
鸚鵡：羽色有光澤，紅的似火，綠的如玉，還有記憶能力和語言能力。小說《紅樓夢》里賈府的鸚鵡就會(huì)說“林姑娘來了”。
百靈：嬌小玲瓏，歌聲婉轉(zhuǎn)。
燕子：烏黑的羽毛，光滑漂亮，剪刀似的的尾巴，伶俐可愛。
2、大千世界，鳥類眾多。今天老師給大家介紹一種鳥：板書：灰椋鳥
注意“椋”的字形與讀音。
你是否見過灰椋鳥？想象中的灰椋鳥是什么樣子呢？
3出示“灰椋鳥”圖片，聊聊灰椋鳥。
老師給大家?guī)砹艘粡埢议ｘB的資料卡：
灰椋鳥：
別名：假畫眉、竹雀等。
屬雀形目，椋鳥科。體長約21厘米。通體主要為灰褐色，頭部上黑而兩側(cè)白，尾部亦白色。常結(jié)群棲息于樹上，或旋翔于空中，整群飛動(dòng)，叫聲低微而單調(diào)。
灰椋鳥雖與八哥、鷯哥同屬一個(gè)科，但羽色晦暗、其貌不揚(yáng)，故飼養(yǎng)的人較少。
這類資料卡的文字很簡潔，往往抓住動(dòng)物外表或者生活習(xí)性的最重要的特征來介紹。從這段介紹中，你獲得了哪些重要的信息？
4、從這張資料卡中，我們知道了這種叫做灰椋鳥的鳥，長得不好看，叫得也不好聽。這么不好看的鳥，有什么寫頭呢？有一位叫徐秀娟的姑娘，去看了灰椋鳥以后，寫下了一篇文章《灰椋鳥》，今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)這篇文章。
二 初讀感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、檢查自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
正音：翹首 抬起頭
應(yīng)和 跟著唱
撲棱棱 ABB式的疊詞，有一部分按普通話的標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)，是要變成第一聲的，這跟北京的口語習(xí)慣有關(guān)。既然是習(xí)慣，就沒有什么規(guī)律。同學(xué)們拿不住的情況下最好查查漢語詞典。
2、指名分自然段讀課文，隨課文理解以下詞句。
第1自然段：出示句子：灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看呢？
注意句子中的反問，其意思是灰椋鳥不好看。（板書：不好看）
第2自然段
灰椋鳥都沒有出現(xiàn)，作者寫什么呢？（林）
寫周圍的環(huán)境，為什么不寫藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，或者花花草草的？
這樣的林給你什么感覺？（靜謐，舒適）
第3自然段：
同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。
�。ā昂邳c(diǎn)”指的是什么？用“黑點(diǎn)的移動(dòng)”來寫鳥兒的飛翔，是否恰當(dāng)？）
讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫什么？
第四自然段：
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。
�。槭裁匆谩巴丁倍皇恰帮w”入？“投”字表現(xiàn)了鳥兒的什么樣的心情？）
第4自然段這段主要寫什么？（板書：歸林）
我們在讀課文時(shí)特別注意課文中一些承上啟下的句子，注意了這些句子，我們便能很快地抓住文章的重要信息。
第5自然段：
這段主要寫什么？板書：（鬧林）
第六自然段：
在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
�。ㄊ裁唇杏^賞？什么樣的東西可以觀賞？板書：好看）
3、概括主要內(nèi)容，回理文章的脈絡(luò)。
�。ㄕn文一開始寫“我”覺得灰椋鳥不好看，接著寫因?yàn)榛议ｘB的電視錄像而產(chǎn)生了去看的興趣，再接著寫去林場，親眼目睹灰椋鳥歸林前后的熱鬧的景象，最后作者的想法有了變化，覺得灰椋鳥好看了。這種寫法，我們叫它“欲揚(yáng)先抑”。
比如像這篇文章，作者想說好看的，先說不好看；再比如，想說喜歡的，先說不喜歡；想說肯定的，先說否定；想要贊美的，先來批評(píng)；……這樣的手法，就是欲揚(yáng)先抑。這樣寫，有變化，有起伏，一波三折的，文章就有看頭了。
三 精讀入境，感受“美”。
1、鳥還是那些鳥，怎么會(huì)從“有什么好看”變得“好看”呢？讓我們跟著作者，一起走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥，到作者的文字里去發(fā)現(xiàn)。
2、布置自由讀課文第四、第五自然段，在作者的筆下，哪些場面讓你也覺得好看了，在有關(guān)句段上做上記號(hào)，一會(huì)兒我們交流。
3、交流體會(huì)，分享“美”感。
氣勢美（壯美）
出示句段：
沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
�。�1）說說你的感受。
(2)為什么氣勢壯觀？鳥多。哪里可以看出鳥多？
引導(dǎo)學(xué)生從“整群整群” “一批一批”“浩浩蕩蕩”等疊詞的運(yùn)用和“數(shù)百米長”、“巨大”、等詞語，感受灰椋鳥歸林的恢宏氣勢。
�。�3）有沒有見過這么多鳥歸林的場景？能不能展開想象，想象出這樣的情景來呢？閉上眼睛，心神專一，聽老師讀，看你能不能在文字里展開畫面。
哪些同學(xué)的頭頂有鳥飛過了？這是讀書的一種新的境界，就是看著文字能想象畫面，而且這畫面是有層次的，有條理。
指導(dǎo)有感情地朗讀。如何讀出鳥兒歸林的浩蕩聲勢來？
（4）小結(jié)：鳥兒歸林的場面的確好看，這是一種氣勢上的壯美。
情趣美（和美）
出示句段：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
�。�1）說說感受。
（2）什么是“傾訴”？你一般會(huì)跟誰傾訴心里話？
�。�3）“呼喚”和“應(yīng)和”
鳥兒們會(huì)怎樣的呼喚？又怎樣應(yīng)和呢？老師做先回來的鳥，你們做后回來的鳥，我呼你們，看你們能不能來和我：
我呼：“喂——”，你和“哎——”
我呼：“好朋友，我在這兒哪，快來，快來””你和——
我呼：“哎，這兒有個(gè)大蟲子呢，要來嘗嘗么？”你和——
我呼：“天黑了，快回來睡覺吧”，你和——
這些鳥兒就像老師和你們一樣，呼喚著，應(yīng)和著。說到這兒，老師有一個(gè)疑問：剛才老師給大家的資料卡中明明說灰椋鳥的叫聲是低微而單調(diào)的，這會(huì)兒怎么又是傾訴，又是呼喚，又是應(yīng)答，如此的豐富多彩？
板書：好像……又像……
這個(gè)描述鳥的叫聲的句子，是作者的想象，這想象中融進(jìn)了作者的情思。而資料卡中的語言，是不帶感情色彩的一般介紹。
（4）引導(dǎo)注意句子中分號(hào)的用法。
這里為什么要用上分號(hào)呢？分號(hào)之間在說什么，分號(hào)之后在說什么？兩個(gè)句子是并列的，并且句子里已經(jīng)有了逗號(hào)，那么就在兩個(gè)句子之間用分號(hào)隔開。這是分號(hào)的一種用法。
男女生對(duì)讀。
小結(jié)：鳥兒歸林時(shí)的呼朋引伴場面的確好看，讓人感受到一種溫馨的和美。
姿態(tài)美（優(yōu)美）
出示句段：
看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！
從這段話里，你讀出了什么？那種好看的感覺，作者是怎么寫出來的？
�。ò鸦议ｘB的“飛”，說成“翩翩起舞”，姿態(tài)好看。羽毛成了金紅色，那就是顏色好看，那時(shí)夕陽給它鍍上的顏色，是大自然給它的裝扮。又把灰椋鳥比作少女，，少女是女子一生中最美妙的年齡，怎么說好看呢，簡直就是好看極了）
集體朗讀，感受灰椋鳥起飛時(shí)的那種輕盈美麗。
活力美（健美）
樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。
1、自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>
百鳥爭鳴，會(huì)是怎樣的聲音呢？
2、播放錄音，說說聽到這樣的聲音你的感受。
作者聽到這樣的聲音是什么感受?注意她是怎樣寫這聲音的（板書：似……如……），飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘，聲音再大，也是讓人的耳里心里都聽著舒服的`，要是說如機(jī)器轟隆作鳴，你覺得好不好？（雖說寫出了聲音的大，但是這樣的聲音，就是一種噪音，是刺耳的，是不讓人覺得美的。所以好的比喻，一定是能貼切地表達(dá)心中那種感覺的比喻。）
4、出示詩歌排列的句子。這樣一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
長短相間，再加上對(duì)偶的運(yùn)用，錯(cuò)落有致，有音樂美。
5、什么是“俱樂部”？作者用這個(gè)詞，說明她感受到了鳥兒怎樣的心情？
出示；歐陽修的《畫眉鳥》：始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
小結(jié)：是的，自由自在，無憂無慮，怪不得它們的身上有如此蓬勃的活力。還有什么能比活力美更美的呢？
同學(xué)們的眼睛真亮，從課文的字里行間，找出了灰椋鳥這么多的好看之處，這正應(yīng)了一句名言：這個(gè)世界上從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
四 注重勾連，創(chuàng)生“美”。
1、出示句段：
在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？
我們選好了觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。
這兩個(gè)詞的意思能不能換？為什么？
�。ā坝^察”是細(xì)細(xì)地看，看它的樣子、形狀、姿態(tài)，了解它的生活習(xí)性，所以用“觀察”；“觀賞”，好看的東西才能用“賞”，作者走進(jìn)刺槐林，靠近灰椋鳥，那百鳥歸林的恢宏壯觀，那群鳥啾啾的溫馨和美，那夕陽下聯(lián)歡的喧鬧熱烈，一個(gè)個(gè)場面，怎能不賞呢？）
2、讀最后一段。
說說人、鳥、林有著怎樣的關(guān)系.
小結(jié)：人造林，林養(yǎng)鳥，鳥是人類的朋友，樹林是鳥的家園，這就是一種大美，和諧之美。
林
鳥
人
美
2、學(xué)到這里，你覺得這個(gè)叫徐秀娟的姑娘為什么能寫出灰椋鳥這樣的文章來？
簡介作者徐秀娟：
徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，17歲開始在扎龍國家自然保護(hù)區(qū)跟隨父母馴養(yǎng)丹頂鶴。1986年，徐秀娟在東北林業(yè)大學(xué)進(jìn)修結(jié)束后應(yīng)聘來鹽城自然保護(hù)區(qū)工作。她愛鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊而忙碌，并成功地進(jìn)行了越冬丹頂鶴孵化、飼養(yǎng)、馴養(yǎng)試驗(yàn)。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，徐秀娟為尋找這只飛散的丹頂鶴，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫灘涂上尋找失散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命……（伴奏：張維良的《真》）
總結(jié)：只要真正愛鳥的人，才能走進(jìn)鳥的內(nèi)心。徐秀娟，她心中有愛，她眼里有情，她的筆下，才能寫出像灰椋鳥這樣的生命的贊歌。我們在她身上，又看到了一種美。
【板書設(shè)計(jì)】
不好看——?dú)w林—— 好看 欲揚(yáng)先抑
鬧林
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