《燕子過�！返诙n時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1. 知識(shí)目標(biāo)
�、倮斫狻安环謺円埂�、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。
�、谧∽≈攸c(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)燕子過海的辛苦，艱難。
�、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩�(xí)。
�、苣苷_找出一句話中的三對(duì)反義詞。
�、葜牢闹械谌�(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2. 能力目標(biāo)
�、� 培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。
③ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。
3. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片(練習(xí))、小黑板、錄像機(jī)、彩電
四、教學(xué)過程 ：
(一) 談話
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。 (錄像，感受大海)
2. 引讀：海有多大?(天連水，水連天，望也望不到邊(通過錄像感受)
過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會(huì)遇到什么困難?
……
導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——
(二) 教學(xué)第四節(jié)
1. 齊讀
2. (小黑板出示)本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)
3. “目的地”指哪里?
句式：“因?yàn)椤浴闭f說為什么別傷害它們?(自由說→抽說→同桌互說)
4. 有感情地讀文
過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢?
(三)教學(xué)二、三自然段
指句讀2—3節(jié)。
A. 第二節(jié)
1. 燕子過海，“�！敝改睦�?從哪一節(jié)知道的?
2. 小組讀第2節(jié)，用“ ”劃出燕子過海的句子。
3. 投影出示：
它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
�、� 從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難?
(南方→北方 不分晝夜)
α.“晝” 理解“不分晝夜”
ь.為什么要不分晝夜飛?(體會(huì)過海艱辛)
② 找出句中3對(duì)反義詞(完成作業(yè)
( )——( ) ( )——( ) ( )——( )
�、蹖�(duì)比讀，體會(huì)該句應(yīng)讀慢還是快。
過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢?
B.第三節(jié)
1. 默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么?
②這節(jié)按什么順序?qū)懙?(找標(biāo)記)
2. 回答上述思考題
3. 選詞填空 (投影出示)
①燕子一定是 太 疲倦了。
非常
�、谘嘧酉裼挈c(diǎn)一樣 飛 到我們的船上。
落
�、垩嘧� 伏 在甲板上休息
落 (動(dòng)作：伏)
а.選詞 說說理由(更能說明疲倦)
ь.②句中，把( )比作( )。(多快)
с.齊讀①、②、③句
這3個(gè)句子講誰(shuí)?(燕子)
誰(shuí)能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連?
d.討論→指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)
е.完成作業(yè)
f.對(duì)比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會(huì)異同。
4. 休息后，燕子又怎樣了呢?
�、� 句式：“有的……有的……”(展翅 停止呼吸)
�、� 在文中用“· · ·”找出描寫水手心情的詞。
(水手為什么心里會(huì)感致電崇敬，又為何沉重?)
�、� 從哪里還可看出水手對(duì)燕子的愛。
(四)整體感知
1. 隨錄音讀文
2. 學(xué)了篇課文后，你有什么想法?假如你是水手，對(duì)遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說?
3. 小結(jié)。
對(duì)，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難;燕子又是我們?nèi)祟惖腵朋友，所以面對(duì)燕子——請(qǐng)不要傷害它們吧!
五、教后感
語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語(yǔ)言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語(yǔ)言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。
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