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《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計

時間:2022-11-08 10:58:11 教案 我要投稿

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用10篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計(通用10篇)

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,認(rèn)識蒲公英一天的變化。

  2、認(rèn)識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。

  3、學(xué)會善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:蒲公英的資料生詞卡片

  課時安排:3課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、提出問題激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

  2、出示課題:金色的草地

  看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)

  3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認(rèn)識的生字朋友,跟它交朋友。

  二、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點(diǎn)理解"合攏"。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

  教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。

  (4)本課生字較多,要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

  (5)完成“語文天地”抄一抄2

  四、回顧總結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識,并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

  注釋:通過學(xué)生自學(xué),既加深了印象,同時在介紹的過程當(dāng)中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,反復(fù)聯(lián)系,加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識的面積。

  第二課時

  一、回顧課文,整體感知

  1、讀過課文之后,哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

  2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

  出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學(xué)生描述。)

  二、品味課文,體會感情

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分(第1、2自然段)

  2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)

  3、“我”和弟弟為什么那么開心?

  先用課文中的話說說,再自己說說。

  4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?

  我們來看后面的課文

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)

  6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)

  7、“我們”為什么不再隨意揪它?

  引導(dǎo):喜愛金色的草地→

  為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

  8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化,后果會怎樣?

  三、思考交流

  1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

  3、從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中

  四、課后延伸

  請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

  第三課時

  一、 課始三分鐘:

  1、 小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

  2、 集體交流。

  二、 課堂補(bǔ)白,積累運(yùn)用。

  風(fēng)的顏色

  風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的,/淺藍(lán)的林帶,/深藍(lán)的湖澤,/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的,/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié),收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的,/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風(fēng),/就沒有這五彩繽紛的世界。

  三、 小組討論

  1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎?

  2、 要是沒有風(fēng)的話……

  四、 文海沖浪

  仔細(xì)觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。

  板書設(shè)計: 金色的草地

  新發(fā)現(xiàn):蒲公英一天的變化

  新發(fā)現(xiàn)前:我和弟弟揪它們做游戲

  新發(fā)現(xiàn)后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  教學(xué)過程:

  激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

  2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。

  自讀課文

  1.請各自輕聲試讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。

  讀書感悟

  1.第1自然段

  a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

  學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

  b.誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。

  2.第2自然段

  a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

  b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。

  c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后,再推選一對學(xué)生表演。

  d.想象一下,當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

  3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣。∽屛覀冊偃ソ(jīng)歷一回,齊讀1.2自然段。

  上學(xué)期在三位老師的共同努力下,在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事,背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗,會主動和老師交流問題,提出自己的想法、意見,知道主動學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題,如:上課好動、坐不住、喜歡講空話,之間的差距較大等,這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計算等方面對進(jìn)行加強(qiáng)教育,為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“蒲、耍”等6個生字,會寫“蒲、察”2個生字,正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細(xì)致。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說出草地的變化情況及變化的原因,體會“我”觀察的細(xì)致。

  教學(xué)難點(diǎn):

  增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。(PPT出示草地圖片)看著這些草地,你想到了哪些詞?(學(xué)生自由發(fā)言)老師也帶來了一些詞語,我們一起來看看。(PPT出示描寫草地的四字詞語)這是我們印象中的草地,你看——再出示一張蒲公英花開的圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,這是蒲公英花開時的情景,有一個作者用文字將它描述了下來。(學(xué)習(xí)課文第一自然段)

  2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個作家筆下的《金色的草地》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.自讀課文

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,自由大聲地朗讀,注意以下幾點(diǎn)。

  PPT出示自讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  (2)思考:這篇課文給你留下了怎樣的印象?

  2.字詞教學(xué)

  師:同學(xué)們讀得真投入,相信這些詞語也難不倒你們。

  課件出示第一行詞語:

  蒲公英花瓣絨毛

 。1)請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀;

 。2)觀察發(fā)現(xiàn):第一行詞語都是名詞,和“蒲公英”有關(guān)(強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音);

  介紹蒲公英(學(xué)生快速瀏覽,說說獲得了哪些信息)

  課件出示第二行詞語:

  盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

 。1)自由讀、開火車讀;

 。2)觀察發(fā)現(xiàn):這些詞語都是動詞,知道“盛開”和“合攏”是反義詞。(做動作加深印象,師說:現(xiàn)在你的手就是一朵花,請盛開,請合攏)

  標(biāo)紅要寫的的生字:

 。1)這些都是要寫的生字,你覺得哪個字需要提醒大家?

  (2)借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“!。(理解“耍”的時候注意正確引導(dǎo):出示圖片猜一猜這是什么字?告訴學(xué)生:這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思,這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲,但是不能去戲弄別人。)

 。3)指導(dǎo)書寫“!保⒁馍舷陆Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

  3.解決問題

  (1)師:現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象?

 。2)文中的小作者也和你們有同樣的感受,你找到相關(guān)的句子了嗎?

  三、重點(diǎn)研讀第三自然段

  師:圍繞這可愛的草地,這有趣的蒲公英,寫了哪幾個場景?

  1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段,看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景?(三個場景:蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色)

  2.接下來我們一起走進(jìn)第三個場景。(出示這段話,請你自己讀一讀)

  3.快速朗讀第三自然段,用“_”畫出草地變化的句子,用“”畫出草地變色原因的句子。

  4.那草地的顏色是怎么變化的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。(誰來說一說草地的變化?)

  5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說?

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同,草地的顏色就不一樣,還有作者觀察了很長時間。)(看板書)講完之后齊讀句子。

  6.教師小結(jié):我們在觀察景物的時候,可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

  7.草地變化的原因呢?你找到了嗎?(出示句子)

  師:讀著這兩個句子,你覺得蒲公英有趣嗎?有趣在哪里?

  師:這里運(yùn)用了什么手法?(比喻)你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌,有什么好處呢?(形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn))

  師生互動:師說早上、中午、傍晚等時間,學(xué)生做相應(yīng)的動作。(蒲公英們準(zhǔn)備好,你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是_),

  8.看,蒲公英真的很有趣呢呢。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。)

  9.師生合作配樂讀。

  10.現(xiàn)在,請同學(xué)們快速完成課后第二題。

  早上,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

  中午,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

  傍晚,草地(),因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

  四、總結(jié)交流,感悟體會

  1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前,對你有什么起啟發(fā)嗎?(為了搞清楚一件事的真相,我們可以進(jìn)行不斷地觀察,連續(xù)地觀察,長時間地觀察,細(xì)致地觀察。)

  2.出示篇章頁:是的,正如法國雕塑家羅丹所說的:生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí),你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化?

  五、小練筆(課堂作業(yè)本小練筆)

  你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧!不過有些同學(xué)平時觀察比較少,請先仔細(xì)觀看視頻,你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。(播放視頻和一組圖片)

  板書

  金色的草地

  早上綠色合攏耍

  中午金色張開

  傍晚綠色合攏

  長時間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與能力

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  (二)過程與方法

  1.讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  2.體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度及價值觀

  1.讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

  通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

  三、教學(xué)方法

  觀察法、聯(lián)想法、

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

  2.多媒體課件。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捯

  學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。

 。ǘ┳x中質(zhì)疑,讀中感悟

  【讀中悟美】

  師:在上節(jié)課開始的時候,有小朋友提出了這樣的問題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請大家快速瀏覽課文,看看能在哪個自然段能夠找到答案,F(xiàn)在就請大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!誰來給大伙說說,你找到的這兩個問題的答案嗎?

  指名回答,教師隨機(jī)評價指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語如下:

  A.我聽出來了,是一大片草地;

  B.噢,蒲公英已經(jīng)長滿了;

  C.草地真的變成金色的了!學(xué)生齊讀第一自然段。

  【演讀尋趣】

  過渡語:聽了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。

  課件演示:一大片金色的草地,看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個滾,玩一玩。

  1.(面對學(xué)生)同學(xué)們,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)

  師:請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽你們的聲音,誰演得好,我就請誰上到講臺前面來表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)

  2.請一組同桌上臺來

  師:來請同學(xué)表演一下!請大家當(dāng)評委,給他們打分,要說出打分的理由。可以多請兩組來表演。

  引導(dǎo)學(xué)生評價別人的導(dǎo)語如下:

  A.你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評得好!

  B.為什么是!"分呢?分扣在哪里?說說看。

  C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。

  3.同學(xué)們,在金色的草地上玩的時候,你心里是怎樣想的或者你想說什么呢?(此時需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂)

  4.課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀。

  5.同學(xué)們,你讀懂了這個句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀,原來快樂這么容易找到,它就在這可愛的蒲公英身上,就在這可愛的草地上!

 。ㄈ┭凶x釋疑,朗讀表達(dá)

  1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂,還給我們帶來了什么呢?請大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑。)

  2.有問題的同學(xué)請舉手。來,把你的問題說說看。

  預(yù)計提問及部分引導(dǎo)如下:

  A.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導(dǎo):如果不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

  B.為什么說“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo):我們不用“并”來試試,讀讀看。誰弄明白了?

  C.蒲公英花就像我們的手掌,可以張開、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。

  D.草地為什么會變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇,這些問題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。

  3.(如果學(xué)生沒有提出,則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?學(xué)生思考,回答

  4.請你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說說你的理由。

  就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來了歡樂。

  5.這就是你們的內(nèi)心感悟,簡直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧!學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。

  6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下:“A.你讀的是句號吧?再試試,你能讀成問號的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!C.你這朵蒲公英沒張開,來,再讀一次,你肯定行!D.來,把草地變色的秘密告訴我們吧!E.老師也想讀,愿意給我這個機(jī)會嗎?請你們給老師的朗讀評評分吧!

  (四)讀中升華

  1.“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床!边@是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽出作者想說什么嗎?如果你聽出來了,可以在旁邊做上批注,就寫一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫的話)。

  2.同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

  六、課后作業(yè)

  大自然是多么地美妙,給我們的生活帶來無限的樂趣,如果我們不好好保護(hù)大自然,我們將失去很多樂趣,請你用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

  有人曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。

  3.抄寫自己喜歡的句子。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的`圖片及文字資料。

  2.生字詞語卡片。

  課前準(zhǔn)備

  1.蒲公英盛開時的錄像片

  2.本課的掛圖和投影片

  3.生字詞的卡片

  第一課時

  導(dǎo)入新課

  1.出示填空:( )的草地

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

  2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  自讀討論

  1.各自輕聲讀課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地

  3.設(shè)疑: 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

  初讀感知

  1.學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

  3.反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

  4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的喜愛!

  再讀解疑

  1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。

  a、觀看錄象,給以直觀的感受。

  b、引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。

  2.朗讀第二、三自然段。

  a、思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。

  b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?

  各自試讀,指名交流。

  c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。

  3.其實(shí)這草地并不是總是金色的,這里面的學(xué)問可不!

  a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

  b小博士講座:有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

  學(xué)生上臺講述

  c、有一天,我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的,中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)

  4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

  第二課時

  匯報成果

  1.分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果,你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報。題目如下:

  a、多么有趣的蒲公英,_______________________________(請圍繞有趣展開),因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這草地多么___________。

  b、課題匯報:蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

  c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

  2.學(xué)生匯報成果,教師相機(jī)總結(jié)指正。

  識字寫字

  1.投影出示生字詞,自讀,指名讀

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

  例:而下加女,耍耍耍

  擾添一撇,攏攏攏

  衣服長肥,裝裝裝

  取字會走真有趣

  3.指導(dǎo)寫字

  a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

  d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  e、鞏固檢查。

  拓展活動

  雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細(xì)觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇6

  教學(xué)要求:

  1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  2、學(xué)會本課生字、新詞。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)進(jìn)程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、搜集的資料。

  教學(xué)進(jìn)程:

 。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

  1、出示圖片:蒲公英

  同學(xué)們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。

  板書:蒲公英

  2、交流收集到的資料。

  蒲公英,別名黃花地丁,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。

  3、板書課題:金黃的草地

 。1)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  疏疑:草地是綠色的,為什么說是金色的?

  (2)聯(lián)系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。

 。ǘ

  學(xué)習(xí)生字、新詞。

  1、讀準(zhǔn)生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。

  2、檢查,重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀準(zhǔn)字音:呵欠傍晚一本正經(jīng)

  記住字形:弟:中間的長豎不出頭。

  返:反字的最后一筆注意變化。

  3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導(dǎo)。

  (三)初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,標(biāo)畫自然段,思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

  2、給課文分段。

  全文共五個自然段,可分兩部分。

  第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

  第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

  板書設(shè)計:

  蒲公英

  (早晨) (中午) (傍晚)

  綠 金色的草地 綠

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

  2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化,體會細(xì)致觀察的重要性。

  3、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

  2、看完畫面,給你留下了什么印象?

  3、板書:金色的草地

  把你看到的感受印在腦海里,與同學(xué)們讀課題。

  二、細(xì)讀課文,體會情感。

  1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

 。1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。

 。2)指名讀,評讀。

 。3)看到這片金色的草地,我們的心情如何?

 。4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

  出示實(shí)物,讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

 。5)練習(xí)讀第一、二自然段,體會童趣。

  2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

  過度:蒲公英一直是金色的嗎?我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)自由讀第三至五自然段,思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。

 。3)這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。

 。4)有了新發(fā)現(xiàn)后,我們有什么變化?

 。5)為什么我們不再揪它了?

  (6)從我的變化看,你有什么感受?

 。ㄈ┥A情感。

  學(xué)習(xí)本課后,你有什么感受?相互交流。

  板書設(shè)計:

  揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛

  早晨 中午 傍晚

  綠色 金色 綠色

  合 張 合

  蒲公英會合攏

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇7

  教學(xué)要求:

  1、通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什么顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什么游戲呢?

  2、你見過金色的草地嗎?

  板書:金色的草地

  二、范讀課文。

  三、自讀課文。

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。

  3、檢查自讀情況。

  方法:由段到句,再到詞、字。

  4、解決不理解的字詞。

  5、你見過蒲公英嗎?

  四、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。

  1、再讀課文。

  作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、交流匯報。

  交流重點(diǎn):

  (1)哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;

 。2)“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

 。╝)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?

 。╞)這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

  (3)蒲公英和我們一起睡覺,一起起床。

  3、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢?

  通過對內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  4、你平時喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  三、你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。

  教學(xué)反思:

  《金色的草地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元的一篇課文,是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,認(rèn)識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

  從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價值”這一維度,教學(xué)中力求突出:學(xué)生的主體地位和語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:

  俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高 潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。

  學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。

  當(dāng)然了,作為一名語文教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……

  當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖,我也能因(yàn)檎Z文課而魅力無限。

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇8

  [教學(xué)內(nèi)容]

  《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字,會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字,認(rèn)識偏旁“又”。

  2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

  3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1.識字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  2.體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識。

  [設(shè)計理念]

  鄂教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元,編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示,對身邊的事物產(chǎn)生好奇心,發(fā)現(xiàn)欲,從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn),我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體,以質(zhì)疑研讀為主線,以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課,力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),受到啟發(fā)教育,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

  [教學(xué)過程]

  (第一課時:初讀課文;自主學(xué)習(xí)生字詞;品讀感悟第1自然段內(nèi)容;指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。)

  一、創(chuàng)境引新,激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機(jī)課件出示:一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對草地印象如何呢?(學(xué)生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛,自由讀這課第1自然段。

  2.設(shè)疑激趣:這片草地不僅美,還很有趣呢!小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

  二、自主探究,讀悟質(zhì)疑

  1.學(xué)生自由朗讀第2自然段。

  2.說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

  相機(jī)(在背景圖上)板書:早上綠色

  中午金色

  傍晚綠色

  3.課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子,自主讀悟。

  (1)誰來讀讀早上草地變化的句子?讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

  指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

  (2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的?自由讀讀吧!

  (3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子?你想讀哪句就讀哪句?

  指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評比讀,讀出蒲公英的神奇,再挑戰(zhàn)讀。

  (4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

  4.課件出示草地顏色隨時間變化的畫面,學(xué)生觀察后,自由暢談感受!

  5.質(zhì)疑:讀了句子看了畫面,你有什么疑問嗎?

  老師歸納問題出示:這是怎么回事呢?學(xué)生齊讀問題。

  6.這是一片美麗而神奇的草地,讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會,齊讀第2自然段。

  三、合作探究,解決疑難

  1.草地的顏色會隨時間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩想知道,我們也想知道。請同學(xué)們帶著以上問題自由讀第3自然段,邊讀邊想自己能讀懂什么?

  2.小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  (2)詞語質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。

  3.匯報交流。

  (1)說說你讀懂了什么?

  (2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

  A.老師用手勢動作演示這三個詞表達(dá)的意思,相機(jī)板書(簡筆畫圖),指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

  B.誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”?

  指名演示后,利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境,加深詞語理解。

  4.自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子,了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

  5.大家讀得這么好,如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

  6.這段寫得真好,你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

  7.比一比,誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背,指名比賽背)

  四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂趣。

  1.哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)

  小男孩更喜歡,讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧!

  2.討論交流:為什么它和我一起睡覺,也和我一起起床?再讀最后一自然段。

  3.比一比,誰讀得好,背得快。

  五、回歸整體,升華感受

  1.讀了課文,你有什么感受?

  2.你想夸夸小男孩嗎?

  (要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然,善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

  六、識字與寫字,拓展延伸。

  1.出示“發(fā)、并、而、怎”,指名讀,齊讀。

  2.指導(dǎo)認(rèn)識“又”字旁。

  3.交流怎么記住這幾個字?

  4.仔細(xì)觀察這幾個字在田字格的位置,說說寫好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  5.老師范寫“怎”。

  6.學(xué)生描紅、練寫。

  7.布置課外實(shí)踐活動。

  (1)節(jié)假日,請爸爸、媽媽帶你到大自然中去,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

  七、自選段落,背誦積累

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識本課的9個生字,會正確書寫11個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  過程與方法:

  1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

  2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字,理解課文內(nèi)容。

  3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,導(dǎo)入新課

  1、教師出示謎語,學(xué)生進(jìn)行猜謎活動,引出蒲公英。

  2、引出課題并板書。

  二、初讀課文,識記生字

  1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。

  2、出示文中的生詞,指名學(xué)生讀,開火車讀。

  3、理解詞語:

  4、指名按自然段讀課文。

  三、研讀課文,深入品味

  1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊想,自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂,做上記號。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)。

  3、學(xué)完課文后,還有什么不懂的問題?師生都不能解決的,鼓勵課外研究。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  五、拓展延伸、課外積累

  用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物,并把它記在小筆頭上。

  《金色的草地》優(yōu)秀教案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字、新詞。

  2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。

  3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

  2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

  2、你們在草地上玩兒些什么呢?

  3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

  二、自讀課文

  1、輕聲讀課文,不認(rèn)識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

  2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

  教師適時出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

  玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

  3、投影出示生字、新詞。

  (1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

  (2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。

  如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

  熟字加一部分:取+走趣。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。

  容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

  容易寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

  區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

  (4)指導(dǎo)書寫。

  觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

  說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

  說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

  說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

  說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

  教師著重提示。

  耍:上面是“而”,不是“西”。

  絨:右邊不是“戒”。

  釣:不要與“鉤”混淆。

  瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

  (5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  (6)鞏固檢查。

  三、初讀感悟

  自讀第一自然段。

  1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

  學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

  2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

  蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

  1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會更加深刻。

  3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

  四、自讀討論

  1、各自輕聲讀課文。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

  3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、精讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

  (1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

  (2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二自然段。

  (1)思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

  (2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。

  (3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!

  3、朗讀第三、四自然段。

  (1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

  (2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺講述。

  (3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了!闭f說作者是怎么解釋這種變化的。

  4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?

  (1)齊讀第四自然段。

  (2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會。

  六、匯報成果

  1、分小組總結(jié)匯報學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報。題目如下:

  (1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

  (2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

  (3)草地怎么會變色?同桌間互相說一說。

  (4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

  2、拓展活動。

  雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

  七、總結(jié)課文

  1、朗讀課文。

  2、小結(jié)引申。

  大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會激動、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。

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