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二年級上冊《淺水洼里的小魚》教案

時間:2021-06-29 12:07:21 教案 我要投稿

二年級上冊《淺水洼里的小魚》教案

  教學目標:

二年級上冊《淺水洼里的小魚》教案

  1、認識7個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。

  教學重點:

  識字、寫字,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識。www.jiaoanba.com

  課前準備:

  生字詞卡片、課件

  教學時數:兩課時

  第一課時

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  1、談話:同學們,你們喜歡小魚嗎?

  2、出示課件(小魚在水里快活地游來游去)

  3、小魚們正在干什么?誰來說一句話。(小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去。小魚在水里真漂亮……)教師板書:大海里快活的小魚

  4、出示課題:今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題:淺水洼里的小魚

  5、齊讀課題

  6、質疑:看了這個課題,你想知道些什么?(學生可能提出如下問題:什是淺水洼?小魚為什么會跑到淺水洼里?淺水洼里的小魚怎么樣了?)

  二、初讀課文,認記生字

  1、帶著學生自己提出的問題,學生自由讀課文,找出課文里的“魚娃娃”(帶拼音的生字把),把難讀的字多讀幾遍。

  2、要求讀準字音,讀通句子,并初步感知課文大意。

  3擇段落,組內同學合作讀書,不認識的字或不懂的問題先請教組里的同學,全體同學參與讀書。

  4、說讀了課文知道了什么?明白了什么?

  5、識記生字:

 。1)老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃,你們都認得它了,它就可以回到大海里了,快!咱們快點記住它們。

 。2)利用小魚形狀的生字卡片,出示“我會認”中的7個生字。

 。3)組織學生以小組為單位,互相指讀生字,并交流識字、記字的`方法。

  (4)以小組為單位請代表來當小老師,帶領同學讀字詞,同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。(如:“至”是到的左半部分;“乎”是“手”的第二筆換成點、撇;叨念要用嘴,所以“叨”是口字旁。)

 。5)教師適時強調重點字音。提醒學生注意:“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音;“死”是平舌音;“甚”是前鼻音;“蒸”是后鼻音;

 。6)分組開火車“救小魚”(認讀生詞),在同樣的時間內看哪一組“救”的“小魚”多。(認讀的卡片總數多,讀得不準的,小組內同學糾正。)

  三、細讀感受,換位體驗(學習第一自然段,體會小魚的可憐)

  1、談話:剛才大家看到了大海里一群快活的小魚,它們一群小伙伴正做著游戲,有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的?赡銈冎罍\水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢?

  2、自由讀第一自然段

  3、想象說話:淺水洼里的小魚正在干什么?它們都在說些什么?(小魚在做最后地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進海里吧!等等 )

  4、第一自然段

  5、換位體驗:如果你就是淺水洼里的一條小魚,看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干,被太陽蒸干,自己就快死了,你心里怎么想,心情怎么樣?(板書:淺水洼里可憐的小魚)

  6、指名讀第一段

  7、齊讀第一段

  四、書寫指導,練習寫字

  1、出示生字,引導學生觀察,說說自己是怎樣來記住這些字?

  2、找一找哪個字最難寫。

  3、教師指導:“久”字的撇捺要伸展開,“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些,“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。

  1、點強調:左右結構的字,書寫特點是左窄右寬。

  2、學生先描紅,再臨寫。教師巡視指導。

  3、組織學生評議,把寫不好的多練習幾遍。

  第二課時

  一、復習導入

  1、復習生字詞

 。1)出示小魚形狀的生字卡片

  (2)學生叫一叫小魚(把小魚卡片后面的生字或詞語讀一讀)

  2、齊讀第一自然段

  3、激情:我們似乎看到了淺水洼里小魚的垂死掙扎,我們也似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。如果你就在那個海灘上,見到這個情景,你會怎么想?(這些小魚太可憐了,我趕緊去救它。我趕緊讓它們回到大海,回到魚媽媽的懷抱,不能讓它們死了……)

  4、指名讀第一自然段,組織評議。

  二、演讀課文(2-----6自然段)

  1、談話引入:成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼,多么有趣!也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味,也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死,也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來,然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓。而有一位男孩又在做些什么?

  2、分小組自讀課文的2-----6自然段。

  3、各小組在熟讀的基礎上,進行分工(我、小男孩、旁白)。幾個人輪流交換角色反復練讀、表演。可以適當加上動作。

  4、查小組演讀情況:找兩三個小組分別上臺演讀,組織學生進行評議。

  5、比賽讀:可以以小組為單位,也可以個人進行演讀比賽。

  6、師生對讀。(教師讀“我”的話,學生讀小男孩的話,旁白齊讀。)

  7、分角色表演讀。

  8、追問:在演讀的過程中,最讓你感動的是什么?為什么?

  9、再追問:小男孩明明知道撿不完,可他為什么還是一個勁地撿?

  10、“我“聽了小男孩的話和看了小男孩的表現(xiàn)后,會怎么想?怎么做?

  11、齊讀2----6自然段。

  三、拓展延伸

  1、有感情地齊讀課文

  2、你如果看到小動物受傷了,你在乎嗎?

  3、你讀了課文,有什么想法?說說你的心里話。

  4、練習:(要求盡可能想出不同的辦法,有各自不同的說法。)

 。1)出示句子:

  想想說說

  你說:一只小鳥受了傷,落在窗臺上。

  我說:

  你說:一只野兔受了傷,躺在大樹旁。

  我說:

  5、課后實踐:你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物,走近這些小動物(老鼠、害蟲等除外),看它們是否受到什么威脅,它們生活的環(huán)境是否遭到破壞。如果是,想想應該怎樣保護這些小動物?

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