《古詩二首》的教案范文
一、導(dǎo)入
通過有感情地朗讀從第三單元課文中節(jié)選的幾句話，回顧單元主題“至愛親情”，引入本節(jié)課主題：友情和對新生命的至愛深情。
二、學習目標：
1.了解詩歌常識，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。
2.品味詩歌的語言，體味詩歌的情懷，領(lǐng)悟詩歌的意境。
3.感受對友人和新生命的至愛深情。
三、學法指導(dǎo)：
朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當從整體上來把握作品，應(yīng)當在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上，反復(fù)地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。（劃分兩首詩的節(jié)奏）
四、學習《送杜少府之任蜀川》
1.朗誦：①學生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音
2.作者簡介:
王勃（650～676），唐代詩人。漢族，字子安。絳州龍門(今山西萬榮)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，齊稱“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。溺水而死。名作《滕王閣序》。
3.簡介創(chuàng)作背景：結(jié)合課本注釋①
4.翻譯詩句，整體感知，解決問題
請說說：①作者在詩歌中都寫了哪些內(nèi)容呢？
�、诒磉_了作者和友人之間怎樣的感情？
明確：首聯(lián)：點明送別地點，赴任之處（借代、對仗）
頷聯(lián)：別中之別，送別尤其可悲
頸聯(lián)：主旨。不必傷別（議論）
尾聯(lián)：再次勸慰（幽默口吻
5.比較理解：
�、�.丈夫志四海，萬里猶比鄰。——曹植《贈白馬王彪》
�、�.相知無遠近，萬里尚為鄰 ——唐張九齡《送韋城李少府》
明確：王詩更氣象闊大，志趣高遠。
6.獨特風格
意境曠達，哀而不傷，孕豪邁于悲涼，在別離的傷感中寄寓樂觀豁達的感情。
五、學習《己亥雜詩》
1.朗誦：①學生各種形式的朗誦；②聽朗讀錄音
2.作者及背景
詩人龔自珍是清末著名的思想家、文學家。他處在封建社會快要崩潰的時代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外國列強的侵略野心，因而渴望改革。
于是他寫了許多詩文，提了很多辦法，然而人微言輕，不被重視，48歲那年，被迫辭官離開京城，飄然南歸。在旅途中陸陸續(xù)續(xù)寫了315首絕句，后人評說——這就是他一生的回憶錄。
3.譯文欣賞，整體感知，解決問題
�、僭谶@首詩中你讀出了作者哪些感情？
�、谀阌X得哪種感情更占上風？從哪句話可以看出來？
明確：前兩句：辭官離京（抒情、敘事）
后兩句：以落紅自喻，闡明心志。（借代、比喻、議論）
感情：離別憂傷——回歸喜悅——積極的人生態(tài)度
4.主題意義：
①對國家民族的那份執(zhí)著的忠忱。
�、诓桓视诔翜S，為國家民族貢獻力量。
�、蹱奚约�，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神
六、中考鏈接:（兩種題型：選擇題與名句賞析）
1.對《杜少府之任蜀川》一詩分析不正確的一項是：( )
A．“望”字將送別地點與友人“之任”的地方“蜀川”聯(lián)系起來了。
B．“與君離別意，同是宦游人”表現(xiàn)了依依不舍的'傷感之情。
C．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”富于哲理，隱含好男兒志在四方的意思。
D．這首詩，通過送別友人，表現(xiàn)了詩人寬闊的胸襟、真摯的情誼和對友人的深情慰勉
2.對《己亥雜詩》的分析有誤的一項是：（ ）
A．頭兩句抒發(fā)作者辭官離京時的無限感慨，表現(xiàn)了詩人拋棄離愁后的興奮心情。
B．后兩句以落花化成肥料滋養(yǎng)鮮花生長之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿為國效力。
C．“落紅”含義有三：①花是落了，但它“不是無情物”，它是非分明；②花成泥滓，成為滋養(yǎng)萬物的春泥；③春泥雖為人瞧不起，但它能使花茁壯生長，繼續(xù)為人類造福。
D．這首詩反映了詩人辭官后不甘消極，決心繼續(xù)為變革社會而努力的精神。
3.名句賞析：
提示：翻譯——修辭（表達方式、寫作特點等）——作者感情——影響（任選一句作賞析）
七、拓展練習：
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”可謂千古名句，寫一段話用上此句詩。（50字左右 ）
示例：王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，正如龔自珍詩句描寫的那樣“落紅不是無情物，化作春泥更護花”�。�
老師寄語：
天下沒有不散的宴席，生活中我們常常有離別，因為我們的理想在遠方，我們要拋開兒女情長，因為海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
有一種愛是至高無上的，那就是對國家對民族的愛，有一種理想是不可超越的，那就是用生命踐行自己對國家忠貞的理想。 我們的耳畔似乎還響起了龔自珍的另一句名言——我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！期盼大家早日成為他心中的人才，報效祖國。
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