課文《驚弓之鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

　　【教材簡(jiǎn)述】

　　這篇課文寫(xiě)的是射箭能手更羸在打獵時(shí)，見(jiàn)到一只邊飛邊鳴的大雁，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，不用射箭，只拉空弓就讓大雁掉了下來(lái)的故事。這篇課文的意圖主要是告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么事情，只有善于觀察、勤于思考，才能得出正確的結(jié)論。

　　【學(xué)情分析】

　　本篇課文是第三單元第二課，寫(xiě)的是更羸不用箭，只拉弓就把大雁射下來(lái)了，難點(diǎn)在于怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)主人公善于思考、勤于觀察的思維過(guò)程，做生活的小能手，這也是三、四年級(jí)階段孩子所缺乏的，所以課堂上要著重講解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生了解有關(guān)大雁的知識(shí)；

　　2、收集有關(guān)大雁的文字或圖片資料；

　　3、多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)很多成語(yǔ)，你能告訴老師嗎？（點(diǎn)名答：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍...... ）

　　2.很好，看來(lái)你已經(jīng)把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)都牢牢記住了。（出示一些成語(yǔ)）當(dāng)然，除了這些，還有很多很多，我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）

　　3.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——驚弓之鳥(niǎo)（PPT呈現(xiàn)課題）

　　4.看老師板書(shū)課題：驚弓之鳥(niǎo)。

　　5.師：“齊讀課題（學(xué)生讀），很好，再來(lái)一遍。”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)到底講了什么樣的故事，是想告訴我們什么呢？帶上你們的好奇，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的不認(rèn)識(shí)的生字詞多讀幾遍。（學(xué)生讀書(shū)）

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？下面老師檢驗(yàn)一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣？

　　（1）（PPT呈現(xiàn)生字詞）齊讀生字詞兩遍。齊讀都會(huì)讀了，那找同學(xué)讀可以嗎？

　　（2）點(diǎn)名讀（要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，一起檢查他讀得怎么樣）

　　（3）大家說(shuō)他讀得好嗎？（生答：好），那我們用掌聲鼓勵(lì)一下吧。（如果讀得不夠好，下一人來(lái)讀）

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，生字詞都掌握了，下面我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。

　　2.PPT呈現(xiàn)“我會(huì)寫(xiě)”生字（齊讀、點(diǎn)名讀）

　　3.師：下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)都該注意哪些地方？（點(diǎn)名答，師進(jìn)行集體點(diǎn)撥）

　　弓：第三筆要一筆寫(xiě)成；

　　魏：“委”上下對(duì)正，“禾”右邊的一捺變?yōu)辄c(diǎn)，“鬼”第十四畫(huà)是撇，第十六畫(huà)是撇折，豎彎鉤要伸展；

　　射：是翹舌音，結(jié)構(gòu)上“身”做偏旁的撇不要出頭；

　　箭：和箭相似的字我們學(xué)過(guò)的還有哪些（剪、煎）“前”的第三筆橫較長(zhǎng)，要托上蓋下；

　　雁：里面是兩個(gè)“人”，要左長(zhǎng)右短；

　　弦：字音是“xian”而不是“xuan”；

　　慘：是平舌音，結(jié)構(gòu)上左邊先寫(xiě)兩點(diǎn)后寫(xiě)一豎，“參”下面三撇宜長(zhǎng)，最下撇最長(zhǎng)；

　　愈：字音是“yu”而不是“yue”

　　痛：里面結(jié)構(gòu)的左邊一豎沒(méi)有勾

　　4.教師指導(dǎo)范寫(xiě):魏；射；箭；雁；痛

　　5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（師巡走查看書(shū)寫(xiě)情況）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀。

　　2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　讓學(xué)生讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：那課文講了誰(shuí)的故事？（生：更羸）

　　師指導(dǎo)學(xué)生：“更”是一個(gè)多音字。

　　同學(xué)們了解到更羸是一個(gè)什么樣的人？（點(diǎn)名答：是一個(gè)能手；射箭能手......）很好，你從課文哪里知道的？

　�。≒PT呈現(xiàn)第一自然段），那什么樣的人能成為能手呢（PPT中能手變紅）？

　　師：那我們?cè)囍�理解能手是什么意思？（點(diǎn)名答：擅長(zhǎng)某種能力的人）

　　師：文中說(shuō)更羸是一位有名的——射箭能手（PPT中射箭能手變紅），射箭厲害的人。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二到九自然段

　　過(guò)渡：我們來(lái)一起看看他的射箭技術(shù)到底有多好，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二到八自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)體會(huì)。

　　全班交流

　　從文中哪里看他的射箭技術(shù)好？

　�。≒PT呈現(xiàn)第二段）

　　從這句話中你體會(huì)到什么？（很自信、愛(ài)觀察）

　　指導(dǎo)朗讀：用肯定的語(yǔ)氣，讀出更羸的自信（點(diǎn)名讀）師：讀得很有自信

　　師：“更羸說(shuō)他不用箭，只要一拉弓，大雁就掉下來(lái)了，你信嗎？是啊，老師也不相信，那文中誰(shuí)不相信更羸呢？（生齊答：魏王）那魏王對(duì)這件事是什么態(tài)度呢？

　　生答：“第3自然段”（PPT呈現(xiàn)第三段）

　　師：這段中哪些詞最能表達(dá)魏王的態(tài)度？（生答：信不過(guò)、本事）變紅

　　指導(dǎo)朗讀：讀出懷疑的語(yǔ)氣（點(diǎn)名讀）師：從你讀的語(yǔ)氣中我們看出魏王對(duì)他的不相信

　　師：文中還有哪些句子表達(dá)魏王態(tài)度的？

　　生答：“第6自然段”（PPT呈現(xiàn)第六段）

　　師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的？（生答：大吃一驚）變紅

　　師：魏王從信不過(guò)，懷疑到大吃一驚，說(shuō)明了什么？

　　生：更羸真有這樣的本事。（點(diǎn)名答）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝的語(yǔ)氣（點(diǎn)名讀）師:讀得很棒，同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，再讀一讀這句話（學(xué)生讀）

　　那更羸是怎么做的,讓魏王大吃一驚？（PPT呈現(xiàn)第5段）

　　帶動(dòng)作朗讀

　　讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（更羸真的有這樣的本事；他是怎么做到的）對(duì)呀，這是什么原因？

　　PPT呈現(xiàn)第九自然段

　　師：這段話中哪些是他看到的，哪些又是他聽(tīng)到的.，用直線畫(huà)出來(lái)。

　　生：第一、二句是看到的和聽(tīng)到的，看到什么？聽(tīng)到什么？（點(diǎn)名答）

　　板書(shū)：飛得慢 叫得慘

　　師：看到這些現(xiàn)象，更羸又是怎樣分析的呢？（你來(lái)讀一讀他怎樣分析的句子，“2句”）

　　師：答得很對(duì)，看得出來(lái)，這位同學(xué)也是一個(gè)很仔細(xì)的人。

　　板書(shū)：分析

　　師：更羸通過(guò)仔細(xì)觀察，他分析出了大雁飛得慢是因?yàn)槭裁�？（點(diǎn)名答：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）

　　師：大雁叫得慘又是因?yàn)槭裁矗浚�點(diǎn)名答：因?yàn)樗�離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。

　　師：第二句話是采用了先說(shuō)結(jié)果（飛得慢；叫得慘），才引出原因（受過(guò)傷......；離開(kāi)同伴......）為什么要采用這樣的寫(xiě)作手法呢，想一想。

　　師繼續(xù)：是為了作出正確的判斷，同學(xué)們以后寫(xiě)作中也可以試著采用這樣的方法。通過(guò)進(jìn)一步分析，更羸知道了這是一只什么樣的大雁了？引導(dǎo)進(jìn)入3、4句學(xué)習(xí)。

　　師：所以大雁一聽(tīng)到弦響，——心里害怕，就往高處飛，它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。

　　師：同學(xué)們真了不起啊，會(huì)聯(lián)系上下文理解課文。

　　齊讀

　　全文分角色讀，男生組合女生組，教師旁白（要求：有感情朗讀，讀出大王的信不過(guò)、大吃一驚等語(yǔ)氣。）

　　三、總結(jié)全文，升華情感

　　師總結(jié)：更羸通過(guò)觀察、分析、進(jìn)一步觀察、判斷出來(lái)大雁不用箭，只拉弓就會(huì)掉下來(lái)，可以看出更羸是一個(gè)什么樣的人？（點(diǎn)名答：聰明、機(jī)智、善于觀察.......）同學(xué)都說(shuō)得很好，更羸就是一個(gè)樂(lè)于觀察，善于分析的人。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的小能手。

　　板書(shū)：善于觀察 善于思考

　　師引導(dǎo)：這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭來(lái)，拼命像高處逃命，可見(jiàn)這是一只——（生答）驚弓之鳥(niǎo)（師指課題）

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？（點(diǎn)名答：被箭驚嚇怕了的鳥(niǎo)）

　　師：答得非常好，“驚”就是驚嚇；“弓”就是弦的響聲；“之”就是的；“驚弓之鳥(niǎo)”是成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。（PPT呈現(xiàn)成語(yǔ)解釋）

　　四、作業(yè)

　　1、和爸爸媽媽分角色朗讀課文。

　　2、寫(xiě)本課生字詞。

　　3、做語(yǔ)文同步。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　飛得慢 善于觀察

　　10 驚弓之鳥(niǎo)

　　分析

　　叫得慘

　　善于思考