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宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
學(xué)會(huì)給課文分段，概括段落大意。
第一課時(shí)
揭示課題
簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
解題。
故居樟樹(shù)
課文應(yīng)該寫(xiě)什么？什么地方的樟樹(shù)？
范讀課文，感知課文
教師范讀課文。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的那個(gè)部分的印象最深。
自讀課文
輕聲朗讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音。
通讀每個(gè)自然段。
在不理解的詞句下面打上“？”。
檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
指名分自然段朗讀課文。
指導(dǎo)分段
自由讀課文。
思考每個(gè)自然段都告訴我們什么。
由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。
給課文分段。
小結(jié)重點(diǎn)突破的分段方法。
作業(yè)：
分段朗讀課文。
復(fù)習(xí)生字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生詞。
口頭擴(kuò)詞。
勸（）（）（）拒（）（）（）
繁（）（）（）稠（）（）（）
細(xì)讀課文
自由讀§1～3。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？
段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
指導(dǎo)歸納段意。
第一段寫(xiě)了周總理，還寫(xiě)了宋慶齡，主要是寫(xiě)誰(shuí)的事？什么事？
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)§4。
默讀，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
講解蓬蓬勃勃的意思。
再讀課文，找出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
看圖理解有關(guān)句子。
指名說(shuō)說(shuō)稠密的意思。
指導(dǎo)造句。
指導(dǎo)背誦課文第二段。
默讀5。
用“_____”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的.句子，用“~”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)背誦。
指名朗讀§6。
理解有關(guān)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)為什么人么總愛(ài)在宋慶齡故居的兩課樟樹(shù)前合影留念？
作業(yè)：
朗讀課文。
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2 宋慶齡故居的樟樹(shù)
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲(chóng)香氣
高貴之處
永久保持
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)：稠密、繁衍、瞻仰等。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
3、讀懂1-3自然段，初步感受宋慶齡對(duì)樟樹(shù)的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
4、學(xué)生收集有關(guān)宋慶齡的資料進(jìn)行閱讀,并記住主要事跡。
5、教師把相關(guān)資料、圖片制作成幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示課件——宋慶齡）。她美麗、端莊而又慈祥，你認(rèn)識(shí)她嗎？看老師把她的名字寫(xiě)出來(lái)，板書(shū)：宋慶齡
學(xué)習(xí)生字“齡”。
2、你了解她嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生充分交流，然后教師小結(jié)（出示課件）：
她是革命先行者孫中山先生的夫人。
她早年追隨孫中山參加辛亥革命，推翻了封建清王朝的統(tǒng)治。她革命生涯70年，永遠(yuǎn)保持著革命的青春。
她救國(guó)救民，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間歷經(jīng)腥風(fēng)血雨，屢遭國(guó)內(nèi)外反革命分子的迫害，但她毫不畏懼，依然保持一身正氣。
她博愛(ài)無(wú)私，人稱她為國(guó)母，時(shí)刻關(guān)心著青少年的成長(zhǎng)。如今以她的名字命名的“宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金”，依然慧及著千萬(wàn)青少年，是億萬(wàn)青少年心中永遠(yuǎn)的母親。
3、（出示課件）看，這就是宋慶齡曾經(jīng)居住過(guò)的地方，也就是她的故居。板書(shū)：故居
師介紹故居：
這是一座長(zhǎng)方形的院落，位于上�；春Ｖ新愤�1843號(hào)。1948年至1963年宋慶齡在此居住并從事國(guó)務(wù)活動(dòng)。1981年5月29日宋慶齡在北京去世后，中央決定將此處作為永久紀(jì)念的居住。1994年1月，改名為上海宋慶齡紀(jì)念館,紀(jì)念館主要任務(wù)是宣傳宋慶齡光榮偉大的一生。
4、（出示課件）在故居的院子里有兩棵引人注目的樹(shù)，板書(shū)：樟樹(shù)
你見(jiàn)過(guò)樟樹(shù)嗎？
5、那今天就讓我們走進(jìn)宋慶齡的故居去看看這兩棵樟樹(shù)吧！誰(shuí)來(lái)讀課題？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀，要求讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字詞（出示小黑板）
搬家稠密
繁衍瞻仰
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
搬家，搬怎么記？
稠密，文中哪句話里有？誰(shuí)來(lái)讀？能不能換個(gè)詞？
繁衍，文中說(shuō)繁衍什么？誰(shuí)繁衍？怎么繁衍？
繁怎么記？一起書(shū)空。
瞻仰瞻怎么記？一起書(shū)空。瞻是什么旁？它表示什么意思？
那瞻仰就是怎么看呢？找到有瞻仰的句子，誰(shuí)來(lái)讀？知道它的意思了嗎？
3、下面請(qǐng)大家把這5個(gè)字描一遍。
4、生字讀準(zhǔn)了，那課文就能讀得更好。請(qǐng)大家再看課題，宋慶齡故居的樟樹(shù)，那文章的重點(diǎn)就是寫(xiě)樟樹(shù)，請(qǐng)大家快速讀課文，看看那幾段重點(diǎn)寫(xiě)了樟樹(shù)？
5、找到了嗎？既然是重點(diǎn)段，那就要讀好了，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這兩段。
自由讀，指名讀。
6、讀好了這兩段，那剩下的`段落就簡(jiǎn)單了，讀讀看，再指名讀。
三、精讀1-3段，感受喜愛(ài)
1、宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹(shù)，當(dāng)你讀了這句話的時(shí)候，你想知道什么？
2、那就讓我們一起讀讀第2段吧。
有一次，周恩來(lái)同志覺(jué)得那房子小了一些，宋奶奶要在這房子里做什么？確實(shí)小了一點(diǎn)，所以周恩來(lái)勸宋慶齡搬個(gè)家。宋奶奶對(duì)此怎么看？這兩棵樹(shù)在宋奶奶眼里是什么？誰(shuí)能把她的喜愛(ài)讀出來(lái)？當(dāng)你讀到“我舍不得這兩棵樹(shù)”時(shí)，你又想知道什么？
3、一起讀第3段，讀到這兒我們終于知道了這是兩棵樟樹(shù)。讓我們?cè)侔堰@三段連起來(lái)讀一讀，這下你知道作者為什么不一開(kāi)頭就寫(xiě)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)了吧？
4、是�。∵@樣寫(xiě)能不斷引出下文，加深對(duì)樟樹(shù)的印象。
那宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)呢？我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，背誦課文，理解文中的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)樟樹(shù)的特點(diǎn)，感受宋慶齡的人格魅力
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入
二、初讀課文
讀準(zhǔn)字詞讀通句子。
三、品讀課文
1、宋慶齡為什么不肯搬家？
2、指名讀第四小節(jié)：你覺(jué)得本節(jié)中哪個(gè)詞能概括樟樹(shù)的特點(diǎn)？
指導(dǎo)朗讀。
3、指名讀第五小節(jié)：這一小節(jié)又告訴樟樹(shù)有什么特點(diǎn)？
體會(huì)句子內(nèi)涵：樟樹(shù)本身卻有一種香氣。
4、通過(guò)對(duì)這兩棵樟樹(shù)的了解，宋慶齡在你心中是個(gè)怎樣的人？
5、你現(xiàn)在明白為什么宋慶齡舍不得離開(kāi)他們，為什么人們愛(ài)與他們留影紀(jì)念。
四、布置作業(yè)：
1、收集有關(guān)宋慶齡的.資料，進(jìn)一步了解她。
2、朗讀課文，試著背誦四、五兩小節(jié)。
板書(shū)：
蓬蓬勃勃
22宋慶齡故居的樟樹(shù)
香氣拒蟲(chóng)
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書(shū)課題：22、宋慶齡故居的樟樹(shù)
3、解題。
（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。
�。�2）討論：課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？
�。�3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
�。�1）輕聲朗讀課文，畫(huà)出生詞，圈出生字。
�。�2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思
�。�3）通讀每個(gè)自然段。
�。�4）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1——3自然段為第一段，第4——5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境渲染，切題導(dǎo)入。
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了，這篇課文主要寫(xiě)的是兩棵樹(shù)。
出示：這是兩棵樹(shù)。
這是兩棵樟樹(shù)。
這是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)。
2、這是上海宋慶齡故居里的兩棵樟樹(shù)，當(dāng)周恩來(lái)勸宋慶齡同志搬家時(shí)。宋慶齡不肯，因?yàn)樗吧岵坏眠@兩棵樹(shù)�！保ǔ鍪荆核豢希f(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)�！保�
3、從這句話中，你體會(huì)到什么？（宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（紅筆標(biāo)注“舍不得”）指導(dǎo)朗讀
4、那么這究竟是兩棵什么樣的樟樹(shù)呢，宋慶齡會(huì)如此的喜愛(ài)？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)》。（學(xué)生齊讀課題。）
二、讀一讀，感受樟樹(shù)外形美
1、是怎樣的兩棵樟樹(shù)，讓宋慶齡如此的不舍呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)。
2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出一個(gè)最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。屏示第4小節(jié)。
（讀后交流）“蓬蓬勃勃”
�。ㄆ潦荆哼@是蓬蓬勃勃的兩棵樟樹(shù)。）
�。ò鍟�(shū)：蓬蓬勃勃）
什么叫蓬蓬勃勃啊？
理解意思：生命力非常強(qiáng)、長(zhǎng)得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意。
這段話中哪些地方反映樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文（讀后組織交流）
A從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。
師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
（“枝干粗壯，伸向四面八方”——“枝繁葉茂”。）
�。◤摹爸Ω刹粌H伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長(zhǎng)得粗壯。）
師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）
B“稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說(shuō)葉子又多又密，“綠
得發(fā)亮”，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮。
師：多美的樹(shù)葉。女生一起把它的美讀出來(lái)。
女生深情朗讀：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。
C“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃
勃”中的“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力非常強(qiáng)。
師：再來(lái)讀一讀這句話。還有哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞也說(shuō)明它生命力頑強(qiáng)呢？（“無(wú)論……總是……”）
師引讀：是啊，無(wú)論，它們總是。
多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么
蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。
出示句式：
無(wú)論，它們總是那么蓬蓬勃勃。
學(xué)生練說(shuō)。
多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下。（齊讀第4小節(jié)）
如此蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比，品味樟樹(shù)內(nèi)在美
1、這兩棵樟樹(shù)除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有什么特點(diǎn)？
同學(xué)們自由地讀讀課文的第五自然段，在這一段中找找答案
�。ㄟ@樟樹(shù)還具有可貴之處。）
你能說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)的可貴之處在哪里？
（屏示：這是具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。）
�。ò鍟�(shū)：拒蟲(chóng)香氣，永久保持）
2、這種拒蟲(chóng)的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？
�。词埂病�
�。ㄖ灰汀�
師引讀：（師）這木質(zhì)存在一年，（生）蟲(chóng)類就怕它一年。
�。◣煟┻@木質(zhì)存在十年，（生）蟲(chóng)類就怕它十年。
�。◣煟┻@木質(zhì)存在一百年，（生）蟲(chóng)類就怕它一百年。
師：這個(gè)香味保持得也算夠久的了！
作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹(shù)獨(dú)有的品格的呢？
�。ㄅc其他樹(shù)木比較）
這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么不舍得它們。
3、文章讀到這里，我們了解了
屏示：這是兩棵樹(shù)。
這是兩棵樟樹(shù)。
這是蓬蓬勃勃的`兩棵樟樹(shù)。
這是蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。
師：這還是——
這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。
四、品一品，感悟人樹(shù)相同處
1、、宋慶齡的故居有很多東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？或是說(shuō)，宋慶齡根這兩棵樟樹(shù)有什么共通之處呢？
老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些關(guān)于宋慶齡的小知識(shí)和故事（抽屜中取出）
同學(xué)們自己來(lái)讀一讀，同桌可以討論討論
你讀懂宋慶齡和樟樹(shù)究竟有哪些共通之處了嗎？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)，宋慶齡與樟樹(shù)的關(guān)系。
老師還為同學(xué)們搜集到一些外國(guó)友人對(duì)宋慶齡的評(píng)價(jià)（課件出示）學(xué)生自讀
師：這就是宋慶齡！
她的聲名，不僅在中國(guó)地大地上傳播，而且香飄過(guò)洋，她的品德像樟樹(shù)一樣飄灑著永遠(yuǎn)的芳香！
（出示：她的美德就像樟樹(shù)一樣四季常青，芳香四溢，播灑在人們的心間�。�
齊讀。
2、通過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到——宋慶齡
當(dāng)我來(lái)到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹(shù)下，我。
寫(xiě)話，指名讀。
3、這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫(xiě)樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫(xiě)宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”（板書(shū)）。
五、課外拓展
中國(guó)福利會(huì)還在1985年設(shè)立的全國(guó)性專項(xiàng)獎(jiǎng)——宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)，讓我們一起來(lái)了解一下。
六、作業(yè)：
搜集一些有關(guān)宋慶齡的故事，深入地了解她身上所體現(xiàn)的那種樟樹(shù)精神。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3、能根據(jù)提供的斷意給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入新課
(一)揭題：出示宋慶齡圖像，簡(jiǎn)介宋慶齡，理解故居的'意思。
(二)出示樟樹(shù)的圖片，簡(jiǎn)介樟樹(shù)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
(一)自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
(二)檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：
A讀生字新詞，卡片出示。
B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)好，聽(tīng)他們讀得怎樣？
C評(píng)價(jià)、糾正。
(三)默讀課文，課文有幾個(gè)自然段，它們分別講了什么，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
(四)交流：板書(shū)：兩棵樟樹(shù)，外形、特點(diǎn)、高貴之處。
(五)根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。
(13)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹(shù)。
(45)樟樹(shù)的外形，生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲(chóng)香氣的高貴之處。
(6)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。
(六)師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、搬、榴、繁、瞻、衍筆畫(huà)較多且容易寫(xiě)錯(cuò)，進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱。
2、樟、稠、拒左窄右寬。
3、勸左右所占比例差不多。
4、描紅(書(shū)上)
四、作業(yè)
1、寫(xiě)字簿第二課生字詞寫(xiě)完。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀課文三遍。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“齡”、“衍”，正確識(shí)記“稠、瞻”等生字字形；通過(guò)看圖想象、聯(lián)系上下文、比較等方法理解“稠密”、“繁衍”、“瞻仰”等詞的意思。
2、抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的朗讀感悟，感受樟樹(shù)外形特點(diǎn)和可貴之處。通過(guò)搜集的資料領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物喻人”的寫(xiě)法。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。
3、用“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”等關(guān)聯(lián)詞造句，練習(xí)背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟樟樹(shù)的可貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)方法：
課內(nèi)課外知識(shí)交融，追求開(kāi)放性；
讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性
學(xué)習(xí)方法：
自主探究、合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、出示樟樹(shù)圖片，談話引入
陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷，樹(shù)木蔥茸，讓我們把目光聚焦到這兩棵樹(shù)上。（幻燈）
知道這是兩棵什么樹(shù)嗎？學(xué)生答，（板書(shū)：樟樹(shù)）學(xué)生齊讀兩遍。
出示：這兩棵就是宋慶齡故居的樟樹(shù)（幻燈）
2、師邊板書(shū)邊解說(shuō)：注意“齡”字，左半邊是個(gè)牙齒的齒字，因?yàn)閺难例X能看出一個(gè)人的年齡。注意“齡”的讀音（板書(shū)：宋慶齡）齊讀
3、板書(shū)：故居，“故居”什么意思？
4、看圖：這白色的屋子就是宋慶齡的故居
5、看圖：這就是宋慶齡。
�。�1）你了解宋慶齡么？師生交流。
�。�2）揭示資料（幻燈）
（3）師小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的醫(yī)生、愛(ài)國(guó)的一生。她堅(jiān)貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無(wú)私無(wú)畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛(ài)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與宋慶齡有關(guān)。（完成課題板書(shū)：的）
齊讀課題。
6、讀了課題，你想知道些什么？
7、宋慶齡故居的樟樹(shù)什么樣子？作者為什么要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)，宋慶齡故居的樟樹(shù)和宋慶齡有何關(guān)系么？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
二、初讀感知
1、檢查詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：分行指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀（隨機(jī)糾正讀音）
2、初讀課文
指名讀課文，師生評(píng)議
3、理清脈絡(luò)
（1）讀了課文，同學(xué)們知道課文哪幾小節(jié)具體寫(xiě)了樟樹(shù)？
�。�2）第6小節(jié)主要寫(xiě)了什么？隨機(jī)理解“瞻仰”
�。�3）第1-3小節(jié)主要寫(xiě)了什么呢？
三、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)
（1）指名讀第2小節(jié)：說(shuō)說(shuō)有什么想法？
A、周總理為什么要她離開(kāi)上海的故居呢？（提示：這偌大的一間房子，為什么周總理說(shuō)它小呢？）
因?yàn)檫@個(gè)房子是用來(lái)——出示資料（幻燈）
B、原來(lái)這所房子既是宋慶齡生活的地方，又是她夜以繼日工作的地方，這所房子的一切都已在宋慶齡內(nèi)心打上了深深的烙印。怪不得她說(shuō)——（引讀：“我舍不得這兩棵樹(shù)�！保┩瑢W(xué)們，舍不得應(yīng)該是怎樣的一種感覺(jué)呢？想想你掉了你的心愛(ài)之物，離開(kāi)你的親人，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)是源于對(duì)它們的——喜愛(ài)。
�。�2）讓我們也走近這兩棵樟樹(shù)。（齊讀第1-3自然段）
過(guò)渡：學(xué)到這里，問(wèn)題來(lái)了：作者為什么不在第1小節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)這是兩棵樟樹(shù)，卻要到第3小節(jié)才告訴我們這是兩棵樟樹(shù)呢？
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x1-3小節(jié)，邊讀邊思考
指名回答
師小結(jié)：作者沒(méi)有在一開(kāi)頭就點(diǎn)明”樟樹(shù)”，為的就是吸引讀者，給讀者留下深刻印象。作者直到第3小節(jié)才揭示出這是兩棵樟樹(shù)，為的就是重點(diǎn)突出這兩棵樹(shù)的與眾不同，并且也很自然的過(guò)渡到下面的內(nèi)容：寫(xiě)兩棵樟樹(shù)是什么樣子的。這看似平淡無(wú)奇的.幾小節(jié)卻蘊(yùn)含著作者的獨(dú)具匠心，讓我們?cè)偻暾x讀這三小節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)一番。把宋慶齡是個(gè)什么樣的人，周總理為什么要她離開(kāi)上海的故居，這個(gè)房子是用來(lái)干什么的一一藏入腦海。
�。�4）齊讀第1-3自然段
那宋慶齡又為什么會(huì)舍不得這兩棵樟樹(shù)呢？這個(gè)問(wèn)題留待我們下節(jié)課來(lái)探究。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、背誦第1、2、3自然段
3、繼續(xù)了解宋慶齡的資料
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示話題
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了宋慶齡奶奶，（板書(shū)：宋慶齡）也知道了周總理勸宋奶奶搬家，可宋奶奶卻說(shuō)（幻燈，引讀）我舍不得這兩棵樹(shù)。
這是兩棵什么樹(shù)呢？
生：這是兩棵樟樹(shù)。（板書(shū)：樟樹(shù)）
對(duì)，這就是宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)，（幻燈）可令我們不解的是，像宋奶奶這樣地位高的人，什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)，為什么會(huì)舍不得兩棵樟樹(shù)呢？（幻燈）我們一起來(lái)尋找一下原因好嗎？
話題出示：宋慶齡奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)？（幻燈）
二、學(xué)習(xí)新知，感受樟樹(shù)特點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、第5自然段，試著找找原因，然后在小組內(nèi)交流討論一下。（幻燈出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
（一）小組合作，初探究竟
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)
2、大堂交流：小組匯報(bào)（隨機(jī)幻燈出示，幫助理解詞匯）
答案預(yù)設(shè)：a、學(xué)生抓樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)而談：枝干粗壯、枝葉稠密
四季常青、蓬蓬勃勃
B、學(xué)生抓樟樹(shù)的可貴之處（品質(zhì)）談：保持香氣、永久拒蟲(chóng)
同學(xué)們討論好了嗎？哪一小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組覺(jué)得宋慶齡不舍得這兩棵樟樹(shù)的原因？（隨機(jī)理解：枝干粗壯、樹(shù)葉稠密、蓬蓬勃勃）
3、教師小結(jié)，出示學(xué)生討論的要點(diǎn)
�。ǘ┚x感悟，明確細(xì)因
1、精讀感悟，明了原因之一
師：讓我們細(xì)細(xì)來(lái)看這第一個(gè)原因（樟樹(shù)外形與生長(zhǎng)特點(diǎn)）
�。ɑ脽舫鍪緢D、文）
出示第4自然段：樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的枝葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。
�。�1）指名讀。
抓住了這些關(guān)鍵詞，讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了兩棵怎樣的樟樹(shù)？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（美麗）學(xué)生交流。
請(qǐng)你也來(lái)讀出它的美麗，你還感受到這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（生命力旺盛、頑強(qiáng)）（隨機(jī)理解：蓬蓬勃勃，指導(dǎo)學(xué)生情感讀句）
�。�2）課文用了“無(wú)論……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞，告訴我們什么呢？
多么頑強(qiáng)的樟樹(shù)啊，不管遇到怎樣的環(huán)境和遭遇，它總是那么——蓬蓬勃勃，誰(shuí)能讀出它的頑強(qiáng)？指讀。
（3）就讓我們一起來(lái)感受一下這兩棵樟樹(shù)的美麗與頑強(qiáng)。（齊讀第4自然段）
（4）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在知道宋奶奶為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)的原因之一了嗎？愿意把這兩棵樟樹(shù)永遠(yuǎn)地留在我們心里嗎？不看書(shū)，我們一起來(lái)試試。（幻燈）
2、精讀感悟，明了原因之二
師：我們?cè)賮?lái)看同學(xué)們所說(shuō)的第2個(gè)原因。
�。�1）、指名讀第5自然段，作者用了什么方法來(lái)突出樟樹(shù)的可貴之處的？（引導(dǎo)學(xué)生感受寫(xiě)作方法：比較）具體說(shuō)說(shuō)看呢。（理解繁衍）
哦，怪不得宋奶奶對(duì)這兩棵樟樹(shù)情有獨(dú)鐘了，原來(lái)——（幻燈出示文：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類就怕它一天。）
同學(xué)們，這樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)�。浚ò鍟�(shū)：香氣）（永久保持）那是多久呢？一年？十年？一百年？是啊，即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它——（幻燈、引讀）只要——（幻燈、引讀）也就是說(shuō)，這香氣能夠——（板書(shū)：拒蟲(chóng)）
師：那么，當(dāng)人們把樟樹(shù)木制作成家具的時(shí)候，也就保護(hù)了里面的衣物。（板書(shū)：護(hù)物）
2、同學(xué)們，你們分析得真對(duì)，這的確是宋奶奶舍不得這兩棵樟樹(shù)的又一個(gè)原因。你們看作者贊美樟樹(shù)的時(shí)候，先寫(xiě)它的外形美，由外及內(nèi)，再寫(xiě)它的可貴之處，也就是它的內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們也來(lái)讀一讀，好好體會(huì)一下。（幻燈）（集體讀：樟樹(shù)本身卻有……蟲(chóng)類就怕它一天。）
三、走近人物，感悟品質(zhì)
師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù)，宋奶奶不愿搬家情有可原，可天下樟樹(shù)那么多，為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影？而且要作為永久紀(jì)念呢？
1、（幻燈揭示話題2：為什么人們也總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影？而且要作為永久紀(jì)念呢？）
是嗎？讓我們?cè)俅巫呓文棠獭?/p>
2、揭示資料，進(jìn)一步了解宋慶齡（幻燈）
資料一：宋慶齡就如樟樹(shù)蓬蓬勃勃。
資料二：宋慶齡就如樟樹(shù)保持香氣，永久拒蟲(chóng)。
這里的蟲(chóng)就是——（板書(shū)：敵）
是啊，宋奶奶一生——（幻燈）
3、現(xiàn)在明白人們?yōu)槭裁磹?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影了吧。（完成板書(shū)：樟樹(shù)——香氣——宋慶齡）那就讓我們懷著崇敬的心情一起走進(jìn)宋慶齡故居，也來(lái)留個(gè)影作個(gè)紀(jì)念吧。（幻燈，齊讀第6自然段）
4、介紹寫(xiě)作方法
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)想想宋慶齡舍不得兩棵樟樹(shù)的原因，就是因?yàn)檎翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃嗎？就是因?yàn)樗銡饩芟x(chóng)嗎？實(shí)際上還有一個(gè)原因，那就是她把這兩棵樟樹(shù)看成了自己，她要像樟樹(shù)一樣保護(hù)自己的人民。（板書(shū)：民）學(xué)到這，你覺(jué)得這篇文章還僅僅是在寫(xiě)樟樹(shù)嗎？對(duì)，這兩棵樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，作者是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡，這種方法就叫借物喻人（板書(shū)：借、喻）
過(guò)渡：像這種借物喻人的方法用得很多，看（幻燈）
四、拓展延伸
1、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》
師讀，詩(shī)中寫(xiě)的事誰(shuí)？（指名答）
這個(gè)地方她在詩(shī)中是梅花，實(shí)際上是宋慶齡、王慶齡、張慶齡等革命者。
我們?cè)賮?lái)讀一遍，（齊讀）
2、揭示陳毅的《詠松》
（指名一排讀）寫(xiě)的是松樹(shù)，松樹(shù)代表誰(shuí)呢？（宋慶齡，或者所有的革命烈士）
同學(xué)們，借物喻人的詩(shī)、文章還有很多。老師推薦同學(xué)們?nèi)プx讀矛盾寫(xiě)的《白楊》，研究一下它寫(xiě)的又是什么？
推薦閱讀：《白楊》——矛盾
3、（幻燈）老師模仿毛澤東的詞自編了一首，我們一起來(lái)讀。
師生齊讀——《卜算子·詠樟》
同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)偉大的名字——宋慶齡，這是中國(guó)人的驕傲，這是我們中華民族的精神！
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、請(qǐng)用上“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”仿照課文第4、5自然段寫(xiě)一種植物。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 7
[教學(xué)目標(biāo)]：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第四自然段。
2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處。
3．領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
4．培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解樟樹(shù)可貴之處和象征意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、揭題導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——（生齊讀課題）。[已板書(shū)課題，點(diǎn)擊幻燈⑴：課文封面圖]
2．從課題看，課文主要寫(xiě)的是什么？（生答，師在“樟樹(shù)”一詞下加▲▲）。
3．那樟樹(shù)和故居的主人——宋慶齡（在人名下方加曲線）之間有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我們跟隨作者一起來(lái)到故居，走近樟樹(shù)看一看吧。
二、重點(diǎn)學(xué)文第4—5自然段（探究樟樹(shù)的外形、特點(diǎn)）
1．[點(diǎn)擊幻燈⑵：樟樹(shù)圖]你能用什么詞來(lái)描述這棵樟樹(shù)嗎？（指名交流）
2．作者是怎樣具體寫(xiě)樟樹(shù)的呢？（自由讀課文第四自然段）
3．讀后交流：[點(diǎn)擊幻燈⑶：第四段文字]
⑴指名讀。
⑵找一找哪個(gè)詞最能表現(xiàn)樟樹(shù)的特點(diǎn)？（生交流后點(diǎn)擊“蓬蓬勃勃”）
�、侵该x好這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
4．你從哪里感受到樟樹(shù)是蓬蓬勃勃的呢？（生自讀圈點(diǎn)，再抓關(guān)鍵字詞說(shuō)體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
5．一年四季，樟樹(shù)要經(jīng)歷多少風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受自然界的多少磨難呀！你能用這樣的句式來(lái)贊美一下樟樹(shù)嗎？
仿造說(shuō)句[點(diǎn)擊幻燈⑷：無(wú)論是________還是_________，樟樹(shù)總是那么蓬蓬勃勃。]
6．多么頑強(qiáng)，充滿生命力的樟樹(shù)！想讓樟樹(shù)的'形象永遠(yuǎn)記在腦海中嗎？（指導(dǎo)背誦第四段）
[點(diǎn)擊幻燈⑸：填空式文字，指名學(xué)生試著口頭填完整。
點(diǎn)擊幻燈⑹：顯示樟樹(shù)圖，要求學(xué)生看圖背誦第四段，再指名配樂(lè)背誦。]
7．過(guò)渡：樟樹(shù)不僅蓬蓬勃勃，顯示了它的外形美，課文還寫(xiě)了它具有——（學(xué)生接說(shuō)，師板書(shū)：可貴之處）。請(qǐng)同桌一起讀第五自然段，找出寫(xiě)樟樹(shù)可貴之處的語(yǔ)句，加上（）。
8．讀后交流：樟樹(shù)的可貴在哪里？[生交流后，點(diǎn)擊幻燈⑺“而樟樹(shù)本身……就在這里�！盷
9．從哪里具體看出“樟樹(shù)的香氣能永久保持”？（點(diǎn)擊顯示“即使……仍然……”，“只要……就……”的句式，指名學(xué)生談自己的理解。）
10．教師引讀“可貴之處”的語(yǔ)句，提示關(guān)鍵字詞讀重音。
11．既然主要寫(xiě)樟樹(shù)有香氣，能拒蟲(chóng)，為什么還要寫(xiě)別的樹(shù)木？（指讀“別的樹(shù)木……寄生在樹(shù)上�！保�
12．讀后交流：你讀懂了什么？為什么要寫(xiě)別的樹(shù)木？
13．探究樟樹(shù)的可貴之處和故居的主人宋慶齡有什么聯(lián)系呢？
⑴[點(diǎn)擊幻燈⑻：宋慶齡像和有關(guān)事例介紹]看圖，說(shuō)說(shuō)宋慶齡給你的印象是什么？（如美麗、高貴、典雅等）
�。�2）再讀資料和顯示幻燈⑼：和孩子們的合影圖，交流：宋慶齡還給你留下什么印象？（如愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、一身正氣、熱愛(ài)兒童等。）
�。�3）教師提示：作者表面寫(xiě)樟樹(shù)的可貴之處，實(shí)際上是借樟樹(shù)來(lái)贊美宋慶齡的高貴品質(zhì)。（板書(shū)：高貴品質(zhì)）這就是借物喻人的手法，使樟樹(shù)具有了象征意義。
[引說(shuō)：宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟樹(shù)___________________；宋奶奶一身正氣讓敵人害怕，就如樟樹(shù)___________________；宋奶奶高貴的品質(zhì)永留人們心中，就如樟樹(shù)___________________。]
三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段
1．引入：難怪周恩來(lái)讓宋慶齡搬個(gè)家，她卻不肯。當(dāng)時(shí)她是怎么說(shuō)的？[點(diǎn)擊幻燈⑽，指名讀句，交流體會(huì)：她為什么舍不得？]
2．引讀：第1自然段和第3自然段。
3．齊讀第1—3自然段，讀出對(duì)樟樹(shù)的珍愛(ài)與不舍之情。
4．小結(jié)：樟樹(shù)和故居的主人宋慶齡相依相伴，共同走過(guò)了春夏秋冬，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，在樟樹(shù)身上體現(xiàn)了宋慶齡的高貴品質(zhì)。因此，對(duì)這兩棵樟樹(shù)不僅僅是喜愛(ài)，還有著深厚的感情。
四、學(xué)文第6自然段
1．如今，人們—（引讀第六自然段）[點(diǎn)擊幻燈⑾：第6自然段文字和圖象]
2．交流：為什么人們總愛(ài)在故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念呢？（學(xué)生自主交流，師相機(jī)提示）
3．“崇敬”什么意思？“瞻仰”什么意思？（指名解釋）
4讓我們也懷著崇敬的心情讀一讀這一段話。（有感情地齊讀第6自然段）
五、總結(jié)全文
1．教師小結(jié)：是啊，這樟樹(shù)不再是兩棵普普通通的樟樹(shù)了！在人們心目中，它顯現(xiàn)這宋奶奶的人格魅力，它是宋奶奶高貴品質(zhì)的象征。[點(diǎn)擊幻燈⑿：介紹樟樹(shù)獎(jiǎng)]
2．最后，讓我們帶著深深的懷念，崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。（生有感情地齊讀）
六、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀和背誦課文。
2．課后收集有關(guān)宋慶齡的資料，舉行故事會(huì)。
3．實(shí)踐活動(dòng)：有機(jī)會(huì)去上海瞻仰宋慶齡故居。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集資料，了解宋慶齡的生平。
圖片、投影
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的生字詞。
3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、辨音組詞
稠（）般（）紀(jì)（）做（）
綢（）搬（）記（）作（）
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
狹窄（）深刻（）成功（）
拒絕（）稠密（）永久（）
三、課文內(nèi)容我知道
課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？
四、我不解
通過(guò)對(duì)課文的'預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面。
第二課時(shí)
一、我理解我快樂(lè)
1、課文借抒，以喻，描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的，以及可貴之處，表達(dá)了。
2、這就是樟樹(shù)的“可貴”之處。
3、人們愛(ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，
二、我會(huì)說(shuō)
1、只要……就…
2、無(wú)論……總是……
三、課后拓展作業(yè)
你對(duì)宋慶齡的故事了解多少，課下講給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)一下，好嗎？
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲(chóng)”的可貴之處。
3、通過(guò)體會(huì)宋慶齡對(duì)樟樹(shù)的不舍之情和補(bǔ)充閱讀宋慶齡的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。
4、初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作方法
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解樟樹(shù)的外形特點(diǎn)及可貴品質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紀(jì)錄片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，板書(shū)課題
�。ㄕn前就開(kāi)始播放歌曲，烘托氣氛，為學(xué)習(xí)作鋪墊）（出示課件一）
同學(xué)們，我們剛才一起聆聽(tīng)了一首歌，歌中所贊頌的主人公是誰(shuí)？（板書(shū)：宋慶齡）今天我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)與她有關(guān)的一篇課文——《宋慶齡故居的樟樹(shù)》（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、通過(guò)前面的`學(xué)習(xí)，你了解宋慶齡嗎？（板書(shū)：宋慶齡）（學(xué)生簡(jiǎn)介，師補(bǔ)充介紹）她曾是我國(guó)副主席、名譽(yù)主席，是20世紀(jì)最偉大的女性之一
2、那她的故居是什么樣呢？我們來(lái)看——（課件出示2）
3、宋慶齡奶奶就在這里生活、工作，可周總理卻覺(jué)得房子小了點(diǎn)兒，為了讓她過(guò)得更舒適一些，勸她搬家，她同意了嗎？（沒(méi)有）她不搬的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1——3自然段，告訴老師。
（1）生讀課文，交流匯報(bào)，師小結(jié)。（出示課件3：我舍不得這兩棵樹(shù)。）
�。�2）這是兩棵什么樹(shù)？（板書(shū)：樟樹(shù)）
（3）指導(dǎo)讀這句話。（注意“舍不得”）
4、此時(shí)，我們心中不免有疑問(wèn)了——為什么她舍不得這兩棵樟樹(shù)？這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？
三、扣“蓬蓬勃勃”，理解課文第4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第四自然段，看看這是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（課件4出示第4自然段，生讀）
2、樟樹(shù)給你留下的印象是什么？（生說(shuō)）這段中哪一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)樟樹(shù)的外形特點(diǎn)。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）
3、“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常強(qiáng)，長(zhǎng)得很茂盛。）
4、同學(xué)們，想不想看看這蓬蓬勃勃的樟樹(shù)？（課件出示5樟樹(shù)圖片，師配樂(lè)朗誦）
5、樟樹(shù)是那樣蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，難怪周總理勸她搬家時(shí)，她說(shuō)——我舍不得這兩棵樹(shù)。齊讀）
6、現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹(shù)的一個(gè)原因了，那是因?yàn)椤翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃（指板書(shū)說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)樟樹(shù)品質(zhì)美。（課文第五自然段）
過(guò)渡：充滿生機(jī)，蓬蓬勃勃的樟樹(shù)讓宋慶齡奶奶舍不得，那這兩棵樟樹(shù)還有什么地方讓宋慶齡奶奶舍不得呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第五自然段，看看能不能找到原因。
1、生匯報(bào)，師出示課件。（板書(shū)：香氣）
2、樟樹(shù)的香氣有什么特點(diǎn)？
（1）本身：說(shuō)明這種香氣是——與生俱來(lái)的，長(zhǎng)在骨子里的。
�。�2）永久保持：到底久到什么程度？即使仍然只要就
（3）拒蟲(chóng)：從哪里看出來(lái)的？（只要……就……）（板書(shū)：拒蟲(chóng)）
�。�4）聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟樟樹(shù)香氣不僅拒蟲(chóng)，還護(hù)物。（板書(shū)：護(hù)物）
3、小結(jié)：樟樹(shù)的香氣與生俱來(lái)的，既能夠永久保持，更重要的是可以拒蟲(chóng)護(hù)物，這就是樟樹(shù)的——可貴之處。
4、指導(dǎo)朗讀。（指讀，齊讀）
5、大家發(fā)現(xiàn)這一段除了寫(xiě)樟樹(shù)之外，還寫(xiě)了什么樹(shù)？（描寫(xiě)石榴樹(shù)的部分）指一生讀出來(lái)。
6、為何寫(xiě)樟樹(shù)還要寫(xiě)石榴樹(shù)？（反襯。用石榴樹(shù)容易招蟲(chóng)反襯樟樹(shù)拒蟲(chóng)，突出樟樹(shù)香氣永存，拒蟲(chóng)的可貴之處。）
7、樟樹(shù)真是——齊讀：粉身碎骨渾不怕，要留香氣在人間。
8、所以，宋慶齡說(shuō)，引說(shuō)“我舍不得這兩棵樹(shù)。”
9、同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹(shù)的另一個(gè)重要原因是什么？（生說(shuō)）師小結(jié)：是啊，宋慶齡奶奶舍不得兩棵樟樹(shù)，不僅是因?yàn)樗呐钆畈�，更因�(yàn)檎翗?shù)香氣永存，可以拒蟲(chóng)護(hù)物，品質(zhì)可貴。
五、讀課文，學(xué)習(xí)人物形象。（第六自然段）
過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù)，宋慶齡奶奶自然不愿搬家了。可是——我們來(lái)看文章第六自然段（出示）人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在這兩棵樟樹(shù)前留影？而且要作為永久的紀(jì)念呢？
1、生試說(shuō)原因。
2、說(shuō)得不錯(cuò)，同學(xué)們，我們來(lái)看這樣一些資料，認(rèn)真讀一讀，你就會(huì)知道人們?yōu)槭裁磳?duì)這兩棵樟樹(shù)這么感興趣。
3、出示資料一、二，學(xué)生閱讀，想樟樹(shù)與宋慶齡之間的聯(lián)系，感受她樟樹(shù)品格的一方面——堅(jiān)強(qiáng)不屈，一身正氣，令敵人敬畏。（板書(shū)：拒敵）
4、出示資料三，深切感受她樟樹(shù)品格的另一方面——護(hù)民。
5、樟樹(shù)香氣拒蟲(chóng)護(hù)物，宋慶齡正氣拒敵護(hù)民，同學(xué)們，現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在樟樹(shù)前留影了吧�。◣熯呉f(shuō)，邊完成板書(shū)）難怪參觀過(guò)宋慶齡故居的人都說(shuō)：“樹(shù)如其人，人如其樹(shù)�！保ò鍟�(shū)）
6、所以——（課件出示第6自然段，齊讀）
六、總結(jié)課文，拓展延伸
1、同學(xué)們，這篇課文是在寫(xiě)樹(shù)嗎？是在寫(xiě)——（宋慶齡）這是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡，這種方法叫做“借物喻人”（板書(shū)）
2、揭示毛澤東的《卜算子·詠梅》和陳毅的《詠松》，領(lǐng)悟“借物喻人”的寫(xiě)法。
作業(yè)：
1、閱讀推薦篇目。
2、學(xué)完課文，面對(duì)宋慶齡故居，面對(duì)故居的兩棵樟樹(shù)，你又想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以《_____，我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)一段話。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀課文，背誦重要段落。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讀三組詞語(yǔ)：粗壯稠密四季常青蓬蓬勃勃
養(yǎng)兒育女子子孫孫繁衍后代
瞻仰祟敬紀(jì)念
2．給每組詞語(yǔ)歸類，教給學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)的辦法。
第一組：描寫(xiě)樟樹(shù)。第二組：描寫(xiě)石榴。第三組：人們對(duì)宋慶齡的感情。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)的方法。
二、設(shè)疑導(dǎo)讀
1．出示課文的第一至三段和最后一段。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)部分分別在講什么？有什么共同之處？
�。�2）感情朗讀。
（3）質(zhì)疑：為什么宋慶齡舍不得離開(kāi)兩棵樟樹(shù)？為什么人們總愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)課文的第三段。
1．看圖：說(shuō)說(shuō)這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？
2．自由讀課文第三段。通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你感受到這是怎樣的兩棵樟樹(shù)呢？你是怎么感受到的？（相機(jī)理解詞語(yǔ)。）
3．文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠把樟樹(shù)的`特點(diǎn)全部包括在內(nèi)？
4．誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)贊美這兩棵樟樹(shù)？
5．試著背誦第三段。（樹(shù)干——樹(shù)葉——無(wú)論——總是）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。
1．樟樹(shù)的勃勃生機(jī)讓宋慶齡舍不得，讓宋慶齡更難舍的是什么什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四自然段。
2．學(xué)生自由讀，邊讀邊劃出描寫(xiě)樟樹(shù)的句子。
3．交流。（香氣——永久保持）感受表達(dá)的層層遞進(jìn)。
4．感情朗讀，感受對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。
5．為了讓樟樹(shù)更可貴，作者還寫(xiě)了別的樹(shù)容易招蟲(chóng)的缺點(diǎn)來(lái)襯托。感情朗讀。（讀出對(duì)別的樹(shù)的不屑。）
四、引領(lǐng)提升
1．說(shuō)說(shuō)為什么宋慶齡舍不得的這兩棵樟樹(shù)的原因。
2．說(shuō)說(shuō)人們總愛(ài)在宋慶齡的故居的樟樹(shù)前留影的原因。
3．看宋慶齡的資料和圖片。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．故事會(huì)：我心中的宋奶奶
2．背誦全文。
宋慶齡故居的樟樹(shù)教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹(shù)立樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。
3、初步了解借物喻人、對(duì)比的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解樟樹(shù)蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹(shù)的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)人們對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境渲染，切題導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道宋慶齡不愿意搬家，知道為什么嗎？有感情讀“我舍不得這兩棵樹(shù)”。
宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹(shù)？這又是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、品一品，感樟樹(shù)之形
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，找一找，課文的哪些自然段具體描寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)。
2、出示第四自然段，學(xué)生自由讀，找出最能反映樟樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀后交流：“蓬蓬勃勃”
理解蓬蓬勃勃：蓬勃，具有生命力。具有頑強(qiáng)、旺盛的生命力
3、你從哪里能讀出樟樹(shù)的樟樹(shù)的蓬蓬勃勃呢？讓我們?cè)僮x課文。
�。�1）從“樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句可以看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。
交流：“枝干粗壯，伸向四面八方”——枝繁葉茂
“伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”——枝干多而且長(zhǎng)得粗壯
你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“從稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮”這一句中可以看出樟樹(shù)的蓬蓬勃勃。
交流：“稠密”是說(shuō)葉子又多又密。
“綠得發(fā)亮”說(shuō)明葉子長(zhǎng)得好，只有葉子長(zhǎng)得好，才能發(fā)亮，這是生命的光澤。
師：多美的'樹(shù)葉。一起把它的美讀出來(lái)。
生深情朗讀：稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。
�。�3）“樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”
交流：“四季常青”這一個(gè)詞看出樟樹(shù)的生命力頑強(qiáng)。
“無(wú)論……總是……”說(shuō)明樟樹(shù)生命力頑強(qiáng)。
補(bǔ)充句式：無(wú)論（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。
師：多么頑強(qiáng)的生命力，讓我們一起讀出來(lái)。
如此蓬蓬勃勃的樟樹(shù)，難怪宋慶齡這樣的舍不得它。
三、比一比，悟樟樹(shù)之神
這兩棵樟樹(shù)除了長(zhǎng)得的蓬蓬勃勃外，還有哪些可貴之處？同學(xué)們自由讀讀課文第五自然段，找出相關(guān)句子進(jìn)行感受。
交流：
1、“樟樹(shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持�！�
可貴之處：香氣永久保持
2、“只要這木質(zhì)存在一天，蟲(chóng)類就怕它一天�！�
可貴之處：拒蟲(chóng)
3、樟樹(shù)拒蟲(chóng)的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？
�。词埂病ㄖ灰汀�
4、作者是通過(guò)什么方式展現(xiàn)出，這是樟樹(shù)獨(dú)有的品格的呢？
對(duì)比：樟樹(shù)與別的樹(shù)木比較（石榴樹(shù)）
師：這是多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡那么舍不得它們。
就讓我們把對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀展示出來(lái)吧。
四、體味樟樹(shù)之情
1、宋慶齡故居有很多值得紀(jì)念的東西，為什么作者只寫(xiě)了這兩棵樟樹(shù)呢？宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢？或是說(shuō)，宋慶齡根這兩棵樟樹(shù)有什么相似之處呢？
小組交流宋慶齡相關(guān)資料，了解宋慶齡與樟樹(shù)的相似之處。
2、這兩棵樟樹(shù)與宋慶齡一同度過(guò)春夏秋冬，一起走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，樟樹(shù)的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。通過(guò)這兩棵樟樹(shù)，人們仿佛就看到宋慶齡。這樟樹(shù)就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。作者寫(xiě)樟樹(shù)，其實(shí)就是在寫(xiě)宋慶齡；作者贊美樟樹(shù)，其實(shí)就是為了贊美宋慶齡。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”（板書(shū)）
你能舉出“借物喻人”的例子嗎？
生舉例子：化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺……
師：宋慶齡一生正如樟樹(shù)一般，正如對(duì)聯(lián)中所述一般：生機(jī)無(wú)限多秀美，香氣長(zhǎng)存滿乾坤。
就讓我們深情地讀讀課文第6自然段吧。
生深情讀課文。
五、作業(yè)：
寫(xiě)作：當(dāng)我來(lái)到宋慶齡的故居，站在這兩棵樟樹(shù)下，我……
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