《繁星》教案模板

　　教學目標：

　　1．掌握下列字詞的音、形、義：

　　半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

　　2．學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領悟作者表達的感受。

　　4．熱愛生活，學會欣賞身邊的美。

　　教學重點、難點：

　　1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2．運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。

　　教學時數(shù)：

　　一課時。

　　課前準備：

　　教師：（1） 布置學生預習課文。

　�。�2） 向?qū)W生提供有關資料，以便學生正確把握課文內(nèi)容。

　　a.作者簡介。

　　b..寫作背景。

　　學生：（1）閱讀課文及教師提供的材料。

　　（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。

　　（3）熟讀課文第三段。

　　教學過程：

　　一、檢查學生預習情況：

　　二、導入新課：

　　巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

　　三、研讀課文：

　　1．根據(jù)文后“探究練習一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

　�。▽W生先個人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見：

　　第一部分（第1段）： 描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的`情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。

　　2．作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言）

　　參考意見：

　　“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣�！�

　　“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話�！�

　　“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”

　　3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

　　參考意見：

　　運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章生動、形象的表達感情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

　　4．細讀課文第三段：

　�。�1）學生多種形式朗讀。

　�。�2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

　�。�3）理清思路：

　　仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

　�。�1—4句） （5—8句） （9—10句）

　�。�4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

　　5．閱讀第五段，思考并回答問題：

　�。�1）“那個天上的巨人”指什么？

　　——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　　（2）怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

　　—— 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動，星也在動”。

　　(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)

　　四、作業(yè)

　　1．誦讀全文并背誦第三段。

　　2．你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

　　3．搜集有關星空的故事，并以文字記錄下來。

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