高一通用技術(shù)課堂《設(shè)計的一般過程》的優(yōu)秀教案
教學過程
1. 引入新課
多媒體投影展示幾個新穎的設(shè)計，這些作品基于什么目的而設(shè)計的，它解決了什么問題？
師：這些作品是怎么來的呢？
生：設(shè)計出來的。
師：我們要知道完成任何一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟，設(shè)計也不例外。通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，技術(shù)世界因設(shè)計而愈加精彩，設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們設(shè)計的最終目的是什么？就是為了解決人們的實際需要。那么同學們有沒有想過世界上這些實用的產(chǎn)品是怎樣設(shè)計出來的嗎？是憑空想象的還是遵循一定的規(guī)律呢？是的，任何一種產(chǎn)品的設(shè)計不是一步到位、立竿見影的，設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，它有著科學合理的基本工作程序。那么設(shè)計一件物品需要哪些過程呢？這節(jié)課就讓我們一起來體會技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計過程。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
[情境問題]大家在戶外玩累了，想休息一會，卻不能馬上找到一個合適的小凳？（詳細資料見課本p46）
師：大家在日常生活中是不是也遇到過類似的問題，你有沒有想過要去設(shè)計一個適合便攜式小凳呢?
我們又應該如何去設(shè)計呢？首先讓我們來熟悉一下，設(shè)計應該遵循的一般設(shè)計過程，至于為什么要按照這個過程來完成設(shè)計，在后面的教學中我們將逐步解釋。
設(shè)計的一般過程：
二、制定設(shè)計方案
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題
三、制作模型或原型
四、測試、評估及優(yōu)化
五、產(chǎn)品的使用和維護
1. 發(fā)現(xiàn)與明確問題
從本質(zhì)上說，設(shè)計就是一個問題的求解過程，它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項活動。下面讓我們一起來看一下陳晨同學在平常的生活中是怎樣發(fā)現(xiàn)便攜式小凳的設(shè)計問題的？在發(fā)現(xiàn)問題之后我們想要解決這個問題，還要完成什么工作？
生：看看自己能否解決這個問題
師：對，首先我們要明確這個問題是否值得我們?nèi)ソ鉀Q，憑我們現(xiàn)有的能力能否解決這個問題，在明確這些問題之后，我們再來進行下一步的工作——明確設(shè)計要求，現(xiàn)在大家想一想，如果你是陳晨，在這個便攜式小凳的設(shè)計項目在確定之前需要做哪些事情呢？填寫書上第47頁的“馬上行動”。
經(jīng)過環(huán)節(jié)
具體工作
調(diào)查需求
問卷調(diào)查、訪談、查找文獻
分析信息
整理歸類、制成圖表
明確問題
小組討論、全班討論
確定項目
設(shè)計便攜式小凳
最后得出了便攜式小凳的設(shè)計要求：結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固，易于制作；自重輕，體積小，攜帶方便；成本不高于5元。
師：從上面可以看出，設(shè)計來自于生活，來自于生活的方方面面，我們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了問題，又明確了問題的價值及設(shè)計要求。其實這就是設(shè)計的一般過程的第一步——“發(fā)現(xiàn)與明確問題”。在我們知道了要設(shè)計什么，及設(shè)計的要求后，下面我們就要來“制定設(shè)計方案”了。
2. 制定設(shè)計方案
問題明確了，設(shè)計便攜式小凳這個項目確定了，現(xiàn)在我們應該著手制定具體的設(shè)計方案了。那么在制定設(shè)計方案這個過程中我們又需要做哪些工作呢？
�。�1）收集信息
師：同學們思考一下在自己設(shè)計之前，我們還需要做哪些工作呢？
生：收集信息/收集同類或相似產(chǎn)品的信息。（教師引導）
師：對。大家思考一下，你可以通過哪些渠道收集呢？就我們今天要做的設(shè)計項目應該收集哪些信息呢？ [分組討論]
生：渠道（調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)）收集有關(guān)凳子的資料，調(diào)查市場上現(xiàn)有，折疊（伸縮）凳子的資料，查閱人機工程學的有關(guān)資料，訪問專業(yè)人士，了解有關(guān)材料的特性及加工經(jīng)驗，
調(diào)查市場等等。
（2）設(shè)計分析
面對收集到的各種信息，還要根據(jù)設(shè)計要求，找出設(shè)計需要解決的主要問題，并分析其可能的解決辦法，這就要我們進行“設(shè)計分析”。
[分組討論] 大家思考一下，要設(shè)計這樣的一個便攜式，有哪些問題需要解決呢？
[師生活動] 分析設(shè)計的要求，有哪些問題，可以怎樣解決。
[總結(jié)] 通過對設(shè)計要求和所收集到的各種信息的分析，我們可以看到，小凳自重減輕了，卻帶來了材料、結(jié)構(gòu)方面的問題；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固了，自重、攜帶又有問題；小凳便攜了，結(jié)構(gòu)和制作又出現(xiàn)了問題。面對設(shè)計要求和約束條件之間的矛盾，為了找到最好的解決辦法，應該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，做出選擇。總之，想要設(shè)計好一個便攜式小凳，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、攜帶方式等主要問題。
萬事俱備，只欠東風，接下來我們將做設(shè)計過程中最有挑戰(zhàn)的.一個環(huán)節(jié)——方案構(gòu)思
�。�3）方案構(gòu)思
方案構(gòu)思是設(shè)計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求學生根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設(shè)想。
思考：為解決設(shè)計要求和約束條件之間的矛盾，解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、攜帶方式等主要問題，同學們要認真閱讀書中列舉和前期收集到的關(guān)于材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料，尋求解決的最佳方案。但是注意自己的設(shè)計方案可以充分想象，自由發(fā)揮，大膽突破，不要受到書中設(shè)計方案的束縛和局限，更不要“拿來主義”。
�。�4）方案呈現(xiàn)
構(gòu)思過程中產(chǎn)生的設(shè)計想法常常是模糊的，為了使其具體化，我們通常會用草圖把它們轉(zhuǎn)化為視覺形象。同時，這些想法又是零散的，從中我們并不能看到一個完整的設(shè)計方案，所以我們還要對這些想法進行綜合。
要求：同學們先要畫出自己設(shè)計的方案草圖，要求別人能夠看懂，并能理解里面的設(shè)計要點，必要時可以附帶文字說明。
（5）方案篩選
當多個設(shè)計方案產(chǎn)生以后，我們就要依據(jù)一定的原則，對這些方案進行篩選，確定最終的方案并加于實現(xiàn)。
要求：以小組為單位，對小組內(nèi)的設(shè)計方案進行初步的篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計要求或有明顯缺陷的方案，然后再對現(xiàn)有的方案進行整合，并最終呈現(xiàn)出1-2個你們小組認為最合適的便攜式小凳設(shè)計草圖。
小結(jié)：制定設(shè)計方案包括：收集信息→設(shè)計分析→方案構(gòu)思→方案呈現(xiàn)→方案篩選
在制定設(shè)計方案的過程中，始終明確：
①運用不同的材料，結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案。
�、谌魏卧O(shè)計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。
3. 制作模型或原型
設(shè)計的方案已經(jīng)確定下來，接下來我們就要開始動手制作模型或原型了。一般來說，模型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。對于圖樣，我們既可以手工繪制，也可以用計算機輔助繪制；對于小型、簡單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，而對于大型、復雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡化的模型。
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