《ie üe er》的教案范文（通用10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《ie üe er》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《ie üe er》的教案 篇1

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的拐杖。但針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，七八歲就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的、學(xué)習(xí)起來(lái)也是枯燥乏味的，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、近幾天時(shí)間，我們學(xué)會(huì)了6個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能把6個(gè)復(fù)韻母背出來(lái)（指名背，特別是接受能力不強(qiáng)的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺(tái)按順序排列（排一個(gè)說(shuō)一個(gè)）。

　　3、今天再來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學(xué)過(guò)的方法，也就是怎樣認(rèn)識(shí)以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學(xué)懂，有信心嗎？

　　【漢語(yǔ)拼音11課接近于拼音部分學(xué)習(xí)的尾聲，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，因此，本課側(cè)重于運(yùn)用“自主、合作、探究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)；再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，聽(tīng)說(shuō)讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，興趣濃濃�！�

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：

　　(一)學(xué)習(xí)ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細(xì)看，一幅一幅地看過(guò)去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個(gè)復(fù)韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）請(qǐng)聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對(duì)照起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從發(fā)言的結(jié)果來(lái)看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)到，個(gè)性得到張揚(yáng)�！�

　　6、全班交流，在交流的過(guò)程中正音，并且提倡用其他的方法去學(xué)習(xí)。

　　7、檢查復(fù)習(xí)鞏固。

　　(二)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1、出示：

　　n j

　　üe q üe

　　l x

　　2、自由拼讀。

　　3、開(kāi)火車(chē)檢查。

　　4、在拼讀的過(guò)程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生的這種需求，讓學(xué)生通過(guò)自己去發(fā)現(xiàn)üe與jqx組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　(三)學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個(gè)音節(jié)詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　4、看圖利用音節(jié)詞進(jìn)行說(shuō)話（可選用其中的一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、甚至四個(gè)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。

　　《ie üe er》的教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會(huì)拼讀音節(jié)。

　　能區(qū)分韻母和音節(jié)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　教學(xué)掛圖、拼音卡片。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　12、ie üe er

　　nüe→nüe jüe→( jue )

　　lüe→lüe qüe→( que )

　　xüe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)：寫(xiě)字本上抄寫(xiě)韻母。

　　會(huì)讀韻母，會(huì)拼音節(jié)。

　　課外：抄寫(xiě)音節(jié)，讀熟拼音。

　　完成練習(xí)冊(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

　　1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ie ye üe yue er。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ie和音節(jié)ye

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ie。

　　(1)ie 的發(fā)音。

　�、俜蹲x，講述發(fā)音要領(lǐng)。

　�、趯W(xué)生自由練讀，指名試讀。

　�。�2）ie的四聲練習(xí)。

　　①怎樣給ie標(biāo)調(diào)，為什么。

　�、谥该�練讀，集體讀。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　�。�1）講故事。

　�。�2）出示：ye，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。

　　領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，集體讀。

　　（3）出示ye的四聲。指名認(rèn)讀。

　�。�4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學(xué)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　　1、教學(xué)復(fù)韻母üe。

　�。�1）教學(xué)復(fù)韻母üe的讀音。

　　根據(jù)ie的讀法試讀üe。

　�。�2）教學(xué)復(fù)韻母üe的四聲。

　　指名加聲調(diào)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　練讀復(fù)韻母üe的四聲。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　�。�1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　　（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ieye üeyue

　　要求學(xué)生知道：ie和ye，üe和yue語(yǔ)音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯(cuò)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、指讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀ie ye üe yue

　　六、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀卡片ie üe ye yue

　　2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

　　二、教學(xué)特殊韻母er

　　1、指名說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學(xué)生：兒子的兒去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音有點(diǎn)像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發(fā)音方法。

　　4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。

　　5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　三、教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。�1）抽讀l 和n，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。

　�。�2）出示：nüe→nüe

　　學(xué)生自由練拼，指名拼讀。

　�。�3）出示：lüe→lüe

　　教法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片j q x。

　　（2）出示：jüe→( )

　　qüe→( )

　　xüe→( )

　　(3)學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

　�。�4）指名到黑板上填。填好后說(shuō)說(shuō)理由，并糾正填錯(cuò)的音節(jié)。

　�。�5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，拿得快。

　　2、合成音節(jié)。

　　jüe→( ) qüe→( )

　　nüe→( ) lüe→( )

　　五、作業(yè)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er

　　3、說(shuō)說(shuō)er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示：xié→xié

　　說(shuō)說(shuō)聲母，韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：xüē→xuē

　　說(shuō)說(shuō)音節(jié)x后是什么韻母。

　　練習(xí)拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

　　3、按要求找音節(jié)。

　�。�1）找出三拼音節(jié)。

　�。�2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　《ie üe er》的教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.閱讀兒歌《中秋節(jié)》，認(rèn)識(shí)“節(jié)八月十葉兒�！�

　　2.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，會(huì)讀它們的四聲。

　　3.繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)，提高直呼能力。

　　4.學(xué)習(xí)按格式書(shū)寫(xiě)韻母及音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.背誦兒歌。

　　2..學(xué)會(huì)ie üe er三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.背誦兒歌。

　　üe er的寫(xiě)法及四聲讀法。

　　教學(xué)方法

　　小組合作

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　(老師出示一輪圓月模型)同學(xué)們?cè)铝潦裁磿r(shí)候最圓?對(duì)，就快中秋節(jié)了，這是我們國(guó)家的傳統(tǒng)佳節(jié)，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂(lè)呀!今天我們就學(xué)首《中秋節(jié)》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請(qǐng)用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰(shuí)讀的正確、流利。

　　3.開(kāi)展讀兒歌比賽，老師發(fā)獎(jiǎng)品。

　　三、快樂(lè)識(shí)字：

　　1.用筆在兒歌中畫(huà)出要認(rèn)的生字，反復(fù)讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來(lái)考大家了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個(gè)詞或說(shuō)一句話，老師及時(shí)糾正語(yǔ)病。

　　4.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字還要學(xué)習(xí)三個(gè)韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學(xué)會(huì)。

　　四、學(xué)習(xí)韻母：

　　(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1.打開(kāi)書(shū)第13課，把這課書(shū)看一遍。(板書(shū)課題)

　　2.(出示圖1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(是兩片葉子)師：今天我們要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。(板書(shū)ie)

　　3.學(xué)習(xí)ie的發(fā)音。

　　(師范讀)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師的嘴形是怎樣變的，認(rèn)真聽(tīng)老師讀的是哪兩個(gè)音，哪一個(gè)讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們?cè)囋嚳础Ｖ该�讀ie的音。

　　的四聲練習(xí)。

　　板書(shū)。齊讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

　　①(看圖1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是葉子，“葉”用拼音怎么寫(xiě)?

　　板書(shū)：ye，指名讀ye。

　�、诒容^ie—ye。

　　ie是復(fù)韻母，不能當(dāng)音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，直接用來(lái)表示一個(gè)字的讀音，整體認(rèn)記，不能和其它聲母組成音節(jié)。

　�、踶e的四聲練習(xí)。

　　板書(shū)，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀卡片(聯(lián)系日常用語(yǔ))

　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü(齊讀)用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　　①誰(shuí)能試著讀出這個(gè)韻母的音?(指讀音好的學(xué)生認(rèn)讀)你是怎么讀出來(lái)的?(先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。)板書(shū)：üe

　　②練讀üe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習(xí)。

　　①板書(shū)：(調(diào)號(hào)標(biāo)在e上)

　�、谥该�讀：(抽拉卡片)

　　3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

　�、�(出示圖2)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(彎彎的月亮)月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的音。

　　板書(shū)：yue，指名讀yue。(yu后加e)

　　②yue的四聲練習(xí)。

　　認(rèn)讀卡片。(聯(lián)系日常用語(yǔ))

　　(三)出示er學(xué)生自幾讀讀，并交流自己是怎么會(huì)讀的。

　　(四)老師這里有由新韻母組成的音節(jié)卡片，你會(huì)拼嗎?自幾拼拼

　　(五)讀寫(xiě)結(jié)合，綜合訓(xùn)練

　　1.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie er整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。誰(shuí)能讀?(指板書(shū)讀)

　　2.練讀。

　　3.練寫(xiě)：(出示拼音格小黑板)

　　ie：先寫(xiě)i，再寫(xiě)e，i與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　ye：先寫(xiě)y，再寫(xiě)e，y與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　yue：先寫(xiě)yu，再寫(xiě)e，yu與e寫(xiě)時(shí)要挨緊。

　　《ie üe er》的教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、 通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　一、 情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　　2、 復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？

　�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

　�。�2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

　�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。�齊讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er 。

　　過(guò)渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。

　　(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1、 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

　　2、 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

　　3、 豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

　　4、 多種形式練讀。

　　誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）

　　來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀----齊讀）

　　5、 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）

　　6、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　過(guò)渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

　�。�1） 講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)�可是他已�?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

　�。�2） 小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。/article/

　�。�3） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

　�。�4） 媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　過(guò)渡：

　　告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、 學(xué)習(xí)üe

　�。�1）他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

　�。�2）多種形式讀。

　�。�3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

　　2、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　�。�1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他嗎？可是，我們也是出�?lái)旅游的，不認(rèn)識(shí)他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

　�。�2）哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

　�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)） /sjbwz/

　�。�5）認(rèn)讀。

　�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

　　(三)學(xué)習(xí) er

　　1、 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！

　　2、 學(xué)會(huì)發(fā)音：

　�。�1） 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

　�。�2） （出示）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

　　3、 練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、 學(xué)習(xí)四聲：

　�。�1） er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（2） 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

　　《ie üe er》的教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ieüeer

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

　　2、能正確的書(shū)寫(xiě)

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．

　�。病⒙暷概cüe拼成音節(jié).

　　教具：聲母卡 課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚

　　2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚

　�。�、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來(lái)﹚

　　二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

　　﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙椰子樹(shù)﹚

　�。�、出示卡片ie，告訴學(xué)生椰子樹(shù)的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

　　３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問(wèn)：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

　�。�、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　�。怠⒊鍪究ㄆ瑈e，告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

　　教學(xué)方法同ie

　　三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

　�。�、出示小黑板

　　nnüej jue

　　üeq üeque

　　llüex xue

　　﹙１﹚觀察üe的變化

　　﹙２﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

　　﹙３﹚學(xué)生練習(xí)拼讀．

　�。�、學(xué)生練習(xí)拼讀

　　﹙１﹚自由拼讀

　　﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

　　四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

　　﹙１﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么？﹙耳朵﹚

　　﹙２﹚出示卡片er，告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

　　﹙３﹚學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正．

　　﹙４﹚讀er的四聲

　　五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

　　漢語(yǔ)拼音

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

　�。�、認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字，會(huì)讀句子、兒歌．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀８?jìng)�(gè)生字

　　教具：生字卡片 字母卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　抽讀卡片．

　　聲母卡片：f、y、j、h、r、x.

　　韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、引導(dǎo)觀察圖片

　�。病⒅笇�(dǎo)讀句子

　�。场�學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機(jī)、有４個(gè)生字﹚

　　三、讀兒歌

　�。�、自讀兒歌，找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀．

　�。�、跟讀兒歌．

　�。�、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個(gè)生字來(lái)學(xué)習(xí)﹚

　　注意：讀準(zhǔn)“飛、兒、入、校”的音．

　　四、鞏固生字

　�。薄⒊樽x生字卡片．

　�。病⒂蒙�字口頭組詞．

　　五、小結(jié)：我們學(xué)了哪幾個(gè)生字？?jī)焊杞惺裁矗?/p>

　　《ie üe er》的教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。

　　能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、字母卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖。

　　圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

　　中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　3、相機(jī)出示：ie ye üe yue er

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ie

　　（1） ie的發(fā)音

　　板書(shū)復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。

　　教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生自由練讀，指名試讀。

　�。�2） ie的四聲練習(xí)

　　ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？

　　出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　�。�1） 講故事

　　（2） 出示：ye

　　ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。

　�。�3） ye的四聲

　　出示：yē yé yě yè 指名認(rèn)讀

　�。�4） 用ye的四聲組詞

　　四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue

　　1、教學(xué)復(fù)韻母 üe

　　（1） üe的讀音

　　指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學(xué)生自由練讀，指名讀。

　�。�2） üe的四聲

　　在黑板上出示4個(gè)üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說(shuō)出理由。練讀這四個(gè)聲調(diào)。

　　2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue

　　講述大y遇到小ü，ü上兩點(diǎn)要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。

　　3、比較：ie—ye üe—yue

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、指名讀書(shū)上的內(nèi)容。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)復(fù)韻母：ie üe

　　2、抄寫(xiě)音節(jié)：ye yue

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)特殊韻母er，教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。

　　2、認(rèn)讀ju qu xu，說(shuō)說(shuō)這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。

　　二、 教學(xué)特殊韻母er。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小男孩是媽媽的什么人。

　　2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語(yǔ)音有點(diǎn)像。

　　3、出示er，教師講述讀的方法。

　　4、板書(shū)er的四聲，自由練讀。

　　5、說(shuō)明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

　　三、 教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。�1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、

　�。�2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

　　（3）出示另一個(gè)，方法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　�。�1）抽讀卡片j q x。、

　�。�2）出示

　�。�3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。

　�。�5）指名到黑板上來(lái)填。填好說(shuō)出理由。并糾正。

　�。�6）自由拼讀音節(jié)。

　�。�7）指名拼讀音節(jié)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、做游戲，看誰(shuí)拿得準(zhǔn)，看誰(shuí)拿得快。

　　2、合成音節(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1、讀書(shū)上內(nèi)容。

　　2、抄寫(xiě)韻母er。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指讀音節(jié)。（略）

　　2、抽讀聲韻母卡片。

　　二、看圖讀拼音詞。

　　1、出示圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

　　3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

　　三、看圖讀拼音兒歌。

　　1、出示拼音兒歌。（略）

　　2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

　　3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

　　4、找出后多讀幾遍。、

　　5、指名說(shuō)說(shuō)小立立怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。

　　四、 作業(yè)。

　　1、讀課文。

　　2、抄寫(xiě)音節(jié)。

　　《ie üe er》的教案 篇7

　　教學(xué)思路：

　　一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情趣復(fù)習(xí)

　　1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)(師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)

　　2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

　　3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi

　　二、故事貫穿教學(xué)ie ue

　　1.學(xué)習(xí)ie

　　師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)�。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

　　出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎?指名說(shuō)，區(qū)別讀。

　　2.學(xué)習(xí)ue

　　師：送走了小ie ，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好!

　　師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。(組織教學(xué))

　　就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢?

　　出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

　　師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

　　3.學(xué)習(xí)yue.

　　師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎?原來(lái)她因?yàn)樨澩�，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)�你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。

　　出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。

　　師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

　　4.學(xué)習(xí)ye

　　師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲變，小I就變成了大y。

　　出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

　　三、猜謎引出er 的教學(xué)

　　師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)(耳朵)

　　師：耳朵能幫我們干什么呢?

　　生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課

　　師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。(組織教學(xué))

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

　　范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

　　四、小結(jié)鞏固

　　師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。

　　出示：ie ue er

　　ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　五、看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

　　完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《ie,üe,er》教學(xué)設(shè)計(jì)四,ie üe er，希望對(duì)你有幫助!

　　《ie üe er》的教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助圖學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er,學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye.yue..能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)它們的四聲。

　　2、能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)。

　　3、能看讀書(shū)上的拼音詞語(yǔ)和句子。

　　4、學(xué)會(huì)ü上省略?xún)牲c(diǎn)的拼寫(xiě)規(guī)則。

　　5、能照書(shū)上的樣子抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　區(qū)別ie.üe.與ye,yue的形和讀法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　er的形和讀音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀卡片。

　　ai ei aoou ui iu

　　2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

　　zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)拼音的第17課(板書(shū)：17)

　　三、教學(xué)韻母ie üe er

　　1、教ie.Ye.

　　(1) 出示圖片。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(一棵椰樹(shù))

　　(2) 學(xué)習(xí)ie的'讀音。

　　我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie.

　　老師示范––––領(lǐng)讀–––––指名讀。

　　(3)記憶字形。

　　光發(fā)i的音，所以前邊是i，再發(fā)e.，后邊是e。

　　(4)你會(huì)讀ie的四聲嗎?

　　準(zhǔn)能試著讀一讀，指名讀

　　板書(shū)：iē ié i? iè

　　(5)教案體認(rèn)讀ye。

　　ie可以獨(dú)立或音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，把小i換成大y就成整體認(rèn)整音節(jié)，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認(rèn)讀ye的四聲。

　　板書(shū)： yē yé yě yè

　　指名讀–––––齊讀

　　2、 教üe.yue..

　　(1) 出示卡片。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的什么? (藍(lán)天、星星、月亮)

　　(2)教üe.的讀音。

　　將“月”字第四聲變成第一聲就是üe.的讀音。

　　發(fā)音是，口形略圖，ü起音。

　　范讀––––領(lǐng)讀–––––齊讀––––––指名讀。

　　(3) 記字母形。

　　ü和e組成üe.

　　(4) 指導(dǎo)讀四聲。

　　üē üé üě üè

　　(5)教整體認(rèn)讀yue.

　　üe可以獨(dú)立成音節(jié)，在獨(dú)立成音節(jié)時(shí)，在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)音節(jié)。在獨(dú)立音節(jié)時(shí),在ü的前邊加一個(gè)大y,就成整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　板書(shū)：

　　yuē yué yu? yuè

　　請(qǐng)觀察整體認(rèn)讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣：

　　師：j q x y四兄弟，小ü在后把點(diǎn)去。

　　指名讀––––齊讀

　　1、學(xué)習(xí)特殊韻母er.

　　(1)出示圖片。

　　師問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?

　　(2)指導(dǎo)讀音。

　　將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發(fā)e的同時(shí)把舌對(duì)著上腭卷起來(lái)就是er的音。

　　(3)記字母形。

　　e加r就是er

　　(4) 教er的四聲。üe

　　ēr ér ěr èr

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　注意：老師寫(xiě)的字母在四線格中的位置。

　　ie.üe.er和整體認(rèn)讀時(shí)ye.yue.中的字母要定性是緊奏，間隔要適當(dāng)。

　　(5)拼讀練習(xí)。

　　(1) 板書(shū)：

　　n–––––üe–––––nue

　　l––––––üe–––––lue

　　j–––––üe–––––jue

　　q––––üe–––––jue

　　x––––üe–––––jue

　　觀察提問(wèn)

　　(1) 第一組是幾拼音節(jié)?

　　第二組是幾拼音節(jié)?

　　(2) 第一組是ü為什么不去點(diǎn)?

　　第二組是ü為什么去點(diǎn)?

　　(3) 練習(xí)讀音節(jié)。

　　自己小聲讀––––指名讀––––––齊讀。

　　6、 看圖讀音節(jié)。

　　(1) 默讀，讀后把答案給告訴對(duì)方。

　　(2) 指名讀，齊讀。

　　7、 看圖拼讀句子。

　　(1) 先說(shuō)z圖的意思。

　　(2) 再讀句子。

　　yē ye xiě zì

　　jiě jie huá xuě

　　8、 猜猜一猜：

　　老師說(shuō)序號(hào)。學(xué)生到前邊拿卡片，說(shuō)出正確讀音，然后帶領(lǐng)學(xué)生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　　9、 齊讀17課：

　　《ie üe er》的教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀寫(xiě)復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、制作拼音卡片。（師生）

　　2、制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。

　　3、板書(shū)課題：ie üe er。

　　二、學(xué)習(xí)ie üe er。（用時(shí)：10分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。

　�。�1）課件出示第3幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　�。�2）教師范讀，指名讀。

　�。�3）小結(jié)：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　�。�4）板書(shū)：ēr ér ěr èr，引導(dǎo)學(xué)生試讀。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue，拼讀音節(jié)。（用時(shí)：15分鐘）

　　1、板書(shū)：ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　2、啟發(fā)思考：音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　4、出示n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　5、引導(dǎo)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、課件出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友們都在干什么呢？

　　2、課件出示帶拼音的句子，引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。

　　3、引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。

　　4、指名讀。

　　5、組織全班齊讀。

　　五、朗讀兒歌。（用時(shí)：5分鐘）

　　1、課件出示圖片，播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。

　�。�1）指名讀紅色音節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)同桌互讀兒歌。

　�。�3）教師指導(dǎo)讀。（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。）

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，圈出生字。

　　3、指導(dǎo)識(shí)字。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

　�。�2）師生共同交流。

　　反思

　　漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。

　　復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü，緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母e前事小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。

　　練習(xí)拼音時(shí)，要做到從易到難，先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音，要區(qū)分好鼻音n和邊音l，采用拓展練習(xí)與ie的拼寫(xiě)。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌，并拓展了dtnl與ie的拼讀。

　　識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟悉的字連成詞，通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。

　　在教學(xué)上，我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣，那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì)，我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

　　《ie üe er》的教案 篇10

　　活動(dòng)構(gòu)思：開(kāi)學(xué)已一個(gè)月了，幼兒學(xué)習(xí)了好幾個(gè)復(fù)韻母，在前的學(xué)習(xí)中幼兒的表現(xiàn)易學(xué)易忘。為了幫助幼兒能夠形象理解復(fù)韻母，通過(guò)課件，游戲，把韻母放入兒歌中學(xué)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie，能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。

　　2，能正確書(shū)寫(xiě)ie，初步培養(yǎng)幼兒的書(shū)寫(xiě)能力。

　　3，區(qū)分ie和ei，增強(qiáng)幼兒的辯別能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。

　　一 開(kāi)始部分

　　復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的復(fù)韻公母ai ei ou ui

　　1、游戲：摘星星

　　準(zhǔn)備：黑板上畫(huà)有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個(gè)不同色的磁鐵代表兩組幼兒。

　　玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的幼兒先準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就給那一組的幼兒往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。

　　2，復(fù)習(xí)韻母的書(shū)寫(xiě)。

　　請(qǐng)每組一個(gè)代表上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。

　　3，復(fù)習(xí)韻母兒歌：a加iai ai ai，駱駝和羊比高矮， a后加o ao ao ao，雪花飄飄穿棉襖，

　　e后加iei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加u ou ou ou 大海上空飛海鷗。

　　二 基本部分

　　1，學(xué)習(xí)ie及其四個(gè)聲調(diào)

　　A，出示擬人卡葉子，引出復(fù)韻母ie，請(qǐng)幼兒看課件

　　，準(zhǔn)確的讀出復(fù)韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿(mǎn)。

　　"ie的兒歌是i后加e ie ie ie，小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。"

　　B，分組讀，單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意聽(tīng)幼兒的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。

　　C，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。

　　"ie和其它的復(fù)韻母寶寶一樣也有四個(gè)聲調(diào)，他們是哪四個(gè)呢？"（請(qǐng)幼兒思考后回答）

　　放課件，請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的四個(gè)聲調(diào)和課件里是否相同。 師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。

　　2，ie的書(shū)寫(xiě)。

　　"ie在拼音格里怎么樣寫(xiě)呢？"

　　先請(qǐng)幼兒嘗試，教師示范講解，幼兒梳空。再請(qǐng)幼兒上黑板處書(shū)寫(xiě)，師生一起評(píng)價(jià)。

　　3，區(qū)分ie和 ei

　　今天我們學(xué)習(xí)了ie，以前我們也學(xué)習(xí)了一個(gè)和長(zhǎng)得很象的ei。請(qǐng)小朋友觀察他們有什么相同點(diǎn)不和不同點(diǎn)呢？

　　"他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥(niǎo)飛來(lái)叼樹(shù)葉。"

　　請(qǐng)小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。

　　游戲：誰(shuí)最快！

　　準(zhǔn)備：幼兒人手一張卡，每張卡有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)。

　　玩法：教師發(fā)口號(hào)，如ie的第一個(gè)聲調(diào)，拿到相應(yīng)卡的幼兒必須站起來(lái)并且大聲地說(shuō)出自己卡上的拼音字寶寶。

　　誰(shuí)最快就獎(jiǎng)?wù)l。

　　三 結(jié)束部分

　　教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)不錯(cuò)的幼兒，鼓勵(lì)其它幼兒。

　　四 活動(dòng)延伸：發(fā)紙和筆人手一份，幼兒書(shū)寫(xiě)。

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