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幼兒園小班《驚愕進(jìn)行曲》教案

時(shí)間:2021-02-02 14:48:37 教案 我要投稿

幼兒園小班《驚愕進(jìn)行曲》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

幼兒園小班《驚愕進(jìn)行曲》教案

  1.感受音樂(lè)的段落,體會(huì)與故事相契合的旋律節(jié)奏。

  2.培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂(lè)表現(xiàn)力。

  3.通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。

  4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)(驚愕進(jìn)行曲)、圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖譜,講述故事。

  導(dǎo)語(yǔ):今天,曹老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖,講的是貓和老鼠的故事。你們仔細(xì)看一看,貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?

  幼兒觀察、猜測(cè)。孩子一下子看到了音符,猜測(cè)是老鼠在唱歌,又發(fā)現(xiàn)了腳印,從而猜測(cè)貓到貓?jiān)谧鍪裁,老鼠們(yōu)槭裁磿?huì)開(kāi)心地唱歌。

  教師完整講述故事:有一只小貓睡醒了很餓,就去找老鼠,找呀找呀找,發(fā)現(xiàn)了老鼠洞,就想著去捉它們,可是,走到老鼠洞的門(mén)口,卻被老鼠們當(dāng)頭一棒,小貓被打得頭昏眼花,最后暈倒在地。而老鼠們?cè)诶鲜蠖蠢餁g呼慶祝。

  二、完整聽(tīng)音樂(lè),猜測(cè)音樂(lè)和故事是怎樣匹配的。

  導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)音樂(lè),猜一猜,哪一段是小貓,哪一段是老鼠?哪一段是小貓被打?哪一段是老鼠們?cè)跉g呼?孩子們聽(tīng)完故事后還想再聽(tīng)一遍,所以我就對(duì)他們說(shuō),老師不講了,有一個(gè)音樂(lè)講的就是這個(gè)貓和老鼠的故事,請(qǐng)她們聽(tīng)聽(tīng)看,哪里是小貓?jiān)谡依鲜,哪里是小貓被老鼠打到,哪里是小老鼠在高興地唱歌跳舞。

  第一遍完整欣賞。動(dòng)畫(huà)的'畫(huà)面對(duì)孩子的影響很大,許多孩子非常關(guān)注動(dòng)畫(huà)。徐家熠很清晰地聽(tīng)出來(lái)嚇了一跳的地方就是小老鼠捶貓咪的地方。

  第二遍完整欣賞的時(shí)候我還是沒(méi)有把動(dòng)畫(huà)放出來(lái),就一直有孩子叫要看。我覺(jué)得自己比較模糊地把段落的答案強(qiáng)加給孩子了,直接告訴孩子:小老鼠捶打貓咪的前面就是第一段,講的是小貓找老鼠,后面的音樂(lè)就是第二段,講的是小老鼠開(kāi)心地唱歌跳舞。

  第三遍就完整欣賞動(dòng)畫(huà)了。

  三、聽(tīng)音樂(lè)表演。

  1、看圖譜在位置上做動(dòng)作。

  我本來(lái)的設(shè)計(jì)是孩子們看圖譜在位置上有節(jié)奏地動(dòng)作,但是有的孩子一直要看動(dòng)畫(huà)。有的孩子提議我做貓咪,他們一起做老鼠。所以我就順其自然地這樣分角色表演了。

  2、分角色表演

  后來(lái)的活動(dòng)就比較自然了,孩子們非常喜歡表演,所以就從老師演貓,小朋友演老鼠——兩個(gè)小朋友演貓,其他小朋友演老鼠——更多小朋友演貓,其他小朋友演老鼠。

  活動(dòng)反思:

  1.動(dòng)畫(huà)的干擾。因?yàn)橐魳?lè)和動(dòng)畫(huà)是一體的,所以每次放音樂(lè)就會(huì)有動(dòng)畫(huà)畫(huà)面出現(xiàn),這直接影響了孩子的第一次完整傾聽(tīng)。本來(lái)通過(guò)觀看圖譜、講故事已經(jīng)潛移默化地讓孩子感受了段落、樂(lè)句、節(jié)奏,卻因?yàn)閯?dòng)畫(huà)畫(huà)面地出現(xiàn)而得不到匹配與細(xì)化,孩子們更關(guān)注畫(huà)面而音樂(lè)落到了次要的地位,本來(lái)音樂(lè)的節(jié)奏、樂(lè)句和段落是非常明顯的,是很好地培養(yǎng)孩子音樂(lè)傾聽(tīng)和分辨能力的機(jī)會(huì)。但是還是被畫(huà)面干擾到了。不過(guò)圖譜潛移默化的作用還是在后來(lái)孩子模仿貓咪的樣子里感受出來(lái)一點(diǎn)。可以嘗試在第二課時(shí)里進(jìn)行細(xì)化。

  2.孩子的自主發(fā)揮。反觀這節(jié)課,感覺(jué)我這個(gè)老師好像都是在跟著孩子走的。從欣賞音樂(lè)到表演,都是孩子提出“要聽(tīng)”“老師,你演貓咪我們演老鼠”,毋庸置疑,這是孩子對(duì)這一選材的肯定,和對(duì)音樂(lè)欣賞、表演的興趣。另外一方面,可能說(shuō)明孩子對(duì)著有情節(jié)、有故事的音樂(lè)有著自然的表演的欲望。當(dāng)然,在今天的活動(dòng)中還好,不過(guò)如果是孩子的不合理的提議,老師也要及時(shí)地駁回的。

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