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噸的認(rèn)識教學(xué)教案

時間:2021-02-26 10:35:24 教案 我要投稿

噸的認(rèn)識教學(xué)教案

  教學(xué)內(nèi)容:

噸的認(rèn)識教學(xué)教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能目標(biāo):

  過程方法目標(biāo):

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1。使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識,認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計算。

  2。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

  教具準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備一套,CAI課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。

  學(xué)情分析:

  “噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識,充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)清凈,引入新課

  1、展示情境

  師:同學(xué)們,你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題:

  媒體播放曹沖的問題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,你能幫幫我嗎?

  生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

  師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認(rèn)識噸。

  2、出示課題:噸的認(rèn)識

  二、通過生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”

  (一)直觀感知,使學(xué)生初步認(rèn)識“噸”

  師:今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體,請向大家介紹一下。(學(xué)生交流)

  師:那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢?說明原因。

  師:在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體,能簡單的說一說嗎?學(xué)生舉例

  師:請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

  多媒體出示:通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

  師:初步認(rèn)識了噸之后,老師這里有一些物品,請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

  多媒體出示:報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等,學(xué)生進(jìn)行判斷。

 。◤膶W(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,初步感知:以噸為重量單位的物體都比較大,并且非常重。)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”

  師:“噸”是我們新認(rèn)識的重量單位,那么它究竟有多大呢?為了更好的了解它,老師特意制作了一把電子秤。

  多媒體出示:一把電子秤,十袋100千克重的大米,每次稱一袋大米,同時,在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,每稱一袋,相應(yīng)遞加,直到第十袋時,左面的屏幕上顯示出紅燈,同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

  師:你看到了什么,請在自己的本子上寫下來。

  師:在你認(rèn)識到1噸有1000千克后,你能告訴老師,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎?

  小組進(jìn)行討論

  師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),要多少個同學(xué)才能達(dá)到1噸呢?

  生經(jīng)過計算后得出結(jié)論

  師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的.物體,如果也將它放在電子秤中,那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢?

  學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進(jìn)行估算,同時進(jìn)行交流反饋。

  (三)以生活情境,加深對重量單位間關(guān)系的認(rèn)識。

  師:用一些較輕的物體聚少成多,也能達(dá)到一噸的重量,因此,在生活中有許多地方都對重量進(jìn)行了限制,你在生活中遇到過這樣的情況嗎?

  生舉例:大橋的載重量,卡車的載重量等。

  師:現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,你能不能告訴老師,這堆貨物能不能全部裝上卡車。

  多媒體出示圖片,一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,旁邊有一堆貨物,標(biāo)注6000千克,學(xué)生進(jìn)行討論,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

  師:你能說說你的理由嗎?

 。ㄔ诔醪秸J(rèn)識重量單位噸的基礎(chǔ)上,采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,讓學(xué)生估算,加深對噸的認(rèn)識。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。

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