我不是最弱小的教案
教學(xué)要求
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、會用“芳香撲鼻、附近”造句。
4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)人新課
1．板書課題。
2．“我”指的是誰？他為什么說自己不是最弱小的？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字問。
�。�1）輕聲讀課文，畫出生字同，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2．檢查自學(xué)情況。（弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱）
聚精會神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱：柔弱纖細(xì)，
�。�1）指名分自然段試讀課文師生共同評議，
3．默讀課文，理清脈絡(luò)。
課文可分兩部分，邊讀邊想：課文可分為哪兩部分？每部分講的是什么？
第一段（第1自然段）：寫薩沙一家在假日里到森林游玩明薩沙是最弱小的。
第二段（第2～8自然段）：寫最小的薩沙在家人的影響下會了保護(hù)弱小者，表明薩沙不承認(rèn)自己足最弱小的'。
第一課時(shí)
一、細(xì)讀課文
（1）自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么。
�、儆憸S。
時(shí)間：假日天氣：悶熱
地點(diǎn)：森林人物：一家人
�、谛〗Y(jié)。
2．細(xì)讀第2—8自然段。
�。�1）默讀第2自然段，用“——”畫出描寫森林美好的句子用“一”畫出薩沙一家人相讓雨衣的句子。
�、儆懻摵蟪鍪揪渥�。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
�。ㄗx了這句話，我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒）
指導(dǎo)看圖，理解“一叢叢”。練習(xí)用“芳香撲鼻”說話。
�、诳磮D理解“大雨如注”。
森林是這樣美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看書，心情多舒暢�。⊥蝗惶炜障缕饛S大雨，課文中哪個(gè)詞形容雨大的？
�。ù笥耆缱ⅰ晗碌谜娲�，好像是從空中灌下來的）
在這“大雨如注”的時(shí)刻，薩沙的家人是怎樣互讓雨衣的？
③出示第5、6兩句話。
指名瀆，說說從這句話中讀懂了什么。
�。ㄋ麄儍H有一件雨衣，每個(gè)人想到的是保護(hù)比自己弱小的人，最后雨衣讓給了最小的薩沙）
指導(dǎo)朗讀。（“趕忙、又、卻”要重讀，出來）
④練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，過渡：薩沙的家人在大雨中相讓雨衣
�。�2）理解媽媽的話。
“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文說說薩沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
他們的行為說明了什么？（每個(gè)人都在自覺地保護(hù)弱小者）
指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆）
指名讀，齊讀。
�。�3）指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第7自然段。
薩沙明白了這個(gè)道理后，是怎么做的？（看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡）課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的？
指名瀆第7自然段。用“A”標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。（朝著、走去、掀起、蓋在）
理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。
指導(dǎo)朗讀。
�。�4）理解薩沙的話。
“現(xiàn)在我該巧；是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙為什么說自己不是最弱小的？（因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花）現(xiàn)在他保護(hù)了比指導(dǎo)朗讀。（要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語氣讀出來）
�。�5）指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。薩沙的三次問話要讀出天真、可愛的語氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下，學(xué)會了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們在今后的也應(yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺保護(hù)弱小者。
四、作業(yè)
1．有感情地朗讀全文。
2．積累成語。
3．造句。
附近……
芳香撲鼻……
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