中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教案反思作業(yè)題及答案
1課時(shí)
1、了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國(guó)有哪些世界文化遺產(chǎn)。
2、學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
3、寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
4、養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。
1、學(xué)會(huì)搜集資料，并能夠把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言。
2、寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。
課件
1、提出問(wèn)題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
�。�1）歷史遺留下來(lái)的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動(dòng)、節(jié)慶禮儀等都彰顯出獨(dú)特的人文價(jià)值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)。
�。�2）文化遺產(chǎn)包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
（3）國(guó)務(wù)院規(guī)定自20xx年起，將每年6月的第三個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。
（1）世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起、聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制，以保存對(duì)全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。
�。�2）世界遺產(chǎn)分為世界文化遺產(chǎn)、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)、世界自然遺產(chǎn)四類。
（3）自中華人民共和國(guó)在1985年12月12日加入《保護(hù)世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國(guó)行列以來(lái)，截至20xx年7月，中國(guó)已有53項(xiàng)世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
3、繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流中，你們都了解了我國(guó)的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長(zhǎng)城、莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川大熊貓棲息地……）
4、觀看圖片，引發(fā)交流：【出示課件2、3】與我國(guó)世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片。
互相交流通過(guò)圖片了解到的和自己的感受。
5、談話導(dǎo)題：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡(jiǎn)介。（板書：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)）
課件出示有關(guān)圖片，激起學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的興趣，為下面的搜集資料、整理資料和撰寫簡(jiǎn)介做好鋪墊。
1、搜集資料。
（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件4】（1）有目的地搜集相關(guān)資料，如歷史、背景現(xiàn)狀。
�。�2）把資料來(lái)源記錄下來(lái)。（板書：搜集資料）
2、整理資料。
�。�1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件5】根據(jù)介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史文化的，講述相關(guān)故事的。
篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息，如果資料不夠完善，可以繼續(xù)搜集、補(bǔ)充。（板書：整理資料）
3、展示資料�！境鍪菊n件6】（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的.搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評(píng)議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜集的資料合并整理。
�。�2）小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)�！境鍪菊n件7】范文1、我當(dāng)小評(píng)委：學(xué)生欣賞范文，說(shuō)說(shuō)什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）
2、師生交流，教師小結(jié)，把握技法。
（1）要選擇好文化遺產(chǎn)
選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)收集這個(gè)景點(diǎn)的資料。以免寫時(shí)空洞無(wú)物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話等可以借題發(fā)揮。
�。�2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。
動(dòng)筆前可以列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。
�。�3）恰當(dāng)引用。
適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來(lái)，背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，增加習(xí)作的神秘感。
1、明確習(xí)作要求�！境鍪菊n件11】（1）將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。
（2）注意使用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動(dòng)、準(zhǔn)確。
�。�3）寫完后，和同學(xué)交流，看看你的簡(jiǎn)介是否清楚，再進(jìn)行修改。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。（板書：撰寫簡(jiǎn)介）
1、習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。
3、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。
4、課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。
�。�1）學(xué)生自由閱讀。
�。�2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。
�。�3）集體交流，進(jìn)行修改。
5、小組交流。
（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功的快樂(lè)。
�。�2）互相評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。
2、小組內(nèi)交流再次修改后的文章。
3、把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。
師生互動(dòng)，相互交流，資料共享，拓展視野。范文引路，感悟?qū)懛�，掌握技巧，提高能力�?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在分享中學(xué)會(huì)借鑒和模仿。
引導(dǎo)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)修改完善自己的習(xí)作。
1、教師小結(jié)：今天，同學(xué)們寫的作文很精彩，老師都被你豐富的知識(shí)折服了。課后，以你寫的作文為基礎(chǔ)，向你的家人、朋友介紹一下我們祖國(guó)的世界文化遺產(chǎn)吧！
2、布置作業(yè)：閱讀有關(guān)介紹中國(guó)風(fēng)景名勝的書籍。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
�。�1）搜集資料。
�。�2）整理資料。
（3）撰寫簡(jiǎn)介�！吨袊�(guó)的世界文化遺產(chǎn)》是部編本人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作七的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡(jiǎn)介。怎樣使學(xué)生在習(xí)作中能確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容，把資料中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語(yǔ)言，在習(xí)作中體會(huì)歷史遺產(chǎn)的魅力或感受祖國(guó)美好山河的美麗是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、課前指導(dǎo)，收集材料。
我國(guó)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的景觀雖然都是著名的旅游景點(diǎn),但是能親自去游覽的學(xué)
生卻并不多,而且以前學(xué)生很少接觸過(guò)簡(jiǎn)介文化遺產(chǎn)一類的寫作,這無(wú)疑增加了習(xí)作的難度。這次習(xí)作,如果課前沒(méi)有收集資料,學(xué)生將無(wú)從下筆。因此幾天前,我就布置學(xué)生確定景點(diǎn),然后通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集材料。為了讓學(xué)生人人課前對(duì)“文化遺產(chǎn)”有所了解，對(duì)上網(wǎng)收集資料有困難的同學(xué),我讓有條件的同學(xué)助他一起合作查找資料,力爭(zhēng)人人手中都有一點(diǎn)資料,準(zhǔn)備習(xí)作素材。
二、抓住重點(diǎn)，適當(dāng)取舍。
如今網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了廣闊的天地,豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。但在大量的材料面前,如何在最短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息是現(xiàn)代人應(yīng)具備的能力。學(xué)生收集和處理信息的力,要老師一步一步指導(dǎo),才能逐步提高。在課前收集材料的時(shí)候我告訴學(xué)生,一處世界遇產(chǎn)的資料很多,不可能都摘錄下來(lái),要有所取舍，把自己認(rèn)為重要的、有用的、有趣的收集下來(lái),待習(xí)作課上用。課堂上我著重指導(dǎo)學(xué)生如何取舍材料。引導(dǎo)學(xué)生重要的就保存，不重要的就刪掉，這樣步步教給學(xué)生處理和運(yùn)用材料的方法,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
三、先說(shuō)后寫，降低難度。
“說(shuō)”是前提，寫是說(shuō)的書面表達(dá),只有在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上,寫才有望水到渠成,在動(dòng)筆前,我先讓學(xué)生交流收集和整理的資料,目的是使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)；通過(guò)匯報(bào)和教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)一步感悟習(xí)作的寫作方法；在聽(tīng)、說(shuō)中,可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。
四、參與實(shí)踐，獲取新知。
本次習(xí)作蘊(yùn)涵著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過(guò)程中很自然地也是很快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)簡(jiǎn)介，掌握寫作技巧。正如新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”
但是,實(shí)際課堂教學(xué)效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因還是在我身上,一是課堂調(diào)控能力不強(qiáng),二是本身對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)知之甚少，三是教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏針對(duì)性�？傊�,這節(jié)課有許多不足之處,在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。
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