2020年幼兒園小班英語教案范文（精選3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的2020年幼兒園小班英語教案范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班英語教案1
活動目標：
1、掌握新單詞：orange, purple, green.
2、在奇妙的游戲中體驗英語學習的樂趣。
3、理解兒歌內容并能在教師的引導下說唱英文兒歌。
4、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
5、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。
活動準備：
1、透明飲料瓶3個（教師用）
2、實驗用玻璃杯3個。
3、迷你飲料瓶n個（幼兒用）
4、三色的魔法布1塊（自制）
5、彩色染料、水
6、帶英文標識的玩具筐3個
活動過程：
一、warm-up （熱身活動）
1、師生問好：good morning， boys and girls . good morning, teacher.
2、英語歌曲律動：“how are you today ?” “l(fā)ondon bridge”
二、revision
教師表現(xiàn)口渴狀，表達口渴要喝水：i want to drink some water！此時呈現(xiàn)三瓶帶水的飲料瓶，事先在瓶蓋里分別涂上顏料紅、黃、藍（已學過的顏色單詞）。教師作要喝水狀，大聲念出飲料標示：shake it before you drink. （喝前搖一搖！）提示幼兒單詞“shake”，并要求幼兒一起大聲說“shake”。教師在幼兒大聲的配合下分別上下?lián)u晃第一瓶水，直至出現(xiàn)顏色變化，分別以同樣的方式變出另外兩種顏色。每出現(xiàn)一種顏色，要求幼兒大聲念出單詞：red、yellow、blue（復習上節(jié)課內容）。
三、new-lesson:
1、presentation:
呈現(xiàn)三個實驗用玻璃杯，提示幼兒接下來老師將變一個很神奇的法術，增強幼兒的興趣。首先將紅色和黃色瓶中水混合，出現(xiàn)橙色。然后將黃色和藍色混合，出現(xiàn)綠色，最后將紅色和藍色混合，出現(xiàn)紫色。分別呈現(xiàn)出本課新單詞：orange、green、purple。此環(huán)節(jié)為初步呈現(xiàn)新單詞，幼兒需要跟讀來掌握（教師要注意正音）。
2、practice:
呈現(xiàn)自制三色的魔法布，用一只手握住三個布角，再次帶領幼兒重復新單詞，加深記憶。教師用另一只手拉一個布角，提問幼兒誰知道這是什么顏色，要求用英語回答。再次復習鞏固。接下來教師將布角藏進手心，快速拉出布，則是另一個顏色，要求幼兒用英語回答顏色單詞。趣味性的游戲活動可以激發(fā)幼兒的好奇及濃厚的學習興趣。其他兩種顏色的布可以讓幼兒自己拉出來，再次呈現(xiàn)新單詞，幼兒全體撫摸三色布并跟讀。
3、game:
經(jīng)過兩個“小魔法”，幼兒的興趣已經(jīng)完全被激發(fā)了，教師問幼兒是否愿意和老師一樣會變魔法？每人發(fā)一個迷你瓶（事先已在瓶蓋內涂上不同的顏色染料），引導幼兒大聲說：shake！并一同搖晃迷你瓶，直到變色。教師提問：who has orange color?手中是橙色的幼兒一起站立，念出單詞并投入相應顏色的玩具筐中。依次進行。
四、closure:
在教師的引導下，共同表演英文兒歌 “color song”。
red yellow blue orange green purple,
red yellow blue orange green purple,
like a rainbow in the sky,
red yellow blue orange green purple！
五、goodbye song:
教師及幼兒一起唱“goodbye song”
活動反思：
要避免滿堂灌，多激發(fā)幼兒說英語的欲望。在表演兒歌過程中要添加環(huán)節(jié)，幼兒分組進行或集體進行。
幼兒園小班英語教案2
一、活動目標
1.學習單詞rabbit并能準備發(fā)音。
2.學會小兔蹦、跳的動作。
3.讓幼兒體會到參與游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對學習英語的'興趣。
二、活動準備
錄音、玩具絨兔、小兔頭飾若干、大灰狼頭飾一個
三、活動過程
1.導入課題，安定情緒。（做律動）
�。∟ow, children, please do after me）
Hand hand, shake shake shake;
Shouldrer shouldrer, shake shake shake;
Hip Hip, shake shake shake
2.主體部分
師生問好。
T: Hello, boys and girls.
C: Hello, Miss Fu.
3.導入新詞
T: Now, Listen carefully.
I have red eyes, I have short tail,
I have long ears, I have carrot. What am I?
T: Can you guess it?
C: 小兔
T: Yes, you are clever（師出示玩具絨兔）小白兔有個好聽的英文名字叫“rabbit”，follow me please（幼兒集體念）
T: 現(xiàn)在讓我們都來問候新朋友“rabbit”吧，we can say “Hello, rabbit”（每個幼兒都上來問候小白兔，并摸一摸它，教師引導幼兒念準“rabbit”的發(fā)音。
集體念兒歌并表演。
教師出示小兔頭飾：Now, I’m a rabbit. I can jump（跳兩下）現(xiàn)在大家戴上“rabbit”頭飾，F(xiàn)ollow me please （邊念兒歌邊做動做）
Rabbit ,rabbit 白又白，
Rabbit, rabbit跳一跳
Rabbit ,Rabbit跑一跑
�。▋焊璺磸湍�2遍，加深幼兒記憶）
活動延伸：故事表演《小兔乖乖》
在講故事中，教師把小兔換成rabbit來說，在第一遍時，教師可自己表演，第二遍時可讓幼兒分角色表演（大灰狼一名，兔媽媽一名，其他幼兒扮演小白兔）
結束部分。
（聽音樂，學小兔跳出活動室）
T: Rabbit, listen to the music（教師放音樂）
Let’s go out.
（教師帶領幼兒邊學小兔跳邊念前面學的兒歌跳出活動室）。
幼兒園小班英語教案3
教學目標：
1.知識目標
詞匯 : 四會單詞happy，bored, sad, angry, nothing 三會單詞present, Christmas，matter, chess, thinking, secret
句型 : Are you ? Yes, I am. No, I’m not. What’s the matter? Nothing.
2.能力目標
能夠詢問并表述某人(包括自己)的情緒
3.情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生關心幫助家人朋友和身邊人的品質，以及積極樂觀的生活態(tài)度
教材分析：
本課是以feelings為主題的對話，主要是詢問和表述某人的情緒。 本課的重點句型是What’s the matter? Are you? 以及回答Yes, I am. No, I’m not. 詞語學習目標是學習happy sad bored angry 等表示情緒的形容詞，為Unit 2學習更多表示感覺感受的形容詞做準備。并理解學習nothing, thonking ,secret, surprise等詞語。
學情分析：
本課的教學對象是五年級學生，他們的英語知識已經(jīng)有了一定的積累，英語聽說讀寫方面的能力有了一定的基礎，具備了初步運用英語做事的能力。而且學生在合作學習以及在真實的任務中運用所學語言進行交際的能力等方面都較低年級時有了很大提升。在教授新語言點時，要盡可能多地聯(lián)系實際生活，創(chuàng)造生活化的語言環(huán)境，讓學生在語境中更好地理解課文，同時采取小組合作學習的方式加強生生合作與互動，通過任務驅動，鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言，讓學生在大膽實踐和積極參與的過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學習能力。
教學過程：
Step1. Warming up
sing a song “ If you are happy.” ( 教師和學生一起做動作 )
【設計說明】：調動學生學習情緒，同時happy 一詞的反復出現(xiàn)為 新課導入做準備
Step 2 Presentation
T: We cannot always be happy. When our favourite pets die, maybe we’re sad. 幻燈片出示表情圖標及單詞sad
幻燈片出示表情圖標及單詞angry
幻燈片出示表情圖標及單詞 bored
單詞卡學習 bored 通過
【設計說明】：通過描述三種生活情景，引出本課三個表述情緒的重點形容詞，讓學生在每一個小情景中理解單詞，體會單詞含義。并就此引出本課的思想主題：關心幫助他人，開心快樂每一天!提出本課的任務：關心并幫助他人轉變不良情緒，看看誰做的最棒!首先先關心一下玲玲，因為她今天好像不太高興，由此導入課文學習。
Step 3 Learn the text
1.幻燈片出示Lingling 圖片，讓學生通過人機對話的方式詢問 Lingling
Ss: Are you sad ? Are you angry ? Are you bored ? 回答都為否定
T: What’s the matter with Lingling ? 學生聽課文回答問題 ：Nothing. I’m thinking. 單詞卡學習 nothing . 引導學生理解單詞 What’s in my left hand ? A chalk. What’s in my right hand?Nothing.
2. 繼續(xù)提出課文理解問題：What’s Lingling thinking about ? 聽判斷正誤
a. She is going to make a cake for Amy F
b. It’s a secret. T
c. She is going to make Amy a present for New Year. F
d. She is going to make Amy a surprise present for Christmas T
單詞卡學習 secret surprise .
引導學生理解單詞：Do you have a secret ?
Can you tell me ? Everyone has a secret.
If you make a birthday present for your mother.
But she doesn’t know . So the present is a surprise.
Have you got a surprise present ?
3. 再聽課文圈出和情緒有關的形容詞 ，將找出的形容詞板書 讓學生聯(lián)想其他和情緒有關的形容詞，并板書 游戲(表情變變變)操練板書的形容詞
Game 1: Listen to the words and make faces ( 聽單詞做表情)
Game 2: Look at the faces and speak out the words (看表情說單詞)
4. 聽并跟讀課文
5. 兩人一組，讀課文，然后展示 ，展示方式： 朗讀或表演
6. Let’s chant:
Sad, sad , are you sad ?
No, No , I’m not sad.
Bored , bored , are you bored?
No, No, I’m not bored.
Angry, angry, are you angry ?
No, No, I’m not angry.
Matter , matter , What’s the matter ?
Nothing , nothing , I am thinking.
【設計說明】：首先通過人機對話的方式來詢問玲玲今天的情緒，這樣的設計有語言的交流感，同時讓學生學習如何詢問別人的情緒。然后對后半段課文的理解采用提出理解問題，通過判斷正誤的方式了解玲玲正在想什么。在此期間穿插了對課文中的疑難單詞( nothing , secret, surprise)的理解和學習. 在第二輪的聽課文期間，讓學生圈出表示情緒的形容詞，再次提煉本課的重點詞匯，并進行了詞匯拓展，通過游戲的形式加以鞏固和操練。在課文學習之末，又設計了一個學生比較喜歡的說唱，將課文中的重點單詞和句型進行了總結和鞏固。
Step 4 : Practice and Extention
1. A guseeing game : 兩人一組，一人在手心寫一個和情緒有關的形容詞，另一人通過詢問Are you sad / angry / bored / happy ? 來猜測 老師先做示范 / 兩人一組游戲 / 找?guī)孜粚W生展示游戲
2. Extention task : 假設你的同桌今天不高興, 關心并幫助 他 / 她 快樂起來 兩人一組對話練習，看看哪一組表現(xiàn)最棒 先給出示范對話 A: What’s the matter ? Are you sad? B: No, I’m not . I’m angry. A : Why ? B : Because Li Ming broke my new toy.
A : Don’t be angry. I can fix it . B : Thank you. I’m happy now. 學生兩人一組做對話練習 選 4到5組進行全班展示
3. 和學生一起分享一段心靈寄語： We cannot always happy . Care and help everyone around you. Help them To be happy everyday !
【設計說明】：在練習與拓展環(huán)節(jié)，設計了兩個環(huán)節(jié)。首先是設計了一個猜謎游戲，目的是讓學生鞏固運用重點單詞和句型，掌握如何詢問和表述情緒。 然后是一個拓展任務：關心幫助同學轉變不良�；乜郾菊n之初提出的任務，學生通過一節(jié)課的學習，最后能夠運用所學語言知識，通過語言交際來完成任務。體現(xiàn)了本課情景任務教學的設計理念。
Step 5 : Homework
Do you know your parents’ feelings ?
Ask and care your father and your mother .
Mum , are you today ? Dad , are you today
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