《月光曲》的教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《月光曲》的教案，希望對大家有所幫助。
《月光曲》的教案1
教學目標
1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。
4、體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。
教學重點
使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。
教學難點
貝多芬的感情變化的原因，因為它關系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，這一點課文沒有具體的答案，需要老師精心設計，才能突破難點。
教學準備
1、搜集貝多芬的相關資料。
2、生字詞卡片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題，簡介作者。
1、同學們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎？學生結合自己掌握的資料，陳述自己的觀點。
教師總結歸納：貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
2、關于《月光曲》的譜寫還有一個傳說，那就是課本上的第28課《月光曲》。
3、板書課題。學習課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂家。
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？
3、檢查學生自學生字詞情況。
教師重點提醒：
�。�1）字音方面：茵讀“yīn”，沒有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。
�。�2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫清楚。“盲”的上面是“亡”，是無、沒有的意思，下面是目。沒有目就是盲人，這正是“盲”的意思。
4、學生朗讀課文后，交流討論。
�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子？彈了兩首曲子。
（2）這兩首曲子分別是什么？
第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？
2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
三、學習彈第一首曲子的內(nèi)容
1、指名學生朗讀2-7自然段，教師及時正音。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？
他到各處旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能直接聽貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？
他們住在一所茅屋里。兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個盲人。他們買不起音樂會的入場券。
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？
她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、小組分段朗讀課文。
四、作業(yè)設計
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫文中生字新詞。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字卡片，檢查學生的新字詞掌握情況。
2、學生快速朗讀課文1-7自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
二、學習貝多芬彈奏《月光曲》部分
1、指名讀課文8-10自然段，師生評議。
2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關系？皮鞋匠聽到琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？
他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云，忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來，他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風起浪涌。
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？
4、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂當中。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術感受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
三、引導學生體會聯(lián)想在文中的作用
1、引言：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系。
2、閱讀課文，劃出文中運用了聯(lián)想的地方？
如：在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會變得怎么樣？
不那么深刻感人。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
背誦課文第九自然段。
《月光曲》的教案2
教學目標：
1、學會生字“券”，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學重點難點：
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學準備：
課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
教學過程：
一、引題
聽說咱們五（1）班的同學都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇字匿撉偾对鹿馇�，誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。
二、新授：
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關《月光曲》的課文。出題、讀題：17、月光曲。
先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的意境。聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描寫的呢？請找出來自己讀讀，仔細體會一下。（他仿佛看到了大海？）
�。�1）你讀懂了什么？
“霎時”：極短的一點時間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來意境，表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會？（曲調(diào)是一下子轉入澎湃激昂的？這中間是不是有個過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）
（2）師小結：邊出圖
�。�3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好的可站起來讀），齊讀。
（4）試說，結合出圖。
3、這么優(yōu)美動聽的曲子，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？這其中還有著一個美麗動人的傳說呢？
4、聽錄音、看課文（2——9節(jié)）
要求：
（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。
（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：
�。�1）正音、提出不理解的詞。
�。�2）回答兩個問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么看的？（生答）
再看看課文有關段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：“一天夜晚......彈的正是他的曲子。”
理解“幽靜”：幽雅寂靜
“斷斷續(xù)續(xù)”：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
“是他的'曲子”引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對語。
�。犃藥妆椋m然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會彈）
“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”充滿對貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。
重點：不過“隨便說說”：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因為家里窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。
（窮還表現(xiàn)在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲子。
這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）
指名讀后：師引讀（分角色）
�。�3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么？
讀議：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！�
�。木湓捵钅鼙磉_他當時的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動的直接表達）體現(xiàn)他同情窮人（勞動億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調(diào)。
6、學到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）
7、再讀2——5節(jié)，讀出語氣。（先自由準備讀、后齊讀）
板書設計：
（好奇）聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展。
�。ǜ袆樱┬置脤υ掃M屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈。
�。樱┣捎鲋粼購椧磺�
《月光曲》的教案3
教學目標：
1．正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。
2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
教學過程：
預習（課前）
1．自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。
2．初步了解課文的主要內(nèi)容。
第一課時
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1．學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2．學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。
3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說∶哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。
1．貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？
�。�1） 盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀）
�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。
1．學生質(zhì)疑。
預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
預設問題二：貝多芬為什么不回答？
預設問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？
2．梳理問題。
3．解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1．師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。
語段：一陣風把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。
2．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？
3．進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。
4．欣賞《月光曲》片段。
第二課時
教學目的：
1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學生的情感體驗，進行美讀訓練。
2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學生自讀自悟、自主學習的興趣。
3、培養(yǎng)學生的想象、聯(lián)想能力。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧�。úシ拧对鹿馇菲危�
2、能說說你的感受呢？（交流，對學生不同的感受都給予肯定。）
二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）
1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關段落。）
2、同學們，課文中有一幅插圖，這個情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美�，F(xiàn)在就請你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講一講這幅圖。（學生各自準備，同座兩人對話。）（教師適時點撥觀察圖畫的方法。）
3、請一位同學來說一說圖畫內(nèi)容。（即課文第8自然段）
4、剛才我們圖文結合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。
現(xiàn)在我們再讀讀課文有關段落，并在讀課文有關段落時，要帶著這樣一個問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實實在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請用～～畫出實實在在事物的語句，用畫出聯(lián)想的語句。
5．再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。
6．請交流一下，你們剛才所畫出的語句。
7、師生交流總結。（請幾位學生說一說交流的結果）
8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。
9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。）
三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
1．學到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點詞語中找尋原因。
2．創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）
3．交流。（根據(jù)學生的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。）
A出于對兄妹倆的同情。
語段：兄妹倆的對話。（請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。）
�、僦攸c研讀：隨便說說。
�、谝龑w味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？
B是因為盲姑娘愛音樂，懂音樂，是貝多芬先生的知音。
語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位學生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。）
�、俣嗉兪旄星槎嗌�
�、谪惗喾覜]有回答，其實他心理會怎樣想呢！
C是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）
引導感悟：披上銀紗格外清幽等
4．情境朗讀。
5．引讀最后一段。
四、教師總結、提升。
1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次散步。同時也表現(xiàn)了他對音樂的執(zhí)著與癡迷。
2、同學們，我們無論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情，向著一定目標奮斗，勇攀高峰。
五、布置作業(yè)。
搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。
《月光曲》的教案4
教學目標
1、學會本課生字，理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會并認識貝多芬是一個具有卓越才華和同情、熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
教學重點、難點
1、理解詞句的含義，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化的原因。
教學準備
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、導入
1、聽一段音樂(《月光曲奏鳴曲》第一樂章前四小節(jié))說說聽后感覺。
2、學生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來了解《月光奏鳴曲》背后動人的故事。
二、匯報預習
1、生字：
�、� 指名讀字說部首，組詞。
�、� 正音：券、縷、陌。
⑶ 正形：券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。蠟的形近字：臘。幽的筆順。粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
⑷ 齊讀生字。
2、指名說主要內(nèi)容。
三、讀中感悟，直奔重點
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容?(8、9、10 。)
2、自主學習8、9、10三段，你讀懂了什么?標記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報：
�、� 為旋律是怎樣的?應該怎樣讀?
(弱──強。)
指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。
�、� 作者是怎樣借助語言來表示音樂描述的意境的?
(聯(lián)想 。)
畫出聯(lián)想的內(nèi)容自由讀。
�、� 這些聯(lián)想是由什么引起的?
(實在的事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
�、� 練習對比讀，體會聯(lián)想內(nèi)容的必要性。
5、小結：
作者正是通過對皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想的描寫，通過對月光下大海的描寫來表達音樂的內(nèi)容、意境、感情，以具體的形象來展示音樂以景美寫音樂美。我們再讀，試背誦。