一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案范文（通用32篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇1

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、字詞卡片、貼圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

　　板書：荷葉。

　　我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。

　　(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

　　2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?

　　(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

　　多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!

　　二、 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?

　　2、師配樂(lè)范讀。

　　3、生回答，板貼畫。

　　4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?

　　(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

　　認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找朋友嗎?

　　讀準(zhǔn)“小魚(yú)兒”的兒化音。

　　5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

　　6、指名四人分自然段讀課文：

　　詞語(yǔ)卡片正音：

　　翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

　　停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

　　課件出示句子：

　　小魚(yú)兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?

　　師小結(jié)：

　　讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意句子的停頓，也就是要換氣。

　　(指名兩人讀。)

　　7、大組分段讀，想一想：

　　你把荷葉當(dāng)作了什么?

　　8、課件出示句子：

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的( )。”

　　(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的( )。”

　　(看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“�！钡男」适�。仔細(xì)觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的( )。”

　　小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的( )�！�

　　9、開(kāi)火車讀句子：

　�、� 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?

　�、� 小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?

　　飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。

　�、� 小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

　　⑷ 小魚(yú)兒，在這大大的涼傘下玩得開(kāi)心嗎?

　　10、句式訓(xùn)練：

　　還有誰(shuí)也是荷葉的好朋友?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

　　說(shuō)：“荷葉是我的�！�

　　11、你最喜歡誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

　　12、指名讀。

　　三、 配樂(lè)感情朗讀課文

　　1、聽(tīng)著大家這么動(dòng)聽(tīng)的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上朋友吧!

　　2、配樂(lè)，師引讀：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：──生接。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：──生接。

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：──生接。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：──生接。

　　四、 復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游戲：

　　攀登詞語(yǔ)金字塔。

　　2、讀兒歌：

　　老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。注意讀準(zhǔn)生字。

　　五、 書寫指導(dǎo)

　　1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?

　　2、課件田字格里出示：

　　是、朵、美

　　仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。

　　是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要舒展。

　　朵：橫折彎書空三次。

　　美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說(shuō)：羊大為美。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇2

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)可定為：朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

　　以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟、積累，充分開(kāi)發(fā)課程資，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教法學(xué)法

　　1、教法。本文語(yǔ)言生動(dòng)、詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累詞語(yǔ)，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法、多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里，除了這四個(gè)小伙伴，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)到美麗的池塘，它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論、交流。這種多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　《荷葉圓圓》教案（第二課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“美、朵”兩個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文4、5自然段。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的繁瑣分析來(lái)代替�！彼�以一整節(jié)，我設(shè)計(jì)了以“讀”貫穿全課，通過(guò)多形式、多角度的讀，如：自由讀、指名讀、個(gè)人讀、比賽讀、范讀、配樂(lè)讀等，充分反映學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

　　2、開(kāi)發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！痹趯W(xué)完最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞，如：“笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美”等，然后照這樣的例子來(lái)說(shuō)詞，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又彈離教材。

　　3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維，抓住課程的資源，設(shè)計(jì)了“池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)也來(lái)到池塘？它們也會(huì)說(shuō)些什么？”這一問(wèn)題，把創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，培養(yǎng)了想象能力，創(chuàng)新了思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙貼畫、課件、音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個(gè)小伙伴交上了朋友，真了不起。這時(shí)候，小青蛙和小魚(yú)兒也來(lái)到了美麗的池塘，（板貼畫）它們也會(huì)說(shuō)些什么悄悄話呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

　　二、朗讀感悟。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀第四自然段

　　1、小朋友們讀書的聲音真響亮！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小青蛙的話？（指名讀）

　　2、小青蛙在什么時(shí)候就會(huì)歌唱？（高興的時(shí)候）誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（指名讀，集體評(píng)議）

　　指導(dǎo)讀重音，如：“蹲、歌唱”等詞。（指名讀、同桌互讀、齊讀）

　　3、師：看大家讀得這么棒！現(xiàn)在我們來(lái)一場(chǎng)朗讀挑戰(zhàn)賽，請(qǐng)你找一個(gè)平時(shí)朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀，比一比，看誰(shuí)讀得更好！誰(shuí)有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)？

　　4、師：讀得真棒！如果你是小青蛙，你會(huì)怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

　�。ǘ�）朗讀感悟第五自然段。

　　1、剛才大家讀得有滋有味，現(xiàn)在老師也想讀讀，可以嗎？你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，我讀完后，給老師提提意見(jiàn)，行嗎？（師范讀第五自然段，故意讀漏“很美”兩個(gè)字。

　　2、集體評(píng)議指出缺點(diǎn)。

　　3、師：哎呀，老師真是太粗心了，謝謝你們幫老師指出缺點(diǎn)。你們?cè)敢饨o老師一個(gè)改正得機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)老師再讀一讀，一邊聽(tīng)一邊想，你仿佛看到什么(配樂(lè)讀)

　　4、在學(xué)生匯報(bào)中指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)言。（指導(dǎo)讀、齊讀、加上動(dòng)作讀）

　　5、讀得多美呀！這一段有些用得很美的詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？你最喜歡哪個(gè)詞？請(qǐng)把它畫出來(lái)。

　　6、全班交流。（課件展示，如：笑嘻嘻、游來(lái)游去、很美很美等）

　　7、這些詞語(yǔ)用得多好！誰(shuí)能照例子說(shuō)一個(gè)這樣的詞呢？小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，說(shuō)詞、積詞。

　　三、學(xué)生字。

　　1、師：同學(xué)們的詞匯真豐富！你們看（出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

　　3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”的寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“美”和“染”兩個(gè)字。

　　四、誦讀課文。

　　1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚(yú)兒。四個(gè)小伙伴你最喜歡誰(shuí)？就請(qǐng)你把那一段好好的讀一讀。

　　2、師：讓我們伴著音樂(lè)盡情地讀一讀，一邊讀一邊展開(kāi)想象的翅膀，一起走進(jìn)美麗的池塘。（配樂(lè)齊讀全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了這四個(gè)可愛(ài)的小伙伴，還有誰(shuí)來(lái)到池塘呢 ？（生匯報(bào)）

　　2、師：這些小伙伴來(lái)到池塘又會(huì)說(shuō)什么呢？發(fā)揮你們的豐富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同學(xué)們的想象力真豐富！這節(jié)課，我們通過(guò)讀書體會(huì)到荷葉的美，下課以后，請(qǐng)小朋友們把美麗的荷葉畫下來(lái)，好嗎？

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么？讓我們一起來(lái)讀課文。

　　二、自學(xué)課文

　　1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀）

　　2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。

　　三、識(shí)字（利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

　　1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

　　2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

　　四、討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）

　　1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰(shuí)喜歡荷葉？

　　2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　3、討論：為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘？

　　學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

　　五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平）

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

　　六、練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力）

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　七、寫字（從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。）

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　第二課時(shí)

　　一、背誦

　　1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

　　2、展示學(xué)生背誦情況，互相交流背誦方法。

　　二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉，他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么？做什么？先說(shuō)一說(shuō)，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。

　　三、寫字（把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）

　　學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇4

　　一、課前交流

　　表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請(qǐng)出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。

　　兩個(gè)小圓當(dāng)眼睛，我來(lái)給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

　　青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……

　　猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。

　　二、圖片激情，走近荷塘

　　1 、出示配樂(lè)圖片，仔細(xì)觀察：你有沒(méi)有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺(jué)得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大�。�

　　2 、看來(lái)大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來(lái)讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評(píng) : 我聽(tīng)出來(lái)了荷葉又圓又綠 , 誰(shuí)能讀得更圓更綠 ?）

　　3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見(jiàn) ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）

　　一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字，誰(shuí)能讀出荷葉的圓？

　　除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰(shuí)，我們?nèi)フn文中找答案。

　　三、角色體驗(yàn)，親近荷葉

　　1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取做到不讀錯(cuò)、不讀破，讀后書合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個(gè)說(shuō)，再試著連起來(lái)說(shuō)、顛倒位置說(shuō)完整的一句話，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說(shuō)一遍。

　　3、你最喜歡誰(shuí)？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指，如果讀得不好幫他指出來(lái)。教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰(shuí)能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺(tái)，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺(tái)上，把我們的快樂(lè)傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了，觀察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。

　　（2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽(yáng)）教師板演，范寫生字。放在詞語(yǔ)里讀。

　　出示生字卡片 “躺”，怎么個(gè)躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作體驗(yàn)。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來(lái)，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺(jué)讀。

　　（3）看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機(jī)，所以它停留的地方說(shuō)是停機(jī)坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請(qǐng)一位小蜻蜓讀。多美的翅膀��！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認(rèn)生字立。詩(shī)人用立因?yàn)橄矚g輕盈的姿態(tài)。我們也立起來(lái)，加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。

　�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過(guò)程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）

　　平時(shí)帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

　　請(qǐng)個(gè)快樂(lè)的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。

　　“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺(jué)）練習(xí)朗讀，讀出感覺(jué)。

　　四、 放飛想象，喜愛(ài)荷葉

　　1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：“————”過(guò)了一會(huì)兒，一只小蜻蜓飛來(lái)了，小蜻蜓說(shuō)：“——”。不一會(huì)兒，聽(tīng)到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說(shuō)：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂(lè)地說(shuō)：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠(yuǎn)不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)。

　　2 、荷塘什么都沒(méi)有畫出來(lái)，你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景，這一切都是因?yàn)楹商晾镉性S許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠(yuǎn)記住他們，因?yàn)樗麄�，荷塘才變得如此生�?dòng)、活潑、快樂(lè)而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》

　　五、 鞏固生字，認(rèn)真書寫

　　1 、出示生字卡，記住就眨眼睛

　　2 、開(kāi)火車讀生字，齊讀。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。含寫是、朵等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒆R(shí)字、寫字。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。

　　【教學(xué)類型】

　　新授課。

　　【課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、齊讀課題。

　�。�、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)�悄悄話的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)！猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　１、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　２、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的４位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

　　好，請(qǐng)小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。

　　（課件）

　　師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>

　　生：小客人們?cè)诤扇~上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？

　　（指名讀）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

　�。场⑼瑢W(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。（出示課件）請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

　　荷葉是（小水珠）的（搖籃）

　　荷葉是（小蜻蜓）的（停機(jī)坪）

　　荷葉是（小青蛙）的（歌臺(tái)）

　　荷葉是（小魚(yú)兒）的（涼傘）

　�。础ⅲǔ鍪绢^飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　�、� 小水珠部分：

　　誰(shuí)是小水珠�。浚ㄕn件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�、� 小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！（給學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說(shuō)

　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓�。≌�(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�、� 小青蛙部分：

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說(shuō)

　　請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

　　⑷ 小魚(yú)兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。

　　師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

　　指名讀。

　�。ńo學(xué)生戴上頭飾）

　　５、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。小朋友！你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

　　出示是和朵，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。

　　出示朵說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？

　　范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)

　　荷葉是我的

　　（請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來(lái)，再根據(jù)圖畫寫出句子來(lái)）

　　六、板書

　　荷葉圓圓

　　圖片 文

　　小水珠 搖 籃

　　小蜻蜒 說(shuō) 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌 臺(tái)

　　小魚(yú)兒 涼 傘

　　荷葉

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇6

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前積累。

　　弟子規(guī)。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美��！你覺(jué)得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）

　�。ㄈ�）初讀課文。

　　告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！

　　1、自讀課文。

　　要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌檢查讀文

　　3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲

　　（四）再讀課文。

　　1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。

　　生：小組長(zhǎng)分工，讀課文，組長(zhǎng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　　2、指組讀文，回答問(wèn)題。

　�。ㄎ澹├首x感悟。

　　你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

　　現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮�。浚ㄑ劬Γ┰蹅円荒耆�班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

　　這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對(duì)，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

　　好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

　　小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書：停機(jī)坪）

　　再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀�？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

　　還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）

　　我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方��？（歌臺(tái)）（板書：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。

　　小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　　（六）小結(jié)。

　　1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。

　　2、全班齊背

　　3、表演。

　�。ㄆ撸╇S堂測(cè)試。

　　1、小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、這些字你是怎樣記住的？

　　4、去掉字音識(shí)記生字。

　　5、同桌檢查生字。

　　6、生字卡片，開(kāi)火車識(shí)字。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識(shí)記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語(yǔ)交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、蹲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵、葉”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)火車讀生字。（利用生字卡片）

　　2、今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺(tái)）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

　　2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

　　3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

　　4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

　　三、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂(lè)渲柒氣氛）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說(shuō)：“……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：“……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：“……

　　2、朗讀感悟

　�。�1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

　�。�2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

　　（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

　　奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺(tái)表演。誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩開(kāi)心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場(chǎng)，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評(píng)議。）

　　3、背誦課文

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　六、作業(yè)：

　　1、熟讀背誦課文

　　2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

　　【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)知“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學(xué)思路】

　　這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開(kāi)心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　師：小朋友們看俺寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

　　板貼“圓圓”。

　　生讀。

　　真好，讀得再圓些。

　�。ㄉ�讀）

　　師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候��？

　　生：夏季。

　　師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶�，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？

　�。ㄐ〗M交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

　　師：同學(xué)們的夏天真美，今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢！

　�。úシ庞捌�）

　　師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

　　生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

　　師：真美啊，俺還想聽(tīng)一遍。

　　生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

　�。�、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了”。

　　師配樂(lè)范讀課文。

　　師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？俺這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

　　師：你們真是能干的小朋友，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

　�。�、生自讀課文：

　　師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，假如讀完后對(duì)自身很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。

　　３、匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車讀。

　�。础⒗斫庹n文，美讀課文：

　　師：認(rèn)知了生字嬰幼兒，俺們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

　　（結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

　　５、師生活動(dòng)：

　　師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向俺們招手，讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

　　三、學(xué)習(xí)理解課文

　　師：為了玩得更愉快，俺們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

　　（生活動(dòng)）

　�。�、匯報(bào)：

　　各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超越 ４分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。

　�。�、看板貼總結(jié)句式：

　　師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，俺們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

　　３、擴(kuò)展練習(xí)：

　　師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁�，你們�?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

　　幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組交流。

　　４、鞏固字詞：

　　師：俺們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向俺們告別，出示文中４個(gè)句子：

　�、� 小水珠躺在荷葉上。

　　⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

　�、� 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

　　讀通。

　　隱去句子，讀生字。

　　師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？

　　生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

　　師：字嬰幼兒和俺們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

　�。怠�寫字：

　　荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

　　生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自身寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇9

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文。

　　1.（板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖）細(xì)心的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)今天黑板上的變化。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書“荷葉”。）

　　2.小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”。

　　3.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來(lái)讀課題。

　　4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛(ài)的小伙伴呢！他們都是誰(shuí)呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來(lái)。在朗讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　二、識(shí)字學(xué)詞，讀通文本。

　　1.聽(tīng)見(jiàn)小朋友們讀得如此認(rèn)真，老師真不忍心打擾你們，現(xiàn)在荷葉姑娘給我們帶來(lái)一些好朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？

　　多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)

　　開(kāi)火車讀，

　　齊讀，

　　分組讀，

　　比賽讀。（學(xué)生朗讀過(guò)程中教師隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）

　　2.頑皮的拼音寶寶藏起來(lái)了，還會(huì)讀嗎？（通過(guò)指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ)。）

　　3.小朋友們讀的真棒，現(xiàn)在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？

　�。�1） 加一加：

　　王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻

　�。�2）換一換：

　　遙-----搖 藍(lán)-----籃 蘋-----坪 株------珠

　　（3）猜謎語(yǔ)： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）

　　人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）

　　4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛(ài)的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂(lè)心情吧！在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛(ài)小伙伴之間的事？（聽(tīng)錄音）

　　5.交流：是哪些可愛(ài)的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）

　　三、品讀領(lǐng)悟，理解文意

　�。ㄒ唬┖扇~——小水珠的搖籃

　　1.三個(gè)可愛(ài)的小伙伴都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！

　　2.分組讀喜歡的小節(jié)。（喜歡讀同一小節(jié)的一起來(lái)讀該小節(jié)課文）

　　3.同學(xué)們讀得太美了，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過(guò)，小水珠們躺在搖籃里，隨著風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺(jué)？

　　“小水珠”你來(lái)說(shuō)------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽(tīng)嗎？

　　多可愛(ài)的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小水珠的感受吧！齊讀

　　4.這小水珠特別調(diào)皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？

　　現(xiàn)在讓我們?cè)匐S小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！（齊讀）

　�。ǘ�）荷葉——小蜻蜓的停機(jī)坪

　　1.聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)-------（讀：荷葉是我的停機(jī)坪。）

　　2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）

　　3.多么漂亮的小蜻蜓啊？讓我們也展開(kāi)透明的翅膀飛一飛吧�。�齊讀）

　　（三）荷葉——小青蛙的歌臺(tái)

　　1.聽(tīng)到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽(tīng)，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）

　　2.小青蛙，你把荷葉當(dāng)做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺(tái)。）為什呀？唱兩句吧！

　　3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來(lái)一次男女生比賽吧！

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練鞏固

　　1.圓圓的荷葉綠的可愛(ài)，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　荷葉是小水珠的----------------。

　　荷葉是--------的-----------------。

　　------是---------的-----------------。

　　2.指名逐個(gè)句子填寫，完成后大家齊讀。

　　3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。

　　小魚(yú)、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……

　　4.那小魚(yú)兒會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？

　　屋頂、涼傘、帽子……

　　3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說(shuō)的？

　　根據(jù)提示說(shuō)話：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是……”

　　4.小朋友們，說(shuō)得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，讓我們伴隨這這份快樂(lè)心情做著動(dòng)作和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）

　　五、巧選例字，指導(dǎo)書寫。

　　1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了荷葉姑娘，還認(rèn)識(shí)了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，課文也讀得很好，下面新的挑戰(zhàn)來(lái)了，請(qǐng)看----

　　2、出示規(guī)范生字“朵、機(jī)”認(rèn)讀。用你可愛(ài)的大眼睛仔細(xì)看看，比較一下，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

　　總結(jié)：這兩個(gè)字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。

　　3.分析字形、結(jié)構(gòu)、書寫應(yīng)注意的事情。

　　幾在“機(jī)”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒(méi)有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。

　　4.教師示范書寫，學(xué)生跟隨書空，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫的寫法。

　　5.學(xué)生各練寫兩個(gè)。

　　6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評(píng)價(jià)；實(shí)物投影展示有問(wèn)題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

　　7.再次練寫兩個(gè)。

　　六、課堂小結(jié)

　　圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，這節(jié)課你學(xué)的快樂(lè)嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)的話。下課！

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

　　小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

　　小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫朵、機(jī)。

　　2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、生字的識(shí)記。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)造意境

　　1、指名背誦《小池》。

　　2、出示課件：

　　觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　3、相機(jī)揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文。

　　2、出示課件，認(rèn)讀生字。

　　3、游戲鞏固生字。

　　三、朗讀課文，感悟文章

　　1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀，想一想：

　　課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

　　指名說(shuō)。

　　2、邀上好伙伴讀一讀課文。

　　3、讀自己喜歡的段落：

　　指名讀，師生合作讀。

　　4、分角色朗讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　五、拓展

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　荷葉是我的。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。

　　2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。

　　3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．結(jié)合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　5．通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

　　6．練習(xí)說(shuō)話：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_________說(shuō)：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

　　2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

　　3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲 望�！�

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。

　　3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　5、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字�！�

　　6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)模�指�?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）

　　三、朗讀全文，整體感知

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　5．齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！�

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察對(duì)比。（出示朵機(jī)）（指名說(shuō)）

　　2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。

　　3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。

　　課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。

　　提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（要求學(xué)生快速在書中找詞語(yǔ)）

　　安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）

　　二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　　學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語(yǔ)的記憶）

　　2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

　　3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。

　　學(xué)生自讀課文，勾畫。

　　交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

　　（設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　他們?cè)诤扇~上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來(lái)的。

　　出是第二自然段。

　　提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？

　　——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺(jué)；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）

　　5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

　　指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。

　　生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

　　1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。

　　訓(xùn)練開(kāi)始。（針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。）

　　2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。

　　練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過(guò)程中，感知（不是明確認(rèn)識(shí)）短文寫了作者說(shuō)的，還寫了文中角色說(shuō)的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。）

　　3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？

　　說(shuō)：“荷葉是我的”

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力�！�

　　四、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。

　　教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說(shuō)出理由就行）

　　在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說(shuō)出理由）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西

　　要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

　　2、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

　　學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。

　　總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。

　　3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)"荷、珠"等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　3、通過(guò)放手讓學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、荷葉、詞語(yǔ)卡片、頭飾。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。

　　“一位小姑娘，身穿綠衣裳。劃船不用槳，坐在水中央�！�

　　點(diǎn)名一生說(shuō)：荷葉。

　　師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請(qǐng)大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。

　　2、小朋友們，今天我特意從家里帶來(lái)了一片荷葉，這是一片什么樣的荷葉？

　�。▓A圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說(shuō)，你觀察得真仔細(xì)，說(shuō)出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什么？（老師把荷葉戴在頭上）

　　生說(shuō)：荷葉像一頂帽子。

　　師把荷葉舉過(guò)頭頂，說(shuō)：這片荷葉還像什么？

　　生說(shuō)：這片荷葉還像一把傘。

　　師說(shuō)：挺有想象力的。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，請(qǐng)一齊讀課題，再讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始通過(guò)觸摸著生機(jī)勃勃的荷葉激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�

　　二、復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰(shuí)愿意來(lái)叫醒它們呢？（點(diǎn)名讀）一個(gè)小朋友的聲音太小了，沒(méi)有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。

　　課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 歌臺(tái) 涼傘

　　2、同學(xué)們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，教師播放課文示范朗讀的視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)了些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課是第二課時(shí)中，通過(guò)游戲檢測(cè)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固�！�

　　3、這么優(yōu)美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。

　　學(xué)生自由地讀課文。

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不但讀得響亮，而且坐得非常端正�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）誰(shuí)能用“和”把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　點(diǎn)名說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參于過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性�！�

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、品讀課文

　　渡：這樣說(shuō)就很完整了，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找，讀一讀。

　　生邊找邊讀。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們介紹自己的小伙們吧。你喜歡誰(shuí)？

　　生說(shuō)：我喜歡小魚(yú)兒。

　　師：請(qǐng)你介紹一下小魚(yú)兒吧

　　學(xué)習(xí)第五段

　　生4：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作是涼傘。

　　師：小魚(yú)兒是什么樣的心情？

　　生說(shuō)：小魚(yú)兒很快樂(lè)。

　　師說(shuō)：你從哪兒看出來(lái)的？

　　生說(shuō)：我從“笑嘻嘻”這個(gè)詞語(yǔ)感受到的。

　　師說(shuō)：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語(yǔ)形容小魚(yú)兒的快樂(lè)嗎？

　　生說(shuō)：美滋滋

　　師：請(qǐng)你把這個(gè)詞帶進(jìn)句子里讀一讀，感受一下小魚(yú)兒的快樂(lè)。

　　生把詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀。

　　再請(qǐng)幾位學(xué)生像這樣說(shuō)。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)兒？（朗讀本段）你能像小魚(yú)兒那樣游一游嗎？

　　過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

　　學(xué)習(xí)第四段

　　師：你你喜歡誰(shuí)？

　　生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當(dāng)作是歌臺(tái)。

　　師：老師想知道什么是“歌臺(tái)”？誰(shuí)能告訴我？（唱歌的舞臺(tái)）

　　師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺(tái)上唱歌，有什么感受呢？

　　師：好一個(gè)驕傲的歌唱家，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自豪的口氣來(lái)讀讀這一段。（朗讀）

　　還有哪只小青蛙想來(lái)唱一唱。（指名讀）

　　過(guò)渡：接著你們想去看看荷葉的哪個(gè)好朋友呢？它又把荷葉當(dāng)作了什么？

　　學(xué)習(xí)第三段

　　生2：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作是停機(jī)坪。

　　師：你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)�？（出示圖片，理解停機(jī)坪。）

　　師：小蜻蜓在荷葉做成的停機(jī)坪上怎么休息的呢？（板書：立）

　　生讀句子。

　　師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動(dòng)作。）

　　師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什么是透明的？

　　生列舉透明的事物。

　　誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）

　　還有誰(shuí)想試一試。（想讀的一起來(lái)讀）

　　朗讀本段。

　　過(guò)渡：最后我們?nèi)タ纯础�—（生：小水珠。）它把荷葉當(dāng)作是什么？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　例如——生1：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　師：小水珠為什么把荷葉當(dāng)作是搖籃呢？請(qǐng)你們自己讀讀寫小水珠的一段。

　　生說(shuō)：因?yàn)樾∷�珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃里一樣。（板書：躺）

　　師：小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（高興、舒服、有趣……）

　　師：誰(shuí)能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名讀）

　　師：躺在搖籃里真舒服，還有誰(shuí)想感受一下嗎？（齊讀）

　　2、表演課文

　　師：老師剛才感受到同學(xué)們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請(qǐng)來(lái)了。 誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你就是——-（生說(shuō)小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒略）想想這些小伙伴的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？ 現(xiàn)在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請(qǐng)你們按照順序來(lái)我這玩吧。下面的小觀眾注意聽(tīng)他們是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。

　　表演，生評(píng)價(jià)。

　　師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2.學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.小動(dòng)物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲

　　1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

　　(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

　　(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂(lè)感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?

　　2.一起背古詩(shī)《小池》。

　　3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫畫”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開(kāi)始�！�

　　三、整體感知，自主識(shí)字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。

　　2.自主合作，識(shí)記生宇。

　　3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)

　　【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力�！�

　　四、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰(shuí)喜歡荷葉?

　　2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。

　　3.評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!

　　【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?

　　(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?

　　(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

　　(2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

　　3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”�！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~(yú)”互動(dòng)交際。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力�！�

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

　　六、“明星”大挑戰(zhàn)

　　1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

　　3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)�！�

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣�！�

　　八、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣�！�

　　九、作業(yè)

　　任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當(dāng)回小作家

　　()說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。

　　展開(kāi)：張開(kāi)。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪 立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇14

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，瞧這是個(gè)美麗的荷花池，你看到了什么？這是怎樣的荷葉？荷葉——的，———的。你還會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？蘋果——的，——的。香蕉——的，——的。

　　同學(xué)們說(shuō)的真好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)翻到70頁(yè)。

　　二、探究方法、自主識(shí)字

　　１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字以及它所在的詞語(yǔ)。

　�。病⒔o課文標(biāo)上自然段。

　　3、出示帶拼音的詞語(yǔ)，借助拼音吧詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　5、齊讀——開(kāi)火車讀。去掉拼音讀。

　　6、出示搖籃、停機(jī)坪圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　7、去掉拼音朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)ABB式的詞語(yǔ)還有哪些？

　　8、老師吧這些詞語(yǔ)變了變，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？珠、搖、躺、晶、停、 機(jī)、 展、翅、膀

　　9、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　10、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？

　　（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字�。�

　　11、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試 ７、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　12、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

　　13、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　14、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　15、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

　　互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

　　16、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

　　請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　　17、挑戰(zhàn)，誰(shuí)能摘到荷葉?讀對(duì)詞語(yǔ)就可以摘到荷葉。

　　三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

　�。�、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

　�。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！說(shuō)一說(shuō)荷葉圓圓的都吸引了那些小伙伴？它們吧荷葉當(dāng)做什么？

　�。�、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)寫生字亮、機(jī)、朵

　　1、觀察它們有什么共同點(diǎn)？

　　2、怎么寫好它們？

　　3、師范寫，生書空。

　　4、描紅并范寫兩個(gè)。

　　5、擴(kuò)詞，并能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　1４、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃

　　小蜻蜓──停機(jī)坪

　　小青蛙──歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒──涼傘

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇15

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

　　根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展

　　思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼�向我們揭示了兒童特有的思維方式和生活方式。

　　根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。

　　整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演

　　內(nèi)化語(yǔ)言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展

　　四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 初讀感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師�！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：

　�。�1）回憶引趣。課堂開(kāi)篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。

　�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍�用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇16

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。

　　2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)課文大意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）

　　2、（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。）

　　3、小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么，又看到了什么呢？請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。（課件出示3）（板書課文題目：荷葉圓圓）

　　二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、�！薄�

　　2、認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)�！疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。

　　3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

　　學(xué)生甲：大大的。

　　學(xué)生乙：圓圓的。

　　學(xué)生丙：綠綠的。

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、（課件出示5）文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）

　　5、它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）

　　6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。

　　三利用識(shí)字方法，自主識(shí)字

　　1、四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。

　　2、全班展示交流。（課件出示6）

　�。�1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵

　　（2）利用象形字記憶：

　　“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。

　�。�3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。

　　3、抽讀生字卡片，讀字組詞。

　　四指導(dǎo)寫字

　　1、讀一讀，要寫好哪些字。（課件出示7）

　�。�亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美）

　　2、體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

　　3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

　　亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

　　美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。

　　魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。

　　4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

　　5、交換課本再書寫。

　　6、自薦展示。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、口頭猜字。

　　（1）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：（）

　�。�2）人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：（）（）（）

　　2、寫出正確的筆畫。

　�。�1）“亮”的第4畫是（）。

　�。�2）“朵”的第2畫是（）。

　�。�3）“美”的第5畫是（）。

　�。�4）“放”的第3畫是（）。

　　3、填空。

　�。ǎ┑暮扇~

　�。ǎ┑难劬�

　　（）的翅膀

　　（）的水花

　　答案：

　　1、（1）晶（2）�；@膀

　　2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

　　3、圓圓亮晶晶透明很美很美

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

　　二、正確流利地朗讀課文。

　　三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書的情感。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體頭飾

　　過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

　　1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。

　　2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

　　3.板書課題

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

　　2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

　　三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把每一句話讀通順。

　　1．出示課件三，讀短語(yǔ)

　　躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

　　蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

　　（指導(dǎo)的地讀法和詞組不讀散）

　　2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　四、休息，做布袋游戲。

　　五、細(xì)讀課文

　　1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

　　3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話。（出示課件四）

　　小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。

　　小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。

　　4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

　　5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

　　六、看畫面，配樂(lè)分角色朗讀課文。

　　七、鞏固復(fù)習(xí)生字

　　1.讀生字（出示課件六）

　　2.讀句子（出示課件七）

　　（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

　�。�2）一只蝴蝶煽動(dòng)著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

　�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

　　八、作業(yè)：

　　想想荷葉是小朋友的什么？

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇18

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

　　正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、濉�創(chuàng)造情境，步入文境

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　2、認(rèn)記“荷葉”二字。

　　教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。

　　3、揭示課題

　　現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）

　　那誰(shuí)能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　㈡、初讀課文，感知語(yǔ)言

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

　�、�、指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。

　�、�、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

　　3、再讀課文，檢查正音效果。

　　讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。

　�、�、熟讀課文，激發(fā)情感

　　1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

　�、�、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

　　看圖：荷葉是什么樣的？

　　師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）

　　全班齊讀第一自然段。

　　⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

　�、恰⒓ぐl(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰(shuí)呀？

　�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）

　　2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。

　�、�、確定學(xué)習(xí)方法。

　　師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，那有誰(shuí)愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

　�、�、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。

　�、恰�學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。

　　師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評(píng)）臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評(píng)）

　　⑷、理解“涼傘”。

　　師：小魚(yú)兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

　　齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。

　　師：所以呀，小魚(yú)兒說(shuō)------（生讀課文）

　　男女生分別讀，看誰(shuí)最快樂(lè)。

　�、�、表演讀背。

　　師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書等來(lái)表演。

　�、琛⒅笇�(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

　　2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫錯(cuò)的字。教師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。

　　第二課時(shí)

　�、�、鞏固生字。

　　1、學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　　2、齊讀全文。

　�、�、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、指名讀書。

　　師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？

　　2、理解“搖籃”

　　⑴、用樹(shù)葉滴上水演示。

　　師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

　�、啤�學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評(píng)議后，確定模仿對(duì)象。

　�、�、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

　　⑷、全班一起做動(dòng)作練習(xí)背誦課文。

　�、�、學(xué)習(xí)第三四自然段。

　　1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項(xiàng)：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向?qū)Ψ教岢觥＂�、熟讀本組內(nèi)容，對(duì)對(duì)方的提問(wèn)做好充分準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生上臺(tái)表演，并根據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。

　　3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺(tái)”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書。）

　　4、看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。

　　5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

　　6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！

　�、琛�復(fù)習(xí)鞏固，升華情感

　　1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

　　2、實(shí)踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家以后，請(qǐng)同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小水珠的搖籃

　　小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒的涼傘

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

　　2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)��?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧！

　　2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？

　　3．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。

　　4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。

　　2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。

　　3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎？

　　4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？

　　猜字謎──

　�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停

　�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶

　　看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）

　　利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──

　　加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；

　　換偏旁：（藍(lán)）籃

　�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：

　�。ǎ┨欤ǎ┣驌u（）

　　竹（）（）色（）晶晶

　　【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”�！�

　　5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。

　　三、研讀課文，感悟表達(dá)

　　1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？

　�。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷�珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

　　過(guò)渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮?lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。

　　2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。

　�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺(jué)？

　�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著）

　�。�4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。

　�。�5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開(kāi)心，多幸福�。∵@么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。

　�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè)，所以小水珠喜歡荷葉）

　　4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？

　�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；

　�。�2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；

　�。�3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？

　　現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？

　　5．生匯報(bào)：

　　我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　A、小蜻蜓：

　�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）

　�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。

　�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）

　�。�4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開(kāi)）把第三自然段讀一讀。

　　B、小青蛙：

　�。�1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。

　�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）

　　（3）小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。

　�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)？（小鳥(niǎo)……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）

　　C、小魚(yú)兒：

　�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚(yú)兒遮住了什么？

　�。�2）小魚(yú)兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？

　　仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶

　�。�3）你此時(shí)就是小魚(yú)兒會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚(yú)兒的快樂(lè)吧。

　�。�4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）

　　【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美�！�

　　四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)

　　1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：

　　荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；

　　荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚(yú)兒的 （）。

　　2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開(kāi)心和快樂(lè)。好嗎？

　　3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用自身喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊拢�這是什么?

　　(荷葉)

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：

　　夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

　　瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了?

　　(出示課件)

　　二、探究方法、自主識(shí)字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

　　評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

　　3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開(kāi)火車讀。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么?

　　指名帶讀。

　　5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉?

　　(同學(xué)提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導(dǎo)。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法?

　　指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

　　9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

　　互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。

　　12、我的火車要開(kāi)了，開(kāi)哪里?開(kāi)這里。

　　請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開(kāi)火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　　(開(kāi)火車)

　　三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

　　1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

　　2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

　　(同學(xué)反饋)

　　3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自身試試。

　　4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

　　五、作業(yè)安排

　　1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認(rèn)字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　�、� 抽讀，評(píng)價(jià)。

　�、� 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　(齊讀)

　　⑶ 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。

　　(指名說(shuō)說(shuō))

　�、� 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

　　⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

　　4、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

　　一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

　　5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。

　　6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開(kāi)心寫字，寫對(duì)寫好

　　1、開(kāi)心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來(lái)，和字娃娃打打招呼!

　　2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

　　3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?

　　(師范寫，邊寫邊講)

　　4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自身滿意為止。

　　(提醒書寫姿勢(shì))

　　5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安恬靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫字吧!

　　(配樂(lè))

　　6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開(kāi)開(kāi)心心地寫好了這些生字�，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺(tái)、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺(tái)”和“友”。

　　2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè)。

　　3看圖展開(kāi)想象，練習(xí)把話說(shuō)完整。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠

　　油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片荷葉圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一揭示課題

　　1出示荷葉圖，有一句完整的話說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交流）

　　2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

　　自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

　　3教學(xué)生字：荷。

　　說(shuō)明：

　　本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè)作了鋪墊。

　　二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

　　1聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

　　2交流思考的問(wèn)題。

　　3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

　　說(shuō)明：

　　學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因?yàn)樽R(shí)字任務(wù)重，分步進(jìn)行識(shí)字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對(duì)課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。

　　三朗讀課文，反饋?zhàn)R字

　　1小組開(kāi)火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？

　　（1）教師隨機(jī)正音，糾錯(cuò)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機(jī)場(chǎng)。”

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！�

　　（3）出示生字：搖、籃、臺(tái)、朋友。

　　正音。

　�、匍_(kāi)火車讀，注意“朋”是后鼻音。

　�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“籃”的部首。）

　�。�4）師引讀句子：

　　小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)——，

　�。�5）師生配合說(shuō)話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，

　　小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。

　　2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。

　　根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)出示文中相關(guān)的句子：

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤(rùn)

　　潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

　�。�1）出示：生字：

　�、倬�、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。

　　油——了解多音字的讀法，

　　②交流記字好方法。

　�。�2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話說(shuō)得最有趣？為什么？

　�。�3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

　　3過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。

　　4師生配合，朗讀全文。

　　說(shuō)明：

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我們要做到識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識(shí)字、記字，在識(shí)字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準(zhǔn)。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對(duì)文字的理解和情感，讀出詞句中蘊(yùn)含的童趣，培養(yǎng)初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。

　　四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話

　　1出示課后說(shuō)話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說(shuō)話。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。

　　2擴(kuò)展想象，還有那些有趣的事兒呢？

　　用“是的�！被颉鞍旬�(dāng)作�！闭f(shuō)一說(shuō)。

　　（什么）（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）

　　說(shuō)明：

　　訓(xùn)練說(shuō)話要在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心。

　　五復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

　　1猜字謎。

　　2詞語(yǔ)搭配：找朋友。

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

　　臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤(rùn)潤(rùn)的亮晶晶的綠油油的

　�。�2）指名讀

　　（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

　�。�4）再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤(rùn)潤(rùn)亮晶晶綠油油”類似的詞語(yǔ)

　�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤）

　　3指導(dǎo)描摹：臺(tái)、友

　　復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇

　�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）

　　說(shuō)明：

　　字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間與機(jī)會(huì)。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識(shí)字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇22

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

　　2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

　　談話：你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

　　二、理解朗讀

　　1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?

　　2、放課件(范讀)

　　3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

　　4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

　　小水珠：搖籃躺亮晶晶

　　小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

　　小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

　　小魚(yú)兒：涼傘游笑嘻嘻

　　5、分角色朗讀課文

　　6、開(kāi)火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

　　三、播放動(dòng)畫加深理解

　　四、拓展延伸突出主題

　　1、思考：荷葉到底美在哪里?

　　2、進(jìn)行環(huán)保教育

　　五、總結(jié)談話。

　　板書設(shè)計(jì)(略)

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇23

　　首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

　　在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，識(shí)字寫字

　　在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒(méi)有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo)，但在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。

　　另外在后面教學(xué)中，板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字，我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字、寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)。如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

　　二、疊詞學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美。通過(guò)欣賞荷葉、說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。

　　三、理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)

　　這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)，需要完成第二點(diǎn)目標(biāo)“理解‘搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。

　　暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適、快樂(lè)和大自然的美好。在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂(lè)，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂(lè)。在此過(guò)程相機(jī)引導(dǎo)、運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂(lè)和美好。

　　四、體會(huì)語(yǔ)言，朗讀背誦

　　認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練。接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀，學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過(guò)程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過(guò)表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。

　　五、語(yǔ)言訓(xùn)練，由扶到放

　　這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。一開(kāi)始出示了小雨點(diǎn)、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補(bǔ)充句子，在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。

　　接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進(jìn)行對(duì)比，我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂(lè)嗎？

　　上述五個(gè)教學(xué)步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂(lè)這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了20分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂(lè)，從而感受夏天的快樂(lè)和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問(wèn)。

　　上完了課，感覺(jué)，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問(wèn)題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。

　　一、關(guān)于取舍和時(shí)間

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文，能加上動(dòng)作來(lái)背誦，又要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此，又該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過(guò)一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有40分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘，看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？

　　想了很久，我覺(jué)得有四種方法：第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。

　　二、關(guān)于兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)分解

　　我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過(guò)合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這節(jié)研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉(cāng)促。

　　上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中，讓學(xué)生讀讀、寫寫，學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。

　　三、關(guān)于評(píng)價(jià)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言

　　我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開(kāi)始還比較豐富、適度，可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促，就變簡(jiǎn)單了�；蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。

　　以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本，我試圖通過(guò)肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。

　　四、關(guān)于教學(xué)主線

　　在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂(lè)，再讀出它們的快樂(lè)，唱出小青蛙的快樂(lè)，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂(lè)，在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂(lè)。我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫出快樂(lè)作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn)。仔細(xì)想來(lái)，過(guò)于勉強(qiáng)，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀的過(guò)程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；描摹漢字“臺(tái)、友”。

　　2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)��?lái)了快樂(lè)。

　　3、看圖展開(kāi)想像，練習(xí)把話說(shuō)完整、說(shuō)規(guī)范。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　　1、出示謎語(yǔ)：

　　“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！保ê扇~）

　　2、老師帶大家到荷花池去看一看，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

　　出示媒體。

　　交流。

　　3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。

　　齊讀課題

　　教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

　　交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）

　　學(xué)說(shuō)話：“……是……”

　　師1：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)說(shuō)話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）

　　師2：誰(shuí)能兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)朋友一起說(shuō)？（交流）

　　2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請(qǐng)你趕快來(lái)借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。

　　出示媒體，巡視。

　　3、教學(xué)生字，練習(xí)。

　　出示媒體，老師覺(jué)得這幾個(gè)生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？

　�。ê蟊且簦�

　　誰(shuí)會(huì)拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）

　　這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語(yǔ)里去了。媒體出示，誰(shuí)會(huì)讀？

　　師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的重疊詞，課文中還有兩個(gè)，你能把它找出來(lái)嗎？（出示，齊讀）

　　你能自己說(shuō)說(shuō)嗎？

　　帶有這些詞語(yǔ)的句子，你能試著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別，男、女合作讀）

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。

　　1、剛剛老師請(qǐng)小朋友自己讀了課文，荷葉的四個(gè)好伙伴你喜歡嗎？請(qǐng)你喜歡它的哪個(gè)伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動(dòng)作。

　　生自己讀，師巡視。

　　交流讀。

　　2、小組討論：四個(gè)好朋友為什么那么喜歡荷葉？

　　生討論，師巡視。

　　交流，貼板書：搖籃躺

　　機(jī)場(chǎng)停

　　歌臺(tái)蹲

　　涼帽戴

　　分析字形：“搖”，你是怎么來(lái)記住它的？（做做動(dòng)作）

　　“籃”，你是怎么來(lái)記住它的？

　　“臺(tái)、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）

　　師：關(guān)于“藍(lán)”和“籃”，老師找了兩句俗語(yǔ)，

　　媒體出示：“竹籃打水一場(chǎng)空�！�

　　“青出于藍(lán)勝于藍(lán)�！�

　　師簡(jiǎn)單講解，生齊讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：角色的語(yǔ)言。

　　師：請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，小時(shí)侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺(jué)？（舒服、高興、開(kāi)心）那誰(shuí)來(lái)試著讀出這種語(yǔ)氣。

　　小蜻蜓呢？（高興）誰(shuí)來(lái)讀？

　　小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺(tái)上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰(shuí)來(lái)讀？

　　多種形式朗讀

　　4、有感情地齊讀課文。

　　四、總結(jié)

　　圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺(jué)得荷葉快樂(lè)嗎？是呀，“能給別人帶來(lái)快樂(lè)，是自己最大的快樂(lè)�！毕Ｍ�我們能將這份開(kāi)心、快樂(lè)帶給每個(gè)人，帶到每個(gè)角落，讓我們的周圍充滿笑聲。

　　五、復(fù)習(xí)、游戲。

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲。

　　1、接龍讀生字。

　　2、我們來(lái)展開(kāi)小競(jìng)賽，看誰(shuí)的反映快。（讀詞語(yǔ)）

　　3、說(shuō)一說(shuō)，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補(bǔ)充說(shuō)明一下理由。

　　“荷葉是我的�！�

　　六、拓展。

　　1、荷花這種植物有什么特點(diǎn)呢？老師找了一些資料。（介紹）

　　2、了解了荷花，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩(shī)。

　　自己讀。

　　交流讀。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。

　　2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚(yú)兒圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引新課。

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

　　·池中有個(gè)小姑娘，

　　從小生在水中央。

　　綠色圓裙隨風(fēng)擺，

　　露珠把它當(dāng)搖床。

　　··（荷葉）

　　你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫一畫？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書課題）

　　二、初讀文，學(xué)生字

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。

　　2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

　　3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。

　　4、生字都會(huì)讀了嗎？來(lái)闖關(guān)吧，誰(shuí)敢來(lái)？（播放課件）

　　5、今天，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字，你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎？（播放課件）

　　課間游戲：猜字謎

　　沒(méi)尾巴的大羊（美）

　　···是幾根木頭·（機(jī)）

　　···不是幾根木頭（朵）

　　···十張嘴巴在旁邊（葉）

　　···找要歪戴帽·（我）

　　···走的頭頂變太陽(yáng)（是）

　　三、再讀文，細(xì)感悟

　　1、小朋友們讀了課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那一部份，為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問(wèn)題。）

　　小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）

　　小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪？（停機(jī)坪）

　　小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺(tái)）

　　小魚(yú)兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。）

　　2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來(lái)表演表演吧。（分角色表演）

　　3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒做朋友，荷葉真快樂(lè)呀，還有誰(shuí)會(huì)和它做朋友呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　四、探究學(xué)，讀開(kāi)去

　　我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　露珠（圖）——搖籃

　　蜻蜓（圖）——停機(jī)坪

　　青蛙（圖）——歌臺(tái)

　　魚(yú)兒（圖）——涼傘

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

　　思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

　　師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

　　搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

　　師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書寫本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 生字卡 小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　　（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)

　�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　�。ǎ保�師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

　　2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

　�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　（１）師范寫

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

　�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇27

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

　　3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣、識(shí)字、初讀

　　1、老師和大家做游戲：

　　你認(rèn)識(shí)她們嗎?

　　出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

　　請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動(dòng)作：

　　小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

　　不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

　　① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

　�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

　�、� 老師奇怪地追問(wèn)：

　　為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

　　防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

　　⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

　�、� 生讀書：

　　找劃生字。

　　② 匯報(bào)：

　　你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

　　③ 四人小組：

　　全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

　　拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

　　二、梳理、再讀、揭題

　　1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊想：

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

　　⑴ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

　　看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

　　(生上臺(tái)試貼)

　　小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)

　　停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

　�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺�排列正確嗎?

　　小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

　　涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒

　�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

　　(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

　�、� 四人小組討論。

　�、� 匯報(bào)。

　�、� 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

　�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

　　生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

　　因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

　　師順勢(shì)總結(jié)：

　　所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

　　荷葉圓圓(板書)

　　這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

　　三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

　　1、選擇角色。

　　2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

　　3、隨生選擇研讀。例：

　�、� 研讀小水珠：

　�、� 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

　�、� 試讀。

　　(高興)

　�、� 表演讀。

　　⑵ 研讀小青蛙：

　�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?

　　② 我們?nèi)�班變成小青蛙了，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

　�、� 大聲來(lái)讀一讀。

　�、� 你在歌臺(tái)上干什么?

　　讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

　　四、延伸、鞏固、作業(yè)

　　1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

　　2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的`小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

　　新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇28

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè)心情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結(jié)合教材美文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出文字美、意境美。

　　3．扎實(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文工具性、人文行統(tǒng)一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力訓(xùn)練的同時(shí)，達(dá)到師生與文本與自己對(duì)話，充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)荷、珠等生字，會(huì)寫朵、機(jī)等字。

　　2．能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．識(shí)字、寫字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2．體會(huì)小伙伴的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、借助多媒體，步入文境

　　1．談話導(dǎo)入，學(xué)生認(rèn)讀生字卡“荷葉”一詞。

　　2．識(shí)記“荷葉”二字。教師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。

　　3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的情況。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）齊讀、男女對(duì)讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

　�。�3）哪些字是以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)用什么辦法記住它？

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。

　　2．同桌讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　　3．指名分段讀課文。

　　4．交流讀了課文后知道了什么？

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

　　2．重點(diǎn)交流易錯(cuò)字或難寫的字。教師范寫，學(xué)生書空。

　　3．學(xué)生描紅，書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)寫生字

　　導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請(qǐng)伸出小手我們?cè)俅螘�空課題。作手勢(shì)，齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。

　　課件出示生字。

　　指名分行讀。齊讀。

　　課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。

　　師小結(jié)：小朋友們字記得又快又準(zhǔn)，我相信咱們的字也會(huì)寫得很棒的。上節(jié)課我們已經(jīng)寫過(guò)幾個(gè)字，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)寫兩個(gè)字“朵”和“機(jī)”。

　　師范寫。同時(shí)講解生觀察。

　　生說(shuō)。同時(shí)出示課件。

　　生寫。寫在書上或者是練習(xí)本上。

　　同桌相互交流。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入新課

　　過(guò)渡：小朋友們識(shí)字快、寫字好。作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？

　　播放課件。

　　小朋友看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

　　把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫荷葉。

　　引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？

　　師小結(jié)。同一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方法。

　　三、品讀課文，感悟文本

　　過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？

　　生讀，師巡視。

　　反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫出來(lái)。

　　小水珠：

　　小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽(tīng)�？纯葱∷�珠說(shuō)了些什么？做了些什么？

　　生回答，讀出對(duì)荷葉的喜歡。

　　“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？

　　小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著你。”可是小水珠太頑皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。

　　從小水珠眨著亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。

　　小蜻蜓：

　　不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？

　　生回答。讀出對(duì)荷葉的喜歡。

　　小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

　　小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。

　　從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。

　　除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現(xiàn)小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。

　　看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì)怎么說(shuō)？生自由表達(dá)。

　　小青蛙：

　　小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？

　　小青蛙在干什么？

　　聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì)怎么夸它呢？

　　小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結(jié)尾快活地唱三聲。

　　小魚(yú)兒：

　　圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？

　　荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話，把傘撐得更大、更圓了。

　　荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”

　　小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）

　　小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀。

　　出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？

　　1．很美很美的水花；

　　2．很---很---的西瓜；

　　3．很---很---的---；

　　四、引導(dǎo)背誦

　　很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導(dǎo)學(xué)生背誦）

　　師小結(jié)。

　　五、拓展延伸

　　在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì)說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？

　　課件出示：

　　荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。

　　師小結(jié)。

　　六、總結(jié)全文

　　荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們?cè)俅蔚胶商晾铮�給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。

　　出示課件。生表演。

　　小朋友們識(shí)字快，寫字好，書讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因?yàn)槟銈冐S富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結(jié)束，謝謝小朋友！

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇29

　　一、教材概述

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

　　四、學(xué)習(xí)者特征分析

　　夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

　　我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

　　五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

　　六、 教學(xué)資料

　　本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第二冊(cè)。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀？

　　2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

　　3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

　　4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

　　猜讀3—4個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。

　　二、朗讀課文。

　　過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。

　　今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

　　2、第一次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

　　B、交流。

　�。�1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　�。�2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢？還要說(shuō)說(shuō)為什么？

　　出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪

　�。�3）剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。

　　C、課文讀懂了，我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎？

　　“荷葉圓圓的??。

　　小水珠說(shuō)：??小水珠??

　　小蜻蜓說(shuō)：??小蜻蜓??

　　小青蛙說(shuō)：??小青蛙??

　　小魚(yú)兒說(shuō)：??小魚(yú)兒??”

　　3、第二次讀。

　　A、提出讀的要求：

　　讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？

　　那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？

　　B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　C、交流。

　　（1）小水珠部分。

　　誰(shuí)是小水珠��？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

　�。�2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)??”

　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)

　　當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

　�。�3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)??”

　　請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

　�。�4）小魚(yú)兒部分。

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)�？指名讀。

　　4、第三次讀。

　�。�1）下面，我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂(lè)嗎？

　�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。

　　三、拓展閱讀

　　進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

　　四、想像寫話。

　　小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì)想到什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇30

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”

　　2、有感情地朗讀、背誦課文

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言

　　4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)寶寶又趕來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那就大聲地把她的名字叫出來(lái)吧！

　　出示課件：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

　　2、 同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來(lái)玩猜字謎的游戲。我說(shuō)你們

　　猜：一支羽毛（翅），月亮在旁邊（膀），人在亭子邊（停），三個(gè)太陽(yáng)（晶）， 一塊平地——坪， 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

　　二、欣賞過(guò)渡。

　　師：同學(xué)們很聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞幾幅漂亮的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)荷葉有什么特點(diǎn)？（圓圓的、大大的、綠綠的） 師：真美啊！這么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧�的每一個(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰(shuí)能把她們送到荷花池里呢？

　　生：個(gè)別學(xué)生上黑板來(lái)貼圖，貼后讓學(xué)生評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？（同意）

　　三、品讀感悟，師生互動(dòng)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文

　　①過(guò)渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，（隨機(jī)出示自做的荷葉）都很高興，都情不自禁地說(shuō)著話呢，你瞧：（老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）這是什么？（荷葉）一顆可愛(ài)的小水珠來(lái)到荷葉上說(shuō)：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，還眨著亮晶晶的大眼睛�！�

　　師：大家說(shuō)，好玩嗎？

　　生：好玩！

　　師：誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？

　　生：（紛紛舉手）我！我！我！??

　　師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？ 生：能——！

　　師：老師還要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

　　師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們一起讀讀課文，好嗎？（好）提示學(xué)生讀書時(shí)要做到：兩手拿書向后斜，聲音響亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。

　　學(xué)生：齊讀課文

　　師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉（老師在黑板上貼荷葉）。

　　2、選擇自然段讀（小記者行動(dòng)）

　　過(guò)渡：

　　師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，你最喜歡

　　哪一個(gè)呢？

　　生：我喜歡小蜻蜓。

　　生：我喜歡小青蛙。

　　生：我喜歡小魚(yú)兒。

　　師：好，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你

　　來(lái)做小記者，你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙 伴就獎(jiǎng)給你，開(kāi)始吧。（朗讀課文）

　�、僬l(shuí)來(lái)介紹小水珠？

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：‘荷葉是我的搖籃�！�小水珠躺在荷葉

　　上，眨著亮晶晶的眼睛�！�

　　師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你�？墒谴蠹易⒁鉀](méi)有，剛才老師表

　　演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

　　生：表情。

　　師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你！ 生：（有感情地朗讀課文）

　　師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃？”

　　生：略。

　　師：下面我們一起來(lái)讀一讀這一自然段。（全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文） ②誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀？

　　生：我喜歡。

　　師：請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說(shuō)：‘荷葉是我的停機(jī)坪�！�小蜻蜓立在荷

　　葉上，展開(kāi)柔嫩的翅膀�！�

　　師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過(guò)要注意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹

　　舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。

　　生：翅膀。

　　師：全班一起來(lái)：翅膀。

　　生：翅膀。

　　師：小記者，你能告訴大家，為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪？” 生：略

　　師：（指著黑板上未展開(kāi)的“荷葉”和 “小蜻蜓”）問(wèn)：“看到這未展開(kāi)的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩(shī)？

　　生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

　　師：這是我們前一課學(xué)的古詩(shī)《小池》，我們大家一起來(lái)把這首古詩(shī)背一遍，

　　好嗎？

　　生：好！

　　師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？

　　生：“站”。

　　師：“展開(kāi)”又可以找什么詞來(lái)?yè)Q呢？

　　生：“張開(kāi)”。

　　師：我們一起來(lái)讀讀這一段。

　　生：學(xué)生齊讀這一段。

　�、壅l(shuí)來(lái)介紹小青蛙？

　　生：我來(lái)介紹。

　　師：好啊！大家注意聽(tīng)他（她）讀，注意看他（她）的表情。

　　生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說(shuō)：‘荷葉是我的歌臺(tái)�！�小青蛙蹲在荷葉

　　上，呱呱地放聲歌唱�！边�，呱，呱！

　　師：哇，創(chuàng)造性地朗讀！他讀得好嗎？

　　生：好！

　　師：好在哪里？

　　生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。‘呱，呱，呱！’”

　　他把小青蛙的聲音說(shuō)出來(lái)了。

　　生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

　　生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！

　　師：那你也說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)？”

　　生：略

　　師：那大家都來(lái)像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！

　�、茏詈笠粋�(gè)小伙伴——小魚(yú)兒，誰(shuí)來(lái)介紹？

　　生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！�

　　師：你也說(shuō)說(shuō)，為什么小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘？”

　　生：略

　　3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。

　　師過(guò)渡：小朋友們讀得非常認(rèn)真（給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉）。下面老師看看你

　　們能不能記住這些內(nèi)容。我說(shuō)課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看 書。行嗎？（行）

　　4、分角色背誦

　　要求：請(qǐng)大家拿出自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來(lái)讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的快樂(lè)心情讀出來(lái)，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

　　四、課堂延伸，說(shuō)話練習(xí)

　　同學(xué)們表演得太精彩了，又引來(lái)了許多小伙伴，她們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�

　　五、放松操

　　六、觀察比較，指導(dǎo)寫字

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇31

　　教學(xué)背景：

　　有不少孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。 教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。 教學(xué)方法：品讀課文、展開(kāi)想象、小組合作

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

　　4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、觀看荷葉視頻，引出課題。

　　T：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣兒的？”（指名說(shuō)）

　　S：“圓圓的、綠綠的�！�

　　T：“顏色、形狀都說(shuō)得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡(jiǎn)筆畫）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　T：“今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題�！�

　　3、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）

　　T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會(huì)兒要踩著荷葉過(guò)河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，觀察問(wèn)答。

　　T：“讀得真棒，你們真是助人為樂(lè)的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動(dòng)物也喜歡呢！

　　它們正在和荷葉姐姐一起快樂(lè)的玩耍著，走，一起去看一看吧�！保úシ耪n文范讀動(dòng)畫）

　　T：“故事好聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事里你看到了什么？”（指名說(shuō)） T：“能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫�？�?/p>

　　T：“好，我們把小伙伴請(qǐng)出來(lái)吧。”（師貼圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)）

　　T：“好了，故事里面有誰(shuí)啊？”（生其說(shuō)）

　　T：“你們的語(yǔ)文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要?jiǎng)幽X筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么？它們是怎么玩的？”

　�。�隨即板書：當(dāng)什么？玩？）

　　2、自讀課文，回答問(wèn)題。

　　T：“請(qǐng)把書打開(kāi)，讀，開(kāi)始�！保ㄉ�自由朗讀課文）

　　T：“同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我們常說(shuō)老師提的問(wèn)題就藏在可文當(dāng)中，，請(qǐng)拿出筆來(lái)，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當(dāng)做什么？用方框畫出來(lái)，她們是怎么玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞兒，畫上小三角形�！保◣熾S即板書：□ △△）

　　T：“好了，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，找到答案了嗎？誰(shuí)最聰明？”（指名說(shuō)，同時(shí)師貼詞語(yǔ)于黑板上：搖籃 歌臺(tái) 停機(jī)坪 涼傘）“夸夸她”

　　T：“小伙伴們呀，覺(jué)得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說(shuō)的話讀一讀吧�！保�齊讀）

　　T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當(dāng)做搖籃，是怎么玩耍

　　的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整？在橫線上填上表示動(dòng)作的詞兒�！保ㄖ该�說(shuō)）“躺、眨著，齊讀句子�！薄皩W(xué)小水珠躺著”“感覺(jué)怎么樣呀？”（指名說(shuō)）

　　T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來(lái)”（板貼：躺）

　　T：“那其它小動(dòng)物呢？能找出表示動(dòng)作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)

　　T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說(shuō)說(shuō)句子吧！”（師引導(dǎo)生齊讀）

　　三、品味朗讀，體會(huì)感悟

　　1、分組練讀全文。

　　T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們?cè)賮?lái)熟練的讀讀課文，好嗎？”

　　2、品讀重點(diǎn)句段。

　　T：“同學(xué)們讀的正確，字音也發(fā)的準(zhǔn)確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？”（指名說(shuō)）

　　T：“接下來(lái)，你喜歡哪個(gè)小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開(kāi)始�！�

　　T：“四個(gè)小伙伴中最喜歡小水珠的有那些同學(xué)？”（指名說(shuō)）“請(qǐng)把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）

　　T：“現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風(fēng)吹來(lái)，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”

　　“現(xiàn)在打起精神來(lái)，美美的把你心中的高興和快樂(lè)讀給老師們

　　聽(tīng)，好嗎？”（齊讀）

　　T：“為什么說(shuō)小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了�！保ㄒ�?yàn)樗�是透明的，很白凈，太�?yáng)一照發(fā)光）

　　T：“誰(shuí)還喜歡哪個(gè)小伙伴？”（小蜻蜓）

　　T：“停機(jī)坪什么樣子的？”

　　“飛機(jī)場(chǎng)和荷葉有什么相同的地方？”

　　“為什么把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪呢？”（對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荷葉大大的、平平的，就像一個(gè)停機(jī)坪。）

　　T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來(lái)飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊說(shuō)說(shuō)和荷葉怎么玩的？”（齊讀）

　　T：“展開(kāi)什么樣的翅膀？”（透明的）

　　T：“小青蛙著急了，說(shuō)怎么沒(méi)有人喜歡我呀？請(qǐng)你來(lái)讀一讀小青蛙�！保ㄖ该�讀）

　　T：“聽(tīng)老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子�！�

　　T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”（可做動(dòng)作讀）

　　T：“喜歡小魚(yú)兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)，夏天很熱很熱時(shí)，人們是怎么避暑的？” （指名說(shuō)）

　　“聰明的魚(yú)兒是怎么避暑的呢？” （指名說(shuō)）

　　T：“小魚(yú)兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說(shuō)：游來(lái)游去、睡覺(jué)、打水仗……）

　　一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教案 篇32

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，（課件出示9、10）指名讀，齊讀。

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

　　3、展示繪畫的荷葉。

　　二、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，表演課文

　　1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。�1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的�！�

　　結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：荷花（、）的，（、）的；水珠、(、)，（、）的。

　�。�2）說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12、13、14）

　�。�3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。

　　小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？

　　做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。（課件出示16）（出示搖籃課件）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？

　�。�3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示17）（出示第3自然段）

　　現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）

　　一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作�！�

　�。�4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？（課件出示18）誰(shuí)來(lái)讀讀第4、自然段？、誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。

　　1、、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。

　　出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去�！�

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。

　�。�6）分角色朗讀。

　�。�7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？

　�。ê扇~還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）

　　3、齊讀課文。

　　三、分角色朗讀，練習(xí)背誦

　　1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

　　2、這時(shí)候，小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢？(高興、愉快、美滋滋……)

　　3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

　　老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

　　學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。

　　請(qǐng)大家眨眨眼睛。

　　同上，完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

　　四、課后延伸實(shí)踐

　　1、到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。

　　2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、荷、葉、圓、圓

　　小水珠--搖籃

　　小蜻蜓--停機(jī)坪

　　小青蛙--歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒--涼傘

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2、我是小作家。

　　(、)說(shuō)：“荷葉是我的(、)�！�

　　(、)說(shuō)：________________。

　　3、有感情地朗讀課文兩遍。

　　答案：荷花、好伙伴

　　孩子們說(shuō)：荷葉是我的涼帽。

　　備課資料

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　胡木仁，湖南長(zhǎng)沙人，1940年生，副教授，兒童文學(xué)作家，優(yōu)秀教師，從教40年，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)，《小兔開(kāi)店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng)，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年，經(jīng)民意測(cè)驗(yàn)，由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　2、荷葉

　　荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本，生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開(kāi)放時(shí)采收，除去葉柄，曬至七八成干，對(duì)折成半圓形，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

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