小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文（精選5篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情，體會(huì)文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
孩子們，我們生活在充滿愛(ài)的世界里，你享受了哪些愛(ài)？世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛(ài)，因?yàn)樗哪赣H去世了。
2、引出課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？
3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。
�。�3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、學(xué)習(xí)成果展示
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、學(xué)生讀書(shū)，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）
2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、全班交流。（個(gè)性展示）
（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？
2、再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫(xiě)出感想。
（三）我會(huì)悟
1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫(xiě)出感想。
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
4、全班交流。
5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
（四）、我會(huì)自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難）
三、激發(fā)知識(shí)沖突
有感情地朗讀全文，讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，體會(huì)文中人物的情感，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
四、知識(shí)拓展延伸
1、如果你是卡羅納，面對(duì)大家的關(guān)愛(ài)，你是怎么想，怎么做？
2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做什么？
3、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文2
【教學(xué)設(shè)想】
《卡羅納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息。打動(dòng)讀者的是人與人之間深厚的愛(ài)，生發(fā)的點(diǎn)是什么呢？是人物關(guān)愛(ài)他人時(shí)無(wú)聲勝有聲的情意，是人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神。找準(zhǔn)了“點(diǎn)”，就能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛(ài)”為線，創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知文本，到親近文本，走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。其次，就是把課堂還給學(xué)生，把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師只是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處。第三就是使課內(nèi)課外緊密地結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的閱讀量。第四，通過(guò)利用課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助理解與體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力
１、正確流利地有感情的朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、過(guò)程方法
在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練
�。薄⒆x表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。
２、展開(kāi)想象，把下面的話說(shuō)具體。
�。c(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。薄⒙�(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎？大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么？
�。c(diǎn)擊課件歌曲。）
�。�、引入：
可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他就是──卡羅納。
�。ò鍟�(shū)課題。）
�。c(diǎn)擊課件出示課題。）
�。场⑼瑢W(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：
失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的？
三、自讀課文，感知課文內(nèi)容──感受“愛(ài)”
�。�、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？好，開(kāi)始。
�。ㄉ喿x，師巡視。）
讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受？
�。�、生暢談感受。
四、深入閱讀──理解“愛(ài)”
�。�、生默讀課文，思考：
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？用筆畫(huà)下來(lái)。
�。c(diǎn)擊課件出示要求１。）
２、學(xué)生交流：
�。ǔ鍪揪涫�，幫助表達(dá)）當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做？
�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子。）
�。�、感情朗讀：
師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。
�。c(diǎn)擊課件出示引讀。）
�。础⒆x了這些句子，從中你能體會(huì)到什么？老師隨機(jī)板書(shū)。
五、品析、想象──領(lǐng)悟“愛(ài)”
�。薄⒃俅文x課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么？在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。
�。c(diǎn)擊課件出示要求２。）
�。病W(xué)生交流想法。
六、愛(ài)的延伸
１、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話；愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸；愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神；文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。
�。�、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)�？梢哉f(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。
�。�、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？對(duì)于這本書(shū)你知道些什么？有什么感受？
�。础⒆呓稅�(ài)的教育》：
閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的.同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》──選自《同步閱讀》）學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。
師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
七、作業(yè)布置
�。薄㈤喿x《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
�。�、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。
八、板書(shū)
卡羅納
老師 同學(xué)
家長(zhǎng)
愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)！
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文3
一．在單元主題下入課
1．回顧中喚醒
師：經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛(ài)。愛(ài)是什么？愛(ài)是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見(jiàn)的孤帆；愛(ài)是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒；愛(ài)是那一排排任人走任人踏的搭石；愛(ài)更是那座跨越海峽的生命橋。那么，今天的課文中愛(ài)又是什么呢？讓我們翻開(kāi)書(shū)109頁(yè)，走近卡羅納。
二．可憐的孩子
1． 自由讀。你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納？
2． 指生交流。師：說(shuō)說(shuō)你感受到的卡羅納。板書(shū)：可憐的孩子
3． 分段讀�；仨趁鑼�(xiě)卡羅納的句子，在回沓中“可憐”呼之欲出
三．溫情的人們
1． 關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)
師：除了卡羅納，這個(gè)可憐的孩子外，你還讀出了什么呢？
讓導(dǎo)語(yǔ)帶我們讀得更加深入。
2． 默讀 關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的。
3． 開(kāi)火車(chē)讀 讀出自己的感動(dòng)
4． 指讀 屬于自己的感動(dòng)
四．在細(xì)節(jié)中書(shū)寫(xiě)感動(dòng)
1． 出示“一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。）（這是下課的導(dǎo)語(yǔ)）愛(ài)是什么？/導(dǎo)語(yǔ)告訴我們愛(ài)是一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神。
2． 細(xì)細(xì)的默默的讀課文，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛(ài)呢？請(qǐng)用圈出來(lái)。
3． 小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
4． 集體交流
5． 嘗試將感動(dòng)寫(xiě)成兩行小詩(shī)
交流中形成一行小詩(shī)，如“愛(ài)是什么？愛(ài)是屏息凝神；“愛(ài)是心里泛起的同情和憐憫；”“愛(ài)是痛痛快快一哭；”“愛(ài)是回家時(shí)小手緊牽……”
6． 聯(lián)行成篇 形成一首小詩(shī)。
7． 在音樂(lè)中輕輕地讀我們自己的詩(shī)。
五．走進(jìn)《愛(ài)的教育》（略）
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文4
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
3.在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對(duì)卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
2.通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教具準(zhǔn)備：兩張小黑板（寫(xiě)有生字、句子和填空題）
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）
師：意大利一個(gè)讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信，來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài)，信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無(wú)限疼愛(ài)自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他是誰(shuí)呢？（師手指黑板上的板書(shū)），生齊說(shuō)：卡羅納。（講故事，讀課題）
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)109頁(yè)，看看課文前的提示語(yǔ)會(huì)提示我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)應(yīng)著重解決哪些問(wèn)題呢？用筆把它劃出來(lái)。（ 生讀導(dǎo)語(yǔ)，找問(wèn)題。）
生1：一共兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是默讀課文，看看面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個(gè)問(wèn)題是說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)問(wèn)題）
生2：老師，還有一個(gè)隱藏的問(wèn)題，是卡羅納遭到不幸時(shí)是什么樣子的？
師：非常好，很會(huì)讀書(shū)！下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
師：首先請(qǐng)孩子們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來(lái)多讀幾遍。（學(xué)生開(kāi)始讀課文）。
師：課文中有些生字詞，大家會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪拘『诎迳系纳郑樯x，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號(hào)啕大哭”的“號(hào)”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）
師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。
師：說(shuō)得非常完整。
三、走進(jìn)內(nèi)心，感受痛苦
師：失去母愛(ài)后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請(qǐng)孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
師：你感受到了什么？
生：我感受到了卡羅納很痛苦。
生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。
師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（生1讀）。
師：我只感受到了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦，如果誰(shuí)能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。
�。ㄉ�2讀）。
師：不錯(cuò)。如果你的語(yǔ)氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速緩慢）。
師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來(lái)感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。
師：象這樣的痛苦描寫(xiě)，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來(lái)并讀一讀嗎？
（生邊看邊劃邊讀，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)下的感想。）
生1讀：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號(hào)啕大哭。（讀完后說(shuō)）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽?zhuān)梢?jiàn)他太愛(ài)媽媽了。
師：是啊，失去媽媽對(duì)他簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊，卡羅納好傷心啊！
（師深情地讀前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢(shì)讓學(xué)生齊讀后半句）。
生2：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。
師：“放聲大哭”是指……
生（踴躍）：大聲哭。
師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進(jìn)教室，突然……”
（師做手勢(shì)，生齊讀）“……放聲大哭起來(lái)�！�
生3：過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！�
師：此時(shí)的卡羅納又想起了什么？
生：此時(shí)卡羅納又想起了每天媽媽來(lái)接他，牽著他的手和他一起回家的情景。
師：那時(shí)的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒(méi)有媽媽來(lái)接他了，他好難過(guò)啊……（所以）“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”
�。◣熥鍪謩�(shì)，生齊讀）“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了”。（生聲音稍微有點(diǎn)大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）
師：別人都有媽媽?zhuān)晌以僖矝](méi)有媽媽了，更不要說(shuō)和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)……”（師聲音很低，語(yǔ)氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了�！保▽W(xué)生讀得催人淚下）
四、身臨其境，感受幸福
師：失去了母愛(ài)的卡羅納是不是從今以后就失去了愛(ài)，孤零零地生活在痛苦中了呢？
生（爭(zhēng)先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。
師：是的，他還享受著愛(ài)。課文中講了他還享受著來(lái)自誰(shuí)的愛(ài)呢？
生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛(ài)。（師板書(shū)：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）
師：下面請(qǐng)孩子們進(jìn)行“選擇學(xué)習(xí)”。怎么學(xué)習(xí)呢？就是在這些人物中選擇其中一個(gè)，找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習(xí)。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中去體會(huì)體會(huì)，最后把你的體會(huì)或感想寫(xiě)在這些句子的旁邊。（師邊說(shuō)要求邊在黑板右側(cè)豎著板書(shū)：劃→讀→想→寫(xiě)并在“想”的右邊橫著板書(shū)“語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)”）
（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們寫(xiě)的體會(huì)很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫(xiě)道：有媽媽真幸福，沒(méi)媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫(xiě)道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號(hào)啕大哭”的旁邊寫(xiě)道：卡羅納好難過(guò)啊，因?yàn)閶寢屧僖膊荒芎退谝黄鹆�，那種溫馨和幸福的感覺(jué)再也沒(méi)有了�！�
（學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。）
生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會(huì)到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他。
師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫(xiě)幾個(gè)詞，你認(rèn)為該寫(xiě)什么呢？
生：莊重、嚴(yán)肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)）
生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” 讀了這段話，我體會(huì)到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵(lì)卡羅納，讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣。
師：體會(huì)非常深刻。老師的話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：……（一時(shí)找不到準(zhǔn)確的詞來(lái)回答）
師：老師把孩子拉到胸前（強(qiáng)調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……
生（恍然大悟）：親切、柔和。
師：對(duì)！下面我們就用這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀。（生齊讀）
生：請(qǐng)大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心。“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了�！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過(guò)，想安慰他，又不知怎么說(shuō)才能安慰他。
師：作者“我”有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)他說(shuō)，但卻只用了兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和一句樸實(shí)的話語(yǔ)，那是什么？
生：“放”和“貼”兩個(gè)動(dòng)作。話語(yǔ)是“卡羅納，別哭了。”（師板書(shū)“放、貼”）
�。◣熡懈星榈胤蹲x后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯(cuò)）
生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請(qǐng)大家看著書(shū)第6自然段，“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他�！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。
師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫(xiě)滿了對(duì)他的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)“看”）還有誰(shuí)，也是什么話都沒(méi)有說(shuō)，只用眼睛望著他？
生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納�！保◣煱鍟�(shū)“望”）
師：真是無(wú)聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開(kāi)我？
生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。
師：“我”明白母親的用意嗎？哪個(gè)詞或哪個(gè)句子告訴你的？
生：課文最后一句話（生把它讀出來(lái)了）。
生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！弊屛殷w會(huì)到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。
師：是啊，老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書(shū)。）
五、填空練習(xí)，總結(jié)課文
師：卡羅納既是不幸的，又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭裁茨�？�?qǐng)孩子們看小黑板，完成填空題。
填空題：卡羅納是不幸的，因?yàn)椋? ），可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)椋? ）。這份愛(ài)會(huì)使他忘卻傷痛，會(huì)使他鼓起勇氣面對(duì)生活，成為生活的強(qiáng)者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）
師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)卡羅納說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
生（躍躍欲試）：我想對(duì)卡羅納說(shuō)，卡羅納，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。
生：……
六、課外拓展，深化課題
師：孩子們，請(qǐng)放學(xué)回家后，為卡羅納寫(xiě)一封信，把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫(xiě)在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫(xiě)一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？
生（高呼）：愿意——
小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教案范文5
設(shè)計(jì)思路：
《卡羅納》選自亞米契斯所著的《愛(ài)的教育》，是一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛(ài)他的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確有感情地朗讀課文。
2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。
3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。
2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
本課相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
在家中有這樣一位：每天早晨她第一個(gè)起床，為我們做好早飯；放學(xué)后又是她為我們準(zhǔn)備好可口的飯菜；送我們上學(xué)時(shí)，又總是千叮嚀萬(wàn)囑咐“孩子，上課注意聽(tīng)老師講課，積極回答問(wèn)題，和同學(xué)和睦相處”；在我們生病時(shí)，是她精心伺候我們；我們傷心時(shí)，她耐心地安慰我們……
同學(xué)們這個(gè)人是誰(shuí)�。�
二、再細(xì)讀課文，感受不幸
1.卡羅納遭遇到了什么不幸？此時(shí)的卡羅納是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生交流體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
�。�1）可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
�、僬f(shuō)體會(huì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說(shuō)的嗎？指名朗讀，請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)。（從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。）
②這樣的句子，課文中還有很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。
�。�2）指名朗讀各自找到的句子。
①卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。
想一想：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？
�、诳_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
③卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。
仔細(xì)讀讀②③兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
理解“放聲大哭”和“號(hào)啕大哭”，和同桌交流一下，他為什么哭？
讀出自己的感受來(lái)（指名讀）。
3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)詞句，并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，深入體會(huì)到了人物的感受，讀出了卡羅納的傷心與痛苦。
三、細(xì)讀課文，感受幸福
老師啟發(fā)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣的呢？此時(shí)的他最需要的是什么？那么，周?chē)娜藗冇质窃鯓颖磉_(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的呢？
�、佼�(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的？
�、凇拔摇焙屯瑢W(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的？
�、郛�(dāng)“我”跑過(guò)去撲進(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)？你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”中讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來(lái)的？
3.學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。教師適時(shí)指導(dǎo)交流。
四、欣賞評(píng)價(jià)，升華情感
面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你就是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)為他做些什么？
五、拓展練習(xí)
生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋�？怎么伸出援助之手�?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老師
同學(xué) 關(guān)愛(ài) 卡羅納
“我”的媽媽
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