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《回延安》課文優(yōu)秀教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占摹痘匮影病氛n文優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 1
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。
2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情；然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。
�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
�。�2）要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。
（1）女生、男生交替讀第二部分。
（2）結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。
2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。
�。�1）學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
�。�2）教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。
（1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
（2）討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
�。�3）總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。
（1）教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
（2）結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的.貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)（略）
《回延安》課文優(yōu)秀教案 2
【基礎(chǔ)知識點(diǎn)】
1、了解“信天游”的特點(diǎn)；
2、理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；
3、學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語文教案回延安。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體味滲透于詩句中的'作者的真摯的感情
【教學(xué)難點(diǎn)】
擅用比興和夸張是信天游的一個(gè)特點(diǎn)，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點(diǎn)。
【拓展環(huán)節(jié)】
新詩創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
1、教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進(jìn)行整體感知。
2、感知問題：這首詩有什么特點(diǎn)，試著用自己的話表達(dá)一下。
�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗
1、關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
2、朗讀訓(xùn)練
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
3、討論學(xué)習(xí)
朗讀這首詩，說說每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。
4、難點(diǎn)全解
“比者，以彼物比此物也。”
比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�
判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷
《回延安》課文優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累語言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。
4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。
6、體會(huì)作者對延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
2、理解詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
2、修辭方法運(yùn)用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂?duì)繅衾@，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩是用陜北民歌“信天游”的`形式寫的。“信天游”也叫“順天游”，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。
三、寫作背景
“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”
四、語言積累
1、聽讀課文。
2、讀讀寫寫：注音和抄寫
五、課文內(nèi)容
1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？
�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅
（2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活
�。�3）延安——描繪見到親人的熱烈場景
（4）延安——描畫延安城的嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程
2、這首詩的線索是什么？
明確：
3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？
明確：（1）整首詩表達(dá)的情感：
�。�2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動(dòng)作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。
明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者
�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了
�。�3）第三節(jié)：通過場景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場面，表達(dá)了詩人
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊。
2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)本詩的藝術(shù)特色。
2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘
2.解釋下面詞語。
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
（2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。
�。�4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的.一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
�。�5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學(xué)生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過朗讀體會(huì)課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩歌。
本詩共五個(gè)自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
五、感受全詩中心。
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。
2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。
2、學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì)其對表達(dá)情感的作用。
能力目標(biāo)：
品析詩歌凝練的語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯熾熱的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中感情的層次與變化。
教學(xué)流程
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）
1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的革命圣地——延安。請同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說說你說了解到的延安。看來大家對延安有了深刻的認(rèn)識，那么我們今天就一起來感受詩人賀敬之對延安有著什么樣的深刻情誼？
�。ǘ嗝襟w展示）《回延安》
請同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說說作者、背景
2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問題。
通過預(yù)習(xí)這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：
�。�1）這首詩的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）怎樣讀這首詩？
�。�3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思感情？
二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）
（一）誦讀詩歌，整體感知
1、走進(jìn)文本，讀中悟情
學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
�。�1）這首詩的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩的節(jié)奏和重音。
�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？
提示方法：理解詩意，讀出語氣、語速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn)，簡單談聽后感受。）
介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問題
學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)
導(dǎo)入，對信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對信天游的感受之中走入課文
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力
培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力
對比自己所做的批注，矯正思維偏差
2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情。
詩歌欣賞最重要的就是朗讀。請大家聽范讀，注意詩中感情、節(jié)奏和重音的處理。
（1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評）；朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。
（2）抽讀、點(diǎn)評；
�。�3）全班齊讀、體會(huì)；
�。ǘ┭凶x、賞析詩歌
（1）合作探究下列問題：
�。�1）這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？
（2）概括各個(gè)部分的`中心意思，并填寫下表：
口延安→口延安→口延安→口延安→口延安
回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩句
�。�3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動(dòng)詞。
小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩人見到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對延安懷念之情�！俺薄靶Α薄罢小备袛M人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對祖國的思念。
（4）（2）在寫與延安親人見面的場景時(shí)，詩人運(yùn)用了哪些手法來寫出這個(gè)熱鬧的場面的？
采用多種修辭手法
比喻、擬人、夸張、排比對偶、借代
中運(yùn)用多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很好效果。
三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）
1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？
表達(dá)了作者怎樣的感情情？
2、詩中哪些語句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？
四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）
板書設(shè)計(jì)：
回延安重見親人的喜悅之情
憶延安回憶過去，再點(diǎn)喜悅之情
回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅
看延安眼見延安新貌的喜悅之情
祝延安展望前程的喜悅
�。▋�(nèi)容分析）（作者情感）
賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來了一首經(jīng)典的好詩，請同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)
聽視頻朗讀
感受重音、節(jié)奏、感情的處理
小組合作，讀聽評訓(xùn)練
學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充
思考、小結(jié)知識
傾聽、思考
小結(jié)賞析詩歌的方法
傾聽、思考、回答、批注
按要求試著背全詩
再讀詩，提出質(zhì)疑
配合教師小結(jié)所學(xué)知識
回答、展示學(xué)習(xí)成果
小組互讀互評，共同提高
訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識
通過小結(jié)所學(xué)知識，深化學(xué)生的認(rèn)知水平
掌握賞析詩歌的方法
師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)詩的主旨
學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力
通過小結(jié)，形成知識體系，便于記憶鞏固
訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識解決問題的能力
《回延安》課文優(yōu)秀教案 6
【教材分析】
這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩，蘊(yùn)含著豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)會(huì)詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達(dá)到陶冶情操的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。深刻領(lǐng)會(huì)“延安精神”以及詩人重返延安的激動(dòng)心情；
2．體會(huì)詩中運(yùn)用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現(xiàn)力量；
3．理解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩的藝術(shù)特色；
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情；
2．深刻領(lǐng)會(huì)“延安精神”以及詩人重返延安的激動(dòng)心情。
【課前準(zhǔn)備】
欣賞陜北民歌信天游的相關(guān)視頻，了解陜北風(fēng)土民情。
查找資料，了解革命圣地延安。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情激趣，導(dǎo)入新課
播放視頻，請學(xué)生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。
小結(jié)“信天游”的基本特點(diǎn)：
�、僬路ㄉ希簝删湟还�(jié)，節(jié)數(shù)不定。
�、陧嵚缮希簬坠�(jié)一韻，或一韻到底。
�、壅Z言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。
④藝術(shù)上：多用“比興”手法。
二、簡介作者及寫作背景
賀敬之：(學(xué)生查找和交流作者的經(jīng)歷成就，能更好的走進(jìn)作者，體會(huì)作者的情感。)這里運(yùn)籌帷幄，作出了關(guān)系中國革命前途命運(yùn)的一系列重大決策，為奪取全國政權(quán)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國共產(chǎn)黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。延安精神的主要內(nèi)容是：堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
三、朗讀全詩，整體感受
1．教師范讀。
注意：朗讀時(shí)要有充沛而適當(dāng)?shù)母星�，恰�?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。
學(xué)生邊聽邊圈畫不理解的詞語，掃清閱讀障礙。
2．梳理詩歌各個(gè)部分的基本意思：
第一部分，寫踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)情景；第二部分，回憶當(dāng)年在延安的革命生活；第三部分，寫與延安親人歡聚時(shí)的熱烈場面；第四部分，寫今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業(yè)績。然后討論確定。
小結(jié)：回，憶，話，看，頌。
四、學(xué)習(xí)詩歌第一部分
1．請一名學(xué)生朗讀詩歌第一部分，要求其他學(xué)生在聽讀時(shí)，體會(huì)作者是如何表達(dá)自己的激動(dòng)心情的。
2．請學(xué)生標(biāo)注出這一節(jié)中的動(dòng)詞，提問：你認(rèn)為，詩中最能表現(xiàn)出作者激動(dòng)心情的動(dòng)詞有哪些？
明確：此類動(dòng)詞有：抓，貼，摟，撲等。
3．品味：如果將上述動(dòng)詞做如下改動(dòng)，體會(huì)一下效果有什么不同。
手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢里回延安，雙手抱定寶塔山。
滿心話登時(shí)說不出來，一頭擁在親人懷……
明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思�！百N”是緊挨的意思，這里表現(xiàn)了詩人對延安親密無間和詩人珍愛延安土地的強(qiáng)烈感情�！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏〉囊馑迹皳А北硎敬蠓葎�(dòng)作，富有力度，反映出作者內(nèi)心的`激動(dòng)。至于“撲”，更能體現(xiàn)出作者的內(nèi)心，表達(dá)出詩人見到延安親人時(shí)極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現(xiàn)出的是一種柔情而已。
五、學(xué)習(xí)詩歌第二部分
1．學(xué)生齊讀詩歌第二部分。
2．提問：這一節(jié)中直接表現(xiàn)過去生活的句子有哪些?作者寫這些內(nèi)容有什么作用?
明確：描寫過去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過黃河。
這些內(nèi)容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)哺育著作者長大成人，這就揭示了作者對延安的感激之情。
3．學(xué)生展示朗讀詩歌第二部分。
六、學(xué)習(xí)詩歌第三部分
1．教師朗讀詩歌第三部分。
要求：在教師朗讀時(shí)，學(xué)生想象作者與延安親人相聚時(shí)的情景。
2．指名學(xué)生講述自己所想象的作者與延安親人相聚時(shí)的情景。
要求學(xué)生注意從情景的特點(diǎn)、環(huán)境的渲染、情感的表達(dá)等角度進(jìn)行表達(dá)。
學(xué)生復(fù)述后，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。
3．教師補(bǔ)充：作者在表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，主要采用了如下方法：
�、侪h(huán)境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐�！睂懗鲅影踩说臒崆楹每汀�
�、谛蜗蟮湫�。詩歌選取了三代人的典型代表寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長。
�、圻\(yùn)用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。”從側(cè)面反映了雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。(提示筆記)4．學(xué)生齊讀詩歌第三部分。
七、學(xué)習(xí)詩歌第四部分
1．男生齊讀詩歌第四部分。
思考：最能表現(xiàn)這一部分中心意思的句子是哪一句，關(guān)鍵詞語是什么?
明確：表明中心意思的句子是：母親延安換新衣。關(guān)鍵詞語是：新
2．延安的新面貌具體體現(xiàn)在哪些方面?請朗讀這一部分中的相關(guān)詩句加以回答。
明確：具體體現(xiàn)在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)……
3．學(xué)生自由誦讀這一部分內(nèi)容，體會(huì)作者感受到延安變化之后的喜悅之情。
八、學(xué)習(xí)詩歌第五部分內(nèi)容
1．請一名學(xué)生朗讀詩歌第五部分。
2．要求學(xué)生畫出其中的地名。
思考：作者突出這幾個(gè)地點(diǎn)的目的是什么？
明確：因?yàn)楹瓦@些地點(diǎn)相關(guān)的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現(xiàn)了延安在中國革命歷史上的地位，進(jìn)一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。
3．詩歌結(jié)尾寫道：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話？
明確：“再”與標(biāo)題和開頭部分的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，這里運(yùn)用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達(dá)了詩人與延安的深厚情誼。
九、小結(jié)
1．“信天游”這一民歌形式有何特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流后，教師補(bǔ)充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成，一節(jié)(或一段)只有兩句，長的可以接連數(shù)十段，同用一曲調(diào)反復(fù)演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節(jié)。無論長短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯字、鋪排等表現(xiàn)手法。誦讀歌唱時(shí)，有一唱三嘆回環(huán)飄轉(zhuǎn)的韻味和藝術(shù)魅力。
2．體會(huì)詩歌中各種修辭方法運(yùn)用的效果。
明確：詩中多處運(yùn)用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很不錯(cuò)的效果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分析。
十、朗讀全詩
1．朗讀提示：
要注意兩句一韻的特點(diǎn)，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。
五個(gè)部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動(dòng)；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時(shí)加強(qiáng)力量，以歌頌的語調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來。音量要適中。
既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對照、比較，在朗讀時(shí)體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容的層次和感情的層次。
2．結(jié)合朗讀提示，學(xué)生自由朗讀全詩。
3．指名學(xué)生朗讀�？梢灾蛔x其中的某幾節(jié)或某一節(jié)，不必全讀。讀后教師進(jìn)行點(diǎn)評，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌內(nèi)容和感情。
最后可以編排朗讀展演：
分段安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教師，第四部分——全體同學(xué)。第五部分——師生共讀
全詩情感提示：詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會(huì)親人、逛延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛�(dòng)詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進(jìn)親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會(huì)到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
十一、全文總結(jié)
教學(xué)反思：
《回延安》是新教材八年級下冊中的一首現(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安，五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛�(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。八年級詩歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過程中培養(yǎng)能力。
《回延安》課文優(yōu)秀教案 7
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會(huì)詩中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會(huì)詩人重返延安的激動(dòng)感情。
3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的'基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。
2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價(jià)，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌
1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
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