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小蝌蚪找媽媽的教案

時(shí)間:2021-04-21 17:12:47 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽的教案范文(精選5篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽的教案范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽的教案范文(精選5篇)

  小蝌蚪找媽媽的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂(lè)帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀)

 �。ㄒ魳�(lè)聲中)春天來(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去,活動(dòng)身體。

  〔評(píng):教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

  二、中間部分

  1、老師:聽(tīng),什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):魚(yú)媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚(yú)媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚(yú)媽媽,再見(jiàn)!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見(jiàn)!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來(lái)了。

  小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  [評(píng):小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話,有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  小蝌蚪找媽媽的教案2

  [教學(xué)要求]

  一、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

  二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

  第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kēdǒu))

  二、自學(xué)課文。

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

  結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。

  lǐ

  鯉魚(yú)讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

  guī

  烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)

  shāng

  衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

  提問(wèn):課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1.池塘里有一群小蝌蚪。

  2.小蝌蚪找媽媽。

  3.小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�?春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

  (老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

  七、復(fù)習(xí)生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

  快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

  寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫(huà)有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問(wèn):你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來(lái)了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

  3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說(shuō)一句話:小蝌蚪。)

  4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?(指名讀第一小節(jié))

  5.指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來(lái)的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  ……)

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)

  5、指點(diǎn):小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會(huì)怎么想的?

  6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�,老師讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑�,又去找媽媽,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

  復(fù)習(xí)讀:鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

  媽媽,原來(lái)你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!)

  4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的`樣子,課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。

  課文上描寫(xiě)的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個(gè)說(shuō)法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。

  這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

  齊讀這一段話。

  6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看,寫(xiě)青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

  (板書(shū):蹲披露鼓)

  7、啟發(fā):這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?

  8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏�,�?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

  (板書(shū):碧綠的雪白的)

  9、比較:

  青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

  青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

  10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

  11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?

  12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

  13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

  (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

  14、出示卡片:蹲蹬

  讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

  三、朗讀全文。

  四、簡(jiǎn)要復(fù)述。

  小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

  學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。

  小蝌蚪找媽媽的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  老師講清傾聽(tīng)的要求:

 �。�1)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,要仔細(xì)地從頭到尾聽(tīng)完整。

 �。�2)傾聽(tīng)時(shí),不要隨便打斷別人的話或插嘴。

  (3)邊聽(tīng)還要邊思考。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?

  2、(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當(dāng)我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(3)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我們找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利。讀后要說(shuō)一說(shuō):小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  2、指名回答,教師隨機(jī)板書(shū)。

  三、深入研究,讀中悟情

  1、默讀課文,邊讀邊想:

 �。�1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?

  (2)在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫(huà)出小蝌蚪樣子的變化。

  2、匯報(bào)交流。

  師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過(guò)程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來(lái)匯報(bào)交流。師提出要求:認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫(xiě)板書(shū)。

 �。�1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了?

 �。�2)聽(tīng)錄音讀。

 �。�3)師生分角色朗讀。

 �。�4)看課件,指名說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

  師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?

 �。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

  情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。

  師:小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?

  (指名讀第三自然段,過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

  師:在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面�?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀課文。

 �。ń處煼蹲x)

  師:小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?(青蛙媽媽)

  師:(出示青蛙圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),青蛙有什么特征?

  師:小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  指名說(shuō)一說(shuō)。

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  齊讀第五自然段,老師有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢?生議論。

  師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng),多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手,那以后我們要怎樣對(duì)待它呢?(保護(hù)青蛙、不傷害它們)

  四、拓展延伸,深入引導(dǎo)

  1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?

  師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?

  (課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。)

  生完成練習(xí)。出示課件:小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),沒(méi)過(guò)多久,(尾巴)不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的(青蛙)�!�

  2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

  師:我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你最喜歡故事里的誰(shuí),為什么?

  生個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由

  師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

 �。蝌剑翰晃菲D險(xiǎn),面對(duì)挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲(chóng),是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚(yú):關(guān)心別人,助人為樂(lè)。)

  3、齊讀課文。

  5、師做總結(jié)。

  師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

  小蝌蚪找媽媽的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

  二、談話引題

  提問(wèn)

  1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福�。�

  2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答)(小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽,幫媽媽做一些自己能做的事,好嗎?)教師:我們小朋友都幸福快樂(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪)教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問(wèn)

  1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽,它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么說(shuō)的?

  2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?

  3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的?最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  小蝌蚪找媽媽的教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。

  1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)

  2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

  (1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

  (2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

  (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

  (4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?音樂(lè)上)

  三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

  (1)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧�!�

  (2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

  (3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。

  (4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽�!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”

  四、學(xué)說(shuō)角色的話。

  1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)

  2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五、游戲重新開(kāi)始。

  請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

  六、結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

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小蝌蚪找媽媽的教案范文(精選5篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽的教案范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小蝌蚪找媽媽的教案范文(精選5篇)

  小蝌蚪找媽媽的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演(鴨、魚(yú)、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂(lè)帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分(教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺(jué)狀)

 �。ㄒ魳�(lè)聲中)春天來(lái)了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽(yáng)光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái),變成了大腦袋,長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂(lè)在水中自由自在游淶游去,活動(dòng)身體。

  〔評(píng):教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng),做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕

  二、中間部分

  1、老師:聽(tīng),什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問(wèn)鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):鴨媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問(wèn)魚(yú)媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚(yú)媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):魚(yú)媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚(yú)媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚(yú)媽媽,再見(jiàn)!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):烏龜媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問(wèn)一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見(jiàn)!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問(wèn):鵝媽媽,您好!您看見(jiàn)我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見(jiàn)過(guò),你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”,走起路來(lái)一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來(lái)了。

  小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  [評(píng):小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話,有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  小蝌蚪找媽媽的教案2

  [教學(xué)要求]

  一、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

  二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

  第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

  (揭示課題,“蝌蚪”(kēdǒu))

  二、自學(xué)課文。

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

  結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題,出示下列詞語(yǔ)。

  lǐ

  鯉魚(yú)讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

  guī

  烏龜提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。)

  shāng

  衣裳“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

  提問(wèn):課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,寫(xiě)了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫(xiě)的什么?這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1.池塘里有一群小蝌蚪。

  2.小蝌蚪找媽媽。

  3.小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�?春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

  (老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

  七、復(fù)習(xí)生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識(shí)一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

  快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

  寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫(huà)有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問(wèn):你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來(lái)了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

  3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說(shuō)一句話:小蝌蚪。)

  4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?(指名讀第一小節(jié))

  5.指點(diǎn):課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去(邊說(shuō)邊揭示長(zhǎng)了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來(lái)的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長(zhǎng)腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  ……)

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的?鯉魚(yú)媽媽怎么回答的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長(zhǎng)了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)

  5、指點(diǎn):小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見(jiàn)了烏龜(取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(zhǎng)后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長(zhǎng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會(huì)怎么想的?

  6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說(shuō)的?現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�,老師讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們?cè)u(píng)一評(píng),鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑�,又去找媽媽,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

  復(fù)習(xí)讀:鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

  (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

  媽媽,原來(lái)你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!)

  4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的`樣子,課文上是怎么描寫(xiě)的?讓學(xué)生比較。

  課文上描寫(xiě)的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個(gè)說(shuō)法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。

  這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

  齊讀這一段話。

  6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢?我們看,寫(xiě)青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?

  (板書(shū):蹲披露鼓)

  7、啟發(fā):這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?

  8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏�,�?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)?

  (板書(shū):碧綠的雪白的)

  9、比較:

  青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

  青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

  10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。

  11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢?

  12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng),我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

  13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

  (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

  14、出示卡片:蹲蹬

  讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

  三、朗讀全文。

  四、簡(jiǎn)要復(fù)述。

  小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

  學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。

  小蝌蚪找媽媽的教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  老師講清傾聽(tīng)的要求:

 �。�1)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,要仔細(xì)地從頭到尾聽(tīng)完整。

 �。�2)傾聽(tīng)時(shí),不要隨便打斷別人的話或插嘴。

  (3)邊聽(tīng)還要邊思考。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、老師這里有一張“尋人啟示”,你們想看看嗎?

  2、(出示尋人啟示)師讀:我們是小蝌蚪,當(dāng)我們看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我們多羨慕呀!可我們不知道我們的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(3)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我們找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利。讀后要說(shuō)一說(shuō):小蝌蚪在媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  2、指名回答,教師隨機(jī)板書(shū)。

  三、深入研究,讀中悟情

  1、默讀課文,邊讀邊想:

 �。�1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?

  (2)在找媽媽的過(guò)程中,小蝌蚪的樣子有什么變化呢?用曲線畫(huà)出小蝌蚪樣子的變化。

  2、匯報(bào)交流。

  師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中鯉魚(yú)、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢?在找媽媽的過(guò)程中,他們的樣子有什么變化呢?下面我們就來(lái)匯報(bào)交流。師提出要求:認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)寫(xiě)板書(shū)。

 �。�1)出示第二自然段的課件:同桌互讀后指名讀這一段。其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評(píng),如誰(shuí)把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰(shuí)把鯉魚(yú)阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來(lái)了?

 �。�2)聽(tīng)錄音讀。

 �。�3)師生分角色朗讀。

 �。�4)看課件,指名說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?

  師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?

 �。ㄟx出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

  情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。

  師:小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?

  (指名讀第三自然段,過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

  師:在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭�,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面�?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀課文。

 �。ń處煼蹲x)

  師:小蝌蚪這次遇到了誰(shuí)?(青蛙媽媽)

  師:(出示青蛙圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),青蛙有什么特征?

  師:小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  指名說(shuō)一說(shuō)。

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  齊讀第五自然段,老師有一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲(chóng)呢?生議論。

  師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲(chóng),多不多呀?青蛙可是田里捕捉害蟲(chóng)的能手,那以后我們要怎樣對(duì)待它呢?(保護(hù)青蛙、不傷害它們)

  四、拓展延伸,深入引導(dǎo)

  1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的?

  師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什么變化?

  (課件逐一出示小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后腿、長(zhǎng)出兩條前腿、尾巴不見(jiàn)了的圖片。)

  生完成練習(xí)。出示課件:小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(后腿),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(前腿),沒(méi)過(guò)多久,(尾巴)不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的(青蛙)�!�

  2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

  師:我們?cè)诠适轮姓J(rèn)識(shí)了很多朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你最喜歡故事里的誰(shuí),為什么?

  生個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由

  師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

 �。蝌剑翰晃菲D險(xiǎn),面對(duì)挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲(chóng),是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚(yú):關(guān)心別人,助人為樂(lè)。)

  3、齊讀課文。

  5、師做總結(jié)。

  師:青蛙可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全,我們應(yīng)該去保護(hù)它們。

  小蝌蚪找媽媽的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。

  二、談話引題

  提問(wèn)

  1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福�。�

  2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答)(小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽,幫媽媽做一些自己能做的事,好嗎?)教師:我們小朋友都幸福快樂(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪)教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?

  3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問(wèn)

  1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽,是怎么問(wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽,它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么說(shuō)的?

  2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的?

  3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的?最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。

  六、活動(dòng)延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  小蝌蚪找媽媽的教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。

  1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)

  2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

  (1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

  (2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

  (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

  (4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?音樂(lè)上)

  三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

  (1)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧�!�

  (2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

  (3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。

  (4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽�!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”

  四、學(xué)說(shuō)角色的話。

  1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)

  2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五、游戲重新開(kāi)始。

  請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

  六、結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

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