【推薦】水教案范文5篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的水教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對(duì)話平臺(tái)感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性�！�
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情�！皝�(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！保ㄖ攸c(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。】
背誦1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�
第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)讀文學(xué)習(xí)4——7自然段。
1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！薄俺桑�！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神�！�
想象
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”
【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！糠e累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】
練習(xí)1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。（2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。實(shí)踐以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
另外“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
相關(guān)鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類(lèi)型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
水教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容 ：北師大版教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第36頁(yè)例題及“試一試”。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
�。病� 結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。
３、 通過(guò)合作、交流，體驗(yàn)估算方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：課件、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習(xí)鋪墊
1、口算
20×3＝ 0×6＝ 8×0＝ 24×3＝
12×8＝ 12×4＝ 22×4＝ 300×4＝
2、豎式計(jì)算
48×4＝ 320×5＝ 602×5＝ 540×3＝
二、創(chuàng)設(shè)情境
秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jī)正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邱老師給運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水。（出示課件：師生到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元），請(qǐng)同學(xué)們幫老師算一算，老師需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？
三、自主探究 感悟新知
1、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來(lái)。
2、小組進(jìn)行交流
要求：每位同學(xué)都要說(shuō)出自己的'解法，其余同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)取，并對(duì)其方法進(jìn)行研討。組長(zhǎng)選一位同學(xué)做好記錄。
3、全班交流算法
哪位同學(xué)愿意交流你的算法?
生1：我是估算的。要比120元多。算式是20×3×2=120（元）
生2：150元就夠了。算式是25×2×3=150（元）
生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是
24×3=72（元） 72×2=144（元）
生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式。
24×3×2=72×2=144（元）
……
師：還可以怎樣算呢？
4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢(qián)數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展應(yīng)用 鞏固提高
1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)動(dòng)員參加比賽，三、四年級(jí)共有24個(gè)班，每人參加三項(xiàng)，一共參加了幾項(xiàng)？
2、二年級(jí)參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？
3、課堂作業(yè)：
�。�1）試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。
（2）試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論后再交流方法。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教具準(zhǔn)備 生字卡片、課件
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1. 創(chuàng)設(shè)情景：
師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹(shù)，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對(duì)，是叫泉水。來(lái)讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。
二、配樂(lè)范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣
師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認(rèn)真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？
生交流：歡快。
師：對(duì)，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè)與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認(rèn)識(shí)一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認(rèn)識(shí)大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認(rèn)識(shí)他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識(shí)字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認(rèn)識(shí)了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對(duì)，水流千遭歸大海。泉水會(huì)匯成潺潺的小溪，小溪會(huì)流入滔滔的江河，江河最后都會(huì)奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導(dǎo)讀泉水說(shuō)的四句話。（課件出示）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來(lái)到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說(shuō)……
泉水繼續(xù)向前流淌來(lái)到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說(shuō)……
當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)……
她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的歌唱，她最后說(shuō)……
師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）
師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無(wú)保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)她有什么精神嗎？
生：無(wú)么奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人。（師板書(shū)）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無(wú)私的滋潤(rùn)著她所流過(guò)的每一寸土地，在她的滋潤(rùn)下花兒更紅了，樹(shù)兒更綠了，果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o(wú)私我們也更喜歡她了。聽(tīng)！丁冬，丁冬……可愛(ài)的泉水還在流淌，她還會(huì)流到哪呢？還會(huì)遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）
泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō)：“（ ）”
六、總結(jié)
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)，樂(lè)于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
�。�1）除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
（2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
�。�1）把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）每組推薦一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3.小組推薦者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
多
清
泉水 甜 樂(lè)于助人
美
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能：
1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過(guò)的地區(qū)，能夠通過(guò)等溫線圖分析我國(guó)冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據(jù)，能夠在圖上找出我國(guó)主要的溫度帶。
3.閱讀我國(guó)年降水量分布圖說(shuō)出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn)，根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國(guó)降水的季節(jié)分配特點(diǎn)。
4.了解我國(guó)主要的干濕地區(qū)，理解其景觀的差異。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布，了解我國(guó)各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。
2.我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.秦嶺-淮河一線的地理意義
2.我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)
教學(xué)方法
情景模擬，分組討論，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
教學(xué)用具
多媒體課件，地圖冊(cè)，課本
教學(xué)內(nèi)容
(一)新課導(dǎo)入
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)展示圖片討論我國(guó)各地氣溫和降水的區(qū)別，激發(fā)對(duì)于我國(guó)氣溫和降水分布的學(xué)習(xí)興趣。
教師活動(dòng)：展示我國(guó)各地氣溫和降水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生活動(dòng)：展示閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生印象，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)
教師活動(dòng)：展示目標(biāo)，簡(jiǎn)單解釋目標(biāo)的內(nèi)容。
(三)冬季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表�？凇⑽錆h、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計(jì)一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值，計(jì)算溫差，總結(jié)規(guī)律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過(guò)的地區(qū)
教師活動(dòng)：
1.展示《中國(guó)一月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對(duì)于所代表的城市的位置印象。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)我國(guó)冬季氣溫的分布規(guī)律。
3.強(qiáng)調(diào)0°C等溫線的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.分成四個(gè)小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計(jì)一個(gè)具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。
2.計(jì)算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國(guó)普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀察圖片，近一些理解我國(guó)氣溫各地的差異。
教師活動(dòng)：
1.展示《中國(guó)七月氣溫分布圖》，鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對(duì)于所代表的城市的位置印象。
2.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算前三個(gè)小組的溫差，總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊，出示夏季氣溫分布規(guī)律。
4.展示我國(guó)氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識(shí)拓展。
(五)溫度帶的劃分
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的提示下閱讀32頁(yè)材料，了解溫度帶的劃分依據(jù)。
2.在教師的指點(diǎn)下，找出我國(guó)溫度帶和名稱和位置。重點(diǎn)注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。
3.討論回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物
教師活動(dòng)：
1.聯(lián)系生活，引入活動(dòng)積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國(guó)溫度帶的劃分》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖
3.提問(wèn)家鄉(xiāng)的農(nóng)作物，介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。
(六)降水的空間分布
學(xué)生活動(dòng)：
1.在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)等降水量線的分布，討論我國(guó)南北和東西的降水差異
2.分成四個(gè)小組分別代表臺(tái)北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計(jì)數(shù)值，給全班同學(xué)展示，一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。討論我國(guó)降水的總趨勢(shì)。
教師活動(dòng)：
1.教師展示《我國(guó)年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區(qū)，引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過(guò)的地方。
2.把學(xué)生分組，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)降水的總趨勢(shì)。
(七)降水的時(shí)間變化
學(xué)生活動(dòng)：
1.討論說(shuō)出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節(jié)分配特點(diǎn)和雨季的長(zhǎng)短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀看視頻，加深對(duì)于年際變大引起災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。
5.觀看圖文資料，加深對(duì)于我國(guó)降水分布不均的理解。
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發(fā)學(xué)生討論和思考
3.要求學(xué)生讀圖，討論總結(jié)北京降水的年際變化特點(diǎn)。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災(zāi)害
5.展示我國(guó)降水最多和最少的圖文資料，進(jìn)行知識(shí)拓展
(八)干濕地區(qū)
學(xué)生活動(dòng)：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。
2.讀圖找出我國(guó)主要的干濕地區(qū)，家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。
3.讀圖了解各個(gè)干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類(lèi)型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別，課下去探究。
教師活動(dòng)：
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，強(qiáng)調(diào)“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖》，指出半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線，強(qiáng)調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。
3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類(lèi)型圖片，解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結(jié)
學(xué)生活動(dòng)：
討論，發(fā)言
教師活動(dòng)：
展示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言。
(十)達(dá)標(biāo)測(cè)試
學(xué)生活動(dòng)：
讀題、討論，做出答案
教師活動(dòng)：
提問(wèn)，反饋測(cè)試結(jié)果
板書(shū)設(shè)計(jì)
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時(shí)空變化
1.空間
2.時(shí)間
3.干濕地區(qū)
水教案 篇5
活動(dòng)意圖：
小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，開(kāi)展了此次活動(dòng)。幫助幼兒充分的感知糖水特征，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。
2．激發(fā)合作和創(chuàng)造意識(shí)。
3．感知水的特征。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水，中杯盛牛奶，小杯盛醋），人手一套；玩水材料（空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等）；噴泉視頻材料；錄音材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看錄像噴泉,引出水
提問(wèn)：
1．除了噴泉，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)水？
2．水是什么樣？
二、故事導(dǎo)入，感知水
1．水?huà)寢寧е畬殞殎?lái)到了我們這里，可是看樣子水?huà)寢尯孟癫惶吲d，我們一起問(wèn)問(wèn)她好嗎？“水?huà)寢�，您為什么不高興呀？”
播放錄音：水寶寶不見(jiàn)了。
找水寶寶。每個(gè)小朋友跟前有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中一個(gè)杯子里，用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)。
2．幼兒操作，教師巡回觀察。
3．你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來(lái)的？水是什么顏色？什么味道的？
教師小結(jié)：
水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的。
4．告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，把水寶寶送到水?huà)寢尩纳磉叀?/p>
5．現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開(kāi)眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？
教師小結(jié)：水是透明的。
三、幫水寶寶搬家
1．情景引入幫水寶寶搬家的話題。
水寶寶找到了，水?huà)寢屧趺春孟筮�有心事，我們?cè)僖黄饐?wèn)問(wèn)她：“水?huà)寢屇趺催�是不高興？”
錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒(méi)辦法幫他們，怎么辦呢？
老師：我們來(lái)幫水寶寶搬家好不好？
錄音：你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙遥揖透嬖V你們一些水寶寶的秘密。
2．介紹材料：出示各種材料。
幼兒說(shuō)出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用（用兩手捧水等）�？凑l(shuí)想的辦法好，在幫水寶寶搬家時(shí)，引導(dǎo)幼兒注意觀察，發(fā)現(xiàn)水寶寶的秘密。
3．幼兒操作（先往小籃子里搬），教師巡回指導(dǎo)。
4．拿起小籃子看看，里面有沒(méi)有水寶寶？他們到哪里去了？（讓幼兒自由回答）
水不能住在這里，它會(huì)流出來(lái)的。那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看一組的小朋友最先搬完。
5．幼兒操作。
6．說(shuō)說(shuō)自己是怎樣幫水寶寶搬的家，搬家時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
7．個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)題同上。
8．小結(jié)：水會(huì)流動(dòng)。
四、小結(jié)
水寶寶是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、是透明的，還會(huì)流動(dòng)。
五、游戲：快樂(lè)的小溪流
提問(wèn)：有關(guān)水的特性的問(wèn)題（復(fù)習(xí)鞏固）
延伸活動(dòng)：
介紹水的用途，教育幼兒節(jié)約用水從我做起。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以幼兒親自感知、操作、擺弄為主。以幫水寶寶搬家等，了解水的特性。由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。
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