網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案范文

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案1

　　一、案例背景信息

　　案例所屬模塊：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用

　　所適年級：七年級

　　所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術(shù)》

　　學時數(shù)：非上機時間10分鐘，上機操作時間30分鐘，其他活動學生互動約5分鐘。

　　所教班級：借班上課，該班同學為城鎮(zhèn)學校學生，學生家庭普遍擁有計算機，故其信息技術(shù)素養(yǎng)較高。

　　二、教與學的實際過程描述

　　在上課之前，發(fā)現(xiàn)該班同學均有QQ，且一進入機房馬上登陸QQ進行聊天，可見同學們對QQ的興趣不同一般。為了防止學生在上課期間玩QQ，但又不至于打擊學生的學習興趣。故而，允許同學們占用課間操時間玩QQ，但鈴聲一響馬上停止。

　　上課鈴響后，正式開始上課。

　　由于是借班上課，對同學們不是很熟悉，為拉近與同學們之間的距離。公布自己的QQ號，且說明自己的級別（一個太陽兩個月亮一顆星星），使其了解到老師其實也和他們一樣喜歡QQ。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學之間的距離。

　　在歡呼聲中，通過大屏幕播放若干幅雁蕩山風景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話題──同學們，浙江名勝有哪些？學生們紛紛說出一些浙江名勝。老師接著提出要求，誰能完全說出浙江名勝有哪些？有些同學舉手說，通過網(wǎng)絡(luò)引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網(wǎng)絡(luò)搜索引擎這一概念。因為在上一節(jié)課《網(wǎng)絡(luò)諾貝爾》中，同學們已經(jīng)接觸、了解、使用過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，在本課只需復習一下，教師對搜索引擎、關(guān)鍵詞的概念進行復習，并列出一些網(wǎng)絡(luò)引擎地址，為下面同學們保存圖片、網(wǎng)頁做好基礎(chǔ)工作。

　　教師創(chuàng)設(shè)一個情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學們上課，因分身乏術(shù)而煩惱。要求同學們幫助老師解決煩惱──老師建議同學們幫老師到網(wǎng)上尋找一些圖片發(fā)給老師的同學。

　　然后通過一個隨機數(shù)軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在D盤新建一個文件夾，更名為“浙江名勝”。然后要求她到因特網(wǎng)上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的風景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學們尚未學習過如何保存圖片的方法，在此采用探究的教學方法，讓學生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點撥，如果把整個網(wǎng)頁保存下來發(fā)給老師的朋友，是不是更好？然后要求“小老師”將雁蕩山的一個旅游網(wǎng)站保存到“浙江名勝”文件夾中。當同學將網(wǎng)頁保存下來時，發(fā)現(xiàn)有兩個文件被保存下來。然后，要求同學們思考為什么會這樣，是哪里操作失誤了還是其他什么原因，讓同學嘗試著能否單獨地移動其中一個文件。

　　教師做一小結(jié)，講解保存圖片、網(wǎng)頁的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。

　　布置任務，要求同學們進入教學博客獲取學習任務。根據(jù)任務書，各小組長制定各成員的任務，并填寫計劃書，各成員開始行動。教師巡視，并為個別同學解除困難，并示范如何保存圖片、網(wǎng)頁。讓那些快速完成任務的同學們幫助小組成員完成他們的任務，并在有多余的時間幫助別組同學。在絕大部分同學完成任務的情況下，用隨機數(shù)軟件產(chǎn)生5名巡視員對各小組成員的完成情況進行檢查并將結(jié)果上報老師，同時各小組長在教學博客的留言板上填寫小組自檢表。

　　進行尋寶小游戲（教師提供一個文件夾，文件夾中包含大量文件名相似且較長的文件，讓同學在指定的時間內(nèi)快速地找出一個指定文件），讓同學們通過小游戲明白進行資料分類的重要性。

　　讓同學們將剛才保存下的圖片和網(wǎng)頁進行分類，分別存入圖片文件夾和網(wǎng)頁文件夾。然后將各自作品上傳服務器。

　　三、問題討論

　　在課前交流過程中，通過介紹教師自己QQ的級別等話題，與同學們產(chǎn)生共同興趣愛好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。

　　在課程安排中，為了使每位同學都能夠積極地參與到教學過程中來，改變了以往教師點名的方式，采用隨機數(shù)軟件產(chǎn)生，這樣可以充分體現(xiàn)公平且具有一定的新穎性吸引同學的眼球。在利用探究教學法時，采用“小老師”的方式時可以避免因借班上課對同學的基本功不是很了解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當扎實且在班中計算機操作能力較強的，減少時間。在選出“小老師”后，通過這節(jié)課的教學有助于大大提升該同學的學習積極性。

　　在布置教學任務的環(huán)節(jié)中，也改變以往我們教師直截了當?shù)貙⑷蝿赵诤诎迳匣蜓菔疚母迳现苯语@示出來。而是要求同學們通過登錄教師事先準備好的教學博客，獲取任務。這樣，一方面可以改變已往枯燥的布置任務環(huán)節(jié)，而導致一些同學根本不清楚本節(jié)課所需完成的任務是什么？其次，還可以鍛煉學生上網(wǎng)獲取有效信息的能力。

　　通過組內(nèi)同學互助的機制基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動基礎(chǔ)較強的同學的積極性，在幫助同學完成任務的過程中獲取快樂。并且在互助機制上，可以使每位同學都能更好地、及時地完成教師所布置的任務，鞏固所學知識，通過自身親身經(jīng)歷來構(gòu)建知識，變被動學習為主動學習。

　　四、反思與研究

　　本節(jié)課為了讓學生掌握網(wǎng)上信息的下載，采用了任務驅(qū)動法、小組合作學習法、演示法相結(jié)合的方法進行教學，同時，為了調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課采用了“小老師”這一角色進行探究學習，并結(jié)合老師的提問，使同學們了解有哪些探索引擎，用搜索引擎來搜索“浙江古鎮(zhèn)”；讓“小老師”保存該網(wǎng)頁，并了解有哪幾種保存方式，教師對保存三要素進行講解；然后通過學生在教師博客上獲取任務書，并由小組長進行分工，來進行任務的探究。選出優(yōu)勝者三名。在教學過程中設(shè)計一個尋寶游戲，使同學們通過游戲，明白資料分類的重要性。并將保存的資料按圖片、網(wǎng)頁進行分類。通過這種游戲式的教學流程，使學生在快樂中獲取知識，在任務的完成過程中獲得成功感，并進一步激發(fā)他們學習和使用信息技術(shù)的興趣。

　　這節(jié)課成功的地方是充分調(diào)動了學生的學習積極性，充分地給學生發(fā)揮的空間，并有效保障了學生的主體地位，進行了有效地師生互動。在對于及如何保存網(wǎng)頁、圖片及保存網(wǎng)頁的類型和圖片的類型時，讓學生自行去領(lǐng)悟去嘗試，教師點到為止，這樣給學生以一定的信任，讓他們?nèi)ヌ骄恐�識，通過自身經(jīng)歷去構(gòu)建知識。不足的是，在具體的實施過程中，由于對課堂設(shè)計中缺乏進一步的精細，未能更有效地根據(jù)課堂實際進行隨時的課堂設(shè)計的調(diào)整，在學生作品的評價方面時間放得非常少，難免造成了整節(jié)課的時間緊張和頭重腳輕的感覺，實際上回想過來，如果在一些細節(jié)上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發(fā)生。譬如：在引入環(huán)節(jié)，可以這樣來設(shè)計：我們大家學習這么辛苦要不去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網(wǎng)頁的搜索，一句簡單的話，但可以起到調(diào)動學生積極性和節(jié)省時間的目的。當我們把這些細節(jié)設(shè)計得言簡意賅時，我們就可以將時間分配到任務的實施和作品的評價上，這樣的話，我們的整堂課就會顯得非常流暢了。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案2

　　教學目的：讓學生養(yǎng)成從各種媒體收集數(shù)據(jù)的習慣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學生的知識面，了解我國近幾年來經(jīng)濟領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況，激發(fā)學生學習的熱情。

　　教學過程：

　　一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　出示掛圖，展示我國20xx年工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的部分產(chǎn)量數(shù)據(jù)，提問：這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起學生對各種媒體的認識，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。

　　進行讀寫練習，讀出和寫出掛圖上的數(shù)，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進行。

　　先讓學生獨立完成2、3小題，再全班交流。

　　二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達。

　　從網(wǎng)絡(luò)上查找我國近五年來交通發(fā)展的情況，讓學生感受我國近年來交通的變化情況。

　　全班交流你家鄉(xiāng)到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個這樣的`路程。

　　根據(jù)這些數(shù)據(jù)，組織學生討論,從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出那些數(shù)學問題？

　　三、人民生活大變樣。

　　1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進行整理，感受生活得變化。

　　生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮(zhèn)人均收入增加最快的是那一年，根據(jù)這些信息估一估，三年后全國人均收入多少元，并說說理由。

　　3、查一查，算一算，五年來全國造林多少公頃，編制成折線統(tǒng)計圖，全班交流。

　　四、實踐活動。

　　你還想了解更多的信息嗎？分組活動，每小組先確定一個主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進行整理后制成統(tǒng)計圖表，并與同學分享成果。

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案3

　　【教學目標】

　　1.聆聽和感受三種不同風格的演唱方法，能通過聽來區(qū)分清楚三種唱法；

　　2.通過欣賞不同唱法的歌曲，使學生愛唱、敢唱、能唱；

　　3.能根據(jù)自己的喜好選擇不同的唱法，欣賞和學唱，參與和表現(xiàn)歌曲。

　　【教學設(shè)備】

　　1.電子琴或者鋼琴；

　　2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室及相關(guān)網(wǎng)頁。

　　【教學難點】學生能較清晰地辨析三種不同的唱法；要理解不同的發(fā)聲方法會形成不同唱法的道理。

　　【教學過程】

　　一、情景激趣，熱身練唱。

　　1.演示自制動畫《唱歌有益長壽——廣西巴馬文化調(diào)查》。

　　2.結(jié)合觀感讓學生自由發(fā)言，討論為什么唱山歌能有助于長壽？

　　3.教師利勢引導，“既然唱歌使人健康長壽，我們不防就從現(xiàn)在做起，經(jīng)常唱唱歌，愉悅身心，爭取做個長壽人�，F(xiàn)在一起唱首歌好不好？”教師伴奏，學生集體演唱最近學習的歌曲(熱身)。

　　二、視聽歌曲片斷，判別三種不同唱法。

　　1.播放歌曲片斷。

　　a.播放《山丹丹開花紅艷艷》、《中國大舞臺》、《大中國》片斷。要求聽清歌詞。

　　b.初步體會三首歌曲運用的不同唱法。

　　2.上網(wǎng)查找相關(guān)資料，師生交流討論。教師：我們大家知道這三首歌曲運用了民族唱法、美聲唱法、通俗唱法三種不同的唱法，也以自己的理解表達了一些看法，但對它們的區(qū)別與特點好像沒能說得很清楚。我們可以請網(wǎng)絡(luò)這位知識淵博的“老師”來幫助我們解決這一難題，下面我們通過上網(wǎng)來查找相關(guān)資料。

　　a.學生上網(wǎng)了解理論知識，教師巡視學生情況。

　　b.討論民族唱法的特點有哪些？

　　c.網(wǎng)上有哪些關(guān)于美聲唱法的相關(guān)信息？(學生發(fā)言)你能試一下嗎？學生個別或者集體試唱美聲唱法的歌曲《送別》，教師伴奏。

　　d.教師運用美聲唱法范唱《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》，感染學生。

　　e.你了解通俗唱法嗎？(學生發(fā)言)你知道哪些運用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即興演唱通俗唱法的歌曲)。

　　f.個別或者集體演唱學生感興趣的通俗歌曲，體會通俗唱法的特點。

　　3.視聽與區(qū)分。教師：通過剛才同學們的發(fā)言和我們的了解，我們知道了三種唱法的特點以及不同的風格，那么我的網(wǎng)站上有許多歌曲可以視聽，大家可以上網(wǎng)視聽，看你能不能區(qū)分他們運用的是哪種唱法。

　　a.學生視聽。

　　b.請學生說說視聽了哪些歌曲，各自運用了哪些唱法？

　　4.討論交流。教師：我們基本上可以區(qū)分唱法了，不過，三種不同的唱法，你最喜歡哪一種呢？請發(fā)表自己的見解。

　　a.你最喜歡哪種演唱方法？為什么？

　　b.網(wǎng)絡(luò)投票，大屏幕演示投票結(jié)果。c.小結(jié)投票結(jié)果。希望課后學生們能大膽嘗試不同唱法，體會不同唱法獨有的風格。

　　三、知識延伸，提出思考。

　　a.播放民歌《辣妹子》，請學生說出這首歌的演唱者是誰？有哪些代表作品？

　　b.教師分析歌唱演員的演唱風格和特點。要求學生思考歌唱演員的這種風格和特點是否是不能改變的，并說出理由。

　　c.提供關(guān)鍵字“宋祖英”、“美聲”，讓學生上網(wǎng)查閱相關(guān)信息。

　　d.教師提出，一位民歌演唱家為什么也能適應演唱美聲唱法的歌劇歌曲。

　　e.教師引導學生理解歌手的演唱風格不是一成不變的，只要通過努力，掌握了不同的演唱技巧，就能夠演唱其他風格歌曲的道理。

　　f.全課小結(jié)：本課我們了解了許多有關(guān)不同唱法的音樂知識，開始時我們還說了唱歌可以延長壽命，為什么唱歌能延長壽命？說到底是因為唱歌能使人快樂，人始終保持快樂、樂觀的情緒，心情愉快，就會身體健康，也就長壽了，所以希望同學們要愛唱歌、經(jīng)常唱歌。

　　點評

　　一、《聊聊歌唱》課上網(wǎng)絡(luò)用得好，保障了“聊”的廣度和深度、促進了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和質(zhì)量。

　　課內(nèi)四次用網(wǎng)絡(luò)，次次有新意，對課的深入給予了技術(shù)上的支持。首次是在學生對三種不同發(fā)聲方法有了感性認識，但苦于缺乏音樂“專用詞匯”之際，網(wǎng)絡(luò)起到了“拐杖”作用，幫學生理性了解了不同發(fā)聲的特點和差異，提高了學生以后聽歌的“品位”；第二次用網(wǎng)是在“視聽”階段，滿足了不同欣賞愛好學生的視聽需要；再度上網(wǎng)，出現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)投票”，學生們在真實表達自己的“心聲”，教師則能從這種真實中掌握每位學生在聲樂方面的審美取向，這對教師今后教學的把握，意義不可謂不大；最后一次上網(wǎng)，顯現(xiàn)的教學作用是知識拓展，潛在的作用是教會了學生一種知識獲取的重要方法。

　　二、本課教學任務完成在課內(nèi)，課的教育意義延伸于課外。

　　教育學生利用唱歌，為自身生活營造快樂，創(chuàng)造一種積極向上的樂觀人生；通過列舉“經(jīng)過努力，原來專長唱民歌的演員可以唱好美聲”的事實，告知學生事物是在變化的。這里充滿著辯證法。

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