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小溪流的歌教案

時(shí)間:2021-07-13 18:52:12 教案 我要投稿

小溪流的歌教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小溪流的歌教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小溪流的歌教案

小溪流的歌教案1

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字新詞,流利朗讀全文,掌握“童話”的體裁特點(diǎn),理解文章的主題(可加以延伸)。

 。病⒛芰δ繕(biāo):分角色懶得兼表演,培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能;準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文;能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維,使文章主題獲得新的生命力。

 。、情感目標(biāo):通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn),初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。

  教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話,語言比較優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,主題鮮明,也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色,并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示,教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  1、分角色朗讀兼表演;

 。、通過討論了解小溪流成長過程及主題。

  教學(xué)難點(diǎn)確定為:通過音樂欣賞進(jìn)入情境,激發(fā)想象力。

  教具制作

 。、自制音樂欣賞帶:包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲,取材于《D小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》,一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段,第一部分播放時(shí)間約5分鐘,第二部分開頭添加流水聲,末尾添加濤聲,播放時(shí)間約6分鐘。

 。病⒈硌蓊^冠:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠,共13枚,由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒;的二課時(shí)分析小溪流的成才過程,各角色性格特征,以及對主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊,第二課時(shí)是深化和提高。

  以下是第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

  同學(xué)們,今天我想先請大家欣賞四文樂曲,這些曲子是老師精心挑選出來的,在欣賞樂曲的時(shí)候,同學(xué)們可以思考一下,這些曲子讓你們想到了什么?再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥?現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧!

  二、音樂欣賞

 。、教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提示)。

 。、學(xué)生談聽完音樂的感想。

  學(xué)生各抒己見,自由暢談,教師鼓勵(lì)學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流,教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。

 。▽W(xué)生思維活躍,能切合實(shí)際,大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。)

 。场⒔處煼乓魳穾У诙糠,并配樂朗讀,朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。

 。▽W(xué)生隨音樂進(jìn)入情境,表情愉快。)

 。、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

  三、自由朗讀

  要求:大聲、流利地明讀課文,可讀全大,也可抽取喜愛的段落,在讀的過程中,遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞,可以自由上臺(tái)填入教師劃定的板塊——生字格中,要注意秩序。

  (這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  四、字詞積累

  學(xué)生自行分析生字格中的字詞:哪些較難掌握?哪些容易出錯(cuò)?也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句,教師注意控制時(shí)間。

  五、分角色朗讀兼表演

  1、選取角色:根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演,最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。

 。▽W(xué)生參與熱情高漲,氣氛熱烈,表演效果較好。)

 。病⒊槿〉降膶W(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

 。场⒄奖硌。

  六、課堂小結(jié)

  教師:剛才,在表演的過程中,你們有時(shí)大笑,有時(shí)鼓掌,為什么?

  學(xué)生甲:他們演得好。

  乙:他們有加上自己的話,還有表情、動(dòng)作。

  丙:他們還說英語,和課文不一樣。

  丁:達(dá)叫創(chuàng)意。

  教師:這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造,沒臺(tái)詞的加了臺(tái)詞,有臺(tái)詞的添上表情、動(dòng)作,這些靠的是什么呢?

  學(xué)生:想象力。

  教師:對;童話就是想象的產(chǎn)品,想象力能讓我們的思想插上翅膀,只要忠實(shí)于原著,再大膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課,我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了,同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征,明天我們將深入分析這篇課文。

  七、布置作業(yè)

 。.計(jì)劃——基礎(chǔ)題:分角色朗讀。

 。.計(jì)劃——提高題:制作連環(huán)畫。

  要求:根據(jù)自己的能力和愛好任選一題,自由組合以小組形式完成,連環(huán)畫可進(jìn)行改編。

  附:教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明

  音樂欣賞:在設(shè)計(jì)達(dá)節(jié)課的教學(xué)思路之前,我從一篇教學(xué)論文中看到達(dá)么一句話:“有學(xué)者指出,先知識(shí)后能力的課堂評價(jià)次序應(yīng)改為!畬W(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識(shí)掌握’,把!畬W(xué)習(xí)情緒’放在評價(jià)的首要位置,可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!边_(dá)句話啟發(fā)了我,所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握!缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”,用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎?音樂與文學(xué)是有共通性的,況且語文是一門綜合性的學(xué)科,它已不僅僅只是“語言和文字”,它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此,音樂欣賞是木課的導(dǎo)入,又不僅僅是本課的導(dǎo)入,它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分,四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的,經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后,才制作成音樂帶,四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn),不過,在第一次欣賞過程中,學(xué)生能聯(lián)想到其他

  事物,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),也許有的學(xué)生感悟能力略差一些,但我相信,通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家,只是激發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀,字詞積累,這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法,可以算是“聚沙成塔,積腋成裘”。

  分角色朗讀及表演:達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想:

 。、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》,這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密,使優(yōu)美的情境貫串全大。

 。、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演,可以讓學(xué)生有更大的想象空間,充分張揚(yáng)個(gè)性?紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁,而且為了配合單元重點(diǎn),我選擇了檢二種方案。

  布置作業(yè):配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè),學(xué)生有選擇的空間;小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。

小溪流的歌教案2

  思路綜述

  本設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)入境,力求通過對語言的品讀賞析,讓學(xué)生感知童話語言形象生動(dòng)的特點(diǎn),感知作品所塑造的形象,進(jìn)而在表演中悟出的主題,并感知童話這種文學(xué)樣式。

  教學(xué)簡說

  一、課前準(zhǔn)備

 、睂W(xué)生利用工具書掃清字詞障礙,熟悉教材內(nèi)容。

 、步處熤谱4幅多媒體動(dòng)畫(配音樂):淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

  二、教學(xué)過程

  1.感知。

 。1)形象感知。

  播放多媒體動(dòng)畫,同時(shí)播放課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  (2)分組品讀。

  ①將學(xué)生分成4個(gè)小組,要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分,從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。

  ②再讀課文,看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。

 、奂(xì)細(xì)品味這些詞語,然后聯(lián)系各部分內(nèi)容,明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn),看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對情況。

 。3)制表。

  將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習(xí)題(可補(bǔ)充“特征”一欄)制成表格。

  2.再現(xiàn)。

  各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生,到臺(tái)前表演各自品讀過的片段(配以多媒體動(dòng)畫作為背景)。

  方法:一名學(xué)生在臺(tái)下朗讀敘述性文字,一名學(xué)生在臺(tái)上表演小溪流(小河、大江、大海),一名學(xué)生在臺(tái)前表演勸阻者。

  3.整合。

  由分析課題入手,師生互動(dòng),共同歸納出課文的主題。

  (1)課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題?

 。2)“小溪流的歌”是一首怎樣的歌?

  4.練習(xí)。

  (1)體會(huì)語言生動(dòng)形象的特點(diǎn),看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

 。2)保持語言風(fēng)格不變,以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

小溪流的歌教案3

  教學(xué)目標(biāo)

 、謇斫"小溪流的歌"所體現(xiàn)的精神,領(lǐng)會(huì)作品的主題;

 、嬲莆胀挸R姷乃囆g(shù)手法;

  重點(diǎn)難點(diǎn)品味作品形象、生動(dòng)、充滿童趣的語言,小溪流的歌表格式教案。

  教學(xué)方法采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。

  教學(xué)步驟

  ㈠導(dǎo)入

  童話雖說面向的是兒童讀者,但很多成年人也非常喜歡看童話故事。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏:"如果你的生命只剩下24小時(shí),你會(huì)做什么?"她很干脆地回答:"我會(huì)讀童話。"

  她進(jìn)一步解釋說:"我非常喜愛經(jīng)典童話,生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺得,童話并非只屬于兒童,《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀,《海的女兒》寫一種自我犧牲的精神,《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度…在這些優(yōu)美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人卻能體會(huì)到古老的、恒定的心靈法則。"

  童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想,它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理,它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門--思考人生。今天,我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》,看看這篇作品會(huì)給我們怎樣的人生啟示?

  ㈡布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

  1、布置預(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)生自讀課文,對照注釋,結(jié)合【字詞積累】,查字典掃清文字障礙,教案《小溪流的歌表格式教案》。(此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置,或課下通過課代表布置給同學(xué))

  2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

  詞語解釋:低沉--天色陰暗;(聲音)低;(情緒)低落。

  怨恨--對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。

  富足--豐富充足。

  洶涌--(水)猛烈地向上涌。

  ㈢題解

  同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過"溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水,清澈見底,時(shí)有游魚安閑地穿翔其間,在狹窄的水道邊,常常見到人們踩在圓潤的卵石上,掬一捧清涼的溪水,喝上一口,感受一下自然的純真氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流的這種靜謐意境,有詩云:"明月松間照,清泉石上流"。在本文文題中,清澈的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的聲音,被作者說成是"小溪流的歌",這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

  明確:這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人,就是把物當(dāng)作人來寫,賦予"物"以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法,來塑造藝術(shù)形象,反映社會(huì)生活的。

  題記中的"小溪流有一個(gè)歌,是永遠(yuǎn)唱不完的"這句話該怎樣理解呢?(解說:這個(gè)問題可先行提出,但不必急于作答,留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討)

  ㈣初步閱讀課文,了解基本內(nèi)容

  1、這篇童話有自然分節(jié),請四名學(xué)生分別朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊完成"思考與練習(xí)二"的表格。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫"思考與練習(xí)二"

  成長階段歌聲特點(diǎn)力量表現(xiàn)勸阻者

  小溪流哼哼唱唱

  用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)。

  沖過石塊的阻攔枯樹樁

  枯黃的草

  小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝,推送著木排,托起沉重的木船烏鴉

  大江低聲吟唱

  用洪亮而低沉的

  聲音唱掀起洶涌的波濤

  舉起龐大的輪船泥沙

  海洋強(qiáng)烈地向著四方

  歡唱它不斷地涌上來,向上,向前,

  向著四面八方沉船

  從表中可以看出,小溪流成長的不同階段,"歌聲特點(diǎn)"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的變化。隨著"小溪流→小河→大江→海洋"的發(fā)展軌跡,它的力量越來越強(qiáng)大,越來越雄渾浩闊,而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變,變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都吻合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此,能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪,使塑造的形象具有真實(shí)性,也是童話的基本要素之一。

  3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  通過填寫以上表格,還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  全文共五部分,前四部分分別寫了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段:小溪流→小河→大江→海洋,以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文,呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

  ㈤布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,要能讀出故事中的童趣;

  2、抄寫并解釋詞語:

  牢騷沉淀阻礙恐嚇低沉怨恨富足五顏六色興致勃勃無窮無盡。

  板書設(shè)計(jì):小溪流的歌

  嚴(yán)文井

  成長階段歌聲特點(diǎn)力量表現(xiàn)勸阻者

  小溪流哼哼唱唱

  用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)、

  沖過石塊的阻攔枯樹樁

  枯黃的草

  小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝,推送著木排,托起沉重的木船烏鴉

  大江低聲吟唱

  用洪亮而低沉的

  聲音唱掀起洶涌的波濤

  舉起龐大的輪船泥沙

  海洋強(qiáng)烈地向著四方

  歡唱它不斷地涌上來,向上,向前,

  向著四面八方沉船

小溪流的歌教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:能有感情地朗讀全文,學(xué)習(xí)童話生動(dòng)、形象的語言。

  2、過程與方法:復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力;認(rèn)真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)童話生動(dòng)形象的語言;認(rèn)真觀察思考生活能力

  教學(xué)難點(diǎn):

  童話中蘊(yùn)含的人生的哲理

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關(guān)資料,作者背景及相關(guān)內(nèi)容,展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學(xué)生自由讀文,找出小溪流成長的四個(gè)階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細(xì)讀課文,合作探究

  1、多媒體出示課件。

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長起來的?每個(gè)階段成長的特點(diǎn)是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)?

  小溪流具有什么品質(zhì)?

  3、學(xué)生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言

  預(yù)設(shè)

 。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強(qiáng)壯 巨大

  (2)小溪流各階段成長的情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)(培養(yǎng)合作探究能力)

 。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

 。4)得出結(jié)論:我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣,要有遠(yuǎn)大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個(gè)段落?試作賞析和品讀。

  出示課件:音樂,小溪流成長動(dòng)畫

  學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內(nèi)討論,班級交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學(xué)生各抒己見

  總結(jié):小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學(xué)習(xí)小溪流的精神,不斷學(xué)習(xí),用知識(shí)豐富自己,充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止。

  六、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌?唱出的是一首什么歌?學(xué)生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽的歌吧!

  板書:

  小溪流的歌

  小溪流——快活 永 成

  小河 ——旺盛 不 長

  大江 ——強(qiáng)壯 停 壯

  大海 ——巨大 息 大

小溪流的歌教案5

  教學(xué)要求:

  1、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。

  2、在學(xué)習(xí)課文的過程中,能區(qū)別“漂、游、跑”的意思。

  3、通過朗讀,了解小溪流活潑歡快,勇往直前的性格。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  1、同學(xué)們,當(dāng)你們漫步在田野,或置身于山林,觀看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定會(huì)被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的響聲,更能激起人的無限遐想。

  2、板書課題,作者簡介。(嚴(yán)文井)

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  二、整體感知,預(yù)習(xí)課文:

  1、出示“預(yù)習(xí)小菜單”。

 。1)輕聲讀課文,發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識(shí)的字并學(xué)會(huì)它,理解新詞。

  (2)區(qū)別“清亮”和“清脆”的意思。

 。3)想一想,為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁?”

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

 。1)學(xué)生自由交流生字、新詞。

 。2)重點(diǎn)理解“清亮”和“清脆”的意思。

  (3)分節(jié)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟:

  1、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

 。1)自由讀課文1-3節(jié),說說你覺得小溪流的歌是怎樣的?找到相關(guān)的句子讀出感情,并能說出理由。

  (2)交流。

  快活:唱著歌不分日夜地向前奔流。

  不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

  活潑:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

  石塊攔住他他的去路,他就輕輕跳躍兩下——--

 。3)為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會(huì)忘記疲勞和憂愁?”

  因?yàn)楦杪暷苁谷送浧诤蛻n愁,更何況是活潑歡快的歌呢?

  (4)出示練習(xí):想一想,帶點(diǎn)的詞語能否改成括號里的詞語?再讀一讀,體會(huì)句中所用的詞語表達(dá)了怎樣的情感?

  小溪流笑著往前跑。(漂、游)

  小樹葉不怕癢,輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。(跑、游)

  小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游。(跑、漂)

 。5)齊讀1-3節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)4-9節(jié)。

 。1)小溪流的歌是歡快活潑的,你認(rèn)為小溪流的歌還是怎樣的?學(xué)習(xí)課文4-9節(jié)。

  出示學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)單:

  讀:與同學(xué)合作讀課文4-9節(jié)。

  找:從文中找能解決這個(gè)問題的相關(guān)句子。

  說:用一個(gè)詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

  (:助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)、意志堅(jiān)定、堅(jiān)定不移、克服困難)

 。2)小組學(xué)習(xí)。

 。3)交流。

  (4)說寫雙通道:小溪流不知疲倦地奔流,匯入大海,遇到了許多新朋友。他們之間會(huì)有什么交流?請選擇一個(gè)內(nèi)容,找個(gè)好朋友,一起說一說。

  四、課外拓展,全文:

  1、配樂齊讀課文。

  2、個(gè)性選擇,快樂的作業(yè)。

  愛讀書的你,不妨閱讀嚴(yán)文井的原著《小溪流的歌》。

  愛習(xí)作的你,不妨作一首小詩,表達(dá)對小溪流的喜愛之情。

  愛畫畫的你,不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

  愛上的你,不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。

  愛唱歌的你,不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽。

  3、全文。

小溪流的歌教案6

  創(chuàng)意說明

  這是一篇構(gòu)思巧妙,語言優(yōu)美,形象鮮明生動(dòng)的童話,本設(shè)計(jì)用歌曲引導(dǎo)入境,通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式,在創(chuàng)作與評價(jià)漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象,感知童話語言形象生動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想,并感知童話這種文學(xué)形式。

  教學(xué)目的與要求

  1 朗讀課文,初步把握故事情節(jié)。

  2 通過對改編的漫畫的述評,深入理解課文內(nèi)容。

  3 感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展學(xué)生思維想象的空間。

  4 讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料,依主旨選材進(jìn)行寫作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,把握文章主題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過品評漫畫作品,感悟藝術(shù)形象。

  教學(xué)過程

  一 導(dǎo)入

  播放歌曲<<泉水叮咚>>

  “泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒,彈著琴弦,流向遠(yuǎn)方”,今天,就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>。板書課題<<小溪流的歌>>。

  二 讀——讀課文,熟悉課文內(nèi)容

  1 將學(xué)生分成八個(gè)小組,分別閱讀課文的四個(gè)部分。

  2 學(xué)生自由朗讀課文,交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品,并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂。

  3 (出示小黑板)展示閱讀要求。

  要求:

 。1) 合作解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞攔路虎。

 。2) 從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流 小河 大江 大海的特征的詞各一個(gè),再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征,在下面畫上橫線。

  (3) 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各勸阻者的形象特點(diǎn),把握各角色的語氣語調(diào),為分角色朗讀作準(zhǔn)備。

 。4) 交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品,并推選出本組最優(yōu)秀的作品,談?wù)勍评碛伞?/p>

  三 述——述作品,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

  1 每組將推選的作品張貼在黑板上。

  2 每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

  四 述——述漫畫,進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

  1 提問:小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河,流進(jìn)大江,流進(jìn)大海,那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特點(diǎn)?請用課文中一個(gè)詞語來描述,文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

  2 提問:四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)?

  (抓信了故事中藝術(shù)形象的特點(diǎn),這就為評價(jià)漫畫作品提供了依據(jù))

  3 學(xué)生評價(jià)漫畫作品:哪些作品生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑,小河的精力旺盛,大江的強(qiáng)壯,大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)?

 。▽⒄n文改編成漫畫,學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容,又能拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力,而對作品的評價(jià)能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。)

  4 提問:小溪流唱著歌兒向前奔流,同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲,那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大,還有哪些變化可以表示它在成長?

  五 讀——分角色朗讀,進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

  1 同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個(gè)成長階段的特點(diǎn),也表現(xiàn)出了力量的變化,小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者,讓我們再為漫畫配上對白好嗎?

  2 指定學(xué)生分角色朗讀。

  3 指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)朗讀,提出評改意見。

  4 學(xué)生分組再次扮演文中的各角色,小組齊讀對話。

  六 探究

  1 課文為什么以“小溪流的歌”為題,而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”為題?

  2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌?

  七 拓展

  試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言 警句或一兩個(gè)童話、民間故事。

小溪流的歌教案7

  【課標(biāo)要求】培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維想象的空間。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、體味童話語言生動(dòng)活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法

  2、能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意,以及我們要學(xué)習(xí)的精神

  3、感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感悟童話故事中生動(dòng)活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.了解作者,介紹作者

  2.寫字注音。

  沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望 泡m﹝ ﹞

  卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞

  3、詞義:

  卵石:巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

  牢騷:

  沉淀diàn:

  興致勃bó勃:

  恐嚇hè: 積蓄:

  眺tiào望: 低沉:

  洶涌:

  怨恨:

  無窮無盡:

  4.用下列詞語造句。

 、傥孱伭篲_________________________________________________

  ②興致勃勃:__________________________________________________

 、蹮o窮無盡:__________________________________________________

  5.分析小溪流變成海洋的示意圖,用適當(dāng)?shù)脑~語填空。

  小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞

  →匯成海洋﹝ ﹞

  【合作探究】

  1、 文章脈絡(luò):按分——總結(jié)構(gòu),文章可以分為兩個(gè)部分。

  第一部分(1——45),寫小溪流的歌。(請寫出下面各自簡要段意)

  (1——15)__________________________________________________

 。16——27)__________________________________________________

 。28——38)__________________________________________________

 。39——45)__________________________________________________

  第二部分(46),永遠(yuǎn)唱不完的歌。

  2、小溪流的歌是一首什么歌?

  3、為什么說“小溪流的歌是永遠(yuǎn)唱不完的”?

  4、文章開頭一句“小溪流有一個(gè)歌,是永遠(yuǎn)唱不完的”有什么作用?

  【拓展提升】

  1、小溪流的歌給我們什么啟示?

  2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?作者這樣描寫有什么作用?

  【課堂檢測】

  成長階段

  歌聲特點(diǎn)

  力量表現(xiàn)

  勸阻者

  小溪流

  小河

  大江

  海洋

  【我的疑問或問題設(shè)計(jì)】

  七年級上冊《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案答案

  【自主學(xué)習(xí)】

  1.

  2淀 礙 瞭 沫 luān sāo yīn hè

  3卵石:巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

  牢騷:煩悶不滿的情緒。

  沉淀diàn:沉積到水底下。淀,沉積。

  興致勃bó勃:形容興趣很濃,興頭很高。勃勃,興盛的樣子。

  恐嚇hè:嚇唬,威脅。

  積蓄:積存。

  眺tiào望:這里的意思是往遠(yuǎn)處看。

  低沉:這里的意思是聲音低。

  洶涌:水猛烈地向上涌或向前翻滾。

  怨恨:對人或事物強(qiáng)烈地不滿。

  無窮無盡:沒有窮盡,這里形容數(shù)量極多。

  5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強(qiáng)壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞

  【合作探究】

  1、(1——15)寫小溪流向前奔流(不知疲倦)

  (16——27)寫小溪流形成小河(精神旺盛)

 。28——38)寫小溪流長成大江(十分強(qiáng)壯)

 。39——45)寫小溪流匯成海洋(猛烈翻騰,強(qiáng)烈歡唱)

  2、 小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。

  3、小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌,由小溪流到小河,再成長為大江,最后匯成海洋,不斷成長,壯大。

  4、總領(lǐng)全文,同時(shí)起到點(diǎn)題和設(shè)下懸念引人入勝的作用。

  【拓展提升】

  1、我們要像小溪流一樣,不畏艱難,勇往直前;永遠(yuǎn)保持著樂觀向上的精神;生命不息,奮斗不止;為社會(huì)無私奉獻(xiàn)自己的力量。

  2、枯樹樁、枯草:老朽,愛發(fā)牢騷,得過且過,無所作為

  烏鴉:孤獨(dú),懶惰,不求進(jìn)取,甚至成為別人的阻力

  泥沙:胸?zé)o大志,只是隨波逐流地混上一陣子,最終只能是半途而廢,怨天尤人

  生銹的沉船:貪圖安逸,厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的生活

  它們共同點(diǎn)是不思進(jìn)取,停滯不前,得過且過。

  作者運(yùn)用對比的寫法,襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)生命力和永不停息、樂觀向上的精神,突出了文章中心。

  【課堂檢測】

  成長階段

  歌聲特點(diǎn)

  力量表現(xiàn)

  勸阻者

  小溪流

  哼哼唱唱 用清亮的嗓子歌唱

  推著小樹枝打轉(zhuǎn),沖過石塊的阻攔。

  枯樹樁

  枯黃的草

  小河

  沙聲的歌唱

  翻騰起沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹枝,推送著木排,托起沉重的木船

  烏鴉

  大江

  低聲吟唱 用洪亮而低沉的聲音唱

  掀起洶涌的波濤,舉起龐大的輪船。

  泥沙

  海洋

  強(qiáng)烈地向著四方歡唱

  他不斷的涌起來,向上,向前,向著四面八方

  沉船

小溪流的歌教案8

  設(shè)計(jì)思想

  本文是一篇童話,內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)活潑,對學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計(jì)采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法,再現(xiàn)文中形象,感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維,讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟形象,在學(xué)習(xí)中了解童話的特點(diǎn),并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價(jià)和評價(jià)表相結(jié)合的多元評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,提高他們的欣賞水平,讓他們愛上語文,愛上語文課堂。

  教學(xué)目標(biāo)

 、敝R(shí)與能力:了解有關(guān)童話的知識(shí);有感情的朗讀課文。

 、策^程與方法:分角色朗讀,感悟小溪流的精神。

 、城楦小B(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,不怕困難,積極奮進(jìn)的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

 、备形蛐∠鞯木。

  ⒉有感情的朗讀課文。

  教學(xué)手段

  多媒體

  課前預(yù)習(xí)

  1. 朗讀課文,結(jié)合課后的“讀一讀,寫一寫”,請把你不認(rèn)識(shí)的生字詞注上音,把不理解的詞語解釋一遍,寫在記錄本上,力求掌握。

  2. 查工具書,了解什么是童話,童話這種體裁有什么特點(diǎn)。

  3. 查閱資料,了解嚴(yán)文井和他的童話。

  4. 提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

  課堂學(xué)習(xí)

  一 、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》,教師有感情的誦讀“一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了,太陽向著他微笑。月亮出來了,月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里,世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮,快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼,對他們說:“你好,你好!”。

  (背景音樂結(jié)束)教師激情導(dǎo)入:任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時(shí)候,而小溪流有一個(gè)歌,卻是永遠(yuǎn)唱不完的。今天,就讓我們一起走進(jìn)著名童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》,去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動(dòng)吧!(多媒體展示課題、題記、作者。)

  二 、揭示目標(biāo),認(rèn)知導(dǎo)航。

  多媒體出示活動(dòng)任務(wù),學(xué)生齊讀一遍。

  活動(dòng)任務(wù):⒈ 理解文章的主旨。

 、哺形蛐∠鞯木。

 、 了解童話的特點(diǎn)。

  三 、自主學(xué)習(xí),整體感知。(聆聽小溪流的歌)

  課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文,下面,給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文,然后搶答大屏幕上的問題。

  多媒體出示:1.小溪流的歌共有幾個(gè)樂章?每個(gè)樂章的特點(diǎn)?

  2.小溪流的成長是不是一帆風(fēng)順的?作者重點(diǎn)寫的有哪些阻撓者?

 。1.學(xué)生上臺(tái)板書四個(gè)樂章:小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn):快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。

  2.不是。重點(diǎn)描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。)

  教師評價(jià),利用評價(jià)表加分。

  四 、互動(dòng)探究,智慧共享

 。ㄒ唬┢纷x小溪流的歌

  1.分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。

 。ń處熞,認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏,讀出情感。)

  2.將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長階段分成四組,練習(xí)對話。

 。ń處熞螅盒〗M內(nèi)分配角色,注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點(diǎn),讀出情感。)

  3.請各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話。組與組展開PK。

  4.讀后,學(xué)生自評和他評相結(jié)合,評價(jià)加分。

  5.教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生再次分組練習(xí)對話。

  6.分角色配樂朗讀:各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話,教師用概括性的話把四組對話連接起來。

 。ǘ嗝襟w播放背景音樂《寧靜的生活2》)

  7.讀后,再次請生作出評價(jià)加分。

 。ǘ└形蛐∠鞯母

  同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起,小溪流究竟唱了一首什么歌?為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完?結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧!

  小組合作,集思廣益,推薦發(fā)言人來回答。

 。ǘ嗝襟w展示:小溪流唱了一首歡快、不怕困難 、意志堅(jiān)定 、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿 …… 的成長之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L,永遠(yuǎn)不休息的,所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。)

 。ㄈ┏懶∠鞯母

  1.嚴(yán)文井先生的童話充滿了童真童趣,詩意的語言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢,驕傲的告訴同學(xué)們吧!

 。▽W(xué)生可以與同位交流,可以小組內(nèi)交流,也可以在全班同學(xué)面前展示。)

  2.那么多的童話。§o下心來思考一下,童話的特點(diǎn)有哪些?

 。▽W(xué)生回答后,大屏幕出示知識(shí)小貼士:童話常采用擬人的手法,通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象,用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)反映生活,抑惡揚(yáng)善,起到教育人的目的。)

  3.學(xué)生齊讀一遍。

  4.你喜歡童話嗎?請大家展開豐富的想象,以“我是---”為開頭,構(gòu)思一篇小小的童話吧!

  要求:充分運(yùn)用擬人、夸張等手法,展開想象的翅膀,自由翱翔吧!

 。ń處熆梢宰龊喴氖痉!拔沂且豢|和煦的春風(fēng),春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神,舒活舒活筋骨,我開始了快樂的旅行……”)

  六 、贈(zèng)送名言,拓展提升

  多媒體展示,“輕輕告訴你:只有毅力才會(huì)使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動(dòng)搖,堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”

  學(xué)生齊讀一遍。

  七、總結(jié)梳理,激勵(lì)發(fā)展

  這節(jié)課,我們在美妙動(dòng)聽的旋律中結(jié)識(shí)了一條勇敢向前,樂觀堅(jiān)定的小溪流。是啊,成長是一首歌,生活是一首歌。在我們成長的河流中,無論是順風(fēng)順?biāo),還是急湍瀑布,希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲,高歌前行!

  板書設(shè)

  小溪流 —— 快活 永 成

  小河 —— 旺盛 不 長

  大江 —— 強(qiáng)壯 停 壯

  大海 —— 巨大 息 大

  多元評價(jià)表

  春之隊(duì)

  夏之隊(duì)

  秋之隊(duì)

  冬之隊(duì)

小溪流的歌教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解“小溪流的歌”所體現(xiàn)的精神,領(lǐng)會(huì)作品的主題。

 。ǘ┱莆胀挸R姷乃囆g(shù)手法。

 。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗蟆⑸鷦(dòng)、充滿童趣的語言。

  二、課時(shí)安排

  三、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入

  童話雖說面向的是兒童讀者,但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏:“如果你的生命只剩下24小時(shí),你會(huì)做什么?”她很干脆地回答:“我會(huì)讀童話!彼M(jìn)一步解釋說:“我非常喜愛經(jīng)典童話,生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺得,童話并非只屬于兒童,《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀,《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神,《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人卻能體會(huì)到古老的、恒定的心靈法則!

  童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想,它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理,它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天,我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》,看看這篇作品會(huì)給我們怎樣的人生啟示?

  (二)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

 。A(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)生自讀課文,對照注釋,結(jié)合“字詞積累”,查字典掃清文字障礙。此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置,或課下通過課代表布置給同學(xué))

  詞語解釋:低沉——天色陰暗;(聲音)低;(情緒)低落。

  怨恨——對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。

  富足——豐富充足。

  洶涌——(水)猛烈地向上涌。

  (三)題解

  同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水,清澈見底,時(shí)有游魚安閑地穿梭其間,在狹窄的水道邊,常常見到人們踩在圓潤的卵石上,掬一捧清涼的溪水,喝上一口,感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境,有詩云:“明月松間照,清泉石上流”。在本文文題中,清澈的溪水在巖石上緩緩流動(dòng)的聲音,被作者說成是“小溪流的歌”,這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

  明確:這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人,就是把物當(dāng)作人來寫,賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法,來塑造藝術(shù)形象,反映社會(huì)生活的。

  題記中的“小溪流有一個(gè)歌,是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢?(解說:這個(gè)問題可先行提出,但不必急于作答,留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討)

  (四)初步閱讀課文,了解基本內(nèi)容

 。薄⑦@篇童話有自然分節(jié),請4名學(xué)生分別朗讀課文,其他學(xué)生邊聽邊完成“思考與練習(xí)二”的表格。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習(xí)二”。

  從表中可以看出,小溪流成長的不同階段,“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡,它的力量越來越強(qiáng)大,越來越雄渾浩闊,而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變,變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此,能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪,使塑造的形象具有真實(shí)性,也是童話的基本要素之一。

 。场⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  通過填寫以上表格,還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  全文共五部分,前四部分分別寫了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段:小溪流→小河→大江→海洋,以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文,呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

  (五)布置作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,要能讀出故事中的童趣。

 。病⒊瓕懖⒔忉屧~語。

小溪流的歌教案10

  1、 說明版本

  《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文版)七年級上冊。

  2、 教學(xué)思路

  教學(xué)內(nèi)容:

  《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話。作為教讀課,計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教授有關(guān)的童話知識(shí),以及認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)童話的規(guī)律,熟讀課文,對文章內(nèi)容做整體感知。

  第二課時(shí)通過對課文內(nèi)容的理解,充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。

  教學(xué)要求:

  充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容,并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律,然后學(xué)生自己歸納童話的特點(diǎn),最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。

  學(xué)生情況:

  剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生,接觸的童話作品也很多,但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少,更不了解童話的特點(diǎn),也不太會(huì)欣賞。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,極強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心,好調(diào)動(dòng),易啟發(fā)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):通過課文內(nèi)容的理解,充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)童話知識(shí)創(chuàng)作簡單的童話。

  情感目標(biāo):通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。

  3、 設(shè)計(jì)理念:

  新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位,教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù),學(xué)生成為課堂的主人,教師教會(huì)學(xué)生方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

 。1)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動(dòng)畫對課文進(jìn)行多樣性復(fù)述,并且由學(xué)生自評,教師點(diǎn)撥,借此回顧文章內(nèi)容,加深理解,也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,把課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題,同時(shí)把問題層次化,明確這是自學(xué)的一種方法。

 。3)、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),自己解決問題。

 。4)、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的興趣,自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話。

  4、 教學(xué)流程:

 。1)、常規(guī)活動(dòng):課前說話練習(xí)。(通過階段性的口語練習(xí),達(dá)到提高學(xué)生聽話說話能力的目的)。

  (2)、導(dǎo)入新課,板書課題。(通過對前一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧,導(dǎo)入此課時(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。

 。3)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,教者用動(dòng)畫配合。(目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。

  (4)學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點(diǎn)內(nèi)容。(教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題)

 。5)首先明確要最先解決的'問題,以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律,自由討論已經(jīng)提出的問題。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的方法,通過討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)。

 。6)、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上,并且闡述獲得這一感悟的過程。(引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達(dá)。體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣)。

  (7)學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。(利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性,針對性,使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的,有針對的進(jìn)行)。

 。8)學(xué)生總結(jié)童話的特點(diǎn)(培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)及理解)。

  (9)給出練習(xí),學(xué)生自由創(chuàng)作,并講述評價(jià)。(這是由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力)

 。10)教師小結(jié)。(教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價(jià),讓他們有成就感,有被肯定的自豪感,使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往)。

  (11)宣布下課!

小溪流的歌教案11

  [課標(biāo)要求]

  1、以讀代講,在角色朗讀中品析文中“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。

  2、重點(diǎn)品評“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同,感悟語言,深入體會(huì)“小溪流的歌”的具體內(nèi)涵,進(jìn)一步感受“小溪流”的精神品質(zhì)。

  [學(xué)法點(diǎn)悟]

  閱讀是一種能力,閱讀的過程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟,從而在閱讀過程中學(xué)會(huì)閱讀。這個(gè)過程是教師無法替代的。因此,課堂上展現(xiàn)的不應(yīng)是教師精心備課后的完美教學(xué),而應(yīng)是教師領(lǐng)著學(xué)生一起去跋涉,去探討,讓學(xué)生在過程中得到真知灼見,讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會(huì)自己閱讀,真正從學(xué)生主體性的角度著眼,根據(jù)這一觀念,在教學(xué)過程中,有關(guān)課文的文體知識(shí),文學(xué)常識(shí),生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養(yǎng)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和習(xí)慣,也可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力,讓他們學(xué)會(huì)與人交流,共享資源。此課以讀為主,以四人為一組分角色朗讀,自由選擇閱讀的內(nèi)容,并且要求每一組都上臺(tái),一方面讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示,培養(yǎng)他們的合作精神,另一方面,希望學(xué)生能充分閱讀,充分感悟,充分思考,然后小組討論,解決問題。感思是以充分的閱讀為基礎(chǔ),充分閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

  [整體感知]

  《小溪流的歌》是我國社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的一篇表達(dá)新主題的童話。解讀課文,首先,理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”這個(gè)發(fā)展軌跡。請用不同的符號畫出四個(gè)階段小溪流的語言、動(dòng)作、聲音、勸阻者等,從中體會(huì)其不斷發(fā)展變的原因,挖掘出深刻的內(nèi)含來。

  [疑難解析]

  1、質(zhì)疑:小溪流經(jīng)過四個(gè)階段發(fā)展壯大,每個(gè)階段在寫法上有什么相同之處?

  解惑:每個(gè)階段都抓住小溪流的語言、動(dòng)作、聲音來描寫,又安排一個(gè)勸阻者反襯小溪流的歡快、不知疲倦的勇敢者的形象,又以“他奔流著,奔流”結(jié)束每個(gè)階段。

  3、質(zhì)疑:小溪流做了什么貢獻(xiàn)?

  解惑:小溪流給人們帶來快樂,叫人忘記疲勞和憂愁,轉(zhuǎn)動(dòng)村莊的水磨;小河推動(dòng)發(fā)電機(jī),做了一切他該做的工作;大江給城市和鄉(xiāng)村帶來繁榮和富足,為人們做了無數(shù)的事情;巨大的海洋唱著小溪流的歌,繼續(xù)堅(jiān)持著貢獻(xiàn)精神。

  4、課文告訴我們怎樣的人生道理呢?

  解惑:小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌,告訴人們?nèi)艘獔?jiān)持前進(jìn),永不停步,才能在前進(jìn)中不斷成長。

  [語言揣摩]

  1、課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“撓撓”等詞,體會(huì)運(yùn)用疊詞的好處?

  這此疊詞生動(dòng)地刻畫了小溪流的調(diào)皮、可受、好的玩童形象。另外,疊詞不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。

  2、課文反復(fù)出現(xiàn)“……不知疲倦地奔流,奔流……”有何作用?

  間隔反復(fù)。語句又稍加變化,避免重復(fù)啰嗦,使句式生動(dòng)活沷,而且這些語句,既有力地串連著各部分內(nèi)容,又反映事物的發(fā)展,暗示“成長”的主題。

  [研究課題]

  《小溪流的歌》這篇童話,文章前三段用了很多疊詞,對刻畫小溪流的性格特點(diǎn)起到很好的渲染作用。在很多生動(dòng)活潑的文章里都運(yùn)用過疊詞,比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。課下找出幾篇文章,認(rèn)真閱讀,體會(huì)疊詞的作用。

  自主探究

  [探究前期導(dǎo)引]

  掌握本課涉及的生字詞,學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問題,并針對某些問題提出自己的看法。

  [基礎(chǔ)鞏固集練]

  一、字音字義

  1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

  積xù()tiào()望牢sào()

  piāo()浮泡mò()恐嚇()

  水磨()沉淀()柔和()

  2、解詞并用它們造句。

  牢騷:

  興致勃勃:

  眺望:

  無窮無盡:

  二、朗讀指導(dǎo)

  朗讀這篇童話,首先確定歡快、愉悅的感情基調(diào)。然后注意四個(gè)階段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的聲音有變化,我們的聲音也要作相應(yīng)的調(diào)整,要有感情地朗讀,讀出恰的語氣語調(diào)來,至于重音與語速,我們要根據(jù)情況的不同而作相應(yīng)的處理,比如“枯樹樁”和“枯草”的兩個(gè)“唉”,困為是嘆氣,就不能讀得太重,否則就象在跟人打招呼一樣,但是第二個(gè)“唉”,后面跟了感嘆號,在語上應(yīng)該比第一個(gè)略重些;再如,“烏鴉”第一次說話時(shí)既有好奇也有一種懶洋洋的味道,在語速上不能太快,語氣也不能太重,第二次說話是想嚇唬小河,因些語速略快,語氣較重,嗓音要壓低些體現(xiàn)出“恐嚇”。

  1、背記知識(shí)填空。

  小溪流有一個(gè)歌,是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流是用歌唱著;大江是以

  打招呼;海洋是歡唱。

  2、選詞填空。

  小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會(huì)兒岸邊五顔六色的卵石,一會(huì)兒

  沙地上伸出腦袋來的小草。他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒,一會(huì)兒

  那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游,長了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽地蹬開了腿。(撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕)

  三、問題探究

  1、“疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說!薄皯崙崱笔鞘裁匆馑迹矿w現(xiàn)了泥沙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?語言上該怎樣表達(dá)?

  提示:“憤憤”在這里并不是“氣憤”,更多的是“泥沙”對“大江”的埋怨。結(jié)合上文的一個(gè)詞“喘不過氣來”,我們在讀的時(shí)候,應(yīng)體現(xiàn)急促,氣喘吁吁,把“泥沙”對大江的不滿,厭煩讀出來。

  2如何理解“他是這樣復(fù)雜,又是這樣單純;是這樣猛烈,又是這樣柔和”這句話。

  提示:復(fù)雜的是他的經(jīng)歷,單純的是他的思想,猛烈的是他的外在形式,柔和的是他的內(nèi)心性格。

  3、“月亮出來了,月亮向著他微笑。太陽出來了,太陽向著他微笑。”此句在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用?

  提示:結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng),拉緊了結(jié)構(gòu);內(nèi)容上相同的句式錯(cuò)落出現(xiàn),也有反映時(shí)間發(fā)展變化,暗合文章主題的意義,同時(shí)也從側(cè)面烘托了成長中的愉快氛圍。

  3、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  提示:課文中的“枯樹樁”,屬于社會(huì)生活中衰朽沒落的事物,他們即將走完生命的歷程,對于未來沒有信心,只有rh牢騷!盀貘f”屬于社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心,不思進(jìn)取了人,他們考慮的只是有沒有“好玩意”!澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后,認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”,半途停頓起來,甘愿掉隊(duì)的人。

  來反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn),堅(jiān)持成長的可貴。

  4、縱觀全文,總結(jié)是什么精神支撐著溪流永遠(yuǎn)不停的奔流著?

  提示:熱愛生活,積極樂觀,不怕困難,勇敢無畏,不達(dá)目標(biāo)誓不罷休,堅(jiān)持前進(jìn),不斷壯大自己做更大的貢獻(xiàn)。

  四、欣賞評價(jià)

  1、較“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同,在“同”中進(jìn)一步感受四者共有的精神品質(zhì),體會(huì)“小溪流”折歌的內(nèi)涵;在“異”中體會(huì)作者塑造形象時(shí)在聲音、動(dòng)作、語言三方面的區(qū)別,品味語言。

  答:

  2、小溪流最后成長為海洋,你從中受到怎樣的啟發(fā)?用一段話寫出來。

  答:

  [拓展閱讀]

  小溪流的歌

  小溪岸旁生長著各種各樣的花草,他們舞弄著婀娜的身姿,露出五彩繽紛的笑靨,向小溪頻頻招手,邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說:“親愛的朋友,我要奔向大海,去實(shí)現(xiàn)理想、追求!

  小溪遇見高傲的孔雀邁著悠閑的步子,抖動(dòng)鮮麗的羽毛,夸耀地說:“世界上惟我最美麗。小溪,你整天忙忙碌碌,奔流不息!有何價(jià)值,有何意義?小溪流望了望高傲的孔雀,還不停地向前奔去。

  忽然,一塊巨大的巖石擋住了小溪,要她停止前進(jìn),流淌在深山野地。小溪流倔強(qiáng)地說:“我不能停止前進(jìn),我不愿過死水一般的生活。為了理想和追求,什么也不能阻擋我——”說著,奮力向巖石撞去,一下,兩下……

  然而,她的力量畢競薄弱,不能推開巖石。猛然間,不知從什么地方流來許多小溪,匯成一般巨大的力量,她們手拉手,肩并肩,向著巖石猛烈沖去!稗Z”的一聲巨響,巖石被沖倒了。小溪唱著歡快的歌,從巖石上飛奔了過去。

  我是一條小溪,

  日日夜夜奔流不息,

  我的理想?yún)R入歡騰的大海,

  我的生活充滿無窮的樂趣。

  不怕高山險(xiǎn)阻,

  不怕道路彎曲。

  我心中只有一個(gè)信念,

  為了遠(yuǎn)大理想,

  要拼搏!要進(jìn)。

  [探究建議]

  1、婀娜的花草留不住小溪的原因是什么?

  2、文中花草,孔雀、巖石各有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?

  3、選文與課文在寫法上有何異同?

  4、短文中的“小溪”和課文中的“小溪流”身上都具有什么樣的品質(zhì)?如果是你,你會(huì)做出怎樣的選擇?

小溪流的歌教案12

  設(shè)計(jì)背景

  剛開學(xué)的時(shí)候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個(gè)主題,但在一次組織幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮,我靈機(jī)一動(dòng):“看到小朋友玩得這么高興,有一個(gè)好朋友忍不住了,它也想玩”。幼兒七嘴八舌:誰呀?快來呀?于是我就趁勢引出了這個(gè)主題,組織幼兒開展了這個(gè)語言活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受兒歌歡快、活潑的情緒,體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。

  2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

  3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌歡快、活潑的情緒。

  難點(diǎn):理解小溪流生動(dòng)、活潑的形象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前組織幼兒滑滑梯,讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

  2、 每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫書《小溪流的歌》1冊,圖畫紙1張,筆1支。

  3、 主題錄音帶一盒。

  活動(dòng)過程

  1、談話活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

  2、看圖講述

  指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面,看一看、說一說圖畫上有什么,他們在干什么;小溪流從哪里流下來,小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ;自己做什么事情的時(shí)候也會(huì)像小溪流和小鳥一樣高興。

  3、欣賞兒歌。

 。1)教師有感情地朗誦兒歌,提問:“兒歌的名字叫什么?兒歌里有誰?”鼓勵(lì)幼兒積極回答。

 。2)教師播放兒歌錄音帶,讓幼兒欣賞兒歌,并向幼兒提問問題,啟發(fā)幼兒回答問題,并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣,說一說小溪流滑滑梯的感覺。

 。3)教師小結(jié):小溪流是一個(gè)快樂的孩子,他一路唱,一路跳,嘻嘻哈哈地笑回家;小溪流是個(gè)頑皮的孩子,他把山坡當(dāng)成滑梯,哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底,撲進(jìn)河?jì)寢尩膽驯Ю铩?/p>

  4、學(xué)念兒歌。

 。1)教師逐句教幼兒念兒歌,再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

 。2)請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁,看圖念兒歌,鼓勵(lì)幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

 。3)讓幼兒分組來念兒歌,加強(qiáng)對兒歌的朗誦,并表揚(yáng)念得好的那一組。

  5、活動(dòng)延伸。

  讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子,感受小溪流歡快、活潑的情緒。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦兒歌,并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌活潑、歡快的情緒,我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動(dòng)來進(jìn)行這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒能夠積極參與,特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候,活動(dòng)氛圍很活躍,幼兒很高興,所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)反思

  《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴(yán)文井的一篇童話。全文較長,但作者的寫作意圖十分明顯,他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

  本課雖篇幅較長,我先讓孩子們自己朗讀課文三遍,了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的,即小溪流成長為小河,再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后,讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語,并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的理解,最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌?讓學(xué)生分小組討論。再集體交流。

  這篇課文的切入點(diǎn)為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”?這為學(xué)生在探究主題時(shí)尋找到一條捷徑。課堂上,學(xué)生圍繞這個(gè)問題的發(fā)言很積極,對道理理解得很透徹,很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力,又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學(xué)條理比較清楚,一點(diǎn)點(diǎn)循序漸進(jìn)。

  雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃,對課文內(nèi)容理解卻不是很到位,沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義,也就沒明白文中一些詞語的感情色彩,對“詞語的感情色彩”沒有理解,這是這節(jié)課最大的失敗之處。

小溪流的歌教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。

  2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文,理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

  3、通過對文中詞句的理解,感受小溪流活潑歡快,積極向前的生活態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。

  教學(xué)難點(diǎn):

  預(yù)習(xí)理解的正確性。

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們見過會(huì)唱歌的小溪流嗎?你們聽過小溪流唱的歌嗎?下面,讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》,去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

  2、引出課題,小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢?

  二、閱讀教學(xué):

  1、這是一首怎樣的歌?

  2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子,讓學(xué)生填寫完整。

  一條快活的小溪流(唱著歌),(不分日夜)地向前奔流。

  小溪流一邊(奔流),一邊(玩耍)。

  小溪流(笑)著往前跑。

  小溪流就這樣(不知疲倦)地奔流,奔流,漸漸地,又有許多別的小溪流來跟他匯合。

  3、讀第2、3小節(jié),思考:你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)?

  4、組織交流:

 。1)第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動(dòng)作的詞語。

 。2)朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子,想像有趣的情景。

  (3)第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流,抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

  (4)出示課后“閱讀新體驗(yàn)”中的第三小題,思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動(dòng)都不用“跑”?

 。5)最后一小節(jié),扣住“不知疲倦”,歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。

  三、拓展訓(xùn)練:

  1、思考:想想還會(huì)遇到哪些事物,代表哪些困難?哪些是積極的好朋友,又會(huì)給予哪些幫助?

  2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

  四、總結(jié)全文

  板書:

  2、小溪流的歌

  活潑歡快不知疲倦勇往直前

  小溪流小河大江海洋

  教學(xué)效果反饋:

  這是一則童話故事,學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理,讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí),通過感知指導(dǎo),讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)作者思想感情,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣,因此我抓住了這一契機(jī),讓學(xué)生分角色朗讀,在朗讀中去體會(huì)去比較,使他們更清晰地體會(huì)到了小溪流那永不停息的精神。

  在作業(yè)練習(xí)中,少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識(shí)不夠清晰,完成“讀寫雙通道”時(shí),有些離題。

小溪流的歌教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

  2、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  3、能分角色有感情地朗讀課文。

  4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

  教學(xué)重點(diǎn):能按要求預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  讀題。說說你想知道什么?

  二、按要求預(yù)習(xí)課文

  三、檢查自學(xué)

  1、生字詞

 。ㄖ攸c(diǎn):耍、愁、樁、撓卵石拐彎)

  2、質(zhì)疑問難

  四、自讀課文,初知大意

  1、這課文主要講誰,講他做了些什么?

  2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

  小溪流在( )地奔流。

  小溪流一邊( )一邊( )。

  小溪流在( )奔流( )。

  小溪流就這樣( )地奔流、奔流。

 。w會(huì)小溪流永不停步的)

  3、討論課后題1。

  五、朗讀全文

  六、作業(yè)作業(yè)1—3題

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用“不斷”、“歡快”造句。

  2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。

  3、能有感情地朗讀課文。

  4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的。

  教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、齊讀課文(對話分角色朗讀)。

  2、填空:

 。 )的小溪( )的卵石

 。 )的嗓子( )的樣子

  ( )的山谷( )的海洋

  3、交代任務(wù):有感情地朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、自讀:小溪流的心情怎樣?給你的感覺如何?

  2、朗讀指導(dǎo):朗讀的聲音應(yīng)該怎樣?速度怎樣?

  3、練讀、評議。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、小溪流怎樣玩耍的句子。

  讀著讀著,給你什么樣的感覺?(調(diào)皮活潑)你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么?你喜歡哪些詞句?

  2、填空:

  他( )岸邊的卵石,( )地上的小草,讓漂浮著的小樹葉打( ),一會(huì)兒( )那些追趕他的小蝌蚪。

  所填的詞語應(yīng)該怎樣讀?

  3、這一段是什么結(jié)構(gòu)?(先總后分)

  4、感情朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、:小溪流是怎樣沖過巨石的?讀出它的勇敢勁兒。

  2、難句理解:他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的,叫人聽了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。(小組討論)

  3、朗讀指導(dǎo)。

  五、學(xué)習(xí)第二大段。

  1、分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。

  2、指導(dǎo)朗讀:第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀?”要讀出反問的語氣!拔也荒芡A粢x出堅(jiān)定的語氣。

  3、明確枯樹樁已失去了生命的力量,生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢?(為人民做好事)

  講講小溪流可為人民做哪些有益的事?

  六、學(xué)習(xí)第三段

  明確小溪流匯合成了大河,它就更有力量,可以為人們做更多的事了。

 。盒∠鬟@種自強(qiáng)不息,永不停留的真使人感動(dòng)。

  七、

  學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  小溪流的歌

  一、快活、玩耍、沖了過去

  二、我不能停留——推動(dòng)水磨

  勇往直前、自強(qiáng)不息

  三、匯成大河

小溪流的歌教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀全文。

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

  3、感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動(dòng)的形象體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音、小黑板

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)。

  2、指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的精神。

  3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)引入。

  2、揭題,布置預(yù)習(xí)。

 。1)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 。2)想想這篇童話講了一件什么事?

  3、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)指名輪讀課文,正音。

  (2)認(rèn)讀詞語,說說意思。

 。3)指名說說課文的主要內(nèi)容。

 。4)分段指導(dǎo)。

  4、閱讀課文1—3自然段。

 。1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1—3自然段,讀讀劃劃。

 。2)指名朗讀第1自然段,其余思考:

  你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出?(指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。)

  (3)自讀第2自然段,并思考課后2。

  A、指名讀,問:這是什么段式?

  B、小溪流是怎樣玩耍的?(劃出有關(guān)動(dòng)詞。)

  出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:

  拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓(指導(dǎo)讀好這些詞,用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮。)

  C、齊讀第2自然段。

 。4)指名讀第3自然段,回答課后1(1)。

  讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神?(不怕困難、勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(堅(jiān)定)

  齊讀第3自然段。

 。5)指名讀1—3自然段。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、閱讀課文二、三段,指導(dǎo)感情朗讀。

  2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的精神。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、指名讀第1段。

  2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

  二、閱讀課文2、3兩段。

  1、默讀第2段,思考課后1(2)。

  2、讀后討論。

 。1)小溪流和枯樹樁是怎樣對話的?

 。2)指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么?(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))

 。3)枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的?結(jié)果又如何呢?從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神?

 。4)指導(dǎo)讀對話。

  3、齊讀第9自然段。

 。1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,結(jié)果是怎樣的?(匯成大江,沖向海洋)

 。2)指導(dǎo)讀這一自然段。

  4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

  三、總結(jié)全文,問:

  學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么?(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事。)

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