《四季》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《四季》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案，歡迎大家分享。

　　【教學目標】

　　1.認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

　　【教學重點】 正確朗讀課文，背誦課文，感受四季景色的不同，熱愛神奇自然。

　　【教學難點】 1.模仿課文說話。2.看圖背誦課文。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識10個生字，會寫3個字。（重點）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點）

　　3.知道一年有四季及四季的特征。（難點）

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示有關(guān)四季的圖片。

　　教師口述：

　　1.教師引導：猜猜下面幾幅圖都是什么季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2.仔細觀察圖片，說說這四個季節(jié)各有什么特點？

　　春天：百花齊放 夏天：綠樹成蔭 秋天：碩果累累 冬天：白雪皚皚

　　3.導入：這節(jié)課就讓我們走進四季，領略不同的風光吧�。ò鍟�課題：4四季）指名讀課題，齊讀課題。

　　4.出示本課時教學目標及重難點。

　　【設計意圖：多媒體課件播放四季風光圖片，調(diào)動學生的感官，引領學生直觀地感受四季的景色變化，使學生初步感受到四季的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認讀生字

　　練 讀生字，識記生字。

　�、僮⒁庾x準前鼻音“尖、彎”，后鼻音“青、冬”翹舌音“說、春”等。

　�、谧R記生字

　　用加一加的方法識記：尖（小 大 = 尖） 蛙（蟲 土 土 = 蛙）

　　圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）

　　熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是

　　偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　尖尖 筆尖 說話 別說 春天 春季 青青 青草 青蛙 牛蛙 夏天 立夏 彎彎 彎曲 頑皮地說 就是 成就 冬天 冬季

　　認識三個偏旁。

　　教師引言：同學們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。

　　“讠”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

　　“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。

　　“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。

　　你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　�。�3）學習多音字：地（de dì）

　　練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　這里的加點字“地”讀輕聲“de”，意思是“結(jié)構(gòu)助詞，”，還有一個讀音是“dì”意思是“人類生長活動的地方；地球的一部分”，組詞如下：

　　地 dì（天地）（大地）

　　de（頑皮地）（高興地）

　�、谧x一讀：

　　爺爺慢慢地（de）走到了田地（dì）里。

　�。�4）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　�。�5）理解詞語

　　練 試著把詞語和意思連起來！

　　草芽 兩棲動物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。

　　青蛙 指谷類作物簇生在一起的'花或果實。

　　谷穗 春天剛剛發(fā)芽的小草。

　�。�6）檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自主學習生字新詞，為學習課文掃清閱讀的障礙�！�

　　四、學習“會寫字”

　　天 四 是

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。�2）老師范寫,學生練寫。

　　天：長橫在橫中線位置起筆。撇捺舒展，比長橫略寬。

　　四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆為豎彎，沒有鉤。

　　是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折 的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。“日”寫得扁一點。

　　練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：出示會寫字，了解生字的筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句，指導書寫，從小培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文后，認識了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的景色都不一樣。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）

　　2.知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。（難點）

　　【教具準備】 課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.通過上節(jié)課的學習，我們知道四季的景色真美！讓我們走進課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

　　2.出示本課學習目標和重難點。

　　【設計意圖：談話導入，運用提出核心問題的方法來導入本課，明確本課教學目標，使學生明確了本課時的學習任務。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

　　2.品讀第一小節(jié)。

　　出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據(jù)學生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）

　　（2）理解“尖尖”的意思。

　　“尖尖”是小草的形態(tài)，寫出了小草的生機與活力。

　　（3）指導朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細些，才能表現(xiàn)出草芽的柔嫩！

　　3.品讀第二小節(jié)。

　　出示：荷葉圓圓， 他對青蛙說：“我是夏天�！�

　　（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學生回答板書。（板書：夏：荷葉圓圓）

　�。�1）你從“圓圓”讀出了什么？

　　“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來描寫，寫出了夏天已來臨。

　�。�3）指導朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。

　　4.品讀第三小節(jié)。

　　出示：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！薄�

　　（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學生回答板書。（板書：秋：谷穗彎彎）

　　(2你從“彎彎”讀出了什么？“鞠著躬”是什么修辭手法？

　　“彎彎”是說谷穗成熟時的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動作，是擬人的修辭手法。

　�。�3）閱讀方法解密

　　師：擬人

　　概念：擬人就是根據(jù)想象把物當人來敘述或描寫，使“無”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。

　　運用：文中把谷穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動。

　�。�4）指導朗讀：“鞠著躬說”要讀出谷穗謙虛的感覺，“我”要重讀！

　　5.品讀第四小節(jié)。

　　出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學生回答板書。（板書：冬：雪人 挺肚子）

　　(2)你從“挺”讀出了什么？

　　“挺”是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當成人來寫。

　�。�3）指導表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動作以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。

　　【設計意圖：找出代表性景物，抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎上進行朗讀訓練，教會了學生學習課文的方法�！�

　　四、讀說運用，積累拓展。

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　小朋友，學完課文，你能試著把課文背下來嗎？

　　根據(jù)課件提示，試背課文。

　　根據(jù)提示：什么代表性事物-----事物的特點-----他對誰說-----他怎么說的-----“我是……”的順序背課文。

　　2.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文的語言有什么特點？（課文的語言特點：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”都運用疊詞，表現(xiàn)事物的特點。）

　　課文第一、二小節(jié)與三、四小節(jié)的不同了嗎？（課文前兩個小結(jié)和后兩個小結(jié)在句式上的不同：第一二小節(jié)是什么對什么說，第三四小節(jié)是什么怎么樣說。）

　　3.你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。

　　草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　________，他對____說：“我是____�！�

　　預設：

　　柳枝青青，他對黃鸝說：“我是春天�！�

　　荷花盛開，他對小魚說：“我是夏天�！�

　　菊花金黃，他對蜜蜂說：“我是秋天�！�

　　北風呼呼，他對麻雀說：“我是冬天。”

　　4.推薦閱讀：《四季兒歌》

　　聽讀《四季兒歌》，了解四季的特點，代表性的動物和植物，并試著把兒歌背下來。

　　【設計意圖：背誦課文，在此基礎拓展訓練，學習課文表達方法，仿寫訓練，很好地訓練了學生說話、寫話的能力。】

　　五、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、贊美）

　　五、學習寫法

　　學一法：擬人（把物當成人來寫）

　　擬人，就是把物當成人來寫，讓它們像人一樣會說、會動，有感情，能夠讓描繪的物更加生動形象。課文中就把“草芽、荷葉、谷穗、雪人”當成人來寫，讓它們會說話，會“鞠躬、挺肚子”，非常生動有趣。

　　舉一例：柳樹甩著自己的長辮子。

　　練一練：練習寫一個擬人句。

　　( )

　　示例：小鳥在枝頭上唱歌。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當成人來寫，寫的生動有趣。語言上還運用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等運用疊詞的句子，形象地表現(xiàn)事物的特點。我們通過理解這些詞句更好地理解了課文。

　　七、主題延伸

　　課文中所寫的事物是每個季節(jié)具有代表性的事物，每個季節(jié)還有哪些代表性的事物呢？

　　春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。

　　八、當堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設計 （課件22）

　　春：草芽尖尖

　　四季 夏： 荷葉圓圓 各有各的美

　　秋： 谷穗彎彎

　　冬：雪人 挺肚子

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、課始提問，激發(fā)讀書興趣

　　教學開始，教師先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學生的回答引出了課題—四季�！按合那锒�”學生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領學生去找四季，學生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學生學習的興趣，于是教師檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。

　　二、本課主要是以讀為主；教師設計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。

　　三、在“讀說運用，積累拓展。”環(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導學生看圖，自己找四季來進行學生語言訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。緊接著讓學生嘗試編四季詩，擴展訓練。這樣有梯度的練習，能進一步加深學生對文本的理解，引導學生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學生的想象力，提高他們的口頭表達能力。

　　不足之處：

　　教學永遠是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進行了思考，主要有以下幾個方面的不足：

　　1.課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設計難度較大。中途學生沒有休息的時間。

　　2.對學生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。

　　3.缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學生的學習熱情。

　　總之，學無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學習，不斷地接受磨練。?

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