小學語文白鵝課文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學語文白鵝課文教案，希望對大家有所幫助。
小學語文白鵝課文教案1
教學目標
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學重、難點
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片。
教學過程
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導寫“鵝”字。
3、齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
1、自讀生字、讀準字音；讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語，如：
“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
1、自讀課文：
讀準字音。
邊讀邊思考：
這只白鵝給你留下什么樣的印象？
�。◣煾鶕�(jù)生的匯報相機小結。）
2、引導生找出全文的中心句：
好一個高傲的動物！
�。ㄖ笇ёx句子，讀出高傲的語氣。）
理解詞語：
高傲。
相機板書：
高傲
3、再讀課文：
邊讀邊畫出自己感興趣的內容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內容，談談體會。
4、根據(jù)學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：
⑴ 學習鵝的叫聲：
�、� 相機出示相關句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：
這只白鵝想說些什么？
�、� 指導朗讀：
個別讀、齊讀等。
�、� 學習鵝的步態(tài)：
�、� 相機出示相關句子，抓住“凈角、步調從容”等詞引導學生理解課文內容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
�。ㄕn件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
② 在有感受的基礎上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
�。▊�別讀、評議、齊讀等）
�、� 師小結：
這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
�、� 師出示鴨走路的句子：
學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。
⑶ 學習鵝的吃相：
�、� 生匯報找到的有關鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？
�。ǹ梢宰x句子，可以用自己的話說）
② 相機理解詞語：
三眼一板。
在理解、感悟的基礎上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
③ 進一步對比學習鵝的吃相：
把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。
出示修改過課文：
因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
④ 師根據(jù)生的回答小結，指導朗讀：
自由練讀，個別匯報讀。
�、� 小結：
難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？
�。ㄉ杂烧劊�
⑥ 回讀句子（讀出喜愛之情）：
好一個高傲的動物！
�、� 變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：
好一個___________的動物！
四、延伸課文
1、師根據(jù)學生匯報做簡單小結。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。
師配樂感情朗讀補充的文段內容，引發(fā)思考。
小學語文白鵝課文教案2
【教材簡析】
在《白鵝》這篇課文中，表達了作者對鵝的喜愛，我們讀過課文，會體會到動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對生活的熱愛。作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點──高傲。從伸長了頭頸左顧右盼的姿態(tài)中，到它的的叫聲、步態(tài)和吃相，細致刻畫了鵝嚴肅鄭重的聲調，大模大樣的步態(tài)和三眼一板一絲不茍的吃相。
作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的引吭大叫與狗的狂吠對比，表現(xiàn)鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的步調急速，有局促不安之相，顯出鵝步調從容大模大樣的大家風范；通過對狗躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來，努力地吃它的飯立刻逃往籬邊，蹲著靜候等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。
此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用我們的鵝老爺不勝其煩架子十足等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。
【設計理念】
本文教學的重點是引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方法，我采用以下思路展開教學。
首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學生交流的時候，要引導他們結合有關語句概括出鵝的特點，并重點體會鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會作者先總寫后分述的寫作方法。
然后，引導學生圍繞從課文的哪些地方看出鵝的高傲這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
【教學重點】
引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。
【教學難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
�。薄ⅲ競�生字，正確讀寫１８個詞語，并初步弄懂這些詞語的意思。
�。病W習第一、二自然段。
〖教學過程
一、激趣導入
�。薄耄�
�。úシ拧对侚Z》動畫）
還記得這首詩的作者是誰？
（駱賓王）
他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學習白鵝這篇課文。
板書課題：
白鵝
讀課題。
�。�、簡介作者：
豐子愷，現(xiàn)代著名文學家。在文學、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的.生活題材，用樸素、風趣的語言表達真摯的感情。
二、檢查預習情況，學習生字詞
昨天預習了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？
�。薄⒄n件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調讀準頸、吭、倘、供的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。病⒅朗裁词莾艚菃�？
�。úシ艃艚悄樧V圖像）
角是多音字，在角色中讀jué，而不是jiáo。
自己讀兩遍。
三、初讀課文，整體感知
１、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。
想一想：
白鵝給你留下了什么印象？
�。�、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思？
�。ǖ谝蛔匀欢魏靡粋�高傲的動物。）
齊讀這句話。
�。场⒖凑n文，這里有個這樣的提示問題，那你知道這句話有什么作用嗎？
�。ㄖ行木洌�
�。础⒄n文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
�。◤乃慕新�、步態(tài)、吃相三個方面來寫）
你是從哪個自然段知道的？
�。ǖ诙匀欢危�
第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相
５、齊讀第一、二自然段：
加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學習鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？
（指名回答）
五、分組讀課文各部分
六、質疑
七、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮�。
２、有感情朗讀課文。
小學語文白鵝課文教案3
一、復習、導入
１、聽寫詞語，導入新課。
�。病⒑喪稣n文從幾個方面寫白鵝的高傲。
３、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”
�。薄⒅该x課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
�。病⒗斫狻叭垡话濉�、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
３、指導感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
�。薄⒗斫狻笆毯颉保�
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。病⒛x課文，畫出相關內容。
３、指導讀書：
體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感
�。�、作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
２、小組交流。
�。场⒅该卮�，教師小結。
�。�、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
�。�、指導說話，再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內容
�。�、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。�、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)
�。薄游锸侨祟惖呐笥�，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
�。�、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
【板書設計】
白鵝
高傲 有趣
小學語文白鵝課文教案4
一、復習鞏固，引入新課。
聽寫生字詞，集體訂正。
二、初識“高傲”。
1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2．品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3．除了高傲之外，還可以用什么詞語？（驕傲）有沒有喜歡的意思？（課件出示：好一個高傲的動物�。�
（有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？）
4．表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
三、學習第三、第四自然段，再識“高傲”。
1．出示兩句話：
�。�1）鵝的叫聲很高傲。
�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3．小練筆（填空）
（1）鵝的叫聲，音調________鄭重，似厲聲________。凡有生客進來，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫（從這四個詞中你體會到什么？）
�。�2）鵝的步調________，________的，頗像________出場。（從這句中你體會到什么？）
四、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”。
1．引導學生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。
如：
�。�1）“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
�。�2）鵝吃飯時為什么“非有一個人侍候不可”？是怎么侍侯的？
�。�3）作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
�。�4）鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
（5）為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）
�。ā袄蠣敗币辉~原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。）
2．品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
�。�1）食料簡單的句子。
（我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。）
�。�2）吃法有板有眼的句子。
�。ㄏ瘸砸豢诶滹�，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。）
�。�3）鵝老爺脾氣的句子。
�。ㄟ@樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯�。�?/p>
3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？（頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。）
五、體會情感。
1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情）
2．有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1．抄寫文中生動有趣的句子。
2．觀察自己喜愛的一種動物，講給同學們聽。
板書設計
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學反思：
通過初讀，學生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學生帶入文本。在體會作者如何感受到鵝的高傲時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，讓學生做做動作，學生學習興趣得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。這不僅給予學生充分的時間感悟文本，也培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。在這一環(huán)節(jié)中，學生能夠認真讀文體會，并寫下感受，達到了預設目標。
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