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《麻雀》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的《麻雀》教案_部編版語文四年級上冊_語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、認識“嗅、奈”等6個生字,會寫“嗅、呆”等13個字。聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3、朗讀課文,體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。
4、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2、朗讀課文,體會課文中是怎樣把一個意思寫具體的。
【教學難點】
通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課6個生字,會寫13個生字,聯(lián)系課文理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語的意思。 (重點)
2、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。 (重點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型:談話導入。
教師口述:今天我們要學習的是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。作者小時候在農(nóng)村長大,有許多機會接觸大自然,他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
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【設計意圖:設計這一環(huán)節(jié),讓學生深入了解作者和寫作背景】
二、作者介紹
屠格涅夫,19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家,全名伊凡?謝爾蓋耶維奇?屠格涅夫。代表作有《羅亭》《獵人筆記》《父與子》等。
三、初讀感知
1、學生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、整體感知。課文主要寫了什么?
3、檢查初讀情況
。1)認讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學生認讀。
嗅到、無可奈何、拯救、嘶啞、龐大、牙齒、身軀、掩護、幼兒、搏斗、龐大、力量、愣住
。ㄖ攸c指導生字:嗅:不要只讀一半,不要讀成“chóu”;
拯:不要只讀一半,不要讀成“chénɡ”;
奈:“奈”和“余”是形近字,不要讀成“yú”;
嘶:“嘶”和“斯”是形近字,都讀“sī”;
、谀阏J為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復讀。
注意聲母易讀錯:奈(nài)嘶(sī)
韻母易讀錯:拯(zhěng)奈(nài)
。2)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
鋒利 使勁搖動。
扎煞 指感到?jīng)]有辦法,只有這樣了。
搖撼 指刀刃尖而快或言論、文筆尖刻有力。
無可奈何 (手、頭發(fā)、樹枝等)張開、伸開。
安然 斷絕希望、毫無希望。
絕望 對敵人采取警戒、牽制、壓制等手段,保障人員行動的安全。
掩護 援助使脫離危難、援救。
拯救 平安無事的、安靜的。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
。5)理清順序
、僬n文寫了什么?(課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前,奮不顧身地保護小麻雀,使小麻雀免受傷害的動人故事。)
、谑崂碚n文思路
練填空:課文先寫(獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀);再寫(獵狗想吃小麻雀);最后寫(獵狗被鎮(zhèn)住了)。
四、學習“會寫字”
嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導書寫
。1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā靶帷④|、掩、護、幼、搏、愣”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“呆、奈、巢、齒、量”,上下結(jié)構(gòu),上小下大。 “龐”,半包圍結(jié)構(gòu),書寫要注意筆順。)
(2)老師范寫,重點指導左右結(jié)構(gòu)的字“嗅、絨、搏”和上下結(jié)構(gòu)的字“巢”,學生練寫。
嗅:自字要窄扁,下邊犬字寬大、撇和捺要舒展、右上角有一點不能忘記。
巢:上邊三個撇點并排、要扁小勻稱,木字的橫要長、撇和捺舒展。
搏:甫字要扁、一豎貫穿上下四橫,不加鉤,右上角有一點,寸字的橫要長。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學習了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們真切地感受到偉大的母愛。
第二課時
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。(重點)
2、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。(難點)
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、課前導入
導入類型:談話導入。
教師口述:今天,我們將繼續(xù)學習《麻雀》這篇課文,先請同學們回憶一下,課文主要寫了一件什么事?
。ㄟ@篇課文圍繞麻雀描寫了“我”在打獵回來的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。)
【設計意圖:用談話的形式導入新課,在交流中進入文本!
二、自讀課文,整體把握。
1、自由讀課文,思考:說一說文中講了哪幾個人物?
2、小組討論,交流。
3、全班交流。(板書小麻雀老麻雀獵狗)
三、精讀課文,深入理解。
。ㄒ唬⿲W習第一段,指名讀課文,從讀中你知道了什么?
時間:打獵回來時。地點:林蔭路上。
(二)學習第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。找出相關(guān)句子,讀一讀,談談體會。
、傥翼樦株幝吠ィ匆娨恢恍÷槿复舸舻卣驹诘厣,無可奈(nài)何地拍打著小翅膀。
。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?
預設:發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀
(2)這句話屬于什么描寫,作用是什么?
這句話是小麻雀的神態(tài)描寫,“呆呆地”意思是不知道該怎么辦;“無可奈何”表示沒有辦法了,這兩個詞寫出了小麻雀的茫然無助,讓人十分同情,也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。
、谒旖悄埸S,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。
從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?
從“嘴角嫩黃” “頭上長著絨毛”可以看出小麻雀稚嫩幼小,無力自救。
指導朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。
。ń處熓痉叮⿲W生練習,然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過!菊n件出示三個問題】
學生自讀,畫出相關(guān)詞語及句子,在書中做標注,談談自己的體會。
。1)獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。
獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?
獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。從“走近”、“嗅”“張開”、“露出”這一系列關(guān)于獵狗動作的描寫可以看出,小麻雀的處境十分危險。(板書吃)
朗讀指導:讀這句時,要突出緊張的氣氛。
(2)突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞(sh。┢鹑淼挠鹈,絕望地尖叫著。
接著又發(fā)生了什么意外情況?
突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前。
怎樣理解“像一塊石頭似的”?“絕望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。
“像一塊石頭似的”,說明老麻雀在遇到龐大的獵狗威脅時,毫不遲疑,非常果敢地、迅猛地出現(xiàn)在獵狗面前,表現(xiàn)了它的勇氣和膽量。 “絕望”寫出了老麻雀面對強大的對手時絕望的樣子。
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朗讀指導:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
。3)老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯(zhěng)救自己的幼兒。①老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?
預設:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒。
、凇罢取币辉~怎樣理解?
“掩護”描寫的是老麻雀的動作,說明老麻雀已經(jīng)下定了舍身救子的決心。
③一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀不知道這一點嗎?從哪里可以看出來?
可是因為緊張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶(sī)。▂ǎ)的聲音。
。ā鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張,雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀,但還盡力用尖叫保護自己的孩子。)
。4)在它看來,獵狗是個多么龐(páng)大的怪物!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。
明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書斗)
充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的決心和勇氣。
怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。
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在老麻雀的眼中,獵狗無異于一個龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊,突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因,“一種強大的力量”,指的是老麻雀身上的愛護弱小者的力量,母愛的力量。
3、討論事情的結(jié)局。
獵狗愣住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向后退。
想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?
獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗,缺乏心理上的準備,所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了,這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。
朗讀指導:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
方法指導:
要把一件事情交代清楚,必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫,先發(fā)生的先寫,后發(fā)生的后寫。如在本課中,作者就按照“發(fā)現(xiàn)小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—獵狗走了”的順序?qū)。寫事情發(fā)展的過程中,還要注意抓住細節(jié),本課作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、獵狗的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫,文章就寫具體了。
齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
。ㄒ驗椤拔摇北焕下槿腹、堅定的行動和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動,也由于憐愛之心的驅(qū)使,所以急忙喚回獵狗,帶著它走開了。)?
四、朗讀全文,總結(jié)全文
由于老麻雀對小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;
正是這種強大的愛,嚇住了獵狗;
正是這種強大的愛,感動了“我”。(課件出示12)
五、拓展作業(yè)
你對母愛有什么體會?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀。
【設計意圖:小練筆使學生在寫中加深理解,激發(fā)情思,提高運用語言文字表情達意的能力!
六、課堂小結(jié)
因為愛,小麻雀得救了,我相信,這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。同樣,同學們也是沐浴著父母之愛在一天天長大,在你們的成長道路上,也會有著許許多多感人至深的愛的故事。
六、當堂檢測(選做)
1、課文是怎樣八“小麻雀的無助”寫清楚的?找出相關(guān)的語句讀一讀。(教材課后題第2題。)
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