小班教案 | 小班語(yǔ)言活動(dòng)：《毛毛蟲(chóng)去散步》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班教案 | 小班語(yǔ)言活動(dòng)：《毛毛蟲(chóng)去散步》，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)思路：
《毛毛蟲(chóng)散步》這本讀本畫面清透簡(jiǎn)明，形象簡(jiǎn)單，具有趣味性和預(yù)測(cè)性，而且?guī)в性~匯和點(diǎn)數(shù)的整合。在第一次活動(dòng)中我們帶領(lǐng)幼兒閱讀了大書，使幼兒簡(jiǎn)單熟悉了故事內(nèi)容，同時(shí)也感覺(jué)到幼兒對(duì)散步的概念還不能深入理解，為此我們自創(chuàng)設(shè)計(jì)了一本圖書，它具有全新的翻閱方式，隨著故事的情節(jié)逐一伸展，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，使幼兒置身其中也隨毛毛蟲(chóng)去散步，有一種身臨其境的感覺(jué)。在閱讀關(guān)鍵詞匯：路過(guò)---碰到---遇到---看見(jiàn)的引領(lǐng)下激發(fā)幼兒積極預(yù)測(cè)猜想，較直觀的感受和體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)去散步途中發(fā)生的事情，從而使幼兒更直接地獲得敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察，體會(huì)故事細(xì)節(jié)變化，能直觀地正確點(diǎn)數(shù)，從而幫助豐富閱讀體驗(yàn)，提升閱讀經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡這個(gè)故事，對(duì)閱讀大圖書感興趣
2、熟悉故事內(nèi)容，理解路過(guò)、遇到、碰到、看見(jiàn)的.基本含義
3、在教師引導(dǎo)下能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，了解如何與他人打招呼
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書大圖畫書
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
之前和老師一起閱讀大書，了解簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容
老師和家長(zhǎng)帶幼兒散步，積累生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)切入，以散步為話題，喚醒經(jīng)驗(yàn)
有效提問(wèn)：
1、小朋友和爸爸媽媽平時(shí)都會(huì)到哪里去散步呢?
2、散步時(shí)都路過(guò)哪些地方呢？
3、想一想散步時(shí)碰到、遇到過(guò)什么人呢？
4、散步時(shí)還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
引導(dǎo)策略：
通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒回憶生活中散步的情景，借助提問(wèn)中的關(guān)鍵詞匯：路過(guò)碰到遇到看見(jiàn)引導(dǎo)幼兒表述出散步時(shí)所經(jīng)歷的事情，喚醒幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)，使詞匯在幼兒頭腦中形成印象，為下一步構(gòu)建故事做一鋪墊
二、閱讀自制圖書，逐頁(yè)翻閱，梳理經(jīng)驗(yàn)
1、教師逐頁(yè)展開(kāi)圖書，以關(guān)鍵詞匯路過(guò)---碰到---遇到---看見(jiàn)引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測(cè)猜想，觀察畫面
引導(dǎo)策略：
教師以關(guān)鍵詞匯路過(guò)---碰到---遇到---看見(jiàn)為線索，引導(dǎo)幼兒大膽預(yù)測(cè)猜想，毛毛蟲(chóng)散步途中的故事情節(jié)，重復(fù)運(yùn)用詞匯提問(wèn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)詞匯的理解并會(huì)初步運(yùn)用，例如“毛毛蟲(chóng)散步路過(guò)哪里？碰到誰(shuí)？遇到誰(shuí)？看見(jiàn)了什么？通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒借助日常生活經(jīng)驗(yàn)去猜想，引發(fā)幼兒頭腦中積極反應(yīng)畫面，用語(yǔ)言表述出來(lái)。
圖書逐頁(yè)展開(kāi)，像是向幼兒呈現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)散步的小路，順序性強(qiáng)，故事線條清晰，便于幼兒直觀體驗(yàn)、觀察與理解。
2、教師運(yùn)用選擇預(yù)測(cè)、謎語(yǔ)式猜想幫助幼兒掌握猜想方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
引導(dǎo)策略：
考慮到小班幼兒獨(dú)立猜想有一定的困難，教師設(shè)計(jì)了選擇預(yù)測(cè)、謎語(yǔ)式猜想2種指導(dǎo)途徑，如你們猜猜碰到的是小鳥(niǎo)還是蝸牛呢？教師說(shuō)謎語(yǔ)讓幼兒猜出遇到的是誰(shuí)？有幾只蝸牛？有幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)，這樣既激發(fā)了幼兒猜想興趣，讓猜想正確的幼兒感受成功的快樂(lè)，既樹(shù)立了自信，又增強(qiáng)了閱讀的趣味性，讓幼兒積極表達(dá)自己的想法，從而獲得預(yù)測(cè)猜想、言語(yǔ)表達(dá)雙重經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)這樣的指導(dǎo)方法，可以幫助幼兒掌握猜想的方法，逐漸從教師引導(dǎo)猜測(cè)過(guò)渡到獨(dú)立猜想。
3、通過(guò)角色表演，幫助幼兒了解如何與他人使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、交流，提升經(jīng)驗(yàn)
引導(dǎo)策略：
表演是小班幼兒最喜歡的表現(xiàn)方式�；顒�(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒猜想毛毛蟲(chóng)和好朋友見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)什么，孩子們紛紛回答是問(wèn)好，于是我讓幼兒扮演其中的角色，表演出小動(dòng)物們見(jiàn)面的情景，讓幼兒相互交流，與同伴充分互動(dòng)，使幼兒直接的體驗(yàn)與他人如何交流，掌握并運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，提升幼兒在實(shí)際生活中與他人交往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
三、閱讀大圖畫書，總結(jié)、提升經(jīng)
1、以問(wèn)題作牽引，與幼兒再次閱讀大圖畫書講述故事，溫習(xí)故事內(nèi)容
2、提升經(jīng)驗(yàn)：
活動(dòng)中，教師將對(duì)關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用與幼兒日常生活相聯(lián)結(jié)，雖然這幾個(gè)詞匯在意思上沒(méi)有太大的區(qū)別，但有的幼兒還是能通過(guò)教師的重復(fù)提問(wèn)、引導(dǎo)、觀察理解詞匯并會(huì)運(yùn)用
選擇與謎語(yǔ)式猜想的指導(dǎo)方式，使幼兒在頭腦中形成動(dòng)態(tài)的想象，從而過(guò)渡到抽象的、獨(dú)立的猜想，增強(qiáng)了幼兒自信
幫助幼兒掌握一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)的正確方法
掌握并學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言和他人打招呼問(wèn)好、交往
3、引導(dǎo)幼兒今后在散步時(shí)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)有趣的事情，與同伴一起分享
拓展活動(dòng)：
1、角色游戲：小動(dòng)物去散步
請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師的編排的情節(jié)，表演在散步過(guò)程發(fā)生的事情
2、美工活動(dòng)：好玩的指印畫
3、體育活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)去散步
幼兒分組蹲下抱著前一個(gè)小朋友的腰排成一隊(duì)，看哪隊(duì)走的快又好，不斷開(kāi)
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