新人教版六年級語文下冊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的新人教版六年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新人教版六年級語文下冊教案1
一、復習導入
1.認讀生字，聽寫詞語。
2.概括文章的主要內容。
二、品讀課文
1.讀課文(1~10)
1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?
2)小組討論。
3)班內交流。
島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?
2)班內交流。
a)菜地竟構成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。
c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質。
3.讀26自然段，思考：
將軍有什么舉動?這一舉動的含義是什么?
交流明確：
對海島的熱愛，對祖國的敬意，對戰(zhàn)士的感激……
4、選取自己感動的片段，感情朗讀。
三、情感升華
1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
四、課堂小結
學生總結本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)
將軍行軍禮
新人教版六年級語文下冊教案2
教學目標：
知識與技能：
1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。
2、朗讀課文，理解課文內容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質，從而受到思想熏陶。
過程與方法：
1、通過閱讀，想象情境，探究課文內容。
2、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，引導學生想象、感知，理解課文內容。
2、反復朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。
教學準備：
礁盤的有關資料、課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入
在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文，整體感知。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
2)理解詞義，了解文章的內容。
2.小組交流討論。
3.班內交流討論。
1)讀準生字的字音，辨別字形。
馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gou)
2)理解詞語。
凝視：聚精會神的看。
沉吟：低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復雜或疑難的.事)遲疑不決，低聲自語。
3)文章的內容
引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。
第三部分(26)將軍向“地圖”，行了一個軍禮。
三、再讀課文，學生質疑問難
1、學生自讀，提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結
請同學們總結本節(jié)課的收獲。
新人教版六年級語文下冊教案3
教學目標：
1、讀通順課文，理解課文內容。
2、抓住重點詞句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質。
3、領悟課文寫人記事的寫作方法。
教學重點難點：
體會英雄楊靖宇的精神品質，學習有詳有略的寫作方法。
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話導入
1、在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了堅苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的《風雪重圍》，就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中一個真實的故事。
2、板書課題。
二、初讀課文
1、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2、思考：課文講了一個什么故事?故事發(fā)生在什么時候?什么地方?
三、檢查自讀情況
1、聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。
2、理解詞義。
3、指名讀課文，回答問題。
四、再讀課文，深化理解。
1、自讀課文，思考：
(1)楊靖宇給你什么樣的印象?你是從文章的哪些地方感知的?
(2)口述課文，理清思路。
2、交流討論。
3、班內交流匯報：
(1)引導學生從多方面來感悟英雄的精神品質。
人物的動作、語言、行為的描寫。
日軍的反襯。
(2)記人敘事的寫法。
4、選擇自己感受最深的地方，感情朗讀。
5、學習英雄的事跡后，你想說些什么呢?
板書設計：
3風雪重圍
山林三尺深的積雪零下40攝氏度
楊靖宇噸周旋抗擊殉國
日寇咬牙切齒
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