七年級上冊歷史復習教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的七年級上冊歷史復習教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級上冊歷史復習教案1
一、教學思路：
秦始皇是一個能引起學生強烈關注的歷史人物，在設計教學時以小組活動的形式開展本課教學，從感性的材料入手激發(fā)學生的求知欲，改變課堂形式以答記者問的形式介紹中央三位大臣。利用繪制秦始皇加強中央集權的示意圖，培養(yǎng)學生的學習技能。注重在新課理念下的學習方式的轉變。以學生為主體，讓學生要有自覺、主動、積極參與學習過程的正確態(tài)度，有求知的強烈愿望和激情，以及掌握科學、有效的學習方法。
二、教學目標設計
�。ㄒ唬┲R目標：
記住秦統(tǒng)一中國的時間；記住秦朝的都城，統(tǒng)治者稱號，理解秦統(tǒng)一的意義和秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的作用，初步認識秦中央集權的基本內(nèi)容。
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會識別圖片，會制作表格。通過合作學習，開拓視野，在開放的環(huán)境中獲得知識，在交流的過程中取得進步；引導學生閱讀，理解，初步分析相關歷史資料。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
教師應采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。通過維護國家統(tǒng)一觀念的教育，初步認識統(tǒng)一對歷史發(fā)展的影響。
三、教學內(nèi)容分析：
課標的內(nèi)容：了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義本課地位：統(tǒng)一是中國文明史的重要特征之一，是中華民族對于人類文明的貢獻。本課重點是秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，教學難點是對“封建專制主義中央集權制度”概念的理解。從初中生的實際出發(fā)，方法的訓練比結果的獲得還要重要。秦朝建立專制主義中央集權制度，為歷代統(tǒng)治者承繼和發(fā)展，對以后封建王朝產(chǎn)生重要影響。本課內(nèi)容在本單元中不但起者承上啟下的作用，而且占據(jù)重要地位。
四、學情分析：
學生對歷史知識的興趣較濃，學習的積極性較高，喜歡接觸與歷史有關的課外知識，喜歡討論，就所學的觀點進行探討和爭論，思考問題時需要歷史感性材料的支持。一部分學生受當代影視作品的影響，有明顯的不準確表達或偏激的觀點，需要在教學中澄清歷史事實，并在教師指導下進行簡單的運用，一部分學生具備透過歷史發(fā)現(xiàn)規(guī)律的可能，這種可能轉變?yōu)楝F(xiàn)實多取決于學生對歷史問題的探究程度。教師的課題應充分調(diào)動這些學生的帶動作用。
五、教學方法：
圖示法、討論法、講解法、讀書指導法
六、教具：
地圖冊、《戰(zhàn)國七雄示意圖》、秦始皇畫像，獎品若干
教學時間：45分鐘（1課時）
七、活動評價使用要求：
1、使用理由：教學目標的實施，關鍵在于課堂的利用效率，以往的教學中教師的設計往往達不到效果，問題就在于監(jiān)督課堂的手段的缺乏，本堂課教學以小組、個人評價的形式，充分調(diào)動學習積極性，擴大教師的調(diào)控范圍，讓組長也負責，實施中應善于利用此表。讓師生共同完成教學任務。
2、小組評價使用要求：組長負責組織組員參與活動，選出學生代表發(fā)言。相互交流，交他組評議，課后教師綜合打分。
3、個人評價使用要求：學生積極參與本課的各項教學要求的個人活動，配合小組內(nèi)其他組員積極參與討論，交組內(nèi)成員進行評議。
八、學習過程
（學生在社會課上對秦滅六國和秦始皇的史事已有所掌握。在教學過程中要注意運用啟發(fā)式，讓學生在課堂上有較多的活動。）
師：在第二主題的學習中我們了解了由于秦國的商鞅變法最為徹底，經(jīng)過商鞅變法，秦國的奴隸制廢除了，封建經(jīng)濟和軍事力量增強了，逐漸成為七國中實力最為強大的國家。（建議在事先畫好的《戰(zhàn)國形勢》板圖上填上七國的名字）。奠定了后來秦滅六國的基礎。今天，在資料收集的基礎上我們以分小組的形式學習本課。
九、教學流程
1、導入新課
出示李白在《古風》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來�！睅煟和瑢W們，這首詩的描寫的主人公是誰？“掃六合”指的是什么事件？生：師過渡：
對！正是這位雄才大略的秦始皇，演繹了這場“掃六合”的恢宏歷史劇，今天就讓我們一起認識這位“千古一帝”，一起走近他所創(chuàng)建的大一統(tǒng)的帝國——秦朝。揭示課題：第12課——《秦朝的統(tǒng)一》。
2、學習新課：師：（解釋課題）什么是統(tǒng)一？就是在中國（一定）的地理范圍內(nèi)，由一個政權把這個國家（范圍內(nèi)）的各個部分聯(lián)合起來，并對各個部分實施有效的治理。今天我們就圍繞“統(tǒng)一”，了解兩個大的問題：秦王如何“完成統(tǒng)一”，同時他又是如何“鞏固統(tǒng)一”的。（顯示課件：“完成統(tǒng)一”、“鞏固統(tǒng)一”字樣）
師過渡：
首先進入第一幕：秦王是如何“完成統(tǒng)一”的？
一、完成統(tǒng)一——“秦王掃六合”（課件顯示）師：“秦王掃六合”是怎么回事？生：
師：戰(zhàn)國七雄指哪些國家？當年的七國都是威震四方，傲視群雄，為什么只有秦國能掃除六國，完成統(tǒng)一？
生：
師總結：從公元前230年—前221年，秦王嬴政以遠交近攻的軍事策略，用10年的時完成了統(tǒng)一霸業(yè)，定都咸陽。
�。ㄓ枚嗝襟w展示秦滅六國的過程，同時教給學生諧音法記憶：韓趙魏亡楚咽氣（燕、齊諧咽氣）。
師：前221年。大家要把這個時間記住。在這個時間之前，秦國被叫做“秦國”，在此時間之后，秦國應被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個方圓百里的諸侯國，發(fā)展為統(tǒng)治千里的大帝國，我們來看一下秦的疆域，找找它的南北四至。（出示秦朝疆域圖，同時要求學生自畫簡圖并記憶）
生看圖回答并能自畫簡圖。
師：秦王的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，為中國歷史揭開了嶄新的一頁，請同學們閱讀材料討論：秦朝統(tǒng)一的歷史意義？（p45，p65頁材料多媒體，可以將此材料展示在多媒體上）
生討論后發(fā)言。
師總結：秦朝的統(tǒng)一，順應了歷史發(fā)展的潮流，結束了春秋以來諸侯混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。自秦統(tǒng)一后，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現(xiàn)了割據(jù)狀態(tài)，但統(tǒng)一始終是歷史的主流。（交給學生記憶的方法，在重點詞語下重點標記：順應了，結束了，開創(chuàng)了。便于學生記住知識）
師：完成統(tǒng)一階段我們需要記憶哪些知識呢？哪位同學總結一下？生回答。
師過渡：俗話說，打江山容易，守江山難。秦朝完成統(tǒng)一后，如何鞏固統(tǒng)一的問題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問題。那么，秦王嬴政將采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？師過渡：嬴政可謂卓越的政治家，他分別從政治、經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面來鞏固政權，下面我們就一起來看看這位千古一帝的具體做法。
二、鞏固統(tǒng)一
1、政治措施——中央集權制度的建立（課件顯示）（1）皇帝制度的建立（課件顯示）師：秦王嬴政認為他的功績“功高三皇，德過五帝”，便把前人最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”。他自稱“始皇帝”。后人稱其為秦始皇。并且指出秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時間的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。
師過渡：秦始皇把國家的政治、經(jīng)濟、軍事大權集中到自己手里，政事無論大小，最后全由皇帝裁決。（伴隨著皇權制度的確立，秦始皇開啟了全新的中央和地方的行政管理制度）請
大家看書，秦朝的中央機關的設置情況如何？
生看書66頁回答。師：經(jīng)過考慮，秦始皇在中央設置丞相、太尉、御史大夫三個職位，我們簡稱他們?yōu)椤叭薄?/p>
�。�2）中央制度的建立（課件展示）
皇帝御史大夫丞相太尉師：“三公”分別管理什么？
生：丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監(jiān)察。
師：他們都是秦朝中央政府的官員，都由皇帝任命，并絕對服從皇帝的命令，他們構成對全國發(fā)號施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬人之上”的“百官之首。師過渡：有人幫著秦始皇管理中央了，還需要行政機構管理地方啊。秦始皇選擇在地方實行什么制度？
生：在地方實行郡縣制。
�。�3）地方行政制度的建立（顯示課件）
師：在地方實行郡縣制�？さ拈L官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免，不能世襲。他們在地方上直接管理人民，征收賦稅等。（請大家回憶我們以前講過的西周的分封制有什么不足之處？與郡縣制形成一種對比講解，加深學生的印象）從此，西周以來的分封制在全國范圍內(nèi)被郡縣制所取代，地方政權的獨立性大大削弱了。這是中國地方政區(qū)制度上一個劃時代的改革，郡縣制在我國長期沿用下來，影響十分深遠。
中央郡在地方縣里師展示（中央集權示意圖）課件并解讀：至此，秦王朝專制主義中央集權制度就形成了，這里要明確一個概念：專制主義中央集權。所謂君主專制是就中央的決策方式而言的，主要體現(xiàn)在皇位終身制和世襲制上，特征是皇帝個人獨裁專斷，集國家權力于一身，從決策到行使軍政財權都具有獨斷性和隨意性。中央集權則是相對于地方分權而言，其特點是地方
亭政府在政治、經(jīng)濟、軍事等方面沒有獨立性，必須充分執(zhí)行中央的命令，一切服從于中央。
師：除了政治上加強中央集權，秦始皇鞏固統(tǒng)一在經(jīng)濟、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢？下面，我們分成四個組，由四個組通過討論合作得出結論。
生分組討論并回答。經(jīng)濟組問題
情境資料：情景一：秦統(tǒng)一初“市場”上的情況：市場上有許多攤位，包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國人。其中有拿刀幣的，有拿鏟幣的，有拿銅幣的，有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便，非�；靵y。情景二：秦朝統(tǒng)一以后，在咸陽舉行了一次“商貿(mào)會”，當時各地區(qū)的商人都來到咸陽。在“商貿(mào)會”上，由于各國度量不統(tǒng)一，在交換中出現(xiàn)許多差錯。如買一尺布，到三個攤位就有三個尺度。
請同學們閱讀思考：這種局面是否有利于秦的發(fā)展？如果你作為秦始皇，你該如何做？再設想一下，這樣做秦朝的發(fā)展前景如何？（結合課本66頁第二自然段和67頁第一自然段）師：貨幣的統(tǒng)一解決了賦稅征收和流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。度量衡的統(tǒng)一，解決了解決了各地換算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。那么，秦始皇對文化思想進行了大膽的改革，鞏固其統(tǒng)治的情況如何？我們來看：
思想文化組問題
史料記載一：秦統(tǒng)一前各諸侯國的文字差異很大。就“馬”和“安”字，有七種寫法�！榜R”和“安”字如此，別的字當然也如此。
大家思考：文字不統(tǒng)一，政府下達命令、公布事宜，各地人民都能看得懂嗎？它有利于各地人民的交流嗎？怎么解決呢？史料記載二：前213年，秦始皇下令燒毀了統(tǒng)一前的列國史記以及百姓私藏的《詩》《書》和百家語；第二年，他發(fā)現(xiàn)有人暗中批評他，攻擊他施行的新制度，便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。
思考問題：這段材料反映了什么歷史事件？你如何看待它？
師：文字的統(tǒng)一解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進和發(fā)展。焚書坑儒雖然一時鞏固了統(tǒng)一，但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗，加速了秦朝的滅亡。
那么，秦始皇是用什么樣的辦法來鞏固自己邊疆的呢？
軍事問題組
師：請大家?guī)е铝袉栴}看書，然后回答：
1、秦是怎樣鞏固邊疆，維護統(tǒng)一的？
2、從地圖找到長城的起止點？
3、你怎樣看待秦始皇修筑長城這件事？
師：的確，長城的修建凝聚著我們祖先的血汗和智慧，也是中華民族的象征和驕傲。它從一個方面反映著我們中華民族的精神、特征、文化和力量。
小結：完成秦始皇鞏固中央集權措施簡表。
師：本課我們了解了一個重要歷史人物（秦始皇），探討了他為實現(xiàn)和鞏固統(tǒng)一所作出的主要貢獻及其意義。，主要內(nèi)容可概括為：（1）完成統(tǒng)一：公元前221前，秦滅六國，統(tǒng)一全國；（2）鞏固統(tǒng)一：政治上稱皇帝，中央設丞相，御史大夫、太尉；地方推行郡縣制；經(jīng)濟上：統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣；文化上：統(tǒng)一文字，思想上，焚書坑儒；軍事上：修筑長城。
師總結：秦始皇完成了中國歷第一次也是最偉大的一次統(tǒng)一。這次統(tǒng)一，不僅是地域的統(tǒng)合，而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠的影響
七年級上冊歷史復習教案2
【教學目標】
識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力進步的特點，了解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的內(nèi)容和對秦國的影響。
能力與方法：通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的概括，培養(yǎng)分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的了解和評價，培養(yǎng)評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內(nèi)容和影響的學習，培養(yǎng)學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：學習戰(zhàn)國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。
【教學重、難點】
重點：商鞅變法的內(nèi)容和影響。
難點：1、對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力進步的理解。2、對商鞅變法內(nèi)容的理解。
【教學步驟】
教師活動學生活動備注
談話導入新課
破題導入。學生自由發(fā)言，然后總結。
發(fā)言，思考。
講授新課
一、秦孝公求賢
1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息？說明什么問題？后歸納，講解經(jīng)濟發(fā)展及社會進步的趨勢。
2、閱讀。為什么“求賢”？結果如何？補充舌戰(zhàn)。
觀察發(fā)言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。
二、商鞅主持變法
1、歸納：為什么要變法？師生介紹如何開始變法？
2、細讀教材，找出是如何變法的？引導分析：改變了什么法？確定了哪些新法？損害了什么人利益？什么人獲利益？為什么要這樣變？會產(chǎn)生什么影響？
在學生充分發(fā)言的基礎上，師生小結。
3、變法內(nèi)容中，你認為那一條最重要，為什么？
4、法令中那一條對今天的政治生活影響？
學生閱讀教材、結合自己課外了解的知識談自己對這幾個問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難
點
討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。
三、商鞅變法的歷史影響
1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化？
2、朗讀教材，落實在書上。
3、介紹都江堰、鄭國渠。
4、指導閱讀，了解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失��？
充分發(fā)言后，指出成與敗要看是否達到了目的。
過渡、引入
仔細看書，積極思考回答老師的問題，并記下筆記。
認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態(tài)
課堂小結學生自己小結培養(yǎng)綜合、概括的能力
七年級上冊歷史復習教案3
〖教學目標〗
1、知識識記
�、倭私馇亟y(tǒng)一六國，建立統(tǒng)一國家的基本情況。
②知道秦始皇開創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一措施的基礎知識。
2、能力培養(yǎng)
�、儆懻撉亟⒔y(tǒng)一國家的進步意義。
②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。
③觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢所在。
�、茏R讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道；能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。
�、輾w納秦始皇建立統(tǒng)一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。
3、情感教育與價值觀
�、偻ㄟ^學習秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。
�、谕ㄟ^學習秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對促進各地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。
�、弁ㄟ^學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用。
〖教學要點〗
1、重點秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國，結束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷統(tǒng)一的國家，而統(tǒng)一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制加以調(diào)整和擴充，建成一套適應統(tǒng)一國家需要的新的行政機構。成為我國長達20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統(tǒng)一國家制度的交通，而且促進了各地區(qū)經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流�？傊�，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
2、難點如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學的難點。教師應根據(jù)初一學生的認知水平，適當?shù)貜恼紊系膹姍嘟y(tǒng)治和經(jīng)濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統(tǒng)一措施的作用。
〖教學分析〗
1、秦滅六國
�、僦笇W生運用第6課“戰(zhàn)國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進；長平之戰(zhàn)，傷趙元氣；十年激戰(zhàn)，兼并六國。
�、诮M織學生著重討論秦滅六國建立統(tǒng)一國家的進步意義。一是結束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè)；二是有利于當時人民安居樂業(yè)和社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。
2、建立中央集權制度
建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：
�、倩貞洝叭省�、“五帝”，說明“皇帝”一詞的`名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續(xù)了20xx多年，直到清朝被為止。
②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。
�、垡龑W生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響�？蓮撵柟虈医y(tǒng)一和加強統(tǒng)治兩方面進行分析。
3、統(tǒng)一措施
�、僦笇W生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界上大國的概念。以“統(tǒng)治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經(jīng)濟和文化上又采取了哪些措施呢？”導入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。
②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統(tǒng)一前后的對比觀察，明確其優(yōu)勢所在。
③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調(diào)萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
�、芙M織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統(tǒng)一，你認為好處在哪兒？秦的統(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立，其進步又在哪兒？”的討論。
⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統(tǒng)一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容主要來源于教師用書）
〖教學實錄〗
〔復習舊課〕
師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，（提問）“春秋五霸”是哪五霸？（提問）“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄？他們的地理位置在哪？商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看、多想。
今天，我們接著學習下面的內(nèi)容。請同學們翻到第三單元“統(tǒng)一國家的建立”
第8課秦的統(tǒng)一
�。ò鍟�，以下綠色黑體字為板書內(nèi)容）
〔閱讀教材〕
下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。
補充：
嬴（yíng）政郡（jùn）〔合書布點〕
△采點布點
學生閱讀完教材后，找學生講述教材內(nèi)容，根據(jù)學生講述的內(nèi)容采點、布點（板書）。
秦滅六國時間策略順序意義長平之戰(zhàn)
皇帝陽陵虎符
丞相太尉御史大夫
郡縣李斯
文字貨幣度量衡車軌長城
△布點小結
今天，幾位同學對課本內(nèi)容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節(jié)課的做法，要求述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的觀點。
〔分層推進〕
△再讀教材（大約2分鐘）
△快速提問（5分鐘）
�、偾販缌鶉臅r間？（從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代？）
�、谇販缌鶉牟呗允鞘裁�？（遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。）
�、矍販缌鶉捻樞蚴鞘裁�？（韓、趙、魏、楚、燕、齊，）
④秦滅六國的意義是什么？（結束了長期以來分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產(chǎn)的發(fā)展，符合當時各族人民的共同愿望。）
�、萸赝踬䴗缌鶉螅苑Q什么？（“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)別：秦國是指春秋戰(zhàn)國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。）
⑥秦始皇在中央設立的主要官職？他們的職責是什么？（丞相——掌管政務；太尉——掌管軍事；御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必須絕對服從和執(zhí)行皇帝的命令。）
�、咔厥蓟试诘胤綄嵭械闹贫仁鞘裁�？職權怎樣？（略）
�、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y(tǒng)一的措施？（統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。）
�、嶙R圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。
△處理問題（約15分鐘）
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�、趴陀^條件——人民渴望統(tǒng)一�！皯�(zhàn)國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰(zhàn)爭，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災難；封建割據(jù)嚴重阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟交往�！睹献�？離婁》描繪戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭場面是：“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭城以戰(zhàn)，殺人盈城�！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結束分裂割據(jù)�！皯�(zhàn)國七雄”中誰能承擔“統(tǒng)一”的歷史重任呢？
�、浦饔^條件——“戰(zhàn)國七雄”秦國實力。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國七雄”中綜合實力的國家。因此，滅六國實現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國的肩上了。
�、钦_的策略：遠交近攻、各個擊破。
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集權就是把全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執(zhí)行的命令。指導學生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。
�、矍厥蓟什扇〉撵柟探y(tǒng)一措施及其影響：（指導學生看課本中的相關圖片）
�、盼淖中∽`書
李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。
文字的統(tǒng)一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
�、曝泿艌A形方孔錢
圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。
⑶度量衡
解決了各地換算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。
⑷車道
馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。
�、芮氐慕y(tǒng)一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立，其進步又在哪里？
有利于統(tǒng)一國家的發(fā)展；有利于經(jīng)濟文化的交流；有利于加強軍事力量；有利于鞏固民族的團結。
〔貫通評價〕
公元前221年秦滅六國，建立統(tǒng)一國家。秦始皇開始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時采取統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統(tǒng)一的措施，促進了經(jīng)濟文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷且有進步作用，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，秦始皇在統(tǒng)一過程中的作用是巨大的。
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