小學作文的教案（精選12篇）

　　在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學作文的教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學作文的教案 1

　　一、習作總要求

　　寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記

　　二、寫什么

　　1、新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？

　　2、連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……

　　3、可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，

　　做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……

　　4、還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學們都做了什么；學校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。

　　可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。

　　三、怎么寫

　　觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。

　　1、連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的.？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節(jié)喲！

　　2、寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？

　　3、還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學們都在做些什么？教室里面的同學在干什么？走廊上的同學在干什么？操場上的同學又在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？

　　觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學會用五官觀察，多問幾個為什么，多找?guī)讉�理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結果！

　　四、寫作提示

　　取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？

　　提綱：

　　1、觀察環(huán)境的描寫

　　2、觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）

　　3、觀察后的結果，或感受，或想法，或收獲。

　　小學作文的教案 2

　　習作分析：

　　本次習作是第九冊課本中的第二次習作訓練。這是一篇寫人的記敘文，要求寫一個自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件事寫清楚，內容要具體。

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力。

　　2、練習寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點。

　　教學準備：

　　觀察所要寫的人，搜集有關資料

　　教學過程：

　　一、談話引出課題

　　同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的`親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?

　　審題，確定寫作對象和范圍。

　　這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學、爸爸、媽媽……寫誰呢?題目要求我們要寫“敬佩”的人。

　　二、出示寫作要求，審題。

　　1、讀寫作要求。

　　2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，因為你熟悉、認識、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要寫的這個人一定做過令人感動的事，給人留下過深刻的印象;或者是這個人的品質高尚，使人從心里佩服他(她)。

　　三、指導。

　　1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

　　“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?

　　2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

　　“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質。你要歌頌或贊揚的東西就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。

　　同學之間互相說說你敬佩的一個人是誰，你打算選取哪幾件事來記敘。

　　3.寫好人物的外貌、語言、行動，突出文章的中心思想。

　　人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。因此，只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

　　同學間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動，交流 評價。

　　4.組織學生討論，以“我敬佩的一個人”為題作文，要重點寫好幾部分，怎樣突出人物的品質等，互相啟發(fā)。

　　5.在心里列寫作提綱。

　　四、指導學生動筆作文。

　　小學作文的教案 3

　　一、導入

　　1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學語文作文教學設計。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

　　2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學生讀。

　　大家想想這次習作的題目是什么呢？要求是什么？

　�、俪鍪绢}目

　�、诔鍪玖曌饕�求

　　二、指導審題

　　1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個關鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱來寫�！啊�…”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好？

　　學生說：假如我是老師、警察、校長……

　　2、同學們說得很好，寫這樣的想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

　　那想象的時候要注意：

　�、儆幸饬x，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

　�、谙胂蠛侠�。要從當前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。

　�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。

　　3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。

　　4、同學們剛才說得不錯。不論在說或寫的時候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結尾回到現(xiàn)實，照應開頭，點明中心。

　　總——分——總

　　5、讀范文

　　假如我是神筆馬良

　　假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

　　我先來到農村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓里，每天都高高興興的上課。

　　我又來到農民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農民伯伯的`家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

　　我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。

　　我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

　　如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實.

　　小學作文的教案 4

　　教學目標：

　　1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經過寫具體。

　　2、學會列作文提綱。

　　教學重點：

　　確定寫作材料，列好作文提綱。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。

　　2、懂得作文的步驟。

　　3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

　　課前準備：

　　回憶生活中難忘的事情、小黑板。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣

　　1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？

　　2、交流，適當板書。

　　二、確定材料

　　1、比較事情，哪一件更難忘？

　�。�1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。

　�。�2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。

　�。�3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。

　�。�4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

　　2、四人小組討論、全班交流。

　　（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。

　　3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的'寫在草稿本上。

　　三、列提綱、指導方法

　　1、要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫�？刹捎玫箶�、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。

　　2、自學習作提示，初步列好作文提綱。

　　3、交流，及時指正不足。

　　4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

　　5、對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些）

　　提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。

　　同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。

　　四、開始作文

　　學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。

　　2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。

　　教學過程

　　1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）

　　2、選評佳作和有問題的作文。

　　評議的標準：

　　（1）選事是否準確；

　　（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；

　�。�3）事情的過程是否寫具體。

　　板書：

　　一件難忘的事

　　選取事例（難忘）

　　列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

　　整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。

　　（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）

　　小學作文的教案 5

　　教學目的：

　　1、在同學動態(tài)的情況下進行細致觀察。

　　2、學會記敘人物的音容笑貌和表達自己的心理活動。

　　教學重難點：

　　通過觀察或親身體會把游戲活動中覺得最有趣的一個部分寫下來。

　　教學準備：

　　課件

　　教學時間：

　　一課時

　　設計理念：

　　重體驗，重觀察。（邊玩邊寫，注重實踐）

　　講方法，施引導。（邊引邊寫，把握梯度）

　　會思考，善表達。（邊想邊寫，訓練思維）

　　設計意圖：

　　激情是寫作的動力。誘導學生產生激情、保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”轉變?yōu)椤拔乙獙憽钡年P鍵手段。所以我希望在作文課堂中讓學生“動”起來，興奮起來。通過親身參加游戲活動，讓學生充分調動眼睛、耳朵以及整個身心，觀察游戲，體驗游戲，然后完成從思維到文字的轉化。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時你們常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規(guī)則

　　1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（幻燈出示兒歌）

　　三、游戲 ：

　　1. 演“木頭人”：

　　做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。（板書：演）

　�。�1）擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢？快快想，游戲馬上要開始了。

　　（2）演一演：（全體起立）準備一次、準備第二次

　　（3）等一等，先別開始，我想問一下，現(xiàn)在你心里在想什么呢？

　　（4）現(xiàn)在游戲真的要開始了。準備：你們都是木頭人，不許說話不許動�。ㄈ�十秒）

　�。�5）說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎？你來說說什么地方最好玩？（注意引導：在演木頭人的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候，你心里是怎么想得呢？）

　　2.逗“木頭人”：剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書：逗）

　�。�1） 說活動方法：兩位“木頭人”上臺。另兩位同學要盡量用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”。千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。

　�。�2）請兩位“木頭人”上臺，三位同學來逗。其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣。最會逗笑的評他為逗笑專家，堅持到最后沒笑的木頭人評為“超級木頭人”（板書：評）

　�。�3）評委們注意觀察：（出示課件）評委齊讀要求：

　　a.游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　�。�4）逗笑。（三十秒）

　�。�5）評出“逗笑專家”和“超級木頭人”：你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體哪個動作、語言、表情。）

　　3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

　　四、出示范文。

　　1、開心的時刻總是那么短暫，待會就讓我們拿起筆把這有趣的'時刻記錄下來吧！

　　2、在寫之前，讓我們先來看一位同學寫的貼鼻子游戲，看他寫得好不好。

　　3、你覺得他寫得好嗎？（生答，師相機總結板書：心理活動、動作、神態(tài)、語言、外貌）

　　4、這些方面，你覺得哪個方面印象深刻你就寫哪個方面。你可以寫做“木頭人”時心里的想法，也可以寫逗笑者的語言、動作，或者寫“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

　　五、寫話

　　1、回憶一下，把你認為剛才“木頭人”活動中最有趣的一個部分寫下來吧！你可以寫全班演“木頭人”的情形；也可以寫一個同學逗三個“木頭人”，或者寫自己做木頭人，自己逗木頭人。

　　2.寫話。

　　3.讀片斷。請三位同學把自己寫的“木頭人”片斷讀一讀。大家當小老師，聽聽他寫得是不是有趣？哪些地方寫得好？

　　哪個地方需要修改？

　　小學作文的教案 6

　　一、教學目標

　　1.讓學生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記于心。

　　2.在日常的學習中能夠獨立的完成敘事作文。

　　3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人。

　　二、教學內容

　　1.敘事作文的六要素。

　　2.敘事作文的寫作順序

　　3.確立敘事作文的中心。

　　三、重點難點

　　1.學生學會敘事作文的六要素。

　　2.能夠把敘事六要素在具體的實踐中加以具體點運用。

　　3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。

　　四、教學準備

　　1.教學PPT。

　　2.A4紙打印的敘事范文。

　　五、教學過程

　�。▽�入）

　　提問一個同學讓他說說自從早晨起床之后的事件�；蛘呃蠋熥约毫信e自己今天一天的活動。（一定要涉及寫作的六要素）。說完之后呢，我們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒有文采，沒有條理。下面我們就一起來學習怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。

　　教學內容：

　　1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被認為是較簡單的一種作文體裁。

　　2、敘事作文的六要素：

　　時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。這里邊事情的“經過”是重點，要寫得具體詳細。

　　3、敘事文寫作方法：

　�。�1）選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

　　生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

　�。�2）題目要新穎

　　①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。

　　②精練。指標題字數(shù)恰當。

　�、凵鷦�。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊：有內在的含義

　　我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學老師

　　我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽

　　我的爺爺VS放壞了的蘋果

　　擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修

　　改古詩，可以根據(jù)自己的情況靈活運用。

　　開頭部分

　　A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。

　　例如：

　　母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。選自《無盡的愛》

　　B:可以選擇開門見山，直奔主題。

　　開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關背景。

　　例如：王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長》

　　C:設置懸念，引人入勝

　　設置懸念是故意留下疑團，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們去思考，起到引人人勝的效果。

　　例如：我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容，選自《那雨，那笑容》

　�。�4）事件的主要部分要寫具體。

　　每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才

　　生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關的事不寫。

　�。�5）結尾部分

　　A:首尾呼應，凸顯主旨

　　例如：

　�。ㄊ祝┒颊f生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

　　B:言為心聲，呼喚號召

　　二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛�！保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》

　　C:巧妙發(fā)問，引入深思

　　自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的`緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

　　D:引用佳句，多姿多彩

　　例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢想就一定會實現(xiàn)。

　　佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）

　�。�6）道真事，表真情

　　真實不僅僅是做人的座右銘，在寫文章時也同樣需要真實。只有說的是真事，才能夠用最樸實的語言表達最真切的情感。

　　結語：

　　偉大的詩人杜甫曾經說過：“紙上得來終覺淺，須知此時要躬行。”就告訴我們只從書本上學習知識是遠遠不夠的，還要把所學的知識運用到具體的生活中去。對于我們的作文課也是一樣的，學習了理論之后我們還把所學的理論運用到具體的寫作當中去，加以鍛煉。

　　作業(yè)布置：

　　《記自己最難忘的一件事》

　　小學作文的教案 7

　　一、 教材分析：

　　五年級是第三學段的起始年級，五年級上冊作文教學。把握新學段的教學目標，熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展，進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：五年級語文上冊作文教學計劃 1.習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng)，在此基礎上，第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

　　2.習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的'見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

　　3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上，第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。

　　4.在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度，培養(yǎng)自信心，在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經過幾年的訓練，學生具備了初步的表達能力。在此基礎上，第三學段在表達方面提出具體明確的要求：內容具體，感情真實;根據(jù)習作內容的需要，分段表述;使用常用的標點符號。另外，在習作速度上提出要求：40分鐘內完成不少于400字的習作。

　　二、本學期具體教學目標：

　　1、 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、 能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學與讀書筆記和常見應用文。

　　5、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　三、 具體措施：

　　1.學段目標適度提升、循序漸進。

　　進入第三學段，教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高，以免使教學停滯不前，制約學生的發(fā)展。但是也應認識到，第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的，作為起始年級不能一下將目標提得太高，使學生望而卻步，削減對習作的興趣。應把握尺度，適度提升，循序漸進。

　　其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點，要求學生作文內容真實具體，寫出真情實感是關鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容，教學生學寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習慣。

　　2.用好教材，體現(xiàn)編者意圖;用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

　　教學首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設計教學的思路，可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅為學生的學、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標》的理念之一，應在習作教學中加以體現(xiàn)，五年級作文大全《五年級上冊作文教學》。

　　3.將自主合作探究用于習作教學中。

　　應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極的進入習作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調動積累.完成取材。組織學生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結出習作的方法，建構起自己的思路。完成初稿后，組織學生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機結合起來，在修改中互相取長補短，達到共同提高。

　　還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地，超越學科和校園的范圍，讓學生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作，到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習作能力。

　　小學作文的教案 8

　　教學目標：

　　學會通過動作、語言、神態(tài)等把一成語的意思表現(xiàn)出來；初步養(yǎng)成留心觀察人物的動作、神態(tài)，傾聽別人的語言等習慣。

　　教學重點：

　　學會抓住人物的語言、動作、神態(tài)把細節(jié)寫具體、寫生動，把自己看到的、聽到的、感受到的寫出來；

　　課前準備：

　　四組成語分別是（虎背熊腰 七手八腳 風吹草動 擠眉弄眼 打草驚蛇驚弓之鳥 四腳朝天 掩耳盜鈴 雞飛狗跳 手舞足蹈腰酸腿疼 三頭六臂 一刀兩斷 花好月圓 東張西望拔苗助長）、兩個詞語（雞飛蛋打、一箭雙雕）、計時器、

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　師：同學們都學過成語吧！那么你們的成語學習得如何呢？

　　學生1：還可以吧！一般我們學過的成語，我?guī)缀醵寄苷莆铡?/p>

　　學生2：我每次來上作文課的時候，老師都會教我們幾個陌生的成語，加深了我對成語的理解和積累。

　　師：成語的學習是要靠積累的，平時我們看書的時候，也會有很多的成語，同學們有沒有把這些成語及時地記錄下來呢？我看這位同學表現(xiàn)就很好，她準備了一個專門的小筆記本，每次老師上課講過的詞語或是成語，她都會記在本上，這是一個良好的學習習慣。同學們都應該好好向她學習。

　　師：下面老師想檢驗一下同學們對成語學習的成績，我們先來個小小的測試吧！我們分成兩組，老師準備了一些成語，分別帶動物名稱的成語、描寫表情的成語、天氣情況的、描寫動作的等等，一會兒老師會做出一些相應的動作，看看哪組猜對的多，哪組就獲勝。

　�。ㄟM入游戲，并板書課題）

　　師：現(xiàn)在啊，請同學們注意看老師的動作和表情，認真聽，根據(jù)老師的提示說出相應的成語，好不好�。。ɡ蠋煴葎潓W生猜：一箭雙雕雞飛蛋打……以小組比賽的形式進行）

　　二、啟思引路。

　　師：游戲結束了，恭喜獲勝的小組，看來你們對成語的學習還是比較扎實的。

　　師：同學們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語的？你們說要想讓同學又快又準確地猜出成語可以用哪些方法�。�

　�。ㄖ该�說：說意思、打手勢、做表情、動作、描述……）

　　教師創(chuàng)設采訪情境，激勵學生。

　　（師扮記者，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說說自己的感受等。）

　　指導學生表達：

　　a）說片斷

　　師：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么？其中讓你覺得最有趣的又是哪個環(huán)節(jié)？（適當?shù)奶崾�，力求讓學生將印象最深的那個情節(jié)說得清楚、明白、完整。）

　　b）寫一寫

　　師：下面就請同學們可以討論，也可以獨立完成，把印象最深的那個片斷寫出來吧。（生自由寫，師巡回指導）

　　c）交流

　　指名說話、點撥（師適時引導學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的變化來把片斷寫具體）。

　　三、交流廣場。

　　1.我有好題目。

　　師：同學們想給自己的文章起個什么樣的名字？

　　參考題目：精彩的考試 另類的測試 激動人心的比賽 猜成語

　　2.我有好詞語。

　　師：看了剛才的比賽后，你能用一兩個詞來概括自己的感受？

　　參考詞語：獨特 手舞足蹈 緊張 激動人心 刺激 團結一心

　　四、構思寫作。

　　師：只要我們在剛才的`片斷前寫上在游戲之前的準備，在片斷后補上游戲結束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。（指導學生如何把作文寫完整）

　　五、批閱作文。

　　六、教師講評。

　　1.要有具體而細致的描述。

　　具體而細致的描述，是作文形象生動的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。每段三五句，一共寫了十來段，都是干巴巴的條條，內容不實在，缺少形象性。

　　2.要有一個明確的主題。

　　作文有著極為廣泛的選材天地，但這并不是說它可以想到什么寫什么，它和其他類型的作文一樣，也要有一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題。

　　3.入題要快。

　　寫這類作文，最好直接從場面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。但有些同學的作文開場白太多，慢吞吞地說了一大堆多余的話，先繞了幾個圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡潔。

　　小學作文的教案 9

　　教學目標：

　　了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結構，讓學生嘗試著按照游覽的時間先后順序寫出簡單的游記文章，在引導學生進行寫作的過程中注意挖掘學生詞匯的使用，使學生自己積累的詞語能夠化為己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。

　　教學重點：

　　使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導學生在作文中融入自己的感情。

　　教學難點：

　　明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序將景描寫出來，學習由動到靜的寫法，調動學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。

　　知識與技能：

　　掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創(chuàng)作。

　　過程與方法：

　　主要是情境創(chuàng)設法，講授法，對話法，動態(tài)式教學法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。

　　教學過程：

　　1、以情境引導學生，用學生剛游覽過的衡山為例進行講解，由教師引導學生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的主題，由學生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。

　　2、等學生說完后，告訴學生，將自己的所見所聞所感寫下來是一件非�？鞓返氖虑椋瑫r間會偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了�；貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅？鞓返�，現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來，好嗎？

　　3、嘗試著引導學生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫，使學生養(yǎng)成寫作要有條理的好習慣。

　　4、引導學生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。

　　5、引導學生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導學生使用自己的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的`詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。

　　6、最后等學生講述完后便收束結尾，一般以自然結尾法或照應開頭法為宜。

　　7、等學生寫完作文后，再問學生自己寫了些什么，學生可能會回答時間、地方、人、景物、等。并引導學生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學生寫作興趣，降低學生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。

　　課后拓展：

　　寫給你留下較深印象的一次出游。鞏固學生對游記這一文體的掌握。

　　小學作文的教案 10

　　一、激發(fā)習作興趣，拓展思路

　　1.談話導入。

　　同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

　　2.學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習作要求

　　1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

　　2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

　　說出想象，初步修改

　　1.教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的.食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2.請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3.把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　三、自主習作

　　1.教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　四、自己修改，自我評價

　　1.多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2.為自己的習作配上一幅插圖。

　　3.自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　五、引導互評

　　1.與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2.各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　小學作文的教案 11

　　教學目標

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。

　　作前準備

　　結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題前天

　　老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　二、出示要求，討論理解

　　1、出示要求在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

　　三、提供情景，打開思路

　　1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）

　　讓學生邊看邊思考：

　　①這次秋游中發(fā)生了幾件事

　�、谀募�事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質

　�、勰氵x擇哪件事來描寫人物的特點

　　2、交流歸納

　�、偾镉沃衳x同學收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的`行為。

　�、趚x幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質。

　　通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發(fā)學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎。

　　四、自擬題目

　　下筆成文根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。

　　小學作文的教案 12

　　教學目標：

　　1、專項訓練——指導學生學習景物描寫的方法（板塊一）。

　　2、作文實踐——引導學生按一定的順序觀察校園后專題作文，做到寫景具體、詳略得當、抒情自然（板塊二）。

　　板塊一：

　　學文說寫——學校景物片段說寫專項訓練

　　教學環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題

　　一、激趣導入

　　師：關于端午節(jié)的來歷，有一種說法是為了紀念一個偉大的詩人。大家知道他是誰嗎？

　�。☉�(zhàn)國時期楚國愛國詩人——屈原）

　　投影儀簡介屈原的故事。

　　二、故事引路

　　師：現(xiàn)在，我們就來聽一個屈原小時候讀書的故事。 播放《山洞里的讀書郎》，學生默讀，思考回答：

　　1、“讀書洞”是屈原做什么的地方？

　　2、你覺得“讀書洞”最大的特點是什么？

　　景色美麗。

　　三、明確主題

　　師：屈原讀書的“讀書洞”景色美麗，那同學們的學校呢？我們今天的任務就是學習描寫校園的景物。

　　板書：描寫校園景物

　　描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。 景物：景色和事物。

　　教學環(huán)節(jié)二：技法點撥，專項說寫訓練

　　環(huán)節(jié)過渡：我們要準確、生動地描寫校園景物，需要掌握幾個訣竅�，F(xiàn)在就來開始學習和練習吧！

　　一、按一定的順序仔細觀察

　　師：我們自己的校園有哪些景物同學們一定都非常熟悉了，但你

　　仔細觀察過它們嗎？我們要描寫好景物，仔細地觀察是基礎哦！怎么來觀察呢？

　�。ㄒ唬┘挤ń榻B——按一定的順序仔細觀察

　　1、常用的觀察順序：

　�。�1）空間順序——地點的轉換順序。

　�。�2）時間順序——時間的先后順序。

　　2、觀察的內容：

　　景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動變化等特點。

　�。ǘ�）讀文體會

　　1、讀例文《我們的學�！�，思考回答：

　　小作者是按照什么順序寫校園的，都寫了哪些景物？

　　空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場

　　2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：

　�。�1）這篇文章采用了什么順序來寫學校的花壇？（時間順序）

　�。�2）小作者具體觀察描寫了學�；▔�在一年四季中的什么特點？（不同的植物在花壇中的生長特點）

　�。ㄈ�）專項訓練

　　1、看圖、請按觀察的空間順序寫一段話。

　　走進學校的大門，就是 ，校門的左邊是 。沿著種有綠樹的道路，走過足球場，就能看見 ，它的旁邊還有兩個 。

　　2、看圖，請按觀察的時間順序寫一段話。

　　清晨的校園十分 。隨著 來到學校，整個白天的校園充滿了 。黃昏時分，學校又 。

　　二、選擇有代表性的景物準確描寫

　　師：經過仔細地觀察，我們就可以把看到的景物寫下來。學校的景物那么多，我們能全寫下來嗎？怎么辦呢？

　�。ㄒ唬┘挤ń榻B——選擇有代表性的景物準確描寫

　　1、什么景物具有代表性？

　　最吸引人的，最能反映學校特點的景物。

　　2、怎樣做到準確描寫？

　�。�1）抓住景物的主要特點。（高大、美麗、清幽……）

　�。�2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、夸張……）

　　（3）用詞要準確、生動。

　�。ǘ�）讀文體會

　　讀例文《英語角》，思考回答：

　　1、小作者選擇了校園的哪處景物進行描寫？為什么要選擇這處景物？

　　2、小作者分別把學校、老師、同學和英語角比做什么？體會一下這樣寫的好處。

　�。ㄈ�）專項訓練

　　1、你知道哪些描寫校園的詞語？請在三分鐘內盡量寫出來。

　　2、請把下邊的句子補充完整，恰當?shù)赜蒙闲揶o。

　　（1）我們的學校就像 。

　　（2）我們的學校有 的教學樓， 的操場， 的花園。

　�。�3）上課鈴響了， 的校園立即變得 ，教室里傳出來 。

　　三、安排詳略，表達感受

　　師：描寫學校的景物，我們也要做到詳略得當，自然地表達出心情和感受。

　�。ㄒ唬┘挤ń榻B——安排詳略，表達感受

　　1、景物描寫要詳略得當。

　　觀察得最仔細、感受最深的景物多寫幾句，要寫詳細。其它的簡要描寫。

　　2、表達感受

　　表達自己的感情，表達自己體會到的`道理。

　�。ǘ�）讀文體會

　　讀例文《清晨的校園》，思考回答：

　　1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫，哪些地方詳寫？

　　2、文章表達出了小作者怎樣的感受？（對學校的熱愛之情）

　　（三）專項訓練

　　你可以用什么詞語形容自己的校園呢？請在1分鐘內填空，寫得越多越好：

　　1、 xxx的校園

　　2、我們的學校真 ！

　　教學環(huán)節(jié)三：課外觀察——我的學校

　　環(huán)節(jié)過渡：今天，我們學習了描寫校園景物的三個寫作訣竅，同學們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫出一篇好作文，通過自己的描寫介紹一下自己的學校嗎？現(xiàn)在啊，我們就需要為寫出這篇好作文做好準備。

　　觀察我們的學校

　　1、你在那個學校上學？

　　2、學校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？

　　3、你覺得學校的哪些景物最有特點？你最喜歡的景物是什么？

　　4、你準備采用什么寫作順序來描寫自己的學校？

　　5、你喜歡自己的學校嗎？

　　板書設計

　　按一定的順序仔細觀察

　　描寫校園景物（訣竅） 選擇有代表性的景物準確描寫

　　安排詳略，表達感受

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