三年級下冊四單元面積教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的三年級下冊四單元面積教案，歡迎閱讀與收藏。

　　面積教學目標：

　　1、結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。

　　2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學過程：1、感受面積，形成對面積的感性認識。（1）利用學生現(xiàn)有的物品，讓學生摸一摸物體的表面。

　　如：書、桌子、硬幣、手掌、課前準備的長方形、正方形、三角形等圖形的面。

　�。�2）認識面有大小之分。

　　活動：比一比老師的手掌與某學生的手掌誰大。比一比數(shù)學課本與數(shù)學練習本的大小。比一比長方形與正方形、三角形之間的大小。

　�。�3）引出面積的概念。

　　物體表面或圖形的大小就是它們的面積。

　�。�4）用數(shù)學語言說一說：我們可以說數(shù)學課本封面的面積比數(shù)學本封面的面積大…… 2、數(shù)學活動，比一比誰的面積大。

　　p42，比較正方形的面積大還是長方形的面積大。準備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學生分組活動，討論比較的辦法。

　�。�1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長方形擺了10個。

　�。�2）把2個圖形重合，再比較重合以外的部分。

　　（3）在兩個圖形上“打方格”，比一比哪個圖形的方格多。 3、進一步感受面積。

　　畫一畫。讓學生在方格紙上畫3個面積是7個方格的圖形。

　　通過畫圖，讓學生體驗一個數(shù)學事實，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。 4、通過練習，滲透利用方格比較面積大小的便利。（p44練習1、2、3、4）

　　量一量教學目標：

　　1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。

　　教學過程：1、利用上節(jié)課“比較面積”的活動，將學生畫的“格子”圖展示。（有的學生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學打的是1厘米×1厘米的方格）讓學生再說說昨天比較的方法和理由。 2、提出問題：我們可以通過方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小。現(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個上面有10個方格，一個上面有40個方格，哪張紙大呢？

　　讓學生充分討論，體會到統(tǒng)一面積單位的重要性。 3、討論如何測量數(shù)學書封面的面積大小。什么樣的測量結(jié)果才是有意義的。

　　師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測量結(jié)果會有幾種呢？

　　師：應(yīng)該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？4、介紹、認識1平方厘米。

　　我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。 5、動手量一量。

　　準備a4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。量一量教學目標：1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　2、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學過程：復(fù)習一下p44頁第3題，說明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來表示。 1、利用直尺，來打一打格子，測一測上節(jié)課中長方形和正方形圖形的面積。讓學生匯報。 2、提出活動目標：讓學生量一量課桌的面積。

　　重點討論：在量比較大的面積時，用1平方厘米的正方形來測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？

　　3、在學生討論得到共識后，提出用邊長是1分米的正方形來測量。讓學生畫出邊長是1分米的正方形，體會它的`大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。 4、介紹1平方分米的讀法、寫法。 5、以小組為單位，動手量一量課桌的面積。 6、利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學生認識1平方米的大小。

　　為增強1平方米的大小是多少，安排下面的活動，在黑板上畫出1平方米。估計教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計）擺一擺教學目標：1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學過程：1、估一估。

　　在估計書中三個長方形的面積時，讓學生說一說學則哪個面積單位估計比較合適。讓學生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進一步的認識和感覺。 2、擺一擺、填一填：

　　讓學生都用1平方厘米的小正方形，親手擺一擺，數(shù)一數(shù)上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵學生用數(shù)學符號表示出來。從而得出長方形的面積公式。 3、試一試

　　用同樣的方法，讓學生建立正方形面積公式的過程�？梢韵�?qū)W生指出正方形也是特殊的長方形，所以長方形的面積計算公式同樣適用于正方形。 4、習題中要注意的問題：

　　學生容易忘記書寫單位，或單位與長度單位混淆。在作業(yè)中要注意強調(diào)面積與周長的區(qū)別。面積的計算公式與周長的計算公式的不同。要加強學生對面積的估計能力。鋪地面教學目標1、結(jié)合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。

　　2、認識公頃、平方千米等面積單位。

　　3、能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。

　　教學過程：

　　1、出示問題：

　　小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？讓學生先對“地面”的大小有個正確的認識�？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋�25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。當學生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預(yù)測出需要幾塊磚？引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。 2、填一填：

　　結(jié)合上面的探究活動，使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。 3、探究1平方米=？平方分米

　　利用教室現(xiàn)成的素材——低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。 4、一會1公頃、1平方千米。

　　利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。

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