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幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思（通用15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。
2、能認(rèn)真傾聽他人的講述、并能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解與想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、事先讓幼兒了解一些造成環(huán)境污染的行為等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小兔畫面)小朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一個(gè)很大的本領(lǐng)，是什么呢?讓我們一起來(lái)仔細(xì)地聽一聽。
二、欣賞故事開始部分。
1、幼兒觀看多媒體。
2、提問(wèn)：它有什么本領(lǐng)?
3、理解預(yù)知未來(lái)：現(xiàn)在就知道以后要發(fā)生什么事情。
4、教師小節(jié)：你想想看，小兔會(huì)預(yù)知到未來(lái)什么事情呢?
5、幼兒想象并講述。
6、教師小結(jié)：你們想的都很好，故事里是不是這樣的呢?我們一起來(lái)看一看、聽一聽。
二、欣賞多媒體(小兔掘井)。
1、幼兒欣賞故事。
2、提問(wèn)：小小預(yù)知了什么事情呢?(河水發(fā)黑發(fā)臭)它預(yù)知小河水要發(fā)黑發(fā)臭，它做了什么呢?
(1)小貓看見小兔在挖井它是怎么說(shuō)的?(奇怪的聲音)(2)小豬呢?
(3)小兔怎么說(shuō)的?
3、小動(dòng)物都不相信小小，過(guò)了一個(gè)月河水果然發(fā)黑發(fā)臭了。
(1)河水怎么會(huì)變黑變臭的呢?
(2)怎樣使河水不變臟呢?
4、你們的辦法真多，小小能預(yù)知到河水發(fā)黑發(fā)臭，還預(yù)知到什么事情呢?我們接著仔細(xì)聽。
三幼兒欣賞多媒體(小兔搬家)1欣賞多媒體2提問(wèn)：
(1)小小還預(yù)知了什么事情呢?
(2)小小是怎么做的呢?
(3)小貓看見小兔在搬家它是怎么說(shuō)的?小豬呢?小兔怎么說(shuō)的?
(4)小小是怎么知道洪水會(huì)爆發(fā)的?
(5)那么樹木被砍伐還會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成什么影響?(氣候變熱、土地沙漠化)7你們真聰明，能知道那么多的事情。小小知識(shí)學(xué)的多，能夠預(yù)知未來(lái)，小動(dòng)物們都愿意和小小在一起了，我們一起來(lái)聽聽故事。
三、欣賞故事結(jié)尾。
1、幼兒欣賞第三段故事的前半段。
2、提問(wèn)：
(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?
(2)小小有沒有被虎大王殺掉呢?它想了什么辦法呢?幼兒互相討論。(有或沒有，幼兒講述自己的理由。如果你是小小，你有沒有辦法不讓虎大王殺掉呢?)
3、幼兒大膽想象并講述。
4、幼兒欣賞故事后半段，學(xué)習(xí)虎大王與小小的對(duì)話。
小小到底有沒有被虎大王殺掉呢?我們?cè)賮?lái)聽聽故事。
5、提問(wèn)：
(1)小小有沒有被虎大王殺掉?
(2)虎大王是怎樣問(wèn)小小的?
(3)小小是怎樣回答的?
(4)當(dāng)虎大王知道自己的死期，這時(shí)候虎大王是怎么做的怎么說(shuō)的?
(5)開始虎大王很生氣，他說(shuō)話的聲音是怎樣的?(生氣、很響)后來(lái)虎大王知道自己的死期了心里怎樣?(害怕)說(shuō)話的聲音又變成什么樣了呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王生氣時(shí)說(shuō)的話?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)虎大王害怕時(shí)說(shuō)的話?
(6)小小真能預(yù)知到虎大王的死期嗎?它為什么這么說(shuō)?(聰明、機(jī)智)。
6、你覺的這個(gè)故事有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)聽一遍。小朋友可以跟著故事一起說(shuō)，學(xué)學(xué)小動(dòng)物說(shuō)的話。
四、完整欣賞故事
1、你們喜歡小小嗎?你喜歡它什么呢?
2、今天，我們大家一起聽了《小小預(yù)言家》這個(gè)故事，華老師祝新加花園大班的小朋友象小小一樣聰明、勇敢。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的.方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中，大多數(shù)幼兒能很快的懂得老師的要求，積極主動(dòng)地走上播音臺(tái)，模仿老師播音，把自己本周所觀察收集到的信息傳達(dá)給老師和小伙伴們，活動(dòng)效果是良好的，但也有個(gè)別幼兒不愿上臺(tái)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，還是有困難。一個(gè)是先天的原因，智商和語(yǔ)言表達(dá)都有問(wèn)題，一個(gè)是地方語(yǔ)音影響較重，很難將自己要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)清楚，再一個(gè)就是性格內(nèi)向，言語(yǔ)少。
通過(guò)這次活動(dòng)，既訓(xùn)練了幼兒的膽量，又提高了幼兒說(shuō)普通話的興趣，但也還存在一定的不足：主要是教師的引導(dǎo)提示不夠，造成個(gè)別幼兒講解不清楚，不完整。如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手：
1.協(xié)助幼兒做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備，了解幼兒準(zhǔn)備是否充分。
2.帶領(lǐng)幼兒觀看節(jié)目主持，運(yùn)用多媒體教學(xué)。
3.教師示范播音。
4.請(qǐng)準(zhǔn)備充分，表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先模仿播音。
5.有針對(duì)性的培養(yǎng)表達(dá)能力差的幼兒，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來(lái)。
6.教師評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)：誰(shuí)表現(xiàn)好。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
理解繪本《明天會(huì)發(fā)生什么》核心情節(jié)，能根據(jù)畫面線索預(yù)測(cè)故事發(fā)展，用完整語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。
積極參與預(yù)測(cè)游戲，大膽分享預(yù)言，提升邏輯推理與語(yǔ)言表達(dá)能力。
感受預(yù)言游戲的樂(lè)趣，樂(lè)于探索未知事物。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《明天會(huì)發(fā)生什么》PPT、繪本實(shí)物。
“預(yù)言卡”（畫有云朵、彩虹、禮物盒等神秘圖案）。
輕音樂(lè)、神秘氛圍燈光。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師扮演 “預(yù)言大師”，手持預(yù)言卡提問(wèn)：“小朋友們，你們知道明天會(huì)發(fā)生什么有趣的事嗎？今天我們跟著繪本里的`小主人公，一起當(dāng)小小預(yù)言家吧！”
出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面元素（小女孩、日歷、神秘盒子），猜測(cè)故事主題。
繪本共讀，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)（12 分鐘）
播放 PPT，分段講述繪本前半部分：小女孩發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇盒子，盒子里的紙條會(huì)預(yù)言第二天的事。
關(guān)鍵提問(wèn)：“紙條上寫著‘明天會(huì)有甜甜的驚喜’，大家猜猜甜甜的驚喜是什么？”“畫面里有蜜蜂和花朵，可能和什么有關(guān)呢？”
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫面線索大膽預(yù)言，用 “我覺得明天會(huì)______，因?yàn)開_____” 的句式表達(dá)。
繼續(xù)講述故事，驗(yàn)證幼兒預(yù)言，引導(dǎo)幼兒對(duì)比自己的想法與故事結(jié)局，感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。
預(yù)言游戲，大膽表達(dá)（10 分鐘）
分發(fā) “預(yù)言卡”，幼兒抽取卡片，根據(jù)卡片圖案預(yù)測(cè) “明天幼兒園會(huì)發(fā)生什么”“明天自己會(huì)遇到什么事”。
創(chuàng)設(shè) “預(yù)言分享會(huì)” 情境，幼兒輪流上臺(tái)分享預(yù)言，教師引導(dǎo)其他幼兒提問(wèn)、補(bǔ)充，如 “你為什么覺得明天會(huì)有運(yùn)動(dòng)會(huì)？”
教師總結(jié)幼兒的預(yù)言，肯定大膽、有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒保持探索欲。
活動(dòng)結(jié)束，延伸體驗(yàn)（3 分鐘）
發(fā)放 “我的預(yù)言日記” 記錄卡，引導(dǎo)幼兒回家后畫下自己對(duì)明天的預(yù)言，第二天與同伴分享驗(yàn)證。
集體朗誦兒歌：“小小預(yù)言家，眼睛亮晶晶，觀察加思考，預(yù)言真有趣！”
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：繪本情境極具代入感，有效激發(fā)幼兒預(yù)測(cè)興趣；“預(yù)言卡” 直觀形象，幫助幼兒梳理思路，多數(shù)幼兒能使用完整句式表達(dá)預(yù)言，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉�；顒�(dòng)中幼兒參與度高，敢于大膽想象，充分體現(xiàn)了大班幼兒的思維特點(diǎn)。
不足：部分幼兒依賴教師提示，自主預(yù)測(cè)的創(chuàng)新性不足；預(yù)言分享環(huán)節(jié)時(shí)間較緊張，個(gè)別幼兒未能充分表達(dá)。
改進(jìn)：下次活動(dòng)可增加 “自由預(yù)言” 環(huán)節(jié)，不給卡片限制，鼓勵(lì)幼兒天馬行空想象；合理分配時(shí)間，設(shè)置 “預(yù)言小信箱”，讓未及時(shí)分享的幼兒將預(yù)言投入信箱，后續(xù)再交流。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)事物的特征和已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，并用連貫的語(yǔ)言說(shuō)明理由。
積極參與 “預(yù)言大挑戰(zhàn)” 游戲，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
樂(lè)于觀察生活，培養(yǎng)對(duì)周圍事物的好奇心和探索欲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
游戲道具：神秘箱（內(nèi)裝蘋果、冰塊、種子、氣球等物品）、計(jì)時(shí)器、積分牌。
情景圖片：“天空烏云密布”“小朋友拿著畫筆”“花盆里的種子” 等。
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙 “預(yù)言小達(dá)人” 勛章。
三、活動(dòng)過(guò)程
游戲?qū)�，激活�?jīng)驗(yàn)（5 分鐘）
教師：“今天我們來(lái)玩‘預(yù)言大挑戰(zhàn)’游戲，誰(shuí)能根據(jù)線索猜對(duì)答案，就能成為小小預(yù)言家！”
出示神秘箱，搖晃箱子讓幼兒聽聲音，提問(wèn)：“猜猜箱子里是什么？為什么你會(huì)這么猜？” 引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音、重量等線索預(yù)測(cè)。
線索預(yù)測(cè)，提升能力（15 分鐘）
第一關(guān) “圖片預(yù)言”：出示情景圖片，幼兒分組討論后派代表預(yù)言。如看到 “天空烏云密布”，預(yù)測(cè) “會(huì)下雨，因?yàn)闉踉苼?lái)了通常會(huì)下雨”；看到 “小朋友拿著畫筆”，預(yù)測(cè) “會(huì)畫畫，因?yàn)楫嫻P是用來(lái)畫畫的”。
第二關(guān) “實(shí)物預(yù)言”：教師取出神秘箱中的物品（如冰塊），提問(wèn)：“把冰塊放在太陽(yáng)下，10 分鐘后會(huì)發(fā)生什么？” 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)，并用完整語(yǔ)句說(shuō)明理由。
第三關(guān) “合作預(yù)言”：出示 “種子”，小組合作討論 “種子種在土里，澆水施肥后會(huì)怎樣”，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，預(yù)測(cè)種子的生長(zhǎng)過(guò)程，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言連貫表達(dá)。
總結(jié)頒獎(jiǎng)，延伸生活（10 分鐘）
統(tǒng)計(jì)各小組積分，為獲勝小組頒發(fā) “預(yù)言冠軍” 獎(jiǎng)牌，為每位幼兒貼上 “預(yù)言小達(dá)人” 勛章。
教師總結(jié)：“生活中有很多事情都能通過(guò)觀察和思考進(jìn)行預(yù)測(cè)，希望小朋友們以后多觀察、多思考，成為真正的小小預(yù)言家！”
延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒回家后觀察家人的行為，預(yù)測(cè)家人接下來(lái)要做的.事，第二天來(lái)園分享。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：游戲化形式符合大班幼兒喜好，三關(guān)挑戰(zhàn)層層遞進(jìn)，既鍛煉了幼兒的觀察推理能力，又培養(yǎng)了合作意識(shí)；實(shí)物和圖片線索直觀易懂，有效降低了預(yù)測(cè)難度，多數(shù)幼兒能積極參與并大膽表達(dá)。
不足：部分幼兒在合作預(yù)言環(huán)節(jié)缺乏分工，個(gè)別幼兒主導(dǎo)發(fā)言，其他幼兒參與度不高；對(duì)幼兒預(yù)言的回應(yīng)不夠深入，未能充分拓展幼兒思維。
改進(jìn)：下次活動(dòng)可在合作環(huán)節(jié)明確小組分工（記錄員、發(fā)言人、補(bǔ)充員）；對(duì)幼兒的預(yù)言多追問(wèn) “還有其他可能嗎”“如果條件改變會(huì)怎樣”，引導(dǎo)幼兒多角度思考。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
不受現(xiàn)實(shí)限制，大膽進(jìn)行創(chuàng)意預(yù)言，能用豐富的詞匯和完整的段落表達(dá)自己的想象。
嘗試用繪畫、語(yǔ)言結(jié)合的方式記錄預(yù)言，提升動(dòng)手能力與表達(dá)表現(xiàn)力。
體驗(yàn)創(chuàng)意想象的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
空白 “預(yù)言畫卷”（大幅畫紙）、彩筆、油畫棒。
創(chuàng)意激發(fā)視頻（如太空、魔法世界、未來(lái)城市片段）。
“預(yù)言分享臺(tái)” 背景板、麥克風(fēng)道具。
三、活動(dòng)過(guò)程
視頻導(dǎo)入，打開腦洞（5 分鐘）
播放創(chuàng)意視頻，提問(wèn)：“小朋友們，視頻里的未來(lái)世界真奇妙！如果給你一個(gè)魔法預(yù)言球，你想預(yù)言未來(lái)會(huì)發(fā)生什么神奇的事？”
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，初步激發(fā)創(chuàng)意想象，教師用 “哇，這個(gè)想法太特別了”“還有更神奇的嗎” 等語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒拓展思路。
創(chuàng)意預(yù)言，記錄表達(dá)（15 分鐘）
出示 “預(yù)言畫卷”，說(shuō)明活動(dòng)任務(wù)：“請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小預(yù)言家，把你想到的神奇預(yù)言畫在畫卷上，然后用好聽的話講給大家聽�！�
幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)繪畫有困難的幼兒，引導(dǎo)其用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)核心元素；對(duì)語(yǔ)言表達(dá)薄弱的幼兒，鼓勵(lì)其用 “我預(yù)言未來(lái)______，因?yàn)開_____” 的句式組織語(yǔ)言。
提醒幼兒使用豐富的詞匯，如 “會(huì)飛的汽車”“會(huì)說(shuō)話的大樹”“彩虹橋” 等。
展示分享，互相欣賞（8 分鐘）
幼兒輪流上臺(tái)，手持麥克風(fēng)在 “預(yù)言分享臺(tái)” 分享自己的作品：“我畫的'是未來(lái)的學(xué)校，學(xué)生們可以坐著云朵上課，機(jī)器人當(dāng)老師……”
其他幼兒認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問(wèn)或點(diǎn)贊，如 “你覺得云朵教室會(huì)飄到哪里去？”
教師總結(jié)幼兒的創(chuàng)意預(yù)言，表?yè)P(yáng)想象力豐富、表達(dá)清晰的幼兒，將 “預(yù)言畫卷” 展示在班級(jí)美工區(qū)。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：創(chuàng)意想象空間大，幼兒能充分發(fā)揮自主性，預(yù)言內(nèi)容豐富多樣（如未來(lái)的食物、交通工具、生活場(chǎng)景）；繪畫與語(yǔ)言結(jié)合的形式，滿足了不同幼兒的表達(dá)需求，部分幼兒的作品極具創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)也逐漸流暢。
不足：個(gè)別幼兒想象力局限于已知經(jīng)驗(yàn)，難以跳出現(xiàn)實(shí)框架；分享環(huán)節(jié)部分幼兒傾聽習(xí)慣不佳，存在打斷他人發(fā)言的現(xiàn)象。
改進(jìn)：下次活動(dòng)可增加 “創(chuàng)意靈感庫(kù)”（如科幻繪本片段、創(chuàng)意圖片），幫助幼兒打開思路；活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)傾聽規(guī)則，設(shè)置 “傾聽小勛章”，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽同伴分享。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中常見的自然現(xiàn)象、日�；顒�(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)，提升觀察與推理能力。
學(xué)會(huì)用 “因?yàn)開_____，所以我預(yù)測(cè)______” 的句式表達(dá)預(yù)測(cè)理由，語(yǔ)言邏輯更清晰。
關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)熱愛生活、樂(lè)于探索的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
生活情景圖片：“小朋友晚上刷牙”“螞蟻搬家”“樹葉變黃”“媽媽買了面粉” 等。
實(shí)驗(yàn)材料：透明杯子、水、鹽、雞蛋（用于 “預(yù)言雞蛋能否浮起來(lái)” 實(shí)驗(yàn)）。
記錄表格：“我的生活預(yù)言”（分為 “預(yù)言內(nèi)容”“預(yù)言理由”“驗(yàn)證結(jié)果” 三欄）。
三、活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入，聯(lián)結(jié)生活（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“小朋友們，我們每天都會(huì)經(jīng)歷很多事情，比如早上起床后要刷牙，吃飯后要洗手。那你們能猜猜，有些事情發(fā)生后，接下來(lái)會(huì)怎樣嗎？今天我們就來(lái)當(dāng)生活中的小小預(yù)言家！”
出示 “小朋友晚上刷牙” 的圖片，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)：“小朋友刷完牙后會(huì)做什么？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)句表達(dá)。
情景預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)句式（12 分鐘）
逐一出示生活情景圖片，引導(dǎo)幼兒分組討論后進(jìn)行預(yù)言：
圖片 1：螞蟻搬家 → 提問(wèn)：“螞蟻為什么要搬家？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？” 引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè) “會(huì)下雨，因?yàn)槲浵伵掠晁土思摇薄?/p>
圖片 2：樹葉變黃 → 提問(wèn)：“樹葉變黃了，接下來(lái)會(huì)怎樣？這是什么季節(jié)要來(lái)了？” 預(yù)測(cè) “樹葉會(huì)掉下來(lái)，秋天要來(lái)了”。
教師引導(dǎo)幼兒用 “因?yàn)開_____，所以我預(yù)測(cè)______” 的句式表達(dá)，如 “因?yàn)閶寢屬I了面粉，所以我預(yù)測(cè)媽媽要做包子”。
針對(duì)每個(gè)情景，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)不同的預(yù)測(cè)，只要理由合理就給予肯定。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，深化認(rèn)知（10 分鐘）
出示實(shí)驗(yàn)材料，提問(wèn)：“把雞蛋放進(jìn)裝水的杯子里，雞蛋會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？如果在水里加鹽，又會(huì)發(fā)生什么？”
幼兒先記錄自己的預(yù)言和理由，然后教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：先將雞蛋放入清水中（沉下去），再逐步加鹽攪拌，雞蛋慢慢浮起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒對(duì)比自己的預(yù)言與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：“為什么加鹽后雞蛋會(huì)浮起來(lái)？” 幫助幼兒初步理解浮力的簡(jiǎn)單原理。
活動(dòng)延伸，持續(xù)探索（3 分鐘）
發(fā)放 “我的生活預(yù)言” 記錄表格，引導(dǎo)幼兒回家后觀察生活中的事情，記錄自己的'預(yù)言，第二天來(lái)園分享驗(yàn)證結(jié)果。
鼓勵(lì)幼兒持續(xù)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，做生活的有心人。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：緊密聯(lián)結(jié)生活實(shí)際，幼兒參與度高，能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)趣味性強(qiáng)，不僅驗(yàn)證了預(yù)言，還讓幼兒初步感受了科學(xué)現(xiàn)象，語(yǔ)言句式的練習(xí)也提升了幼兒的語(yǔ)言邏輯性。
不足：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間較緊張，部分幼兒未能充分理解實(shí)驗(yàn)原理；記錄表格對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)有難度，填寫不夠規(guī)范。
改進(jìn)：下次活動(dòng)可簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，多預(yù)留時(shí)間讓幼兒觀察和討論；記錄表格可改為圖文結(jié)合形式，降低填寫難度，教師可協(xié)助能力較弱的幼兒完成記錄。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
能根據(jù)故事開頭和線索，大膽預(yù)言故事發(fā)展情節(jié)和結(jié)局，提升故事創(chuàng)編與語(yǔ)言表達(dá)能力。
積極參與故事討論，樂(lè)于分享自己的預(yù)言，體驗(yàn)合作創(chuàng)編的樂(lè)趣。
感受故事的趣味性，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
故事開頭音頻、故事線索圖片（如 “迷路的小兔子”“神奇的蘑菇屋”“會(huì)說(shuō)話的小鳥”）。
故事創(chuàng)編圖譜（分為 “開頭”“發(fā)展”“結(jié)局” 三部分，中間留有空白供幼兒填充）。
小組創(chuàng)編材料：彩筆、畫紙、記號(hào)筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
音頻導(dǎo)入，引發(fā)懸念（5 分鐘）
播放故事開頭音頻：“在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小兔子樂(lè)樂(lè)背著書包去森林里的幼兒園上學(xué)�？墒亲叩桨肼�，它發(fā)現(xiàn)自己迷路了，周圍都是陌生的樹木和小草，樂(lè)樂(lè)有點(diǎn)害怕了……”
教師提問(wèn)：“小朋友們，小兔子迷路了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？它能順利到達(dá)幼兒園嗎？我們一起來(lái)當(dāng)小小預(yù)言家，猜猜故事的發(fā)展吧！”
線索預(yù)測(cè)，創(chuàng)編情節(jié)（15 分鐘）
出示故事線索圖片，引導(dǎo)幼兒分組討論，預(yù)言故事發(fā)展：
線索 1：神奇的蘑菇屋 → 提問(wèn)：“小兔子看到蘑菇屋會(huì)怎么做？蘑菇屋里會(huì)有誰(shuí)？”
線索 2：會(huì)說(shuō)話的小鳥 → 提問(wèn)：“小鳥會(huì)幫助小兔子嗎？它們會(huì)說(shuō)什么？”
每組發(fā)放故事創(chuàng)編圖譜，幼兒用繪畫或簡(jiǎn)單文字記錄自己的預(yù)言情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編出不同的`故事發(fā)展。
小組派代表分享預(yù)言的故事情節(jié)，如 “小兔子敲了敲蘑菇屋的門，里面走出一位蘑菇仙子，仙子送給它一張森林地圖……”
整合創(chuàng)編，完整講述（8 分鐘）
教師整合各小組的優(yōu)秀預(yù)言情節(jié)，與幼兒一起創(chuàng)編完整的故事：“小兔子迷路后，遇到了會(huì)說(shuō)話的小鳥，小鳥告訴它蘑菇屋里有森林地圖。小兔子來(lái)到蘑菇屋，蘑菇仙子送給它地圖，還告訴它要沿著開滿鮮花的小路走…… 最后小兔子順利到達(dá)了幼兒園�！�
鼓勵(lì)幼兒一起參與故事講述，模仿故事中角色的語(yǔ)氣，讓故事更生動(dòng)。
發(fā)放故事創(chuàng)編小手冊(cè)，幼兒回家后可以和家長(zhǎng)一起完善自己的預(yù)言故事，畫出完整的故事繪本。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：故事創(chuàng)編形式新穎，線索圖片有效引導(dǎo)幼兒展開想象，小組合作創(chuàng)編培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)；幼兒能結(jié)合線索創(chuàng)編出不同的情節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)也更具連貫性，部分幼兒還能加入角色對(duì)話，故事更生動(dòng)。
不足：個(gè)別小組創(chuàng)編思路較單一，依賴教師提示；整合故事時(shí)，部分幼兒的創(chuàng)編情節(jié)未能充分融入，容易產(chǎn)生失落感。
改進(jìn)：下次活動(dòng)可增加 “創(chuàng)意情節(jié)卡片”，為創(chuàng)編思路單一的小組提供靈感；整合故事時(shí)采用 “故事接龍” 形式，讓每個(gè)小組都能展示自己的創(chuàng)編情節(jié)，提升幼兒的參與感。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
能快速根據(jù)線索進(jìn)行預(yù)測(cè)，提高反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)的流暢度。
遵守競(jìng)賽規(guī)則，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
敢于挑戰(zhàn)自我，積極參與競(jìng)賽，提升自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
競(jìng)賽道具：搶答器（可用拍手代替）、計(jì)分板、競(jìng)賽題目卡片（分為 “圖片類”“聲音類”“情景類”）。
獎(jiǎng)勵(lì)物品：“預(yù)言冠軍隊(duì)” 錦旗、小獎(jiǎng)品（貼紙、卡通徽章）。
聲音素材：火車?guó)Q笛聲、下雨聲、動(dòng)物叫聲（用于聲音類預(yù)言）。
三、活動(dòng)過(guò)程
分組競(jìng)賽，激發(fā)斗志（5 分鐘）
將幼兒分為 4 組，每組起一個(gè)隊(duì)名（如 “閃電預(yù)言隊(duì)”“智慧預(yù)言隊(duì)”），明確競(jìng)賽規(guī)則：聽到題目后舉手搶答，答對(duì)得 1 分，答錯(cuò)不扣分，遵守規(guī)則的小組可額外加 1 分。
教師：“今天我們要進(jìn)行一場(chǎng)激烈的預(yù)言競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組的小小預(yù)言家最厲害！” 激發(fā)幼兒的競(jìng)賽熱情。
多輪競(jìng)賽，挑戰(zhàn)預(yù)言（15 分鐘）
第一輪：圖片類預(yù)言（5 題）。出示圖片（如 “小朋友拿著雨傘”“農(nóng)民伯伯在收割小麥”），幼兒搶答預(yù)測(cè)：“小朋友拿著雨傘，接下來(lái)會(huì)下雨”“農(nóng)民伯伯收割小麥，說(shuō)明秋天到了”。
第二輪：聲音類預(yù)言（5 題）。播放聲音素材，幼兒搶答：“這是火車?guó)Q笛聲，我預(yù)測(cè)火車要進(jìn)站了”“這是下雨聲，我預(yù)測(cè)外面會(huì)濕濕的”。
第三輪：情景類預(yù)言（3 題）。教師描述情景，如 “媽媽把衣服晾在外面，天空突然烏云密布”，幼兒搶答預(yù)測(cè)結(jié)果并說(shuō)明理由。
頒獎(jiǎng)總結(jié)，分享快樂(lè)（10 分鐘）
統(tǒng)計(jì)各小組得分，為冠軍小組頒發(fā)錦旗和小獎(jiǎng)品，其他小組頒發(fā) “優(yōu)秀預(yù)言隊(duì)” 紀(jì)念獎(jiǎng)。
教師總結(jié)：“今天每個(gè)小組的小小預(yù)言家都表現(xiàn)得很出色，不僅反應(yīng)快，還能說(shuō)出合理的.理由。希望大家以后繼續(xù)鍛煉自己的觀察和預(yù)言能力！”
組織幼兒分享競(jìng)賽感受，如 “你覺得哪個(gè)題目最難？你是怎么想到答案的？”
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：競(jìng)賽形式富有挑戰(zhàn)性，幼兒參與積極性高，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言表達(dá)流暢度明顯提升；多類型題目設(shè)計(jì)，覆蓋了視覺、聽覺等不同感官，能全面鍛煉幼兒的預(yù)測(cè)能力。
不足：部分題目難度不一致，導(dǎo)致個(gè)別小組得分差距較大；競(jìng)賽過(guò)程中個(gè)別幼兒過(guò)于看重輸贏，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象。
改進(jìn)：下次活動(dòng)可將題目按難度分級(jí)（基礎(chǔ)題、進(jìn)階題），確保各小組公平競(jìng)爭(zhēng)；活動(dòng)前強(qiáng)調(diào) “友誼第一，比賽第二” 的原則，引導(dǎo)幼兒正確看待競(jìng)賽結(jié)果，學(xué)會(huì)為他人鼓掌。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
基于繪本《神秘的預(yù)言書》片段，能大膽創(chuàng)編預(yù)言內(nèi)容和故事結(jié)局，提升創(chuàng)意表達(dá)與故事建構(gòu)能力。
能與同伴合作創(chuàng)編繪本，分工明確，互相配合，增強(qiáng)合作意識(shí)。
感受繪本創(chuàng)編的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《神秘的預(yù)言書》片段（只有開頭和中間部分，結(jié)局留白）。
創(chuàng)編材料：空白繪本冊(cè)（每組一本）、彩筆、勾線筆、剪刀、膠水。
繪本展示架、創(chuàng)編流程圖（“討論情節(jié)→分工繪畫→編寫文字→裝訂成冊(cè)”）。
三、活動(dòng)過(guò)程
繪本導(dǎo)入，留下懸念（5 分鐘）
教師講述繪本《神秘的預(yù)言書》片段：“小松鼠在森林里撿到一本神秘的預(yù)言書，書里寫著‘三天后，森林里會(huì)出現(xiàn)一件神奇的東西’。小松鼠又激動(dòng)又好奇，它把這件事告訴了森林里的小伙伴們……”
提問(wèn)：“小朋友們，你們覺得三天后森林里會(huì)出現(xiàn)什么神奇的東西？小伙伴們會(huì)做什么？故事的結(jié)局會(huì)怎樣？” 引導(dǎo)幼兒初步創(chuàng)編。
分組創(chuàng)編，合作完成（18 分鐘）
每組發(fā)放空白繪本冊(cè)和創(chuàng)編流程圖，明確分工：1 名幼兒負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)情節(jié)，2 名幼兒負(fù)責(zé)繪畫，2 名幼兒負(fù)責(zé)編寫簡(jiǎn)單文字（可配合圖畫標(biāo)注關(guān)鍵詞或短句）。
教師巡回指導(dǎo)：幫助小組梳理創(chuàng)編思路，引導(dǎo)幼兒將預(yù)言內(nèi)容融入故事，如 “神奇的東西是會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望的大樹，小伙伴們紛紛許下自己的'愿望……”
鼓勵(lì)幼兒在繪本中加入細(xì)節(jié)，如角色的表情、動(dòng)作，讓繪本更生動(dòng)。
繪本展示，分享交流（7 分鐘）
各小組派代表上臺(tái)展示自己創(chuàng)編的繪本，講述完整故事：“我們的預(yù)言是森林里出現(xiàn)了愿望樹，小松鼠許愿想要很多松果，小熊許愿想要蜂蜜…… 最后大家都實(shí)現(xiàn)了愿望，還一起保護(hù)愿望樹�！�
其他幼兒認(rèn)真傾聽，聽完后可以提問(wèn)或評(píng)價(jià)，如 “你們覺得愿望樹還會(huì)幫誰(shuí)實(shí)現(xiàn)愿望？”
教師總結(jié)各小組的創(chuàng)編成果，表?yè)P(yáng)分工明確、創(chuàng)意獨(dú)特的小組，將創(chuàng)編繪本放入班級(jí)繪本角，供幼兒日常閱讀。
四、活動(dòng)反思
亮點(diǎn)：繪本創(chuàng)編形式兼具創(chuàng)意性與合作性，幼兒能在合作中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)（繪畫好的幼兒負(fù)責(zé)畫圖，表達(dá)強(qiáng)的幼兒負(fù)責(zé)編寫文字）；創(chuàng)編的繪本故事完整，預(yù)言內(nèi)容豐富，部分小組還加入了正能量的主題（如友誼、環(huán)保），體現(xiàn)了幼兒的良好品質(zhì)。
不足：個(gè)別小組分工不合理，出現(xiàn)個(gè)別幼兒忙碌、個(gè)別幼兒無(wú)所事事的現(xiàn)象；部分幼兒編寫文字時(shí)存在困難，難以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)情節(jié)。
改進(jìn)：下次活動(dòng)前引導(dǎo)小組提前分配好角色，明確各自職責(zé)；提供 “文字提示卡”（如 “然后”“最后”“突然”），幫助幼兒梳理文字邏輯，對(duì)文字表達(dá)能力較弱的幼兒，教師可協(xié)助記錄。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 “預(yù)言” 的含義，知道預(yù)言是對(duì)未來(lái)的猜測(cè)與想象。
技能目標(biāo)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的森林動(dòng)物預(yù)言故事，并用完整的語(yǔ)句表達(dá)。
情感目標(biāo)：樂(lè)于參與想象與創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)分享預(yù)言故事的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：森林場(chǎng)景圖片、動(dòng)物頭飾（小鳥、小兔、小熊等）、預(yù)言卡片（畫有太陽(yáng)、雨滴、彩虹等圖案）、故事繪本《森林預(yù)言家》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)猜測(cè)、想象的游戲經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：
出示森林場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：“小朋友們，森林里要舉辦一場(chǎng)‘預(yù)言大會(huì)’，動(dòng)物們都要當(dāng)小小預(yù)言家，猜猜未來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的.事，你們想?yún)⒓訂�？�?/p>
出示故事繪本《森林預(yù)言家》，講述開頭部分：“小鳥說(shuō)‘明天會(huì)有甜甜的果子成熟’，小兔說(shuō)‘明天會(huì)有一場(chǎng)輕輕的雨’，你們覺得它們的預(yù)言會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？” 引導(dǎo)幼兒初步理解 “預(yù)言”。
示范創(chuàng)編（7 分鐘）：
教師扮演 “小熊預(yù)言家”，結(jié)合預(yù)言卡片創(chuàng)編：“我是小熊，我預(yù)言明天森林里會(huì)出現(xiàn)一道彩虹，小動(dòng)物們可以在彩虹下唱歌跳舞！”
引導(dǎo)幼兒分析：“小熊的預(yù)言里有什么？（彩虹、唱歌跳舞）它是怎么把預(yù)言說(shuō)清楚的？” 幫助幼兒梳理預(yù)言的基本要素（時(shí)間、事件、結(jié)果）。
邀請(qǐng) 1-2 名幼兒嘗試模仿，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己的預(yù)言。
幼兒創(chuàng)編與表達(dá)（15 分鐘）：
發(fā)放動(dòng)物頭飾和預(yù)言卡片，幼兒分組選擇角色，圍繞卡片圖案創(chuàng)編預(yù)言故事。
教師巡回指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，引導(dǎo)用 “我預(yù)言 ××（時(shí)間）會(huì) ××（事件），大家可以 ××（結(jié)果）” 的句式表達(dá)；幫助能力弱的幼兒梳理思路，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。
每組推選代表上臺(tái)分享預(yù)言故事，教師用掌聲鼓勵(lì)，及時(shí)肯定完整、有創(chuàng)意的表達(dá)。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
總結(jié)幼兒的預(yù)言故事，提問(wèn)：“這些預(yù)言都很有趣，你們希望哪個(gè)預(yù)言能實(shí)現(xiàn)呀？”
發(fā)放 “小小預(yù)言家” 貼紙，鼓勵(lì)幼兒回家后和家人分享自己的預(yù)言。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境導(dǎo)入和故事示范，有效激發(fā)了幼兒的想象興趣。大部分幼兒能結(jié)合預(yù)言卡片和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的預(yù)言故事，部分幼兒能運(yùn)用完整的句式表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 10
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：拓展 “預(yù)言” 的范圍，知道預(yù)言可以涉及生活、科技、自然等多個(gè)方面。
技能目標(biāo)：能大膽想象未來(lái)生活的變化，用連貫的語(yǔ)言描述自己的預(yù)言，提升語(yǔ)言組織能力。
情感目標(biāo)：感受未來(lái)生活的奇妙，激發(fā)對(duì)生活的熱愛與探索欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：未來(lái)生活圖片（會(huì)飛的汽車、智能機(jī)器人、空中花園等）、情境道具（方向盤、機(jī)器人模型、花朵頭飾）、預(yù)言分享板。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在動(dòng)畫片、繪本中接觸過(guò)未來(lái)生活的場(chǎng)景。
三、活動(dòng)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）：
出示未來(lái)生活圖片，提問(wèn)：“小朋友們，這些圖片里的生活和我們現(xiàn)在不一樣，它們是未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的事。今天我們就來(lái)當(dāng)‘未來(lái)生活預(yù)言家’，猜猜未來(lái)的生活還會(huì)有什么奇妙變化？”
玩 “預(yù)言猜猜猜” 游戲：教師描述簡(jiǎn)單預(yù)言（如 “未來(lái)我們不用走路就能去很遠(yuǎn)的地方”），幼兒猜是什么（如 “會(huì)飛的鞋子”“ teleportation 機(jī)器”），激發(fā)想象興趣。
情境創(chuàng)編（8 分鐘）：
創(chuàng)設(shè) “未來(lái)生活體驗(yàn)館” 情境，提供方向盤、機(jī)器人模型等道具，引導(dǎo)幼兒代入場(chǎng)景想象。
教師示范：“我預(yù)言未來(lái)會(huì)有會(huì)說(shuō)話的書包，它能提醒我們帶齊文具，還能給我們講故事！”
引導(dǎo)幼兒從 “出行、學(xué)習(xí)、生活、自然” 四個(gè)方面展開想象，鼓勵(lì)用 “未來(lái)的. ×× 會(huì) ××，它能幫我們 ××” 的句式表達(dá)。
分組游戲與分享（14 分鐘）：
幼兒分成 “出行組”“學(xué)習(xí)組”“生活組”“自然組”，每組選擇情境道具，討論并創(chuàng)編小組預(yù)言。
各組依次上臺(tái)展示，如 “出行組”：“我們預(yù)言未來(lái)的汽車會(huì)潛水，遇到河流就能變成小船，帶我們看水里的小魚！”
幼兒將自己的預(yù)言畫在預(yù)言分享板上，互相欣賞、交流，教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、表達(dá)清晰的幼兒。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
總結(jié)幼兒的精彩預(yù)言，引導(dǎo)幼兒思考：“想要讓這些預(yù)言實(shí)現(xiàn)，我們現(xiàn)在需要怎么做？”（努力學(xué)習(xí)、愛護(hù)環(huán)境等）
鼓勵(lì)幼兒將預(yù)言告訴家人，和家人一起討論未來(lái)的生活。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和分組游戲，極大激發(fā)了幼兒的參與熱情。幼兒能圍繞不同主題大膽想象未來(lái)生活，部分預(yù)言富有創(chuàng)意，語(yǔ)言表達(dá)也較為連貫。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 11
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：感受詩(shī)歌的韻律美，理解詩(shī)歌中預(yù)言的浪漫與想象。
技能目標(biāo)：能模仿詩(shī)歌句式，創(chuàng)編屬于自己的彩色預(yù)言詩(shī)歌，提升語(yǔ)言審美與創(chuàng)編能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)于用詩(shī)歌表達(dá)情感與想象，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：彩色卡紙、水彩筆、詩(shī)歌范例《彩色的預(yù)言》、音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有接觸過(guò)簡(jiǎn)單詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)多種顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程
詩(shī)歌欣賞（6 分鐘）：
播放輕柔的音樂(lè)，教師有感情地朗誦詩(shī)歌范例：“我預(yù)言，紅色的明天會(huì)有太陽(yáng)，溫暖每一朵小花；我預(yù)言，藍(lán)色的明天會(huì)有海洋，托起小船遠(yuǎn)航；我預(yù)言，綠色的明天會(huì)有森林，讓小鳥自由歌唱……”
提問(wèn)：“這首詩(shī)歌里有哪些顏色？每個(gè)顏色的預(yù)言里有什么？詩(shī)歌讀起來(lái)有什么感覺？” 引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的韻律與美感。
再次朗誦詩(shī)歌，鼓勵(lì)幼兒跟著輕聲跟讀，熟悉詩(shī)歌句式。
示范創(chuàng)編（7 分鐘）：
出示彩色卡紙，教師選擇 “黃色” 創(chuàng)編：“我預(yù)言，黃色的明天會(huì)有麥田，沉甸甸的麥穗笑彎了腰；我預(yù)言，黃色的明天會(huì)有蜂蜜，甜滋滋的味道飄滿村莊�！�
引導(dǎo)幼兒分析：“老師的預(yù)言里有黃色的什么事物？它們會(huì)發(fā)生什么事？” 幫助幼兒梳理 “顏色 + 事物 + 場(chǎng)景” 的創(chuàng)編邏輯。
邀請(qǐng)幼兒嘗試用 “粉色”“紫色” 等顏色進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編，教師及時(shí)給予指導(dǎo)與肯定。
幼兒創(chuàng)編與展示（14 分鐘）：
幼兒選擇自己喜歡的彩色卡紙，用水彩筆繪制預(yù)言中的事物，然后圍繞顏色創(chuàng)編詩(shī)歌。
教師巡回指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比喻、擬人等簡(jiǎn)單修辭，如 “粉色的明天會(huì)有桃花，臉蛋紅紅的'向我們問(wèn)好”；幫助幼兒調(diào)整語(yǔ)句，讓詩(shī)歌更有韻律。
搭建 “詩(shī)歌朗誦臺(tái)”，幼兒依次上臺(tái)朗誦自己的彩色預(yù)言詩(shī)歌，教師用掌聲鼓勵(lì)，評(píng)選 “最佳小詩(shī)人”。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
將幼兒的詩(shī)歌整理成《班級(jí)彩色預(yù)言集》，在閱讀區(qū)展示，供幼兒互相欣賞。
總結(jié)：“每一首詩(shī)歌都是一個(gè)美麗的預(yù)言，希望小朋友們永遠(yuǎn)保持想象力，讓生活像詩(shī)歌一樣美好�！�
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)編，讓幼兒感受了語(yǔ)言的美感，大部分幼兒能模仿詩(shī)歌句式進(jìn)行創(chuàng)作，部分幼兒還能運(yùn)用簡(jiǎn)單的修辭，表現(xiàn)出色。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 12
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解一些簡(jiǎn)單的天氣預(yù)兆，知道預(yù)言可以基于科學(xué)觀察。
技能目標(biāo)：能結(jié)合天氣預(yù)兆，用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行天氣預(yù)言，提升觀察與表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、樂(lè)于探索的.好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：天氣圖片（晴天、雨天、陰天、彩虹）、天氣預(yù)兆視頻（螞蟻搬家、燕子低飛、晚霞等）、氣象觀測(cè)工具（溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)模型）、預(yù)言記錄卡。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察天氣變化的生活經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
懸念導(dǎo)入（5 分鐘）：
提問(wèn)：“小朋友們，我們?cè)趺粗烂魈鞎?huì)是晴天還是雨天呢？有沒有辦法提前‘預(yù)言’天氣呀？”
播放天氣預(yù)兆視頻，引導(dǎo)幼兒觀察：“視頻里的小動(dòng)物在做什么？它們的行為和天氣變化有什么關(guān)系？” 引出 “天氣預(yù)兆” 的概念。
科學(xué)講解與示范（8 分鐘）：
教師講解簡(jiǎn)單的天氣預(yù)兆：“螞蟻搬家要下雨，燕子低飛捉小蟲，晚霞紅滿天明天是晴天……”
出示氣象觀測(cè)工具，示范簡(jiǎn)單的觀測(cè)方法：“我們可以看溫度計(jì)知道溫度，看風(fēng)向標(biāo)知道風(fēng)向，結(jié)合這些和小動(dòng)物的行為，就能預(yù)言天氣啦！”
教師示范預(yù)言：“今天傍晚有晚霞，風(fēng)向標(biāo)指向南風(fēng)，我預(yù)言明天會(huì)是晴天，溫度適宜，適合去公園玩！”
觀察與預(yù)言（14 分鐘）：
帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察天氣，記錄溫度計(jì)數(shù)值、風(fēng)向，觀察小動(dòng)物行為、天空狀況等。
幼兒回到教室，結(jié)合觀察結(jié)果和天氣預(yù)兆，填寫預(yù)言記錄卡，用完整的語(yǔ)句寫下自己的天氣預(yù)言，如 “我看到螞蟻在搬家，天空有點(diǎn)暗，我預(yù)言明天會(huì)下雨，我們要帶雨傘”。
幼兒分組分享自己的預(yù)言，討論 “為什么這樣預(yù)言”，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察依據(jù)進(jìn)行表達(dá)，提升邏輯思維。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
把預(yù)言記錄卡貼在 “天氣預(yù)言墻” 上，第二天驗(yàn)證預(yù)言是否準(zhǔn)確，為預(yù)言成功的幼兒頒發(fā) “天氣小達(dá)人” 勛章。
總結(jié)：“預(yù)言不是瞎猜，基于觀察和科學(xué)知識(shí)的預(yù)言會(huì)更準(zhǔn)確，希望小朋友們以后多觀察、多思考，成為真正的科學(xué)小預(yù)言家�！�
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)將語(yǔ)言表達(dá)與科學(xué)探索相結(jié)合，既提升了幼兒的語(yǔ)言能力，又激發(fā)了科學(xué)興趣。幼兒能認(rèn)真觀察戶外天氣，結(jié)合天氣預(yù)兆進(jìn)行預(yù)言，表達(dá)時(shí)能說(shuō)出簡(jiǎn)單的依據(jù)，邏輯思維得到鍛煉。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 13
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解 “預(yù)言” 的多樣性，能根據(jù)不同角色進(jìn)行針對(duì)性預(yù)言。
技能目標(biāo)：能在角色扮演中，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)預(yù)言，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力與互動(dòng)能力。
情感目標(biāo)：樂(lè)于參與集體互動(dòng)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作預(yù)言的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：角色卡片（老師、醫(yī)生、農(nóng)民、科學(xué)家等）、場(chǎng)景道具（粉筆、聽診器、鋤頭、放大鏡）、預(yù)言投票牌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解不同職業(yè)的'工作內(nèi)容。
三、活動(dòng)過(guò)程
角色導(dǎo)入（5 分鐘）：
出示角色卡片，提問(wèn)：“小朋友們，這些不同職業(yè)的人，會(huì)關(guān)心未來(lái)的什么事呢？如果他們成為預(yù)言家，會(huì)預(yù)言什么呢？”
舉例說(shuō)明：“老師會(huì)關(guān)心小朋友的學(xué)習(xí)，可能會(huì)預(yù)言‘未來(lái)小朋友們都會(huì)認(rèn)識(shí)很多字，愛上閱讀’；農(nóng)民會(huì)關(guān)心莊稼，可能會(huì)預(yù)言‘未來(lái)的莊稼會(huì)長(zhǎng)得又高又壯，豐收滿滿’�！�
角色分配與準(zhǔn)備（7 分鐘）：
幼兒自主選擇角色卡片，領(lǐng)取對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景道具，分組討論自己角色的預(yù)言內(nèi)容。
教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)言，如 “醫(yī)生” 可以預(yù)言 “未來(lái)會(huì)有神奇的藥，能治好所有疾病”；“科學(xué)家” 可以預(yù)言 “未來(lái)我們能去月球旅行”。
鼓勵(lì)幼兒加入動(dòng)作和表情，讓預(yù)言表達(dá)更生動(dòng)。
班級(jí)預(yù)言大會(huì)（15 分鐘）：
搭建 “預(yù)言大會(huì)” 舞臺(tái)，每組幼兒依次上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，分享自己的預(yù)言。
其他幼兒作為 “評(píng)委”，用預(yù)言投票牌為喜歡的預(yù)言投票（“最有趣預(yù)言”“最有創(chuàng)意預(yù)言”“最貼心預(yù)言”）。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：臺(tái)下幼兒可以向 “預(yù)言家” 提問(wèn)，如 “你說(shuō)未來(lái)能去月球旅行，我們?cè)趺慈ツ�？�?臺(tái)上幼兒進(jìn)行回應(yīng)，提升互動(dòng)表達(dá)能力。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果，為獲獎(jiǎng)幼兒頒發(fā) “最佳預(yù)言家” 獎(jiǎng)狀。
總結(jié)：“不同職業(yè)的人有不同的預(yù)言，因?yàn)樗麄冴P(guān)心的事情不一樣。希望小朋友們以后多了解不同的職業(yè)，保持好奇心和想象力�！�
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過(guò)角色扮演和互動(dòng)投票，調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性。幼兒能結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)言，表達(dá)時(shí)加入了動(dòng)作和表情，語(yǔ)言表現(xiàn)力有所提升。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 14
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：知道預(yù)言可以通過(guò)多種形式表達(dá)，繪畫是其中的重要方式。
技能目標(biāo)：能將自己的未來(lái)預(yù)言用繪畫形式表現(xiàn)，并能用連貫的語(yǔ)言描述繪畫內(nèi)容，提升圖文結(jié)合表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)繪畫與語(yǔ)言結(jié)合的創(chuàng)作樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：畫紙、水彩筆、油畫棒、彩泥、預(yù)言分享展板、繪畫范例（未來(lái)城市、未來(lái)學(xué)校等）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)繪畫創(chuàng)作并描述作品的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
繪畫欣賞（5 分鐘）：
出示預(yù)言繪畫范例，引導(dǎo)幼兒觀察：“這幅畫里畫了什么？它在預(yù)言未來(lái)的什么事？”
提問(wèn)：“如果讓你畫一幅未來(lái)預(yù)言畫，你想預(yù)言什么？可以畫哪些事物？” 激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)意。
構(gòu)思與創(chuàng)作（12 分鐘）：
幼兒自主選擇繪畫工具，構(gòu)思自己的未來(lái)預(yù)言，如 “未來(lái)的學(xué)�！薄拔磥�(lái)的交通工具”“未來(lái)的環(huán)境” 等。
教師巡回指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用豐富的色彩和細(xì)節(jié)表現(xiàn)預(yù)言；幫助幼兒梳理繪畫思路，如 “未來(lái)的學(xué)校里有會(huì)飛的課桌，還有機(jī)器人老師”。
提醒幼兒預(yù)留出描述文字的空間，或在繪畫旁用簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)注關(guān)鍵詞。
作品描述與分享（10 分鐘）：
幼兒完成繪畫后，分組分享自己的預(yù)言畫，用完整的語(yǔ)句描述：“我畫的是未來(lái)的城市，我預(yù)言未來(lái)的'城市會(huì)有很多綠色的高樓，汽車都用電能，不會(huì)污染環(huán)境，人們可以在天空中散步�！�
教師引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，并提問(wèn)：“你覺得他的預(yù)言會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？” 鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)交流。
將幼兒的預(yù)言畫展示在分享展板上，打造 “班級(jí)預(yù)言畫廊”，供幼兒自由欣賞、交流。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
總結(jié)幼兒的創(chuàng)作，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、描述清晰的作品。
鼓勵(lì)幼兒回家后，把自己的預(yù)言畫分享給家人，并用語(yǔ)言詳細(xì)描述自己的預(yù)言。
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)將繪畫與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒參與熱情高。大部分幼兒能大膽想象并完成繪畫，描述作品時(shí)能說(shuō)出主要內(nèi)容，圖文結(jié)合能力得到提升。
幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小小預(yù)言家》含反思 15
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解預(yù)言可以基于線索進(jìn)行推理，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。
技能目標(biāo)：能根據(jù)提供的線索，推理出合理的預(yù)言結(jié)果，并用清晰的語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程。
情感目標(biāo)：樂(lè)于參與邏輯推理游戲，體驗(yàn)通過(guò)思考得出預(yù)言的成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：預(yù)言線索卡片（畫有腳印、種子、工具等圖案）、神秘盒子、預(yù)言結(jié)果圖片、推理記錄表。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單的推理游戲經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
懸念導(dǎo)入（5 分鐘）：
出示神秘盒子，提問(wèn)：“盒子里藏著一個(gè)神奇的預(yù)言，想要知道這個(gè)預(yù)言，需要我們找到線索并推理出來(lái)，你們?cè)敢猱?dāng)‘推理預(yù)言家’嗎？”
取出第一組線索卡片（如腳印、骨頭），提問(wèn)：“這些線索告訴我們什么？可能和什么動(dòng)物有關(guān)？” 引導(dǎo)幼兒初步嘗試推理。
推理示范（8 分鐘）：
教師出示完整的`線索卡片（如 “種子、澆水壺、陽(yáng)光”），示范推理過(guò)程：“線索里有種子，需要澆水和陽(yáng)光，所以我推理預(yù)言是‘種子會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)成美麗的小花’�！�
引導(dǎo)幼兒分析：“老師是怎么根據(jù)線索推理出預(yù)言的？” 幫助幼兒梳理 “線索→關(guān)聯(lián)事物→預(yù)言結(jié)果” 的推理邏輯。
發(fā)放推理記錄表，講解記錄方法：“把找到的線索畫下來(lái)，再寫下自己的推理預(yù)言�！�
分組推理與預(yù)言（14 分鐘）：
幼兒分組領(lǐng)取線索卡片（每組 3-4 張線索），討論線索之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行推理預(yù)言。
教師巡回指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合線索進(jìn)行合理推理，避免無(wú)依據(jù)的猜測(cè)；幫助幼兒用完整的語(yǔ)句表達(dá)推理過(guò)程，如 “我們的線索是‘書本、黑板、書包’，所以我們推理預(yù)言是‘明天會(huì)有一節(jié)有趣的閱讀課，小朋友們會(huì)帶來(lái)自己喜歡的書分享’”。
每組推選代表上臺(tái)分享推理過(guò)程和最終預(yù)言，其他幼兒可以提出疑問(wèn)，如 “為什么你們覺得是閱讀課，不是數(shù)學(xué)課呢？” 臺(tái)上幼兒進(jìn)行回應(yīng)。
活動(dòng)結(jié)束（3 分鐘）：
公布 “神秘預(yù)言” 的正確結(jié)果，驗(yàn)證幼兒的推理是否合理，為推理準(zhǔn)確的小組頒發(fā) “最佳推理預(yù)言家” 勛章。
總結(jié)：“預(yù)言不僅需要想象力，還需要認(rèn)真思考和推理。希望小朋友們以后遇到問(wèn)題時(shí)，都能像今天一樣，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，找到答案�！�
四、教學(xué)反思
本次活動(dòng)聚焦邏輯推理，提升了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。大部分幼兒能結(jié)合線索進(jìn)行合理推理，部分幼兒能清晰地表達(dá)推理過(guò)程，表現(xiàn)出色。
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