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五年級語文教案《金字塔》（精選12篇）
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案《金字塔》，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文教案《金字塔》 1
教學課前準備：
1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;
2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學目標：
1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學重點：
深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
教學難點：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學法：
本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。
應用信息技術手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學在紙上畫)然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進發(fā)展。
了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學過程：
一、巧妙導入。
1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的'就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔啊?
你會用文中哪些詞來形容它?過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎?
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示)
重點句;
A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2、5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
4、小結
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!
(設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么?因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
(設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。)
課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?
五年級語文教案《金字塔》 2
教學目標
1、認識“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、著”。
2、默讀課文，說說你對金字塔有了哪些了解。
3、了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。
4、根據兩篇短文介紹的金字塔的知識，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、出示金字塔的圖片。學生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。
2、今天，我們通過對課文的學習，了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟，體會情感。
1、《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結構是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結構。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2、《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質的文章。
(1)本文由兩部分組成：
①最大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1：胡夫金字塔重量約600萬噸，體積約258萬立方米，塔底面積約52900平方米。
生2：胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導：讀圖，有駱駝說明是在沙漠里。)
生3：金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4：金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成，平均每塊重2、5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和�！�)
(引導：運用列數字、作比較的說明方法，說明金字塔的雄偉。)
生5：工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導：舉例子的說明方法。)
生6：設計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。)
�、诮ㄔ旖鹱炙䲡r的古埃及
利用前面學過的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔，在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的'成就，精湛的造船技術、采石技術、造屋技術，石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎?(答案不唯一，重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。)
三、總結全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關資料，試著介紹一下金字塔吧。
板書設計
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
教學反思
1、課前設置預習方案，讓學生搜集金字塔的資料，了解金字塔的基本情況，可以激發(fā)學生學習的興趣，有助于學生對課文內容的理解。
2、非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學習，學生學會了讀圖和篩選信息。在教學時，讓學生自主發(fā)現、自主總結，培養(yǎng)了他們閱讀非連續(xù)性文本的興趣和能力。
五年級語文教案《金字塔》 3
教學目的：
1、了解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。
2、增強愛護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識，激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點難點：
1、學習作者說明事物的表達方法
2、教具資料
教學過程
一.復習導入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文，體會寫法
《課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。教師在教學時，首先應激發(fā)學生的興趣，引導他們自讀自悟�？梢圆扇⌒〗M合作設計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關系?
在對生態(tài)金字塔有了準確了解后，引導學生深入領悟作者的表達方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關知識的重點詞句，認真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法，并引導學生深入體會這些說明方法的作用。
2.畫出自己覺得特別有意思的詞句，并說說喜歡的'原因。
教師可將課后練習第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學生去尋找相關的語句，體會作者遣詞造句的生動準確。
3.引導學生仔細閱讀重點段落：
第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯系，從而感悟作者
在布局謀篇上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。
三.暢談感受，發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學生認真朗讀結尾段，然后引導學生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談談人類應該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向學校全體同學發(fā)出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
五年級語文教案《金字塔》 4
教學目標
1、會認12個生字，積累本課詞語。
2、了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，學習烘托、渲染的表達手法，借助課文內容大膽推測金字塔的建成方式。
3、搜集資料，用喜歡的方式介紹金字塔。
教學重難點
了解兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同，借助課文內容大膽推測金字塔的建成方式。
教學課時
1課時。
教學過程
一、談話導入
1、同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團重重，今天就讓給我們一起做一回小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、學生結合課前搜集的資料進行交流。說說你對金字塔有哪些了解。
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。
2、課件出示生字新詞、指名讀，正音，全班齊讀。
3、交流不懂的詞語，結合上下文理解或利用工具書弄清楚意思。
4、思考：文章的體裁有什么不同？
�。ā督鹱炙芬徽n由兩篇短文組成，第一篇為穆青的《金字塔夕照》。第二篇則是一則非連續(xù)性文本，這兩篇文章風格迥異，互為印證，又構成了一組非連續(xù)性文本。）
5、《金字塔夕照》這篇課文主要講了什么？
�。ㄖ饕鑼懥讼﹃栂陆鹱炙男蹨喼酪约白髡哂纱艘l(fā)的萬千思緒。）
6、《不可思議的金字塔》這篇課文主要講了什么？
�。ㄖ饕浴昂蚪鹱炙睘槔�，介紹了金字塔建筑年代的久遠、外觀的雄偉以及精湛的工藝、巧妙的設計，還對古埃及悠久的文明成就作了簡要的補充。）
三、精讀課文，合作探究
1、帶著問題思考，朗讀課文，思考：兩篇短文介紹金字塔的方式有什么不同？
�。ā督鹱炙φ铡芳仁且黄湫偷娘L貌通訊，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文；《不可思議的金字塔》則是非連續(xù)性文本，為多元的文本形式，即文字描述、數據、圖畫和示意圖、批注等不連續(xù)成篇。）
2、“九月的開羅是金色的�！痹谖闹杏谩啊碑嫵雒鑼憽敖鹕钡木渥樱w會它們在表達上的特點。（“在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直就像是用純金鑄成的�！薄叭鹕健薄敖鹕墓庠础钡�。作者不厭其煩的，反復地渲染、烘托金色，用這樣文學化的表達方式塑造一幅瑰麗的，宏闊的畫卷。）
3、說說《金字塔夕照》這篇文章給你留下了怎樣的印象。
4、學生自由讀《不可思議的金字塔》，找出使用說明方法的句子，說說這樣寫的好處。（列數字、作比較、舉例子）
5、說說金字塔不可思議表現在哪兒。引導學生在散落的圖標、示意圖，批注，還有文字描述的信息中，進行歸納和梳理，形成一個有條理的回答。
6、讀懂課文內容，借助文中的批注，進行大膽的想象和猜測。
�。�1）第一個批注：為什么在這幾千年的時間里，一直沒有出現更高的`建筑呢？
明確：文本里說，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲爾鐵塔。在這長達四千年的歷史長河里，居然沒有一個建筑的高度能夠跟金字塔相媲美，文明的發(fā)展為什么會有這么大的一個斷層呢。從這一個批注中，學生很可能就會想到，當時有一種神秘的力量，說不定就是有外星人，有遠遠超越當時人類文明成就的存在，可以這么想。在后面的內容，講的是當時的古埃及所取得的文明成就，講他的天文、歷法、數學等方面的發(fā)展，講金字塔周圍還有類似的文明成就的存在，好像又在暗示我們，其實，在當時古埃及人有能力建成這樣的金字塔。）
�。�2）第二個批注：當時的人們是怎么修建金字塔的呢？
明確：古埃及人動用了無數的人力，利用木筏順著尼羅河，遠從一千多公里外的地方將石頭搬運過來。
�。�3）小組探尋、想象、猜測，交流其他批注中提出的疑問，再全班交流。
提示：學生可以根據文本語言描述的內容和閱讀批注的展開自己的推測和想象，學生的想象，結果和內容雖然豐富多彩，但大的方向應該就是這兩種可能。一個是埃及人自己的成就，另外一個可能就是非人類所為。
師小結：語文的教學在這里我們不需要去追求一個標準的答案，因為關于金字塔是怎么建成的，至今科學家也沒有給出一個科學說法，我們的任務就是要通過這樣的文本學習，激發(fā)學生探究欲，把想象的火花給點燃，讓它充滿一個又一個無盡的思考，一個又一個大膽的推測。
四、拓展延伸
1、說說《金字塔夕照》和《不可思議的金字塔》這兩篇短文哪些內容是相互印證的。
2、如果你和爸爸媽媽打算一起去金字塔游玩，你會如何介紹金字塔呢？（提示：可以搜集資料；融入你對金字塔的了解；將兩篇課文的內容結合起來進行講解。）
五、總結歸納
今天所學的這兩篇短文，風格迥異，互為印證，共同構成了一組非連續(xù)性文本，讓我們對金字塔這一世界奇跡有了更為全面、豐富的了解。
�。劢虒W板書］
金字塔
金字塔夕照：烘托、渲染
不可思議的金字塔：歸納和梳理
推測和想象
�。劢虒W反思］
非連續(xù)性文本，這是第一次出現在小學語文教科書當中的比較新鮮的短文樣式，課文由多元的文本形式，即文字描述、數據、圖表和示意圖、批注等不連續(xù)成篇，這是其他文本可能都不具備的特點�；诖�，我在教學設計中，利用文本的多元化形式來引導學生進行歸納和梳理“金字塔不可思議在哪？”并結合文本中的批注，來引導學生進行大膽的想象與推測，從而培養(yǎng)學生的想象力與探知欲。一言以蔽之，這是一堂非常生動的課堂，達到了我預期的教學目標。
五年級語文教案《金字塔》 5
一、教學目標
知識與技能：
讓學生了解金字塔的基本知識和歷史背景。
培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力，理解并提取文中的關鍵信息。
提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
過程與方法：
通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。
引導學生運用多種閱讀策略，如預測、提問、總結等，提高閱讀效率。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對古代文明的興趣和好奇心。
培養(yǎng)學生的歷史責任感和民族自豪感。
二、教學內容
金字塔的歷史和地理位置。
金字塔的建筑特點和結構。
金字塔的歷史意義和文化價值。
三、教學過程
1、導入新課
展示金字塔的'圖片，引起學生的興趣。
提問：你們知道這是什么嗎？你們對金字塔有哪些了解？
2、自主學習
學生自讀課文，了解金字塔的基本知識和歷史背景。
圈畫生詞和難句，標注疑問點。
3、小組合作
小組內討論生詞和難句的意思，解決疑問。
分享各自對金字塔的了解和感受。
4、展示交流
每組選一名代表匯報討論成果，其他組進行補充和評價。
教師點評，強調金字塔的歷史意義和文化價值。
5、拓展延伸
引導學生思考：為什么古埃及人要建造金字塔？金字塔對現代人有何啟示？
鼓勵學生查閱相關資料，了解更多關于金字塔的知識。
6、總結歸納
總結本節(jié)課的學習內容，強調金字塔的重要性和價值。
布置課后作業(yè)：寫一篇關于金字塔的短文，表達自己的觀點和感受。
五年級語文教案《金字塔》 6
一、教學目標
知識與技能：
深入了解金字塔的建筑工藝和歷史價值。
培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。
過程與方法：
通過觀看視頻、圖片等資料，讓學生直觀感受金字塔的雄偉和神秘。
引導學生運用比較、歸納等方法，分析金字塔的建筑特點。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對古代文明的敬仰之情。
培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。
二、教學內容
金字塔的建筑工藝和技術。
金字塔的歷史價值和對現代的影響。
三、教學過程
1、導入新課
播放關于金字塔的視頻片段，引起學生的興趣。
提問：你們對金字塔的建筑工藝有哪些了解？
2、觀看資料
學生觀看金字塔的圖片和視頻資料，直觀感受金字塔的雄偉和神秘。
3、小組合作
小組內討論金字塔的`建筑工藝和技術，嘗試分析其中的奧秘。
分享各自的觀點和發(fā)現。
4、展示交流
每組選一名代表匯報討論成果，其他組進行補充和評價。
教師點評，強調金字塔的歷史價值和對現代的影響。
5、拓展延伸
引導學生思考：金字塔的建筑工藝對現代建筑有哪些啟示？我們可以從中學到什么？
鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一座具有現代感和創(chuàng)新性的建筑模型。
6、總結歸納
總結本節(jié)課的學習內容，強調金字塔的重要性和價值。
布置課后作業(yè)：完成建筑模型的設計并制作出來，下節(jié)課進行展示。
五年級語文教案《金字塔》 7
教學目標
知識與技能：學生能夠認識并理解文中關于金字塔的基本信息，如位置、構造、歷史背景等；學會從文中提取關鍵信息和細節(jié)。
過程與方法：通過小組討論、圖文結合的方式，培養(yǎng)學生合作學習的能力和觀察分析能力；運用多媒體資源，增強直觀感受。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對世界文化遺產的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重和保護人類共同遺產的意識。
教學重點難點
重點：理解金字塔的建造特點及其象征意義。
難點：如何通過文本描述想象并理解金字塔的宏偉與古代人民的智慧。
教學準備
多媒體課件（含金字塔圖片、視頻資料）
《金字塔》課文打印稿或電子版
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：簡短講述一個與金字塔相關的神秘傳說或歷史小故事，激發(fā)學生興趣。
提問引入：同學們，你們知道世界上有哪些著名的建筑奇跡？引出“金字塔”。
二、初讀課文，整體感知（約10分鐘）
學生自由朗讀課文，要求標注出生字詞和不理解的句子。
小組交流生字詞學習，教師巡視指導。
全班分享初步了解到的`金字塔信息，教師歸納總結。
三、深入研讀，探究學習（約20分鐘）
分段精讀：選取課文中的關鍵段落，引導學生深入分析金字塔的建造材料、方法、結構特點等。
合作學習：分小組討論，每組負責一個方面，如“金字塔的外觀”、“內部結構”、“建造之謎”等。
成果展示：各組派代表分享學習成果，其他同學補充或提問。
圖文結合：利用多媒體展示金字塔的圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解課文內容。
四、拓展延伸（約10分鐘）
文化意義：探討金字塔作為世界文化遺產的意義，以及它對埃及乃至世界文化的影響。
創(chuàng)意寫作：假設你是一名古埃及建筑師，你會如何設計一座新的金字塔？請簡要描述你的設計思路和創(chuàng)新點。
五、課堂總結（約5分鐘）
總結本課所學知識點，強調金字塔不僅是建筑奇跡，更是人類智慧和文化的見證。
引導學生思考如何保護和傳承這些寶貴的文化遺產。
六、作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學知識。
閱讀一篇關于其他世界文化遺產的文章，寫下自己的感想。
教學反思
課后，教師應根據學生在課堂上的表現和作業(yè)完成情況，反思教學效果，如學生對金字塔的理解程度、參與度、興趣點等，以便調整后續(xù)教學策略，更好地激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。
五年級語文教案《金字塔》 8
教學目標：
讓學生了解金字塔的基本知識和歷史背景。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過文本學習理解金字塔的重要性和象征意義。
增強學生的民族自豪感和文化遺產保護意識。
教學重難點：
重點：理解金字塔的歷史地位和文化價值。
難點：通過閱讀，感受古埃及人民的智慧和勤勞。
教學準備：
金字塔的圖片和視頻資料。
相關歷史文獻和書籍。
教學過程：
一、導入新課
展示金字塔的圖片，引導學生猜測這是什么建筑，并談談對金字塔的初步印象。
簡短介紹金字塔的歷史背景，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新課呈現
學生自主閱讀課文，標出生詞和難句，嘗試理解文章內容。
教師講解生詞和難句，幫助學生掃清閱讀障礙。
分組討論：金字塔為什么會被稱為世界七大奇跡之一？它的建造有什么特點和難點？
教師總結學生的討論，強調金字塔的歷史地位和文化價值。
三、深入探究
觀看金字塔建造的視頻資料，感受古埃及人民的'智慧和勤勞。
引導學生思考：金字塔的建造對現代建筑有何啟示？我們應該如何保護文化遺產？
學生發(fā)表觀點，教師點評并總結。
四、鞏固練習
完成課文后的練習題，加深對課文內容的理解。
拓展閱讀：推薦相關書籍和文章，供學生課后閱讀。
五、課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，強調金字塔的歷史地位和文化價值。
布置課后作業(yè)：寫一篇關于金字塔的感想或介紹。
五年級語文教案《金字塔》 9
教學目標：
培養(yǎng)學生的觀察能力和描述能力。
通過寫作練習，提高學生的寫作水平。
激發(fā)學生對文化遺產的熱愛和保護意識。
教學重難點：
重點：訓練學生的觀察和描述能力。
難點：如何引導學生將觀察到的內容轉化為生動有趣的文字。
教學準備：
金字塔的圖片和實物模型。
寫作指導材料和示例文章。
教學過程：
一、觀察實踐
展示金字塔的圖片和實物模型，引導學生仔細觀察金字塔的形狀、結構、材質等特點。
分組討論：你看到的金字塔是什么樣的？它有哪些獨特之處？
學生發(fā)表觀點，教師點評并補充。
二、寫作指導
引導學生回憶之前學過的寫作方法和技巧，如描寫順序、修辭手法等。
展示示例文章，分析文章的寫作特點和亮點。
講解寫作要求：圍繞金字塔的特點和象征意義，寫一篇不少于300字的短文。
三、寫作練習
學生獨立寫作，教師巡視指導。
完成后，學生互相交流、評價和修改作文。
教師點評學生的作文，指出優(yōu)點和不足，并給出改進建議。
四、展示分享
選取幾篇優(yōu)秀的`作文進行展示和分享。
引導學生討論：這些作文有哪些值得學習的地方？你如何改進自己的作文？
教師總結本次寫作練習的成果和收獲。
五、課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察和描述能力在寫作中的重要性。
布置課后作業(yè)：將本節(jié)課學到的知識運用到實際生活中，觀察并描寫一件你感興趣的文化遺產。
五年級語文教案《金字塔》 10
教學目標
知識與技能：了解金字塔的基本概況，包括位置、建造背景、結構特點等。
過程與方法：通過閱讀、討論、觀察圖片和視頻資料，培養(yǎng)學生的信息提取能力和團隊合作能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對世界文化遺產的興趣和尊重，培養(yǎng)探索未知世界的欲望。
教學重難點
重點：掌握金字塔的基本信息和其在歷史、文化上的重要性。
難點：理解金字塔建造的艱難與古埃及人的智慧。
教學準備
《金字塔》課文材料
金字塔相關圖片、視頻資料
世界地圖，標出埃及位置
金字塔模型或構建金字塔的.材料（可選，用于實踐活動）
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
故事導入：簡短講述一個關于金字塔的神秘故事或傳說，如“法老的詛咒”，激發(fā)學生的好奇心。
展示一張金字塔的壯觀圖片，提問：“你們知道這是哪里嗎？它有什么特別之處？”引導學生進入主題。
二、新課講授（20分鐘）
地理位置：使用世界地圖指出埃及的位置，強調尼羅河對古埃及文明的重要性。
金字塔簡介：
介紹金字塔的定義：古代埃及國王的陵墓。
講述最著名的幾座金字塔，如胡夫金字塔、卡夫拉金字塔等。
結構與建造：
通過圖片和視頻展示金字塔的外部結構和內部構造。
簡述金字塔的建造過程，強調沒有現代機械的情況下，古埃及人如何搬運巨石、精確砌筑。
意義與影響：講解金字塔在古埃及社會中的宗教、政治意義，以及它們對后世的影響。
三、合作探究（10分鐘）
分組活動：每組選擇一個金字塔進行深入研究，內容包括建造時間、尺寸、特色等，準備小組報告。
小組討論：探討古埃及人是如何在技術有限的條件下完成如此龐大的工程的，分享各自的觀點和假設。
四、實踐操作（10分鐘）（可選）
模型制作：提供材料，讓學生嘗試構建小型金字塔模型，體驗建造過程中的挑戰(zhàn)與樂趣。
五、總結與拓展（5分鐘）
總結本課所學知識點，強調金字塔作為人類智慧結晶的意義。
拓展思考：討論現代社會中有哪些技術和建筑可以與金字塔相提并論，體現了怎樣的人類智慧？
六、作業(yè)布置
寫一篇短文，描述自己如果能親自參觀金字塔會有何感想。
收集更多關于金字塔的有趣事實，下次課分享。
教學反思
在課程結束后，教師應反思教學過程，評估學生對知識點的掌握情況，以及課堂活動的參與度和效果，以便不斷優(yōu)化教學方法，更好地激發(fā)學生的興趣和潛能。
五年級語文教案《金字塔》 11
教學目標：
讓學生了解金字塔的基本知識，包括其位置、歷史背景、建筑特點等。
培養(yǎng)學生通過閱讀課文、觀看圖片和討論，自主獲取信息和解決問題的能力。
激發(fā)學生對古代文明的興趣，培養(yǎng)學生的文化自信心。
教學重難點：
重點：金字塔的`建筑特點和歷史意義。
難點：理解金字塔建造過程中的技術和智慧。
教學準備：
金字塔的圖片或視頻資料、課文《金字塔》的復印件或電子書。
教學過程：
一、導入新課
展示金字塔的圖片或播放視頻，引發(fā)學生的興趣。
提問：“你們知道這是什么嗎？你們對金字塔有哪些了解？”
二、自主學習
分發(fā)課文《金字塔》的復印件或電子書，讓學生自主閱讀。
學生邊讀邊思考，記錄下對金字塔的認識和疑問。
三、合作學習
分組討論，每組選擇一名代表匯報討論結果。
討論內容可以包括：金字塔的位置、歷史背景、建筑特點、建造過程等。
教師針對學生的討論結果進行點評和補充。
四、拓展延伸
引導學生思考：“為什么古埃及人要建造金字塔？這對他們有什么意義？”
播放關于金字塔建造過程的視頻或圖片，讓學生感受古埃及人民的勤勞和智慧。
五、課堂小結
總結本節(jié)課學到的關于金字塔的知識。
強調金字塔作為古代文明的重要遺產，對現代社會的意義和價值。
課后作業(yè)：
撰寫一篇關于金字塔的短文，介紹其位置、歷史背景、建筑特點和意義。
收集關于其他古代文明的重要遺產的資料，準備下節(jié)課的分享。
五年級語文教案《金字塔》 12
教學目標：
培養(yǎng)學生通過課文閱讀，了解金字塔的構造特點和歷史價值。
提升學生的閱讀理解能力和表達能力。
引導學生關注并保護文化遺產，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重難點：
重點：理解金字塔的構造特點和歷史價值。
難點：感受金字塔建造過程中體現的人類智慧和勇氣。
教學準備：
金字塔的'圖片、模型、課文《金字塔》的復印件或電子書。
教學過程：
一、激發(fā)興趣
展示金字塔的圖片和模型，激發(fā)學生的興趣。
提問：“你們對金字塔有哪些了解？為什么它被稱為世界七大奇跡之一？”
二、閱讀感知
學生自主閱讀課文《金字塔》，了解金字塔的構造特點和歷史價值。
教師指導學生朗讀課文，注意語音語調的把握。
三、深入探究
分組討論：為什么金字塔的建造需要如此多的勞動力和時間？古埃及人是如何克服建造過程中的困難的？
引導學生思考：金字塔的建造對古埃及社會和文化有什么影響？它體現了古埃及人民的哪些智慧和勇氣？
四、拓展延伸
播放關于金字塔的紀錄片或視頻，讓學生更直觀地了解金字塔的建造過程和歷史價值。
引導學生關注并保護文化遺產，討論我們可以為保護文化遺產做些什么。
五、課堂小結
總結本節(jié)課學到的關于金字塔的知識和啟示。
強調保護文化遺產的重要性，呼吁學生關注并參與到保護文化遺產的行動中來。
課后作業(yè)：
繪制一幅關于金字塔的圖畫，并附上簡短的文字說明。
查閱資料，了解其他古代文明的重要遺產，準備下節(jié)課的分享。
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