望梅止渴教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的望梅止渴教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

望梅止渴教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化，根據(jù)故事情節(jié)了解楊梅的功效并品嘗，知道它好吃又有營(yíng)養(yǎng)。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性思維,推測(cè)事件發(fā)生的因果關(guān)系。

　　3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每組一盤(pán)楊梅，望梅止渴的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、說(shuō)說(shuō)楊梅的外形特征。

　　2、看了楊梅后有什么感覺(jué)。

　　幼：很想吃的感覺(jué)，感覺(jué)酸酸的口水都快有流出來(lái)了。

　　二、引入故事“望梅止渴”。

　　1、有一個(gè)成語(yǔ)“望梅止渴”猜猜這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？

　　2、最近電視上熱播的《三國(guó)演義》有沒(méi)有看過(guò)？里面有哪些人物？

　　看過(guò)，里面有曹操、諸葛亮、孫權(quán)……（從孩子的回答中看出他們對(duì)“三國(guó)演義”有認(rèn)識(shí)。）

　　3、分段欣賞故事

　　觀察圖片（一）問(wèn)：圖片中的人物他們?cè)诟墒裁�？天氣怎么樣？這么熱的天氣將士們會(huì)有什么樣的感覺(jué)？（很累、很渴）講述故事上半段。

　　觀察圖片（二）它們找到水源了嗎？將士們?yōu)槭裁磩偛艣](méi)有力氣走走路了而現(xiàn)在卻有力走了呢？帶著疑問(wèn)欣賞故事的下半段。

　　4、小結(jié)“望梅止渴”的意思

　　望梅止渴的意思：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流口水，因而止渴�，F(xiàn)在比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，用空想來(lái)安慰自己。

　　三、品楊梅、說(shuō)楊梅

　　1、品嘗楊梅說(shuō)說(shuō)楊梅的味道。除了可以直接吃還有什么吃法？

　　2、吃楊梅對(duì)我們身體有什么好處？

　　小結(jié)：楊梅除了味道好以外，對(duì)我們的身體還很有好處，楊梅可以消暑止渴，可以治療頭疼，楊梅泡酒可以治療肚子疼……。

　　總結(jié)：

　　師：今天我們品嘗了楊梅，還聽(tīng)了“望梅止渴”的故事，把這個(gè)故事和爸爸媽媽一起分享。

　　小百科：望梅止渴原意是梅子酸，當(dāng)說(shuō)到梅子的時(shí)候，就會(huì)想到梅子酸而產(chǎn)生流涎，因而止渴。后比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。

望梅止渴教案2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“梅、止”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“士、萬(wàn)”等6個(gè)生字，積累“望梅止渴、有氣無(wú)力”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文，用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。

　　3.理解"望梅止渴"的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　教育學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問(wèn)題。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，將句子讀通順。

　　2.理解成語(yǔ)“望梅止渴”的含義。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入，引入新課

　　1.人渴了要喝水解渴，“解渴”又叫――出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音“zhǐ”，齊讀）

　　2.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫――望梅。（補(bǔ)充板書(shū)：望梅止渴）

　　3.在學(xué)習(xí)本課之前，誰(shuí)能先告訴老師你們吃梅子的感覺(jué)？（學(xué)生交流發(fā)言：酸酸的、甜甜的）同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，那么想到這又酸又甜的梅子，我們課文中的人物又是什么反應(yīng)？下面我們一起去文中看一看吧！二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）借助拼音，學(xué)習(xí)生字。

　�。�3）同桌互相交流識(shí)字方法。

　　2.再讀課文，思考：誰(shuí)望梅止渴？為什么要望梅止渴？1.給下列生字注音。

　　烤()速()

　　靈()酸()

　　快()止()

　　三、疏通字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.師：剛才同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文中的生字詞。

　　2.出示課文生字，采取多種形式認(rèn)讀。（自由讀，指名讀，卡片抽讀）

　　3.全班交流識(shí)字方法。

　　比一比：士――土上――止

　　加一加：云+力=動(dòng)

　　4.我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)，并能識(shí)記這些生字了，那你們知道怎樣才能把它們書(shū)寫(xiě)正確、美觀嗎？

　　5.出示田字格中的生字，認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。

　　6.認(rèn)識(shí)新偏旁“力”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。2.火眼金睛，辨字組詞。

　　士()萬(wàn)()

　　土()方()

　　3.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　()干()燥

　　靈機(jī)() ()

　　有()無(wú)()

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　1.師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文生字，同學(xué)們都能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)，真是太棒了。

　　2.現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下課文生字、新詞。（出示課文生字，認(rèn)讀）

　　這節(jié)課，我們就一起去深入地理解課文，解決同學(xué)們心中的疑問(wèn)。4.讀讀記記。

　　將士忽然很多

　　望梅止渴靈機(jī)一動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文

　　1.誰(shuí)望梅止渴？自讀第1自然段，從哪個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴？（出示：口干舌燥）

　　（提示：教師可以結(jié)合具體的語(yǔ)境或者動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思）

　�。�1）將士們?yōu)槭裁磿?huì)“口干舌燥”？（正值夏天，烈日高照，大地被烤得滾燙。 找不到水）

　�。�2）找不到水的將士們口干舌燥――（引讀）有氣無(wú)力，行軍的速度越來(lái)越慢。

　　2.現(xiàn)在處境十分危急，曹操心中也萬(wàn)分著急，怎么辦呢？曹操有沒(méi)有想出辦法來(lái)為將士們止渴呢？

　　（1）自讀第2自然段，曹操是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）

　　（2）出示句子：“前面有一大片梅林，樹(shù)上結(jié)滿了梅子，能夠解渴，大家快去吃吧！”5.按要求完成下列練習(xí)。

　�。�1）又酸又甜

　　又又

　　又又

　�。�2）行軍的速度越來(lái)越慢。

　　越來(lái)越。3.曹操想的這個(gè)辦法究竟好不好呢？我們一起來(lái)讀讀第3自然段。（出示第3自然段）

　　（1）出示生字：酸（指名拼讀，齊讀）吃過(guò)酸的東西嗎？什么感覺(jué)？這種感覺(jué)就叫――(酸）

　�。�2）填空。

　　將士們?cè)��?)，現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道，口水都要流出來(lái)了。

　　將士們?cè)��?)，現(xiàn)在個(gè)個(gè)打起精神往前趕路，不久就走到了有水的地方。

　�。�3）這就是成語(yǔ)“望梅止渴”的來(lái)歷。

　　4.思考：（1）前面真的有一大片梅林嗎？（學(xué)生自由討論，舉手發(fā)言）曹操為什么這樣說(shuō)？

　�。�2）將士們走出荒原，沒(méi)有看到梅林，會(huì)怎么說(shuō)？

　　出示：將士們有的說(shuō)：“。”有的說(shuō)：“�！�

　　師小結(jié)：所以“望梅止渴”的“望”在這里應(yīng)該理解為“想”，那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢？（自讀、齊讀）6.學(xué)完這篇課文，我們知道曹操想的辦法是()

　　A.告訴將士們前面有梅林，樹(shù)上的梅子可以解渴。

　　B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸

　　1.出示：三國(guó)時(shí)期、烈日高照、口干舌燥、有氣無(wú)力、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“望梅止渴”的故事。

　　2.分角色扮演，朗讀課文。

　　3.你還知道哪些成語(yǔ)故事？和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　望梅止渴烈日高照 沒(méi)有水源――將士們口干舌燥、

　　有氣無(wú)力

　　靈機(jī)一動(dòng) 前面有梅林

　　“望梅止渴” 走到有水的地方積極

　　動(dòng)腦

　　克服困難

　　［教學(xué)反思］

　　《望梅止渴》的故事離學(xué)生的生活實(shí)際非常遙遠(yuǎn)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并開(kāi)拓思維并非易事。為了拉近學(xué)生與課文的距離，在課題導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)嘗梅子的感受，然后說(shuō)說(shuō)口渴時(shí)想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識(shí)記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問(wèn)題，然后以此為線索展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中我注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)，敢于提問(wèn)。在學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有哪些地方未讀懂，并對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。

望梅止渴教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過(guò)程中,借助拼音認(rèn)讀"止、期、舌、燥、導(dǎo)、根、靈、騎、精"9個(gè)生字。用音序查字法，從字典里查"燎、酸、潤(rùn)"三個(gè)字的頁(yè)碼。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)漢字"止、舌、騎、根、靈、導(dǎo)"。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試背誦課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)"望梅止渴"的故事。

　　3、懂得在危急的情況下，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記本課10個(gè)生字。

　　2、在語(yǔ)境中理解"望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、靈機(jī)一動(dòng)"的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、積累詞語(yǔ)，揭示課題。

　　1、詞語(yǔ)辨析、積累，揭示部分課題。

　　板書(shū)：渴

　　口渴了，我們都要喝水解渴。解渴也可以說(shuō)是--止渴。

　　借助讀好這個(gè)"止渴"。（整體認(rèn)讀音節(jié)翹舌音）

　　板書(shū)：止（長(zhǎng)豎短橫短豎長(zhǎng)橫）

　　請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描摹一個(gè)。

　　2、初步理解課題，引入新課。

　　板書(shū)：望梅

　　今天學(xué)的這個(gè)故事就是關(guān)于止渴的，但不是喝水止渴，是用一種很特別的止渴方式。

　　誰(shuí)知道這里的"望"字是什么意思嗎？（看）

　　那么，望梅止渴就是--

　　突出這個(gè)奇特的方法，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？

　　這是真的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事，補(bǔ)題：44

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、借助提示，了解故事概況。

　　請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想課文到底講了些什么？借助這個(gè)提示說(shuō)說(shuō)看。

　　出示：（什么時(shí)候），（誰(shuí)）用了（什么方法），帶領(lǐng)將士們走出一片荒原。

　　交流。

　　2、借助新詞學(xué)習(xí)，了解故事背景。

　　這個(gè)故事發(fā)生在距今大約1800年前的--三國(guó)時(shí)期

　　借助拼音讀準(zhǔn)"三國(guó)時(shí)期"。

　�。ǖ貓D）這是一段著名的歷史。當(dāng)時(shí)中原大地，天下三分，魏國(guó)、蜀國(guó)、吳國(guó)三個(gè)國(guó)家并存。這就是--板書(shū)：三國(guó)

　　三國(guó)鼎立的局面持續(xù)了大約40多年。這段時(shí)間被世人稱(chēng)為--板書(shū)：時(shí)期

　　3、聽(tīng)記訓(xùn)練，了解曹操的聰明。

　　這個(gè)時(shí)期可謂人才輩出，各顯其能。其中在魏國(guó)影響最大的當(dāng)屬他們的統(tǒng)帥--曹操。（圖片）

　　板書(shū)：曹操

　　曹操是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地記。

　　聽(tīng)記句子：曹操是三國(guó)時(shí)期有名的英雄人物，他足智多謀，文武雙全。

　　交流。

　　三、細(xì)讀課文，深入感悟。

　　（一）借助文本，積累詞語(yǔ)，理解"干渴"。

　　1、三國(guó)時(shí)期，曹操帶兵出征，經(jīng)過(guò)一片荒原。他們遇到什么困難？--

　　（1）出示：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來(lái)越慢。

　　先請(qǐng)同學(xué)們自己看著書(shū)，借助拼音把句子讀讀通順。

　　指名交流讀句。

　�。�2）其他同學(xué)邊聽(tīng)讀邊想句中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明他們遇到了困境？

　　出示：火燒火燎烈日高照口干舌燥嗓子冒煙

　　這些詞語(yǔ)，寫(xiě)得很好！讓我們借助拼音讀準(zhǔn)字音。開(kāi)火車(chē)拼讀這些詞語(yǔ)。

　　能直接讀詞語(yǔ)了嗎？開(kāi)火車(chē)。

　　（3）這個(gè)詞語(yǔ)很特別，這里"燎"，它的左邊是個(gè)--"火字旁"

　　它是"燒"的意思。地上熱得就像大火--燃燒。誰(shuí)能把它的意思給讀出來(lái)。

　�。�4）這個(gè)詞語(yǔ)也很特別--口干舌燥。

　　這個(gè)"燥"字，你有什么好辦法記住它嗎？

　　我們已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了，你會(huì)用什么辦法查字典呀？

　　我們就一起來(lái)查查這個(gè)字？知道"燥"的意思就是沒(méi)有水分。

　　讀好它。

　　（3）將士們又熱又渴，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@句話來(lái)讀讀好，用朗讀來(lái)表達(dá)。

　　指名讀。

　　請(qǐng)女生一起來(lái)讀好句子。

　　2、想象說(shuō)話，理解"干渴"。

　　如果你就是其中的一名士兵，此時(shí)此刻，你最大的愿望是什么？

　　出示：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒煙，心想：。

　　如果用上一個(gè)"感嘆句"就更表達(dá)內(nèi)心的渴望。誰(shuí)再來(lái)試試？

　　出示：當(dāng)時(shí)，烈日高照，大地火燒火燎的，我感到口干舌燥，嗓子冒煙，心想：！

　　3、小結(jié)板示：

　　天空中--，大地上是--，將士們個(gè)個(gè)--他們多想喝口水��！

　�。ǘ�）讀讀演演，理解"靈機(jī)一動(dòng)"。

　　1、可是有水嗎？

　　出示：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)�，附近根本沒(méi)有水。

　　到自己不太熟悉的地方，要找個(gè)熟悉當(dāng)?shù)厍樾蔚娜藥�路，他就�?-

　　曹操問(wèn)過(guò)向?qū)В�這里的"根本"，你能換個(gè)詞嗎？

　　一點(diǎn)水都沒(méi)有，誰(shuí)能把句子讀讀好？

　　指名讀。

　　男生讀。

　　將士們的行軍速度就越來(lái)越慢。板書(shū)：行軍速度減慢

　　2、不及時(shí)走出荒原，很多士兵肯定會(huì)倒下。萬(wàn)一遇到強(qiáng)敵進(jìn)攻，那可如何是好？

　　出示句子：曹操問(wèn)過(guò)向?qū)В�附近根本沒(méi)有水，怎么辦？

　　誰(shuí)能讀好這句話？請(qǐng)注意把問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　曹操和你們是一樣的焦急！請(qǐng)大家自由再練練。

　　3、在危急之中，曹操想出了一個(gè)好辦法，那就是--（望梅止渴）

　　他的這個(gè)辦法可是事前沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)想出來(lái)的，就是--靈機(jī)一動(dòng)。

　　（讀準(zhǔn)后鼻音）

　　不是慢慢思考的，誰(shuí)能再讀好這個(gè)詞？

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　4、曹操怎么做、怎么說(shuō)的？同桌兩人一起讀讀第二節(jié)，先把句子讀讀通。

　　出示：忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，……（到第2節(jié)結(jié)束）

　　5、我們先來(lái)看看曹操是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？

　　誰(shuí)愿意當(dāng)一回曹操？請(qǐng)你注意這個(gè)提示語(yǔ)，把句子給讀好了！

　　6、為了演得更加逼真，再來(lái)看看曹操當(dāng)時(shí)是怎么做的？我們也可以配上動(dòng)作！

　　我讀句子，你們一起試試？（泛紅動(dòng)詞）

　　自己練練。

　�。ㄈ�）聯(lián)系上下文，理解辦法"靈"。

　　1、這個(gè)辦法可真靈，我們一起配合讀第三節(jié)：

　　2、這個(gè)辦法靈在哪？誰(shuí)能借助提示，聯(lián)系第一節(jié)、第三節(jié)說(shuō)說(shuō)看。

　　出示：這個(gè)辦法真靈��！聽(tīng)到有梅子,將士們?cè)��?現(xiàn)在。

　　3、現(xiàn)在想想早上吃的那個(gè)梅子，你嘴里多了些什么？

　　這種感覺(jué)就叫--（板書(shū)：濕潤(rùn)）

　　齊讀詞語(yǔ)。

　　嘴巴濕潤(rùn)，不再感到--，人有了精神，行軍速度也慢慢--，他們就這樣--（板書(shū)：打起精神趕路），很快就走出了荒原。

　　4、三國(guó)時(shí)期，曹操用望梅止渴的辦法，帶領(lǐng)將士們走出一片荒原。這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來(lái)歷。

　　四、質(zhì)疑解惑，理解"望"的真正含義。

　　1、學(xué)到這里，老師想問(wèn)大家，將士們到底看到梅子就解渴了。

　　2、看看老師給你的提示，好好想想。

　　出示：

　　三國(guó)時(shí)期，曹操帶領(lǐng)十萬(wàn)大軍經(jīng)過(guò)一片荒原。

　　忽然，他靈機(jī)一動(dòng)，騎著馬跑上一塊高地，揮鞭朝前一指，對(duì)將士們高聲喊道：……

　　將士們一聽(tīng)到"梅子"，馬上想到了梅子的酸味，干渴得嘴變得濕潤(rùn)起來(lái)。

　　3、這里并沒(méi)有梅林，將士們只是想到梅子的酸味，嘴里變得濕潤(rùn)，暫時(shí)止住了干渴。為了馬上吃到梅子解渴，將士們都打起精神一鼓作氣沖上高地，很快走出了這片荒原。

　　4、原來(lái)這里的"望"不是看的意思，而是"想到"。

　　板書(shū)：想

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是--這個(gè)故事是一個(gè)成語(yǔ)故事。以后大家一聽(tīng)到這個(gè)成語(yǔ)--，腦子里就要想到這個(gè)故事。

　　所以今天回家試著用上黑板上的這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

望梅止渴教案4

　　目標(biāo)：

　　了解“望梅止渴”的大意，對(duì)歷史故事感興趣。

　　知道各種水果的吃法。

　　準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、掛圖。

　　請(qǐng)幼兒自帶各種水果（注意品種多樣）、水果盤(pán)、水果刀等。

　　過(guò)程：

　　欣賞故事《望梅止渴》

　　故事里有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　為什么士兵們都走不動(dòng)了？為什么后來(lái)大家又有力氣了呢？

　　路的前面真的有梅林嗎？為什么曹操要騙他們？

　　了解各種水果的不同吃法。

　　原來(lái)有時(shí)候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）

　　觀看掛圖，了解各種不常見(jiàn)水果的吃法。

　　吃水果時(shí)要注意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗干凈、要洗手、果皮不亂丟……）

　　水果品嘗會(huì)。

　　幼兒品嘗各種水果。

　　建議：

　　邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講述一些此類(lèi)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的成語(yǔ)及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等），激發(fā)幼兒對(duì)史事的興趣。

　　附：故事

　　望梅止渴

　　有一年夏天，曹操率領(lǐng)部隊(duì)去打仗，天氣熱的出奇，驕陽(yáng)似火，天上一絲云彩也沒(méi)有，部隊(duì)在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹(shù)木和被陽(yáng)光曬地滾燙的山石，讓人透不過(guò)氣來(lái)。到了中午時(shí)分，士兵衣服都濕透了，行軍的速度也慢了下來(lái)，有幾個(gè)體弱的士兵竟然暈倒在路邊。

　　曹操看行軍的速度越來(lái)越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心理很是著急�？墒牵�眼下幾萬(wàn)人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來(lái)向?qū)В�悄悄�?wèn)他：“這附近是否有水源？”向?qū)�搖搖頭說(shuō)：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過(guò)去還有很遠(yuǎn)的路程�！辈懿傧肓艘幌抡f(shuō)：“不行，時(shí)間來(lái)不及。”他看了看前邊的樹(shù)林，沉思了一會(huì)，對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你什么也別說(shuō)，我來(lái)想辦法�！八�知道此刻即使下命令要求部隊(duì)加快速度也無(wú)濟(jì)于事。

　　腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來(lái)了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍前面，用馬鞭指著前方說(shuō)：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過(guò)這個(gè)山丘就到梅林了！“士兵們一聽(tīng)，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精度大振，步伐不由得加快了許多。

望梅止渴教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，了解“望梅止渴”的故事，指導(dǎo)曹操在危急時(shí)刻，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，終于克服了困難，脫離了險(xiǎn)境。

　　3、用音序查字法查出“燎”、“酸”、“潤(rùn)”在字典中的`頁(yè)碼。

　　4、說(shuō)一說(shuō)�！锻�梅止渴》的故事。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、出示課題，感知課文：

　　1、交流收集到的三國(guó)時(shí)期的一些資料

　　2、今天，學(xué)習(xí)一三國(guó)時(shí)期的有關(guān)曹操的一個(gè)故事。

　　出示課題，學(xué)習(xí)生字：梅、止

　　思考：課題的含義（看到青梅嘴巴就不干了）

　　3、聽(tīng)課文錄音，為小節(jié)標(biāo)號(hào)。

　　二、新授課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、跟老師一起讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、分小節(jié)讀課文。

　　3、自己小聲讀課文，邊讀邊思考：曹操帶領(lǐng)十萬(wàn)大軍出征時(shí)遇到了什么困難？

　　4、出示句子：

　　當(dāng)時(shí)烈日高照，大地火燒火燎，將士們個(gè)個(gè)口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來(lái)越慢。

　　學(xué)習(xí)生字：舌（書(shū)空）燥（找姐妹）

　　詞語(yǔ)理解：烈日高照火燒火燎口干舌燥

　　讀句子：（指導(dǎo)朗讀、指名讀、小組讀、試背）

　　5、同桌互讀2、3節(jié)，討論：曹操想出什么辦法？結(jié)果怎樣？

　　6、用書(shū)上的句子說(shuō)說(shuō)曹操是怎么做的？找出動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。

　　動(dòng)詞：跑、揮、指、喊

　　7、學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)（字形）根（找姐妹字）靈（書(shū)空）騎（組詞）

　　詞義理解：靈機(jī)一動(dòng)

　　8、結(jié)果怎樣？齊讀第三節(jié)。

　　學(xué)習(xí)生字：酸、精

　　找反義詞：濕潤(rùn)

　　9、思考：將士們沒(méi)有喝水，剛才還口干舌燥，現(xiàn)在為什么打起往前趕路了呢？用自己的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。

　　10、讀句子：

　　曹操用“望梅止渴”的方法，帶領(lǐng)將士們走出了荒無(wú)人煙的地方。

　　11、朗讀全文，你覺(jué)得曹操的辦法好不好？你最欣賞的是哪一點(diǎn)？

　　三、音序查字

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。

　　2、小組擂臺(tái)：誰(shuí)查得快而正確。

　　酸、潤(rùn)、燎

　　四、用自己的話，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

　　1、可以抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話。

　　2、要求：說(shuō)清楚、語(yǔ)言表達(dá)上較正確、規(guī)范。

　　五、拓展性思考如果你是曹操，還能提出什么好辦法？

望梅止渴教案6

　　中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《望梅止渴》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望”“止”“沉思”的含義，初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“望梅止渴”的含義，理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望”“止”“沉思”的含義。

　　2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　師：你吃過(guò)梅子嗎？你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。）

　　師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。）

　　二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

　　師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？

　　師：究竟什么事望梅止渴呢？

　　—教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　—播放故事CD，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

　　—請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

　　三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　師：你還知道哪些成語(yǔ)？它是什么意思？

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

　　2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　小百科：望梅止渴，漢語(yǔ)成語(yǔ)，拼音是wàng méi zhǐ kě，意思是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。出自《世說(shuō)新語(yǔ)·假譎》。

　　中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《望梅止渴》含反思

望梅止渴教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)"望""止""沉思"的含義。

　　2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-44、磁帶/cd

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　---教師：你吃過(guò)梅子嗎？你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)？（請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。）---教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。）

　　2、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　---教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

　　教師：故事的名字叫什么？故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事？

　　教師：究竟什么事望梅止渴呢？

　　---教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　---播放故事cd，請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

　　---請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

　　3、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教師：你還知道哪些成語(yǔ)？它是什么意思？

　　4、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

　　---鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

　　---引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

望梅止渴教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解“望梅止渴”的大意，對(duì)歷史故事感興趣。

　　2、知道各種水果的吃法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書(shū)、掛圖。

　　2、請(qǐng)幼兒自帶各種水果（注意品種多樣）、水果盤(pán)、水果刀等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　欣賞故事《望梅止渴》

　　一一故事里有誰(shuí)？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

　　一一為什么士兵們都走不動(dòng)了？為什么后來(lái)大家又有力氣了呢？

　　路的前面真的有梅林嗎？為什么曹操要騙他們？

　　了解各種水果的不同吃法。

　　一一原來(lái)有時(shí)候水果只看不吃也能止渴呢，你知道你的水果的吃法嗎？（切、撥、削、洗凈吃）

　　一一觀看掛圖，了解各種不常見(jiàn)水果的吃法。

　　一一吃水果時(shí)要注意哪些事？（例如：吃水果前要將水果洗干凈、要洗手、果皮不亂丟……）

　　水果品嘗會(huì)。

　　幼兒品嘗各種水果。

　　建議：

　　邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講述一些此類(lèi)故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與水果有關(guān)的成語(yǔ)及其故事（如瓜熟蒂落、桃李滿天下，等等）激發(fā)幼兒對(duì)史事的興趣。

望梅止渴教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事"望梅止渴"的含義,理解故事內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“望、止”“沉思”的含義。

　　2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)成語(yǔ)感興趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、梅子每人一顆。

　　2、幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、品嘗梅子，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　1.教師：你吃過(guò)梅子嗎?你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)?

　　(請(qǐng)幼兒品嘗梅子，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。)

　　2.教師：你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ)，叫做望梅止渴嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

　　(如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ)，可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。)

　　二、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1.教師出示掛圖，講述故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

　　(1)故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?

　　(2)究竟什么事望梅止渴呢?

　　2.教師再次進(jìn)行講述故事，邊講述，邊提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　3.請(qǐng)幼兒看著圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事。

　　4.請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，看著圖書(shū)，試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

　　三、通過(guò)討論，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　教師：你還知道哪些成語(yǔ)?它是什么意思?

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

　　1.鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

　　2.引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　小百科：梅原產(chǎn)中國(guó)南方，已有三千多年的栽培歷史，無(wú)論作觀賞或果樹(shù)均有許多品種。許多類(lèi)型不但露地栽培供觀賞，還可以栽為盆花，制作梅樁。鮮花可提取香精，花、葉、根和種仁均可入藥。果實(shí)可食、鹽漬或千制，或熏制成烏梅人藥，有止咳、止瀉、生津、止渴之效。梅又能抗根線蟲(chóng)危害，可作核果類(lèi)果樹(shù)的砧木。