幼兒園大班語言活動《阿兔的小瓷碗》獲獎教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言活動《阿兔的小瓷碗》獲獎教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1、理解故事內(nèi)容，感受阿兔為了修補瓷碗努力尋求辦法的心路歷程，學(xué)習(xí)小阿兔為了彌補“過失”的執(zhí)著與擔(dān)當。
2、初步了解小瓷碗的修補流程，嘗試自己動手修補小碗，感受瓷器工藝的神奇。
3、通過阿兔的修碗經(jīng)歷和自己的嘗試，萌發(fā)保護瓷器的情感。
重點難點
感受瓷器的工藝神奇，理解阿兔修補小碗的執(zhí)著與擔(dān)當精神。
活動準備
故事PPT、小瓷碗若干、修補小碗的工具、瓷碗破碎的音頻
活動過程
一、導(dǎo)入
——（播放一段瓷碗掉落發(fā)出清脆聲響的音頻）聽，是什么聲音？
——幼兒大膽猜測。（有經(jīng)驗的孩子能說出是什么東西打碎了）
——（出示PPT1：碗破碎在地的圖片）是的，阿兔不小心打碎了媽媽最心愛的小瓷碗。
討論：該怎么辦呢？心情會怎么樣？如果是你，會怎么辦？
——幼兒根據(jù)自己的想法各抒己見。
設(shè)計意圖：了解孩子遇到此類事件的想法，與阿兔此時的心情產(chǎn)生共鳴。
二、師幼共讀繪本，理解故事內(nèi)容。
——根據(jù)繪本的內(nèi)容，師幼邊讀邊探尋故事的發(fā)展變化，逐步了解阿兔的行動與心情。
重點提問：
——我們一起看看阿兔是怎么做的猜猜它急急忙忙跑出家門干什么？
——幼兒猜測、表達。（激起探究的愿望）
1、結(jié)合故事PPT講述故事前半部分。
——教師邊播放PPT，邊講訴故事內(nèi)容。
——阿兔一口氣跑到做瓷器的小鎮(zhèn)上，可是，誰能幫她把小瓷碗修好呢？
——（出示PPT5：找到拉胚的作坊）
——這個師傅是干什么的？能修好阿兔的小瓷碗嗎？阿兔的心情怎么樣？
——（出示PPT6：找到利胚作坊）利胚的師傅搖搖頭，阿兔再一次失望了。
——（出示PPT7：找到上鼬的作坊）“我能幫你給胚子蘸上最美的釉色，但是，沒辦法讓瓷片們合在一起�！翱墒牵�是沒有修好我的小瓷碗呀？”
——（出示PPT8：找到畫胚的作坊）第四家作坊安安靜靜，師傅正在專注的畫胚，她建議阿兔做一只新碗，她可以幫忙畫出一模一樣的花紋。
重點提問：
——阿兔走了哪些作坊了？此時心情怎么樣？會接受師傅的建議嗎？如果是你，會放棄嗎？會怎么做？
——幼兒自由回應(yīng)。（感受阿兔遇到挫折時的傷心、失望和焦急，同時又心存些許希望的復(fù)雜心情。）
——（連續(xù)出示PPT9、10）阿兔鼓起勇氣找到第五家作坊。燒窯的師傅嗓門洪亮：“我能燒出滿窯的好瓷器，你還要這破碗干什么？！”阿兔的情緒崩潰了！
討論：為什么阿兔哭了？為什么他一定要修好這個小瓷碗？
——幼兒自由討論、表達。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒表達出：這是媽媽最喜歡的小瓷碗、阿兔打碎的，打壞東西要修好、害怕媽媽傷心……）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒感受阿兔為了修好小瓷碗的執(zhí)著，為自己犯了錯負責(zé)的.態(tài)度，同時體會在遭遇挫折時的難過。
2、結(jié)合實物圖片和PPT講述故事后半部分。
——（遇到轉(zhuǎn)機）正當阿兔絕望傷心時，一位師傅搖著磁盤鼓來到了阿兔面前。阿兔看著師傅的小匣子驚呆了！看著師傅用不同的工具把小碗重新粘合在了一起，只是，碗上多了鋦釘。
——師傅用了什么辦法修好小瓷碗的呢？
——（出示修碗的關(guān)鍵圖片：找碴、對縫、標鋦釘、轉(zhuǎn)金鋼轉(zhuǎn)、做鋦釘、嵌入）幼兒結(jié)合圖片了解修碗的過程，感受師傅的手藝神奇。
3、故事結(jié)束部分
——阿兔小心翼翼的把小瓷碗遞給媽媽，媽媽和阿兔緊緊地抱在一起。
提問：阿兔為什么既欣喜又擔(dān)憂？阿兔給媽媽說了什么？小瓷碗不是一模一樣了，為什么媽媽還要緊緊地抱小阿兔？
——幼兒回應(yīng)。（引導(dǎo)幼兒理解阿兔主動承認自己錯誤的行為，感受彌補過失的努力，媽媽的擁抱是愛，更是對阿兔行為的肯定。）
小結(jié)：犯了錯誤不可怕，只要敢于承擔(dān)，并積極想辦法解決，就是好的行為。
三、體驗游戲
——提供小瓷碗的碎片、修補的雙面膠、膠棒、封口膠等工具，幼兒合作嘗試修補。
小結(jié)：東西損壞修補不容易，所以我們要愛護每一樣物品。瓷器類物品有非常復(fù)雜的工藝，更需要被保護，我們需要輕拿輕放，并注意安全。
活動總結(jié)
本次活動幼兒非常感興趣，聽故事時能全情投入，感受阿兔的心情變化，并說出自己的感受。通過故事，幼兒能理解阿兔執(zhí)著修碗的歷程，是責(zé)任、擔(dān)當也是對媽媽的愛，目標整體達成較好。由于課堂內(nèi)容設(shè)計較多，活動延時了，最后體驗修碗的環(huán)節(jié)幼兒興趣持續(xù)，但進行得不深入，后期將持續(xù)延申在區(qū)角活動中。班級區(qū)角也可增設(shè)“修補作坊”，幼兒將日�；顒又胁恍⌒膿p壞的東西進行修補，促進幼兒愛護物品，并對自己的行為負責(zé)任。
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