《信息及其特征》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《信息及其特征》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《信息及其特征》教案1
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《信息及其特征》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個方面開始我的說課。
一、說教材
教材是連接知識和學(xué)生的紐帶，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來談?wù)剬滩牡睦斫�。本�?jié)課《信息及其特征》屬于教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于什么是信息以及信息的特征。這節(jié)課同時(shí)也是高中信息技術(shù)的第一節(jié)課，所以這節(jié)課的教學(xué)尤為重要，關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)信息的基本概念也為后續(xù)的課程打下了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，利用典故案例，讓學(xué)生能夠更容易達(dá)到對知識的掌握和理解，并且不會產(chǎn)生厭倦情緒。
二、說學(xué)情
教師也要對學(xué)生有一定的了解，這樣才能做到因材施教，我所教學(xué)的對象是高一新生，他們抽象邏輯思維明顯占優(yōu)勢，并向理論型抽象邏輯思維發(fā)展，但信息技術(shù)的水平參差不齊，對一些理論知識有些抵觸心理，因此在教學(xué)過程中，我會通過創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合實(shí)際、案例分析等方法，吸引學(xué)生的注意力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1.能夠說出信息的定義，并能描述出信息的特征。
2.通過自主探究與小組討論，提高從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，感受信息的重要性。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，主要內(nèi)容是信息的定義以及信息的特征，所以將其設(shè)置為本節(jié)課的重點(diǎn);而本節(jié)課知識中的信息的定義，較為抽象，高中生比較難深入理解，所以把理解信息的定義設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此，我在本課教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、講授法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我會利用大屏幕將感覺剝奪實(shí)驗(yàn)中的小屋場景呈現(xiàn)出來，并以互動的方式，提問如果讓在座的同學(xué)進(jìn)入小屋能堅(jiān)持多久。學(xué)生思考后回答在小屋中停留的時(shí)間，可能是一天、一個小時(shí)或者時(shí)間更短，因?yàn)樵谛∥堇锊荒苡腥魏谓涣�，沒有任何信息的獲得。在學(xué)生回答后，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：最終能堅(jiān)持三天的人寥寥無幾，盡管給豐厚的報(bào)酬。從而我們能夠看出信息的重要性。接著我會拋出疑問，信息具體指的是什么，又有什么樣的特點(diǎn)呢?引入本節(jié)課的新課內(nèi)容。
通過創(chuàng)設(shè)情境，將實(shí)驗(yàn)的場景利用大屏幕再現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力。再加上教師的適當(dāng)提問，引發(fā)學(xué)生對于信息的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為接下來新課的講授做出了良好的鋪墊。
(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下幾個任務(wù)進(jìn)行講授：
首先是任務(wù)一：信息的定義
承接導(dǎo)入的情境，問一問同學(xué)們在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些信息，比如從我們起床到現(xiàn)在獲得了哪些信息。學(xué)生可能給我回應(yīng)說出起床時(shí)的鬧鈴聲。然后我在大屏幕上呈現(xiàn)圖片，過馬路時(shí)的紅綠燈，運(yùn)動會的賽場上小明獲得第一名，以及去往醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生通過聽診器來作為診斷的依據(jù)，設(shè)置問題：通過什么獲得的信息以及到底什么是信息呢?布置前后四人為一小組，進(jìn)行討論，并請代表發(fā)言。
學(xué)生通過觀看討論后回答，小組代表回答通過看交通指示燈知道是否通過馬路，通過運(yùn)動會的頒獎知道小明獲得第一名，通過醫(yī)生的聽診知道患者的病情。信息可能就是我們聽到的，看到的內(nèi)容。
在學(xué)生回答后，教師總結(jié)講解信息的定義。信息是通過各種感官感受到的事物及事物的變化都包含著信息。
通過結(jié)合生活實(shí)際，先讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從學(xué)生的已有認(rèn)知角度出發(fā)，便于教師對于學(xué)生的現(xiàn)有情況了解。接著布置小組探究的任務(wù)，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，提高學(xué)生的協(xié)作能力。教師作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以及時(shí)對于學(xué)生有一個正確的引導(dǎo)。
任務(wù)二：信息的載體依附性
我會設(shè)置問題，我們已經(jīng)知道什么是信息，那剛剛同學(xué)們所說出來的信息都是通過什么方式呈現(xiàn)的呢?布置小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生能夠從生活中的信息感受到，通過鬧鈴的聲音知道要起床的信息，通過紅綠燈知道是否能夠通過馬路等。在學(xué)生回答過后，教師進(jìn)行總結(jié)出：信息并不是單獨(dú)存在的，而是依附于一定的載體。然后教師再次引導(dǎo)同學(xué)，我們在過馬路時(shí)除了通過紅綠燈獲得信息，還可以通過交警的手勢;知道天氣預(yù)報(bào)，除了可以通過電視，還可以通過什么?通過我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出天氣預(yù)報(bào)還可以通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、廣播。因此可以得出同一信息可以依附于不同的載體。
通過教師的一步步問題引導(dǎo)，學(xué)生的合作探究，以及教師的適當(dāng)總結(jié)，加深了學(xué)生對于信息載體依附性的理解。同時(shí)也突出了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。
任務(wù)三：價(jià)值性、時(shí)效性
接下來我會利用案例給同學(xué)們講解，朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告，主題詞7個字，150萬美元。美國國防部不予理睬，結(jié)果"在錯誤的時(shí)間， 地點(diǎn)，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭"。讓學(xué)生思考信息具有什么特性。學(xué)生在聽完故事后，能夠說出信息具有價(jià)值性。
接著和同學(xué)們講解信息、物質(zhì)、能量構(gòu)成了世界的三大要素。由此體現(xiàn)信息的價(jià)值性，然后再通過提問的方式詢問同學(xué)們，信息的價(jià)值性體現(xiàn)在哪兩個方面，并布置小組任務(wù)讓學(xué)生探討思考。學(xué)生根據(jù)教師的講解知道什么是信息的價(jià)值性，并且能夠回答出信息價(jià)值性體現(xiàn)一方面在精神領(lǐng)域，另一方面可以促進(jìn)物質(zhì)的價(jià)值。并且能夠理解部分信息在通過加工之后增值，體現(xiàn)了信息的增值性。
我會利用觀看過期的天氣預(yù)報(bào)不具有太大的利用價(jià)值。然后布置自主探究的形式讓學(xué)生思考是否還有其他具有時(shí)效性的案例，并且引導(dǎo)學(xué)生想一想時(shí)效性還與信息的什么特性有關(guān)系。學(xué)生在教師講解的案例過后能夠思考出，觀看去年的報(bào)紙，過期的學(xué)校通知，都體現(xiàn)了信息的時(shí)效性，同時(shí)信息的時(shí)效性也和信息的價(jià)值性相關(guān)。
根據(jù)案例故事能夠吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生能夠直觀的感受到信息的價(jià)值性。從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的補(bǔ)充講解，幫助學(xué)生更好的了解信息的價(jià)值性。
任務(wù)四：共享性
教師通過蕭伯納的名言提問同學(xué)，體現(xiàn)了信息的什么特性。然后布置自主探究的任務(wù)，我們周圍還有哪些信息共享的例子。學(xué)生在老師的提問下，能夠?qū)π畔⒌墓蚕硇杂幸欢ǖ母惺�。并且能夠舉例說明我們現(xiàn)在的課堂傳授知識就是一種知識的共享。
利用名言引入，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解，并且讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況說出自己對于信息共享性的理解，能夠突出學(xué)生的主體性。
(三)鞏固提升
我會布置任務(wù)：布置任務(wù)，小組為單位，完成課后實(shí)踐練習(xí)。
通過鞏固練習(xí)的設(shè)置，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握情況。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行。
課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：課下請同學(xué)思考信息的其他特征。
課后的作業(yè)將本節(jié)課知識延伸到了第二課堂。
七、說板書設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生搭建一個更清晰的知識體系，我的板書力求簡潔明了，框架清晰，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!
《信息及其特征》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
二、教材分析與學(xué)生分析
本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒有耐心去認(rèn)真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中更要加強(qiáng)化學(xué)生的活動，通過一些互動的活動，形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會，不僅要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而且要提高對信息的認(rèn)識水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對信息基本特征的理解。
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求
師：從今天開始由我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。
為了更好的讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個討論。
第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷
師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。
�。ò鍟�
（1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的'學(xué)習(xí)了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？
師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機(jī)邀請了啊！
生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。
師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)
師：我想問大家一個問題，我們現(xiàn)在都在說我們正處于什么社會？什么時(shí)代？
生：信息社會、信息時(shí)代。
師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F(xiàn)在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！
�。�1）成語補(bǔ)充
師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（）（）屯（）聚
部分學(xué)生：天馬行空！
師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語辭典！
生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。
師：不錯！第2個呢？
生：不好查！難辦！……
師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀
師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？
生：……。
師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒�。�
師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的超鏈接。
第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征
�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�基本特征──依附性
師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)要有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？
1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）
師：傳遞的信息是什么？
生：……
師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？
生：……
2．[體驗(yàn)二]：比劃、猜游戲
要求：一個同學(xué)上講臺猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺下的同學(xué)不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來比劃，一人只準(zhǔn)比劃一次，動作不能重復(fù)。
［投影］：圖片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）
[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）
3．看投影并分析的例子
A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現(xiàn)形式是什么？
B．晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現(xiàn)形式是什么？
�。ǘ┬畔⒌牡诙䝼�基本特征──共享性
師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？
師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學(xué)回答我？
[總結(jié)]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時(shí)存在。
現(xiàn)場找實(shí)物作比喻。
�。ㄈ┬畔⒌牡谌齻�基本特征──時(shí)效性
1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？
2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3．舉例讓學(xué)生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預(yù)報(bào)。
�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�基本特征價(jià)值的相對性
師：比誰舉的例子多？（當(dāng)場進(jìn)行分小組）
[提示]：
相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機(jī)上的溫馨提示。
（五）信息的第五個基本特征可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會自我防范、自我保護(hù)的方法。
[總結(jié)]：真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴(yán)重的錯誤，其價(jià)值可能為負(fù)。
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個重要特征。
我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。
五、教學(xué)反思
由于本節(jié)課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習(xí)更加民主化，活動更加主動。對開拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。
《信息及其特征》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)所講內(nèi)容為廣東版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)“信息及其特征”。本節(jié)課是高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的開始，目的是讓學(xué)生了解本課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，清楚要求學(xué)生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明確信息的多樣性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助引導(dǎo)學(xué)生在討論信息特征的過程中認(rèn)識到信息應(yīng)用的價(jià)值，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的地位十分重要。
二、教學(xué)對象分析
在初中信息技術(shù)課程中，學(xué)生對信息這一概念已具有初步的認(rèn)識，但對信息的基本特征還未能很好的理解，本課程通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與小組討論活動等形式來理解以及掌握本節(jié)課的內(nèi)容，避免純理論的講述，把信息這個概念與其特征盡量由淺入深講授，讓學(xué)生從感性認(rèn)識中理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明確信息的多種表達(dá)形式和信息的多種載體。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．信息的含義。
2．信息的基本特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1．信息的含義。
2．理解信息的基本特征。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n前布置任務(wù)
1．每一位學(xué)生準(zhǔn)備一份簡介自己的材料。可以簡單介紹自己的家庭情況，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，成長過程等等方面，在規(guī)定的2分鐘之內(nèi)，要在全班學(xué)生面前進(jìn)行演示。因?yàn)樾聦W(xué)校，新同學(xué)之間多數(shù)彼此不熟悉，學(xué)生之間正好通過此次機(jī)會，增進(jìn)彼此的了解。學(xué)生可以采取以下這些形式整理這份材料：①純書面文字材料；②書面文字輔以簡單圖片材料；③口頭文字說明等。
2．教師課前準(zhǔn)備簡介自己的材料。事先用word制作一份自我介紹的文檔，也可以用PowerPoint制作一組幻燈片，或者用flash制作一段動畫，或者錄制一段視頻。
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行小組活動
1．全班學(xué)生分為幾個小組，每位小組成員在其小組內(nèi)進(jìn)行自我簡介，
2．每一個小組派一個代表，在全班進(jìn)行自我簡介，
3．教師對每個小組代表的自我簡介進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，
4．教師在全班播放簡介自己的幻燈片、word文檔或者動畫材料或者已經(jīng)編輯錄制好的視頻材料。
�。ㄈ┙處煱l(fā)問
1．剛才我們每個人都進(jìn)行了簡單的自我的簡介，大家對彼此都有了一定的了解，原因是什么？
2．學(xué)生思考的同時(shí)翻閱課本有關(guān)信息概念方面的內(nèi)容：
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)
1．剛才通過每個人所做的自我簡介，初步了解了每個學(xué)生，即了解了每個學(xué)生的一些基本情況，也就是他的基本信息。:
2．引出信息的概念：信息是事物的運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。
�。ㄎ澹┙處煱l(fā)問
我們所作的自我簡介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
�。⿲W(xué)生思考，分析討論
（七）教師小結(jié)
1．我們可以憑借一些工具來描述信息，表達(dá)信息，存儲信息。例如通過文字、圖片（圖形、圖像），聲音、動畫、視頻等等來描述信息，表達(dá)信息；通過人腦、書本、光盤、磁帶來記錄信息，存儲信息。
2．引出信息的基本特征──信息的載體依附性：信息可存儲，可傳遞，可轉(zhuǎn)換。
�。ò耍┙處煱l(fā)問
在我們大家所作的自我簡介中，我們總會對某一些同學(xué)留下比較深刻的印象，原因是什么？
�。ň牛⿲W(xué)生帶著疑問，進(jìn)行小組討論
（十）在小組討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)原因：信息的價(jià)值性不同
因?yàn)槲覀儗γ總�同學(xué)的基本信息的挖掘能力是不一樣的，即信息的價(jià)值性不同。
�。ㄊ唬┱n堂小結(jié)
教師針對本節(jié)主要內(nèi)容，言簡意賅地做總結(jié)。
�。ㄊ┩卣寡由�
課后利用word或者PowerPoint把給你留下最深印象的學(xué)生的信息表達(dá)描述出來。
七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生填寫教學(xué)評價(jià)表格。
八、教學(xué)反思
本節(jié)的內(nèi)容主要講解信息及其特征，若直接從概念入手，學(xué)生感覺枯燥，不易理解和接受。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取師生互動、生生交流、討論等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，始終把自己的角色定位在一位啟發(fā)者和引導(dǎo)者。
（一）通過師生互動，生生互動，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立自信，發(fā)揮才能，使他們從感性認(rèn)識中去了解信息概念及其特征，使抽象的理論淺顯化。
（二）因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容在教材中起到了承前啟后的作用，教師積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與學(xué)習(xí)活動，科學(xué)地探究和構(gòu)建自己的知識與事實(shí)。在小組交流、討論的過程中，促使學(xué)生逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，有利于養(yǎng)成自主、思考、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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