《父母的愛》作文教案及反思
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的《父母的愛》作文教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標
1.能從描寫人物的神態(tài)、動作、語言、心理等方面寫好一段話。
2.通過回憶、表達，感受父母的愛，及我對父母的愛。
二、教學(xué)過程
1.同學(xué)們，誰能告訴我上個星期天是什么日子嗎?(母親節(jié))
(師：你能記住這個特殊的日子，真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道，那老師告訴你們，是上星期母親節(jié)，每年的五月的第二個星期天是母親節(jié)。)
2.你為沒能記住母親節(jié)并獻上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎?
(師：那反你的這種遺憾深埋心底，來年一定補上，不過父親節(jié)還沒有錯過，是在每年六月的第三個星期天，今天正好六月日。到時一定要向你的爸爸問好哦。因為父母的愛是天地間最偉大的愛)
教師板書：父母的愛
二、激情拓思。
1.同學(xué)們拿來了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡單描述畫面內(nèi)容。)
2.再出示<校門口接著孩子>圖，一邊讓學(xué)生看，師一邊描述畫面內(nèi)容。
3.其實，生活中像這樣的事還有很多很多。打開你的記憶大門，搜索一下，選一件印象最深的事來說說吧!
出示句式：
當(dāng)我胃口不好不想吃飯時，媽媽(爸爸)_____________________
當(dāng)我生病時，媽媽(爸爸)______________________________
當(dāng)我爬山爬不動時，媽媽(爸爸)__________________________
當(dāng)我不想學(xué)習(xí)時，媽媽(爸爸)_____________________________
當(dāng)我______時，媽媽(爸爸)____________________________
三、順學(xué)而導(dǎo)
1.同學(xué)們，你們看，父母的愛無時不在，無處不在。要讓大家真切地感受到這份愛，那我們是不是應(yīng)該把這件事原原本本地說出來呢?我們就來說說喂飯這件事。誰來說說當(dāng)時是在什么情況下媽媽是怎么說的?
指名交流，教師從兩個方面加以引導(dǎo)：
(1)清楚。
當(dāng)發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說出來時，引導(dǎo)其他學(xué)生體會怎樣說清楚一件事：一步一步說出來，讓人聽了覺得清楚。
(2)感人。
1)當(dāng)發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說一件事時，教師站在一個傾聽者的角度，在詢問中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。
2)如果發(fā)言的學(xué)生在說一件事時，已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來了，那可以直接引導(dǎo)學(xué)生談聽后感受，再順勢點出細微感人之處并板書。
師：媽媽說時是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽了媽媽的話心理是怎么想的?(隨機板書)
語言 神態(tài) 動作 心理
(有一次我生病人，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵，很我想能多吃一口飯，拼命地勸我：“孩子，你就再吃一口，看，這有你喜歡吃的菜。來，張嘴，再吃這一口。”在媽媽不住的勸說下，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我的情況下，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實在太煩人了。后來媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)
師：瞧，我們只要通過寫出人物的語言，神態(tài)，動作和心理等方面，就可以寫好一段話啦。剛才我們談到的一些事，如旅游時、生病時、學(xué)習(xí)上、生活上等方面父母對我們無微不至的關(guān)懷中都能體會這種偉大的、無私的愛。我想：此時此刻有一首詩最能代表我們共同的'心聲。(課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩。)
四、激勵習(xí)作。
同學(xué)讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說的事寫下來吧!在寫的時候，把事情寫清楚，通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面來寫，盡量把感人的地方都寫出來。如果能用上這首詩或詞語，你的文章會增色不少。
出示詞語：
生動筆寫
師生共同點評
3.父母的愛，情深似海。我們在愛中一天天長大，懂得感受愛，也要懂得回報愛。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)
(1)學(xué)生觀看后，師引導(dǎo)：你為爸爸媽媽做過什么事，送過什么禮物嗎?
(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c點事兒，都會讓他們那么感動，那么高興!
板書：
父母的愛
生病 語言
學(xué)習(xí) 神態(tài)
飲食 動作
《媽媽的愛》
一個很熱很熱的夜晚 我從夢中醒來 媽媽正在給我扇扇子 汗水濕透了她的衣衫 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)一個很涼很涼的雨天 媽媽到學(xué)校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在媽媽身上 啊，媽媽的愛是遮雨的傘有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊，媽媽的愛是滴落的淚三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊，媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛里一天天長大
《父母的愛》反思
《父母的愛》是小學(xué)5年級第6單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學(xué)這單元課文時對課文的寫作方法進行了比較深入細致地指導(dǎo)，同時在口語交際課時也讓學(xué)生談了父母對自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。
在本課中，我更多的投入不是課本知識點的強化，而是對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生有一種感恩，懂得愛，會去表達自己對父母的愛，受益很大，自己也受到啟發(fā)。
本課是習(xí)作指導(dǎo)課。使學(xué)生感悟到要真實表達，學(xué)會把內(nèi)容寫具體，還要表達出真情實感。通過這次課，我收獲頗豐。下面我就從優(yōu)缺點兩個方面，談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
首先在開課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用課前序曲，渲染親情。先刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生表達愛的欲望，利用情感上的延伸，把學(xué)生帶進濃濃的愛的氛圍中。不知不覺中將學(xué)生導(dǎo)入情景。讓學(xué)生感覺到不是為了寫作文而寫，而是為了表達自己的愛而自然進行交流。就更有助于學(xué)生的理解了。緊接著再提問“你感受到了什么?”就更有層次性，符合學(xué)生的理解規(guī)律。
在指導(dǎo)寫文的過程中，最大的問題就是將自己想寫的事寫具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點，但從學(xué)生的成文情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡單的描述了事情的經(jīng)過，個別還有重點寫了自己當(dāng)時的表現(xiàn)的。通過反思我認為，問題主要出現(xiàn)在指導(dǎo)之前對學(xué)生的問題預(yù)設(shè)不夠充分，針對問題設(shè)計突破方法不夠具體有效。如果再次教學(xué)這篇習(xí)作，我會在此環(huán)節(jié)指導(dǎo)中將要求提得更細一些。讓學(xué)生雖然反復(fù)練習(xí)講同一件事，但每次都講得都有激情，因為要求細致明確了，講的內(nèi)容就更精彩了，學(xué)生體會到自己的進步就更有興致了。在與學(xué)生的交流中，通過師生互動，生生互動的提問，將事情說具體。
最后，讓學(xué)生在交流過程能夠自己總結(jié)出說具體的方法。雖然本課是習(xí)作指導(dǎo)課，但指導(dǎo)中評改也是不應(yīng)缺少的一個環(huán)節(jié)，邊寫邊糾正，邊寫邊改。對學(xué)生評文的方面，角度的訓(xùn)練，也應(yīng)該在平時的教學(xué)中扎扎實實的做好。
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