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上語文園地三教案（通用16篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的上語文園地三教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上語文園地三教案 1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會(huì)用這些成語說話。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、欣賞漫畫，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。
2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會(huì)到了其中的幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？
3、出示生字“欲”。
�、倌阌惺裁春棉k法記住它嗎？
②“谷”+“欠”就念欲
�、劢M詞；
�、苓@個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。
4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。
5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語指名讀。
6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
（心里不明白，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。
學(xué)習(xí)生字“解”；
①字理識(shí)字：用刀把角分割下來就念“解”。
②組詞。
四、理解幽默；
1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思考：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長高的。
3、思考：課題：“雨后春筍”的.意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。、
4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。
上語文園地三教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
�。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處煼蹲x全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
（三）指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
（一）自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
�。ǘ┬〗M討論，
�。ㄈ┤嘟涣魈骄�
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
3、詩歌的'寫法
�。�1）正面描寫勞動(dòng)景象
（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
（六）放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
七、板書：
四時(shí)田園雜興
（宋）范成大
晝?cè)盘镄燎趧趧?dòng)
�。ㄙ澝溃�
夜績麻
學(xué)種瓜天真可愛
�。ㄏ矏郏�
上語文園地三教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)換來了好日子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過一首歌《勞動(dòng)最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認(rèn)識(shí)三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。
2、老師范讀課文。
3、老師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
齊讀第一自然段。
1、畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：一畝地、公畝
2、籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉
3、從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學(xué)習(xí)。燦爛：光彩鮮明耀眼；燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。
4、湯：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：菜湯、湯匙、米湯
5、侖：山下結(jié)構(gòu)。
6、輪：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：車輪、輪流、輪班
7、都：多音字。（1）表示總括。他們都在干活。（2）表示已經(jīng)。飯都涼了。
�。�1）首都（2）大城市。都市
8、拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動(dòng)作有關(guān)。擴(kuò)詞：拉手、拉面、拉力
四、認(rèn)讀二類生字。
撒：平舌音，播撒、撒種
絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲
輛：車輛，一輛車
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、齊讀整篇課文。
七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。
教學(xué)過程：
一、指名分別讀課文的6個(gè)自然段。
二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事？
三、自由讀前三個(gè)自然段，看看是按照什么順序?qū)懙�？（時(shí)間順序，春天，夏天，秋天）
1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地
面積�！叭觥弊质鞘裁匆馑迹靠梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的知識(shí)）
2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的？（黃燦燦）你能不能也說出幾個(gè)這樣的疊詞。
3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實(shí)，請(qǐng)你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實(shí)的.詞語。（好圓好圓、好大好大、好長好長）想一想“好”字在這里起到了什么作用？
四、三只老鼠通過自己的勞動(dòng)換來了成熟的果實(shí)，它們從此過上了好日子。讀4—6自然段，你讀懂了什么？（不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車，得到了快樂）
五、齊讀最后一自然段。你能結(jié)合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎？
六、有感情地齊讀課文。
七、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)一類生字。
二、指導(dǎo)書寫一類生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“都”字，左高右低，注意結(jié)構(gòu)。
三、完成課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說一說。
3、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。
�。�1）在小組內(nèi)讀一讀。
（2）抄寫詞語。
4、填一填。
一畝（地）一根（絲瓜）一輛（車）三只（老鼠）
瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜
5、根據(jù)課文內(nèi)容填詞語。
黃燦燦好大好大好漂亮
6、背一背。理解句子的大概意思。
四、作業(yè)：書寫一類生字，預(yù)習(xí)下一課。
五、板書設(shè)計(jì)：
好日子
春天撒種夏天開花秋天結(jié)出果實(shí)過上好日子
畝籽燦湯侖輪都拉
上語文園地三教案 4
教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，初步了解揚(yáng)科是一個(gè)熱愛音樂的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：找出表現(xiàn)揚(yáng)科熱愛音樂的句子。
教學(xué)過程：
請(qǐng)同學(xué)們看這句話“揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴�！睆倪@句話中你看到了什么？
那么你怎么看到揚(yáng)科愛小提琴的那顆心的呢？（跪、抬、望、心愛）
請(qǐng)你讀一讀，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來？
讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請(qǐng)大家讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。
能聽老師讀一讀嗎？（放音樂）表揚(yáng)老師好嗎？
我們一起再來試一試。
這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走進(jìn)波蘭作家顯克微支筆下的揚(yáng)科。
有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚(yáng)科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內(nèi)容也寫出了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛嗎？
交流重點(diǎn)句：
要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。
找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎？誰愿意再來讀讀？
是啊，小提琴的聲音多么美妙，要是能有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。請(qǐng)問同學(xué)們，揚(yáng)科的一切又有什么呢？（什么都沒有；生命）
那么你是怎么知道的呢？
介機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段：
一、揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，過了今天，不知道明天會(huì)在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（課件出示）
什么是叫短工？
用文中的話來說是什么？
把揚(yáng)科母子比作什么了（寄居在人家屋檐下的燕子。）
寄居是什么意思？把揚(yáng)科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一種情景？
是啊，如此的不安定的生活經(jīng)歷，揚(yáng)科又還能擁有什么呢？除了生命，他一無所有，于是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了�！保ㄕn件出示）
我們一起再來讀一下這個(gè)句子，體會(huì)一下?lián)P科對(duì)小提琴最低限度的渴望。
是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那么一下，他也夠滿意的了。
“只要……哪怕……也……”（課件出示）誰能用這個(gè)句型再來說一句話。
從同學(xué)們凝思的眼神中，老師發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)難度，要不老師先給大家一個(gè)提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動(dòng)……
二、揚(yáng)科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉著。（課件出示）
揚(yáng)科太想要一把小提琴了，于是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎么拉，聲音還是那么小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，盡管如此，他還是一天到晚拉著。同學(xué)們，揚(yáng)科是多么地愛小提琴啊，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句子，從我們的瑯瑯書聲音中，讀出揚(yáng)科那顆愛小提琴的.心。
老師給大家讀一讀，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀？
三、揚(yáng)科多么想仔細(xì)地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開著，小提琴掛在正對(duì)著門的墻上。揚(yáng)科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個(gè)清楚。（課件出示）
你從詞句看出了揚(yáng)科愛小提琴的心，至少是他想仔細(xì)看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）
說得真好，那你能來讀讀這段話嗎？
我們一起再來讀一讀。
只是想看看小提琴，那本應(yīng)該是件多么容易的事啊，可揚(yáng)科卻為什么要悄悄地看，要爬著去看，哪怕只看一次也好呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。（他是牧童，是不能去食具間的；地主仆人的小提琴；會(huì)被仆人打的；）
是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對(duì)揚(yáng)科來說卻也如此地艱難�？墒且惶彀怼ㄅ錁防首x第10、11自然段）。
剛才大家聽得都很投入，現(xiàn)在讓我們來回顧一下，揚(yáng)科來到食具間，那把小提琴就掛在墻上，這時(shí)他是怎么做的？（眼巴巴地透過開著的門、望了很久很久）
是啊，面對(duì)心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開著的門，他望了很久很久，他會(huì)想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。
揚(yáng)科眼巴巴地望著心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……（課件出示）
揚(yáng)科是個(gè)牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進(jìn)去的。但也還是走了進(jìn)去，文中有個(gè)句子寫出揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？
他覺得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。（課件出示）
用籠子來比喻什么？揚(yáng)科像什么？籠子中的小動(dòng)物，他們的命運(yùn)是怎么樣的呢？可揚(yáng)科為什么還偏偏要闖進(jìn)去呢？闖寫出了什么？（對(duì)小提琴強(qiáng)烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。）（課件出示）無法抗拒的力量——對(duì)小提琴強(qiáng)烈的愛，這種愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼。
接下來，請(qǐng)同學(xué)們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎？
讓我們一起來讀一讀這兩個(gè)自然段。
是啊，揚(yáng)科以他對(duì)小提琴強(qiáng)烈的渴望與愛戰(zhàn)勝了心中的恐懼，走進(jìn)了本不應(yīng)該走進(jìn)的食具間，那么結(jié)果又會(huì)發(fā)生什么事情呢？這個(gè)內(nèi)容，有待我們語文老師繼續(xù)給大家講解。
下課，謝謝同學(xué)們！
上語文園地三教案 5
一、課文內(nèi)容分析
“交流平臺(tái)”談的是讀書時(shí)怎樣才能找到好書的方法。
“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是讀一讀，還可以把書比喻成什么；二是將句子排成一段意思連貫的話。
“書寫提示”安排了歐陽詢的書法作品《九成宮體醴泉銘》（局部）。
“日積月累”安排了朱熹的兩首古詩《觀書有感》（其一）》和《觀書有感（其二）》。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生每天以“書”為伴，天天與“書”打交道，介紹自己喜歡的課外書不難，但如何結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話進(jìn)行梳理、總結(jié)，尋找好書的方法還是有一定的難度。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于比喻句的理解有了一定的基礎(chǔ)，但借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法有難度。學(xué)生借助字義理解詩意，積累朱熹的兩首古詩，并不困難，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生悟理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。
2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。
4.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過歐陽詢地看書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
5.背誦《觀書有感》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。
難點(diǎn)：
1.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、課時(shí)安排：2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。
2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。
3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話梳理、總結(jié)找書方法。
難點(diǎn)：能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
同學(xué)們，你們每天愛不釋手地讀課外書，那你們知道怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找課外書的？
板書：找課外書
學(xué)生反饋：
�、僬液驼n文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè)故事，找整本書來讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
�、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。
③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
教師板書：別人推薦自己感興趣不同題材……
小結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，對(duì)我們來說會(huì)受益匪淺。
�。ǘ┛偨Y(jié)規(guī)律，綜合運(yùn)用
1.以“書”為本體的比喻句。
（1）學(xué)生自由讀一讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。
�。�3）集體交流：你還可以把書比喻成什么？
示例：書籍是人類進(jìn)步的階梯。
書是我的精神食糧。
書是我最好的伙伴。
書是世界上最有耐心的老師。
2.課件出示排列錯(cuò)亂的句子。
�。ā。╅喿x是什么？是吸收。
�。ā。┌涯X子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
�。ā。┖孟衩刻斐燥埼諣I養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。
�。ā。╅喿x和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
�。ā。⿲懽魇鞘裁�？是表達(dá)。
（1）讀句子，弄清楚每句話的意思。
�。�2）根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
�。�3）小聲讀一讀，思考這段話主要講了什么？
（4）把排序好的這段話抄寫在書上。再想一想這段話帶給你什么啟示，批注在這段話的后面。
小結(jié)：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。
�。ㄈ┛偨Y(jié)收獲，拓展積累
把詞句段運(yùn)用中的三句名言和排列順序的`那段話，寫在積累本上，積累下來。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái)——找課外書
別人推薦 自己感興趣 不同題材 ……
仿寫
詞句段運(yùn)用
排序、理解意思
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.初步了解歐陽詢楷書的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，通過歐陽詢地看書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
2.背誦《觀書有感》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，達(dá)到熟讀誦讀。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩首詩談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并通過多種形式誦讀，如：個(gè)人讀、同桌互讀等方式熟讀成誦。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國古代的著名書法家都有誰嗎？中國古代的書法大家，每個(gè)人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞歐陽詢的楷書。
（二）觀察實(shí)踐，指導(dǎo)書寫
1.播放歐陽詢楷書，臨寫《九成宮醴泉銘》視頻。
教師簡介：歐陽詢是初唐著名的書法家。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)�！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書代表作之一。
2.欣賞歐陽詢的楷書作品。
3.小結(jié)：我們未必一定要學(xué)習(xí)歐陽詢的字體風(fēng)格，但是我們可以像歐陽詢一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個(gè)漢字，將中國漢字寫得平正端莊，又富有個(gè)性。
�。ㄈ├首x積累，豐富語言
1.課件出示朱熹的《觀書有感》，并播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽清每一個(gè)字音。
其一：
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二：
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
學(xué)生自由誦讀，想一想這兩首詩寫的是什么意思，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
2.小組討論交流。
預(yù)設(shè)：
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動(dòng)。要問為何那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^為它源源不斷地輸送活水�。�
其二：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，那艘巨艦輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在漂流。
3.小組匯報(bào)：這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？
預(yù)設(shè)：
其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們要不斷吸取新知識(shí)，才能有日新月異的進(jìn)步。
其二：以泛舟為例，讓我們?nèi)ンw會(huì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的道理——讀書須積累，當(dāng)積累到融會(huì)貫通的地步，自然就能達(dá)到運(yùn)用自如的境界。
4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)詩中道理。
5.將兩首詩抄寫在積累本上，一邊抄寫一邊背誦。
6.拓展：你還積累了哪些與讀書有關(guān)的詩句？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固延伸
讀書時(shí)可以在書中批注感悟，也可以摘抄好的句子，還可以把這本書推薦給家人或同學(xué)。
八、板書設(shè)計(jì)
語文園地
用筆方整 筆力剛勁
歐陽修的楷書特點(diǎn)
字形豎長 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
其一 寫景中蘊(yùn)含讀書的道理
觀書有感
其二 突出春水，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破
上語文園地三教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者是怎樣通過描寫具體的事物來表情達(dá)意的。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段朗讀，積累語言，靈活運(yùn)用字、詞、句、段。
積累古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過直接抒情、敘事抒情、對(duì)比抒情等方法來融情入文。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)思路
生活中，是否會(huì)有某一件事或某一樣?xùn)|西在不經(jīng)意間打開我們的心扉，進(jìn)駐我們的心田，給我們滋養(yǎng)，讓我們透悟呢？郭沫若有過，許地山有過，琦君有過，馮驥才也有過。讓我們走進(jìn)語文園地一，一起來回顧一下吧！
二、交流平臺(tái)
1.從課文的主要內(nèi)容和寫法兩個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)，交流自己的體會(huì)和收獲。
�。�1）每篇課文主要講了什么內(nèi)容？
（2）你對(duì)本單元的哪篇課文感受最深？為什么？
2.小組交流。
選取自己最喜歡的片段或細(xì)節(jié)進(jìn)行交流，談?wù)勛约簭奈恼轮械玫降膯l(fā)和收獲。
3.集體交流。
三、詞句段運(yùn)用
1.出示句子。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，談感受。
（2）小組交流，說說三個(gè)句子在描寫事物的方法上有什么相似之處。
�。�3）小組派代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。
�。ㄈ齻�(gè)句子都是通過對(duì)比的描寫，表達(dá)出作者對(duì)筆下事物的喜愛與贊美。）
師：對(duì)比描寫可以突出事物的特點(diǎn)，表明作者的偏好、觀點(diǎn)、立場(chǎng)等，我們?cè)诹?xí)作中也可以這樣運(yùn)用。
出示句子。
（1）指名朗讀句子，借助工具書查查“開辟”和“姿態(tài)”的解釋。
開辟：
�、俅蜷_，打通，開創(chuàng)（場(chǎng)地、道路、局面等）。
�、陂_發(fā)。
姿態(tài)：
�、僮藙�(shì)；樣兒。
�、趹B(tài)度；氣度。
�。�2）學(xué)生交流討論。（結(jié)合語言環(huán)境和句子意思進(jìn)行比較）
�。�3）教師評(píng)議并總結(jié)。
�。ǖ谝唤M句子中第一句寫的是荒地，故而選擇釋義②，有開發(fā)、開墾、墾種的意思；第二句寫的是人工智能出現(xiàn)的局面，所以選擇釋義①，有開創(chuàng)、建設(shè)的意思。第二組句子中第一句寫的是梅樹，所以指的是姿勢(shì)、樣子；第二句寫的是人們的狀態(tài)，所以選釋義②，指精神面貌。）
�。�4）師：關(guān)于一詞多義的辨析，首先要明確其含義，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合語言環(huán)境和句子的`本意進(jìn)行比較，才能用得對(duì)，用得準(zhǔn)確。
（5）補(bǔ)充練習(xí)：根據(jù)下列詞語不同的意思，用每個(gè)詞語寫兩句話。
驕傲新鮮自然大方
四、日積月累
1.介紹作者。
2.出示《蟬》，教師范讀，學(xué)生跟讀。
3.學(xué)生自由朗讀，注意停頓。
4.同桌之間相互交流，理解詩意。
飲：飲用，喝。清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液。流響：指接連不斷的蟬鳴聲。籍：ｊｉè，憑借。
詩意：蟬垂下像帽帶似的觸角吮吸著清澈甘甜的露水，連綿的聲音從稀疏的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳的原因是因?yàn)橄s居住在高樹上，而不是借助了秋風(fēng)。
師：這首詩有什么含義？（詩人以“蟬”喻指清高尊貴的人，比喻品格高潔的人不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。）
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.指導(dǎo)背誦，并默寫。
【教學(xué)反思】
本次課我給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠交流的機(jī)會(huì)，讓他們積極地回顧、探求，加深了對(duì)課文寫作技法的理解，明確了對(duì)比手法在表達(dá)中的突出作用。在詞句段的運(yùn)用中，學(xué)生通過朗讀交流，揣摩重點(diǎn)詞語的用法。在古詩的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，感悟詩意，似乎又翻出了新意，值得提倡。
上語文園地三教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)4種機(jī)動(dòng)車和4種船舶，了解它們的基本用途。
2．根據(jù)語境辨析多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義斷音的方法。（重點(diǎn)）
3．在句子中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。（重點(diǎn)）
4．通過認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
5．積累勵(lì)志名句，了解勵(lì)志名句蘊(yùn)含的道理。
6．閱讀民間故事《魯班造鋸》，感受魯班的聰明才智。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT；一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》韻文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集一些你感興趣的交通工具及其用途；了解魯班的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1．猜謎激趣：背負(fù)鐵柜帶水泵，身穿紅袍響叮當(dāng)。警報(bào)拉響快如飛，一馬當(dāng)先上火場(chǎng)。（猜一交通工具）
2．引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：消防車。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活拓展：除了消防車，你還知道哪些交通工具？
�。�1）陸地交通工具：公共汽車、轎車、救護(hù)車、摩托車。
（2）水上交通工具：油輪、漁船、貨船。
3．導(dǎo)入：小朋友們知道得真多呀！今天，我們就要來學(xué)幾個(gè)關(guān)于交通工具名稱的詞語。
4．合作交流，識(shí)記字詞。
（1）課件出示詞語，學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)生字的讀音。
（2）小組合作，互相朗讀，互相正音。
（3）各種形式讀。教師帶讀、男女生讀、分小組讀、開火車讀。在讀中識(shí)記生字。
�。�4）出示插圖，小組合作討論，把圖和相對(duì)應(yīng)的詞語連起來。（利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象。）
（5）圖文結(jié)合，介紹自己了解的交通工具。（教師相機(jī)補(bǔ)充。）
救護(hù)車：救助傷病人員的汽車，遇到緊急情況，撥打120，醫(yī)院就會(huì)派出救護(hù)車去救助病人。
消防車：主要用來執(zhí)行火災(zāi)應(yīng)對(duì)任務(wù)的特殊車輛，消防車外觀為紅色，頂部通常設(shè)有警鐘警笛、警燈和爆閃燈。
油輪：設(shè)有裝液體的貨艙、專用于運(yùn)輸散裝油類的輪船。也叫油船。
科學(xué)考察船：在海上執(zhí)行科學(xué)研究任務(wù)的船。
（6）根據(jù)用途說說還有哪些“車”與“船”。
（7）再次朗讀這些詞語。
二、字詞句運(yùn)用
1．出示下面的兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意加粗的字。
盛開盛飯
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法記住讀音。
�。�2）學(xué)生嘗試交流：
①用查字典的方法知道加點(diǎn)字的讀音。
②通過了解意思來判斷多音字在詞語中的讀音。
“盛”讀shènɡ時(shí)，意思是“興旺”“熾烈”“豐富，華美”“深厚”等，如：桃花盛開、茂盛�！笆ⅰ弊xchénɡ時(shí)，意思是“把東西放進(jìn)去”“容納”，如：盛飯、盛湯。
（3）出示第一題中的其他詞語，自由讀。
（4）小組合作交流，通過了解意思來判斷多音字的正確讀音。
（5）指名讀加點(diǎn)的多音字。
（6）齊讀多音字組成的詞語。
（7）小結(jié)：要想知道多音字的讀音，得先看看這個(gè)詞或句的意思，再來確定它的讀音。（多音字別忙讀，想清意思再定音。）
�。�8）拓展練習(xí)，找找本冊(cè)書中的多音字，對(duì)學(xué)過的多音字進(jìn)行回顧和整理。
2．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。
◇一陣秋風(fēng)吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
◇我們?nèi)ス珗@玩公園里花真多呀
◇這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢
（1）讀一讀，品一品，學(xué)加標(biāo)點(diǎn)。
（2）復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。
�。�3）朗讀句子，想一想該用什么語氣。
（4）小組交流，嘗試加標(biāo)點(diǎn)，加好后再讀一讀。
（5）匯報(bào)交流結(jié)果：
�、俚谝痪湓挍]有強(qiáng)烈的感情，選用的標(biāo)點(diǎn)為逗號(hào)和句號(hào)。逗號(hào)表示句子還沒有講完。
�、诘诙湓捠菍�(duì)公園里開的花的贊嘆，因此要加感嘆號(hào)。
③第三句話是看到樹葉很奇怪后，產(chǎn)生了“是什么樹呢”的疑問，所以用問號(hào)。
（6）學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出相應(yīng)的語氣。
三、鞏固練習(xí)
1．根據(jù)詞語給多音字標(biāo)注恰當(dāng)?shù)淖x音。
種（）子干（）凈不難（）店鋪（）
種（）花干（）活災(zāi)難（）鋪（）開
2．給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
（1）妹妹可真開心哪（）
（2）你去哪兒了（）
（3）上課鈴響了（）我急忙走進(jìn)教室（）
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．指名讀教材中的五組字，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)：
（1）這些字的讀音和前面的例字相同或相近。
（2）每組字都有共同的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)下冊(cè)《小青蛙》韻文，說出“青”與“清”“晴”“情”的關(guān)聯(lián)，揭示形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
3．指名讀、開火車讀、同桌互讀。
4．我會(huì)填。
用選字填空的形式區(qū)別鞏固這5組形聲字。
[把爸吧]火（）爸（）好（）
[飽抱炮]（）起吃（）開（）
[放防房]（）學(xué)（）間（）火
[清晴情]（）水（）天（）面
[媽螞嗎]（）蟻好（）媽（）
5．小組內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)盤識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字，掌握方法。
苗——瞄描喵貓
堯——澆曉撓燒
二、日積月累
1．借助拼音自由讀讀“日積月累”中的名句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．分小組比賽讀，看哪一組讀得好。
3．小組合作，仔細(xì)思考：這幾句話講了什么？
4．匯報(bào)交流成果：
�。�1）第一句的意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。
�。�2）第二句的意思是人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。
�。�3）第三句的'意思是遭遇困境時(shí)，意志更加堅(jiān)定，不放棄自己的凌云之志。
5．運(yùn)用多種形式反復(fù)讀：范讀、齊讀、自己讀、同桌互讀等，熟讀成誦。
三、我愛閱讀
1．課件出示“鋸”，引導(dǎo)學(xué)生說說鋸的樣子和作用。質(zhì)疑：鋸是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？
2．引導(dǎo)學(xué)生交流：短文哪些自然段講述了鋸的發(fā)明？（第3、4自然段）是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸？（小草）這是一株怎樣的小草？魯班是怎樣觀察小草的？魯班又是怎樣想的？怎樣做的？
3．小結(jié)：在經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考之后，魯班迅速動(dòng)手嘗試，把小草上的小齒運(yùn)用到了木工工具上，從而發(fā)明了鋸。
4．引發(fā)學(xué)生深入思考：讀了這個(gè)故事，你能說說魯班為什么能發(fā)明鋸嗎？
四、拓展閱讀
1．拓展：魯班發(fā)明了鋸，使伐樹的速度提高了，解決了建造宮殿的首要難題。當(dāng)時(shí)與魯班一起干活的人很佩服他，但也十分好奇，一直追問魯班是怎么發(fā)明鋸的。猜猜魯班會(huì)怎么說。
2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯班造傘的故事》《魯班和船櫓》，學(xué)習(xí)魯班仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、勇于動(dòng)手的好品質(zhì)。
上語文園地三教案 8
教學(xué)目標(biāo)
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)
★有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。
★學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、檢查詞語
這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。
挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮
3、看圖復(fù)習(xí)課文
（1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么？出示課件。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。
（我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。）。
�。�2）剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動(dòng)詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。
�。ㄗ隽速\的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。）
二、深入學(xué)文
1、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個(gè)過程，作者是怎樣一步步錯(cuò)下去的呢？這還有待我們進(jìn)行深入的了解。
2、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷
�。�1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。（教師巡視。）
過渡：人犯錯(cuò)往往都會(huì)有一個(gè)原因，“我”又是受了什么誘惑呢？讀讀那一段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因
課件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。
（1）那個(gè)詞能看出我是對(duì)偷糖蓄謀已久的？”
①哄：生活中你哄過別人嗎？那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個(gè)用甜言蜜語哄人的例子說說。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計(jì)。
過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計(jì)，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀！讀一讀那一句。想想哪個(gè)詞給你的印象最深？
�、谝幌伦樱航處熝b作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上？不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受？那你會(huì)用怎樣的語速讀“一下子”？
�、厶兆恚阂娺^喝醉醉酒的人嗎？誰能表演一下？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會(huì)“醉”，你見過嗎？為什么會(huì)這樣？文中的“我”又醉在哪里呢？指名讀這一句。
過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對(duì)這種奇妙的.“甜”的幻想�？赡蔷烤故窃鯓拥囊环N滋味呢？指名讀下一句。哪個(gè)詞表現(xiàn)了我對(duì)白糖的貪戀。
�、芘溃耗銈兣肋^什么？有什么感受？要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì)？而此時(shí)爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì)（逃跑似的），而作者他會(huì)趕快？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。
現(xiàn)在你會(huì)怎樣讀這一句。
齊讀這一段。
過渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)初次偷糖小心謹(jǐn)慎
�。�1）自讀第三段，畫出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語？
（2）匯報(bào)。
①哪些詞能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊、爬）
�、谀膫�(gè)詞看出了我對(duì)糖的渴望？
觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會(huì)用觸摸的方式來感知它？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會(huì)怎么讀這個(gè)詞？作者把這個(gè)東西稱之為什么？（神物）
過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。
5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。
（1）默讀第一自然段，看看家里人對(duì)糖的態(tài)度？
匯報(bào)：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢？這說明什么？爸爸怎么說？媽媽呢？為什么這樣做？（留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。
一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。
（2）課件出示當(dāng)時(shí)的狀況
解說：
當(dāng)時(shí)人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍(lán)，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。
可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對(duì)它更是像著了魔。
于是我終于忍不住……
�。ā爱�(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！保�
6、回到第三自然段繼續(xù)分析
你體會(huì)到了什么？
縮：我們的手會(huì)在碰到什么東西時(shí)縮回來？速度會(huì)？我們的心會(huì)在什么時(shí)候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢？
拈：隨老師一起做動(dòng)作（輕輕拈起一支筆，動(dòng)作要慢。）你感受到了什么？怎么讀？
一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少？（那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得）你怎么讀這個(gè)詞？
舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作，你感受到了什么？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀？假如是你做了一件愧對(duì)家人的事情，心里滿懷愧疚，你會(huì)怎么讀？
指名朗讀。
過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？
7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。
（1）“我”意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎？從哪可以看出？
發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎？為什么？因?yàn)槟鞘俏覐臎]嘗過的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。）這里那個(gè)詞給你印象最深？
出示：①只拈了一小撮，舔了。
②我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。
對(duì)比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。）現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這一句？
上語文園地三教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用多種方法去讀懂古詩句的意思。
2.學(xué)習(xí)從一段話中看出作者的觀點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)乘公交車，選擇合適的乘車方案。
4.積累“五行、五谷、五音、五彩”具體所指。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用借助注釋、想象、了解古代文化常識(shí)等多種方法讀懂古詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從一段話中看出作者的觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)《語文園地六》（板書課題）
交流平臺(tái)
一、交流學(xué)習(xí)方法
1.出示古詩《浪淘沙》
浪淘沙九曲黃河萬里沙
唐代：劉禹錫
九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
2.對(duì)照古詩，想一想自己是用哪些方法理解詩歌的？
3.學(xué)生交流，自由發(fā)言。
4.教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了不少的古詩，大家都掌握了一些學(xué)習(xí)方法。具體總結(jié)如下，出示：
借助注釋理解古詩中的字詞。
有畫面感的詩句，可以通過想象去體會(huì)。
多了解古代文化常識(shí)，也有助于我們理解古詩詞的意思。
�。ㄟm時(shí)板書：注釋想象常識(shí)）
二、完成閱讀練習(xí)
1.出示古詩
戲問花門酒家翁
唐代：岑參
老人七十仍沽酒，千壺百甕花門口。
道傍榆莢巧似錢，摘來沽酒君肯否。
⑴沽：買或賣。首句的“沽”是賣的意思，末句的“沽”是買的意思。
⑵花門：即花門樓，涼州（今甘肅武威）館舍名�；ㄩT口：指花門樓口。
�、怯芮v：榆樹的果實(shí)。春天榆樹枝條間生榆莢，形狀似錢而小，色白成串，俗稱榆錢。
2.合作交流：學(xué)生用學(xué)過的方法自學(xué)古詩，用自己的話說一說詩句的`大意。
詞句段運(yùn)用
一、分析提煉觀點(diǎn)
1.出示：
為了生活環(huán)境更舒適，人們?cè)诔鞘欣锓N植了大量的花草樹木。郁郁蔥蔥的樹木花草是城市的“綠色衛(wèi)士”，人們把它們比作“城市之肺”，是十分形象和確切的。因?yàn)檫@些“綠色衛(wèi)士”，不僅能吸收空氣中過剩的二氧化碳，調(diào)節(jié)城市空氣，而且能降低灰塵污染——葉子表面的絨毛和黏液能吸附飄塵，阻止灰塵微粒蔓延。
2.學(xué)生讀這一段話，讀兩遍。
3.交流：這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？
4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：
可以看出作者非常喜歡這些花草樹木。這段文字的中心句是第一句話，作者圍繞這個(gè)中心意思，從顏色和作用兩方面來表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。從“郁郁蔥蔥”“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”這些詞語也可以看出作者對(duì)花草樹木的贊美。
�。ㄟm時(shí)板書：抓住關(guān)鍵句把握觀點(diǎn)）
二、選擇乘車方案
1.學(xué)生自讀“詞句段運(yùn)用”第二部分文字，明確時(shí)間和路線。
2.小組交流，選擇合適的乘車方案。
3.教師檢查指導(dǎo)：
�。�1）時(shí)間：早上九點(diǎn)以前路線：溫泉鎮(zhèn)——宋家洼
（2）乘車方案：早上六點(diǎn)鐘先坐65路車從溫泉鎮(zhèn)到四通橋下車，然后坐86路車從四通橋上車到宋家洼下車。
日積月累
一、根據(jù)拼音自讀
1.出示：
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麥、黍、菽、稷
五音：宮、商、角、徵、羽
五彩：黃、青、赤、白、黑
2.學(xué)生練習(xí)讀一讀，記一記。用自己喜歡的方式理解不懂的字。
二、教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.五行是中醫(yī)理論之一，五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)，這一概念早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已運(yùn)用于醫(yī)學(xué)，用以說明臟腑的屬性及相互關(guān)系；也用五行相生相克的理論來解釋內(nèi)臟之間相互滋生和相互制約的關(guān)系。
2.平常俗稱的“五谷”所指的五種谷物�！拔骞取保糯卸喾N不同說法，最主要的有兩種：一種指稻、黍、稷、麥、菽；另一種指麻、黍、稷、麥、菽。
3.五音最早的“宮商角徵羽”的名稱見于距今2600余年的春秋時(shí)期，在《管子`地員篇》中，有采用數(shù)學(xué)運(yùn)算方法獲得“宮、商、角、徵、羽”五個(gè)音的科學(xué)辦法，這就是中國音樂史上著名的“三分損益法”。“五音”：唇、舌、齒、鼻、喉（張炎《詞源》）。
4.“五彩”是黃、青、赤、白、黑，泛指各種顏色，這五種顏色從陰陽五行學(xué)說上講，分別代表木、金、火、水、土。同時(shí)，分別象征東、西、南、北、中，蘊(yùn)涵著五方神力。在明清兩代得到發(fā)明和發(fā)展。主色調(diào)有紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫。
上語文園地三教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?
生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。
師：下面請(qǐng)大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?
生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。
生2：頤和園是一個(gè)美麗的大花園。
生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。
師：長城、頤和園、這些具有歷史價(jià)值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)
師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?
生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山
師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長城的報(bào)道：(指名讀書中那段話)
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。
生1：我對(duì)那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。
生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會(huì)大發(fā)雷霆的。
2、得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物
3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)談一談讀了這段文字后的感受;
(2)圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議;
(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護(hù)文物做些什么;
(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇，小組內(nèi)交流
(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的`建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受;對(duì)保護(hù)長城提出的建議;說說我們能為保護(hù)文物做些什么。
(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)
2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。
(1)小組推薦代表在全班交流.
(2)師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得好在哪里，還可以提出疑問。
(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施
3、教師總結(jié)：保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過程中加強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原則。文物作為一項(xiàng)重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過旅游活動(dòng)起到對(duì)人們的宣傳、教育作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。
三、拓展延伸
1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產(chǎn)。
2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時(shí)，我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書面建議或倡議書。
上語文園地三教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是漫畫，能從漫畫中找出其特點(diǎn)，含義。
2.掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握漫畫的特點(diǎn)，能把漫畫的含義用語言表達(dá)出來。
三、教學(xué)過程
(一)看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)
(二)引導(dǎo)看圖，明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
3.咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的'腦子里?這蟲到底是什么?
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
(三)審題，明確寫作要求
1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
(四)試寫初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
同步作文
保護(hù)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城，美麗的鹽湖湖畔。 可是，不知從什么時(shí)候起，人們變得很自私，光想著自己的生活方便，把許多垃圾都倒入了鹽湖，把環(huán)境破壞了。 有許多人還亂砍樹木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里，使花草樹木無法生長。 所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)環(huán)境，多植樹造林，減少工廠廢氣和污水的排放，減少機(jī)動(dòng)車尾氣的排放。 我們要愛護(hù)環(huán)境，不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖，人人有責(zé)，從具體的事情做起，愛護(hù)花草樹木，就像愛護(hù)自己的眼睛一樣，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
上語文園地三教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)正確的默讀方法。
2、學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。
3、正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。
4、學(xué)會(huì)整理購物清單。
5、理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)正確的默讀方法。
2、學(xué)習(xí)與“目”有關(guān)的字。
3、理解并積累有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。
難點(diǎn)：
1、正確區(qū)分并運(yùn)用近義詞。
2、學(xué)會(huì)整理購物清單。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
過渡語：我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)帶著需要解決的問題去讀。此時(shí)，你用哪種方式讀書最好呢？
1、小組內(nèi)互相交流自己的看法。
2、教師出示結(jié)果（默讀）并解釋。
默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。由于省去了發(fā)音的動(dòng)作，所以速度快。但是要保證環(huán)境的安靜，以便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀的應(yīng)用范圍十分廣泛，讀書報(bào)，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
3、教師指導(dǎo)默讀的正確方法和習(xí)慣。
默讀，要講究方法，更要形成好的習(xí)慣。默讀的'基本方法和習(xí)慣有：
（1）做到“三不”，即不出聲、不動(dòng)嘴、不指讀。
�。�2）邊讀邊想。看到哪兒，想到哪兒，學(xué)會(huì)在默讀中思考，在默讀中分析綜合、質(zhì)疑問難、欣賞評(píng)價(jià)。
�。�3）邊讀邊畫�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”，默讀時(shí)動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，提高思考的質(zhì)量。
（4）“一目十行”。默讀既要會(huì)精讀，又要會(huì)速讀。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1、出示帶有“目”的生字以及詞語，學(xué)生自由讀這些生字和詞語。
2、指定學(xué)生讀生字，教師正音，全班齊讀。
3、交流發(fā)現(xiàn)：這些生字、詞語有什么特點(diǎn)？
�。ǘ紟А澳俊迸裕寂c眼睛及表示看的動(dòng)作有關(guān)。）
4、理解生字、詞語，并相互交流，你還能說說類似的生字和詞語嗎？
�。ㄈ纾和⑵巢[、眩、鳥瞰、左顧右盼、瞻前顧后）
5、選取喜歡的生字、詞語進(jìn)行抄寫。（學(xué)生抄寫，教師相機(jī)指導(dǎo)）
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬┱_區(qū)分并運(yùn)用近義詞。
出示第一題題目及例句。（課件展示）
1、同桌互讀，交流自己的理解。
2、全班交流，教師補(bǔ)充講解歸納。
這三句話中加點(diǎn)的詞語不能互相調(diào)換�！瓣懤m(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”三個(gè)詞語雖然意思相近，但也有細(xì)微的差別：
“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)；
“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，沒有間斷；
“繼續(xù)”是指（活動(dòng)）連下去，延長下去，不間斷。
3、全班齊讀三句話，試著用“陸續(xù)”“連續(xù)““繼續(xù)”各寫一句話。
4、小組交流，互相評(píng)議。
5、全班交流，教師評(píng)價(jià)造句是否恰當(dāng)。造句示例：
陸續(xù)：參加家長會(huì)的家長陸續(xù)來到了會(huì)場(chǎng)。
連續(xù)：他連續(xù)三年奪取學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米跑冠軍。
繼續(xù)：大家繼續(xù)往前走，馬上就到了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫購物清單。
出示第二題題目。（課件展示）
1、指名讀媽媽要購置的物品名稱，思考：這些物品會(huì)陳列在一個(gè)柜臺(tái)或貨架上嗎？如果不加整理，就直接去購物會(huì)出現(xiàn)什么麻煩？
2、全班交流自己的看法。
提示：物品類別不同，不會(huì)陳列在同一個(gè)柜臺(tái)或貨架上。如果不加整理，會(huì)跑來跑去多走冤枉路，浪費(fèi)時(shí)間，還有可能遺漏。
3、教師相機(jī)歸納。
我們可以將這些物品進(jìn)行分類，列一個(gè)清單，這樣在購物時(shí)既方便，又不會(huì)遺漏。大家試著給這些商品分類，列個(gè)清單。
4、學(xué)生試著整理購物清單，小組相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
5、指名交流，教師評(píng)價(jià)總結(jié)分類情況。
日用品：菜板充電器垃圾桶棉拖鞋衣架
洗漱用品：牙刷沐浴液
床上用品：毛毯枕頭
食品生鮮：鯽魚速凍餃子饅頭橙子餅干
6、總結(jié)整理購物清單的作用。
第3課時(shí)
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、導(dǎo)入，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）出示句子，學(xué)生自由讀。
（2）指名朗讀，教師正音領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�3）交流發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點(diǎn)？
�。ǘ际浅鲎怨糯�(jīng)典著作的有關(guān)“有愛心，關(guān)心他人”的格言。）
2、品讀體會(huì)每句格言的意思。
（1）同桌交流體會(huì)，提出不懂的問題。
�。�2）全班交流，教師補(bǔ)充講解句意。
①愛人若愛其身。——《墨子》
關(guān)心別人要像關(guān)心自己一樣。
�、诓贿w怒，不貳過�！墩撜Z》
不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯(cuò)。
�、廴收邜廴耍卸Y者敬人。——《孟子》
仁德的人關(guān)心他人，講禮儀的人尊敬他人。
�、芘c人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》
贈(zèng)人以美好的言辭，比布帛更能溫暖別人；用惡語傷人，比用矛戟刺人傷得還要深。
3。有感情地反復(fù)朗讀、背誦。
上語文園地三教案 13
教材分析
本組語文園地五中“我的發(fā)現(xiàn)”，目的是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。通過識(shí)字方法的總結(jié)歸類，讓孩子在識(shí)記生字時(shí)更加容易。“日積月累”包含數(shù)量詞運(yùn)用、積累詞語、讀背兒歌三個(gè)部分。積累詞語部分除通過讀記積累詞語外，另一方面鞏固本單元所學(xué)的二類生字�！白x讀背背”要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)背。這一部分同本組教材中前面幾篇課文內(nèi)容相呼應(yīng)：體現(xiàn)了生活中的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助�？谡Z交際同展示臺(tái)則是講述同學(xué)們生活中合作過的事、搜集有關(guān)合作的詞語、諺語，繼續(xù)點(diǎn)明和深化本組教材圍繞的專題：友好相處、團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，給相應(yīng)的事物名稱填上相應(yīng)的數(shù)量詞。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
5、通過展示收集的詞語、諺語，激發(fā)學(xué)生積累好詞好句的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法之后，能用自己的語言將所表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說完整。
2、給相應(yīng)的事物名稱填上填上相應(yīng)的數(shù)量詞。
3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學(xué)用具：
課件、圖片、帶詞語的魔方。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、通過展示收集的詞語、諺語，激發(fā)學(xué)生積累好詞好句的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法之后，能用自己的語言將所表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置作業(yè)——收集好詞及諺語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
小伙伴們，我們今天來比一比賽，看誰是我們班的火眼睛金。語文園地五中的第一個(gè)內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”中，里面藏著重大的秘密，看哪個(gè)小朋友能最先找出來，最先找出來的同學(xué)就是我們班的火眼睛金了。
比賽開始！
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅鋼銅鐵釘
衤被裙褲襖
疒病疼痛瘋
2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、哪個(gè)同學(xué)是火眼睛金呢？發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉起手來說一說。
交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）
可是，你們知道嗎？這12個(gè)字里還藏著秘密呢？請(qǐng)繼續(xù)找。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。）
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你們真棒，在神話小說《西游記》里面，只有一個(gè)火眼睛金，那就是神通廣大的孫悟空。而我們班，可真是厲害呀，個(gè)個(gè)兒都是比孫悟空還厲害的火眼睛金呢。
你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。）
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、展示臺(tái)
展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語。
附：板書設(shè)計(jì)：
語文園地五
鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)
被裙褲襖衤與衣被有關(guān)
病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)
看偏旁，知字義
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能留心觀察周圍事物，給相應(yīng)的事物名稱填上相應(yīng)的數(shù)量詞。
2、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、給相應(yīng)的事物名稱填上填上相應(yīng)的數(shù)量詞。
2、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、魔方
一、談話導(dǎo)入
前段時(shí)間，我在批改同學(xué)們寫的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一篇日記特別有意思，同
學(xué)們，你們想不想聽一聽這篇有意思的日記呀？（想）那老師就給大家讀一讀。
日記：
今天晚上，媽媽給我十元錢，讓我一個(gè)人去超市買牛奶。我走進(jìn)超市，超市里的人可真多，貨架上的東西看得我眼花繚亂，我找到了賣牛奶的地方，對(duì)服務(wù)員阿姨說：“阿姨，我要買三箱牛奶�！卑⒁搪犃耍戳丝次沂稚系腻X說：“你的錢還不夠買一箱的呢！”我聽了愣愣地回去找媽媽，我對(duì)媽媽說：“媽媽，你給我的錢太少了，我買不到三箱牛奶。”媽媽聽了哈哈大笑說：
同學(xué)們，你們猜一猜媽媽說了什么？為什么媽媽會(huì)哈哈大笑？（同學(xué)交流，猜不出答案也不要緊）
“傻孩子，你用錯(cuò)量詞了吧，是買三盒牛奶，不是買三箱牛奶�！迸叮一腥淮笪�，紅著臉又進(jìn)了超市，這回我沒用錯(cuò)量詞，買回了三盒牛奶，收銀員阿姨找給我零錢，還獎(jiǎng)了我一塊牛奶糖。
同學(xué)們，這則日記告訴我們什么？（量詞不能用錯(cuò)）（用錯(cuò)量詞可要鬧笑話的）
師小結(jié)：對(duì)，量詞一定要用得準(zhǔn)確。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過一則令人發(fā)笑的日記，將學(xué)生牢牢地吸引進(jìn)課堂。在同學(xué)們笑聲過后，明白學(xué)習(xí)量詞的重要性，為后面量詞運(yùn)用的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）
二、我會(huì)填
1、在今天我們學(xué)習(xí)的《語文園地五》中，便是要考考大家量詞的運(yùn)用是不是準(zhǔn)確。
2、出示：一只（）一個(gè)（）一把（）
一塊（）一條（）一盤（）
同學(xué)們，同桌之間互相交流交流，一個(gè)問，一個(gè)答，看看誰能答對(duì)？
�。ㄍ乐g互答。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，通過合作初步完成練習(xí)。）
3、請(qǐng)問你們的同桌答得都對(duì)嗎？老師能不能抽幾個(gè)同學(xué)來答一答呢？想回答的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班交流答案）
一只（小鳥、蚊子、螞蟻、小雞......）
一個(gè)（蘋果、人、梨、地方、國家......）
一把（銅號(hào)、火、掃把、頭發(fā)......）
一塊（錢、蛋糕、磚頭、肉、豆腐......）
一條（魚、小蟲、裙子、圍巾......）
一盤（花生米、菜、水果、炒肉......）
（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在完成上一個(gè)環(huán)節(jié)后，必須有一個(gè)反饋的過程，這樣教師才能了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通過反饋，教師還可以對(duì)學(xué)生的答案給予肯定和更正。）
4、量詞在我們的生活中，其實(shí)隨處都可以用到，現(xiàn)在我就在教室里找一些物品，請(qǐng)同學(xué)們給它們加上合適的量詞，注意，請(qǐng)全部用數(shù)字一開頭。
師指出，學(xué)生答。如：黑板（一塊黑板）、粉筆（一支粉筆）、
電視機(jī)（一臺(tái)電視機(jī)門（一扇門）......
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：將課堂中所學(xué)知識(shí)延伸至學(xué)生們所熟悉的生活中去，這樣更有利于知識(shí)的運(yùn)用。）
5、同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起你們的筆，把你心目中的答案填到書上。
6、為讓同學(xué)們能牢記量詞的用法，老師特地為大家準(zhǔn)備了一首兒歌，我們大家一起來讀一讀：
出示：一條魚，兩只鴨，三個(gè)桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花。
詞語搭配要適當(dāng)，用錯(cuò)量詞鬧笑話。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：在層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這是學(xué)習(xí)量詞運(yùn)用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在通過瑯瑯上口的兒歌朗讀，加深所學(xué)內(nèi)容的印象，牢記量詞的用法。）
三、我會(huì)讀
1、老師這里還有幾個(gè)詞語，需要大家來填一填量詞呢！哪個(gè)小朋友來試一試？
出示：書桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲
生答：一張書桌一條板凳一張椅子一床棉被一條運(yùn)動(dòng)褲]
（設(shè)計(jì)理念：五個(gè)詞語都是生活中常見的物品，既檢查量詞的.用法在聯(lián)系生活實(shí)際后學(xué)生的掌握情況，又自然的過渡到所學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容。）
2、其實(shí)剛才出示的這幾個(gè)詞語就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容“我會(huì)讀”當(dāng)中的內(nèi)容。
出示詞語：書桌、板凳、椅子、棉被、運(yùn)動(dòng)褲
本領(lǐng)、習(xí)慣、宣布、稱贊、議論紛紛
自信、容易、粗糙、疲勞、吞吞吐吐
3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，里面有很多字是本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的生字，如遇到不認(rèn)識(shí)的生字、詞語，請(qǐng)你做個(gè)記號(hào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：出示詞語自讀并做記號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自查習(xí)慣，為后面所授新內(nèi)容節(jié)省時(shí)間。）
4、全班交流不認(rèn)識(shí)的詞語。
（設(shè)計(jì)理念：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，教師在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字有相當(dāng)大的幫助。對(duì)于較枯燥的識(shí)字教學(xué)來說，學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就會(huì)學(xué)得輕松且記得牢，不容易回生。）
5、全班齊讀
6、同桌之間互相檢查，看看有沒有讀錯(cuò)的地方。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：同桌之間相互檢查學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，且檢查效果與教師檢查一樣，可以節(jié)省很多時(shí)間。）
7、師生共玩魔方游戲。
有沒有哪位同學(xué)想開玩開火車游戲呢？想的話大聲說出來。（開火車讀詞語）
（設(shè)計(jì)理念：通過游戲，教師帶領(lǐng)學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境中再一次鞏固所學(xué)詞語。）
8、同學(xué)們都很棒，這么多詞語全都認(rèn)識(shí)了，所以小火車開得又快又穩(wěn)，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們從這么多詞語中選出一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的詞語，說一句話。（當(dāng)然，如果你能用這些詞語編個(gè)故事出來，那就很了不起了。
哪個(gè)小朋友想來試一試？（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：再過一學(xué)期，學(xué)生就要上三年級(jí)了，到時(shí)將進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。所以目前階段學(xué)生的口頭表達(dá)能力非常重要，能將一句話說完整，積累的詞語得慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是需要貫穿于每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的。）
四、讀讀背背
接下來，我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌。這首兒歌不僅要求同學(xué)們會(huì)讀，而且要求會(huì)背呢？老師想問大家，你們有信心讀會(huì)背會(huì)嗎？
1、出示兒歌：走山路。（出示課件）
2、同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音用自己喜歡的方式自由練讀（可默讀，大聲讀，想象讀，四人小組讀，同桌一起讀），在讀的過程中，有一個(gè)統(tǒng)一的要求：注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（配樂朗讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：借助拼音將兒歌讀通順，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）
3、結(jié)合剛才的讀文邊看圖邊思考：圖上畫了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：檢查學(xué)生的自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫進(jìn)一步熟悉課文。）
4、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀兒歌，邊讀邊找，看看這首兒歌共有幾句？
5、想一想：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？（看不清路）答案又是在第幾句里面找到的？誰把這句話找出來，然后大聲地讀一讀？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出答案，用問題帶學(xué)生走進(jìn)課文中。）
6、不同方式練讀第一句。（課文較簡單，主要突出個(gè)人讀，能讀出著急的語氣更好）
7、在動(dòng)物們遇到了困難，著急的情況下，它們又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓艺掖鸢福缓笞x一讀。
8、不同方式練讀第二句。
9、在他們走山路的過程中，都有誰幫了誰呀？（小兔幫小豬，小豬幫小鹿，還有秋風(fēng)婆婆也來幫忙吹走了霧）
10、讀第三句。
11、分角色讀課文：男生讀第一句，女生讀第二句，男女合讀第三句。
12、配樂齊讀課文。
（設(shè)計(jì)理念：森林，大霧，山路再加上輕音樂，讓孩子們身臨其境，讀出兒歌的美。）
13、指導(dǎo)背誦
師生合試背
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：第一次試背，很多孩子因?yàn)椴涣骼�，�?huì)有些膽小，不敢大聲地背，這時(shí)安排教師跟孩子一起背，一前一后，一問一答，有老師的提示，孩子們背起來就不會(huì)吃力，學(xué)生的參與面也會(huì)高很多。）
分男女生試背
分小組試背
14、他們身上有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？（有，學(xué)習(xí)他們的互相幫助）
相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作，友好相處
15、小結(jié)
其實(shí)本單元中的所有課文都是轉(zhuǎn)繞“團(tuán)結(jié)合作，友好相處”這個(gè)主題來編排的。比如：識(shí)字五中的“人心齊，泰山移”“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”寫的就是“團(tuán)結(jié)合作”；“紙船和風(fēng)箏”中的松鼠和小熊，他們倆從好朋友到吵架，再到相辦法合好，都是教小朋友們朋友之間要友好相處。因此，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，大家應(yīng)該做到——“團(tuán)結(jié)合作，友好相處”。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家比較嬌慣，很多同學(xué)以自我為中心，做事不顧他人感受。在家發(fā)爸爸媽媽的脾氣，在學(xué)校也會(huì)因一點(diǎn)小事和同學(xué)吵架。所以學(xué)完兒歌后引導(dǎo)學(xué)生找出小動(dòng)物們身上的閃光點(diǎn)，再回歸到本單元的主題，最后延伸至孩子們的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正明白團(tuán)結(jié)合作，友好相處的重要性。）
附：板書設(shè)計(jì)
語文園地五
團(tuán)結(jié)合作友好相處
上語文園地三教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)過程
口語交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
2、生自由簡單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
3、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面?請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
2、匯報(bào)交流。
3、師生擴(kuò)展開再說一說。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動(dòng)。
1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
2、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
3、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。
4、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的?
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫的`內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎?對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事)
上語文園地三教案 15
【教學(xué)設(shè)想】
通過指導(dǎo)寫字，提高寫字水平，規(guī)范寫字。
【教學(xué)過程】
1.基本指導(dǎo)。
一看結(jié)構(gòu)，看比例。
在書寫漢字前，一定要先看清結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)一般分為上下（上中下）結(jié)構(gòu)、左右（左中右）結(jié)構(gòu)、全包圍（半包圍）結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。在看清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，心中要明白各部分之間的比例。當(dāng)然，這里所指的比例不是確切的，只是一個(gè)大概。
如左右結(jié)構(gòu)中，像狂、排、鋪等，就是左窄右寬的漢字。
再如上下結(jié)構(gòu)中，像蓋等，就是上長下短的漢字；像臂、票等，就是上下一樣長的漢字；像寒等，就是上短下長的漢字。
二看位置，看關(guān)鍵筆畫。
橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
關(guān)鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個(gè)字如果找準(zhǔn)了橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個(gè)字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說蓋字，其上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關(guān)鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。
關(guān)鍵筆畫還指整個(gè)字中最長或者是最短的筆畫，如蓋的最后一筆、票第八筆都是最長的一筆。寒字的撇、捺要寫得舒展。
三看漢字的書寫小竅門。
我們一般要求孩子在書寫的時(shí)候做到橫平豎直，按照這個(gè)要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因?yàn)榭傆X得缺少一些變化、靈動(dòng)的韻味。原因何在，就在這些書寫的小竅門上（我個(gè)人把這點(diǎn)稱為小竅門，不知是否準(zhǔn)確）。
舉幾個(gè)例子來說，以橫為起筆的筆畫，像橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多了；再如，有折的筆畫，像橫折、橫折鉤、豎折折鉤等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多。
2.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議：在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。
�。�1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
很多孩子寫字時(shí)比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的`筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。寫字時(shí)不要寫錯(cuò)字，錯(cuò)了擦干凈，保持整潔。
（2）二是字的大小要適中。
現(xiàn)在，孩子一般用的是語文本和拼寫本來書寫漢字，語文本為方格，稍小一點(diǎn)，拼寫本和寫字本為田字格，稍大一點(diǎn)。不管是什么格子，都要求孩子們把漢字寫在心中的小格中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。
4.教師小結(jié)：以上說了很多具體的操作細(xì)節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習(xí)中始終貫穿、不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個(gè)符號(hào)，它是由不同的筆畫，不同的間架結(jié)構(gòu)組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊(yùn)含著一種和諧、有生命力的美。愿我們的孩子能練寫出一手漂亮的漢字！
上語文園地三教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
展示臺(tái)
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的`漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文�！叭辗e月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。
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