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幼兒園中班語言教案《見面問聲好》(附反思)
在當今社會生活中，我們需要很強的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案《見面問聲好》(附反思)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班語言教案《見面問聲好》(附反思) 1
設計意圖
《見面問聲好》是一首富有童趣的詩歌，詩歌內(nèi)容形象，生動，整首詩歌圍繞人們見面后的動作心理，神態(tài)來創(chuàng)編，適合中班幼兒年齡特點。為此，我設計了本此詩歌活動。
活動目標
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中學習整首兒歌。
2、學習用xx見面xx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的.想法。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
5、體會做事要仔細，不要粗心大意。
活動重難點
重點：培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
難點：創(chuàng)編與眾不同的兒歌。
活動準備
小動物頭飾、小動物見面卡等。
活動過程
�。ㄒ唬┯^看情境表演。
1、師：小朋友們看，誰來了，我們一起來看兩只小兔子見了面都做了些什么？說了些什么？
2、小兔子見了面是怎樣做的？
我們試著用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔用見面問好的動作表示，它們心里還覺得怎樣？
�。ǘ┳層變涸僬f一說，學一學，玩一玩，鞏固學xx見面xx的句型。
1、出示小鳥
師問：小鳥見面會怎樣做呢？
2出示小象、小魚小猴等見面卡
師問：小象、小魚、小猴見面后又會怎樣做呢？（讓幼兒做出小動物們見面后問好的的動作及心理特點表現(xiàn)）
�。ㄈ⿲W習兒歌
1、教師示范朗讀兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念到哪些話語是小朋友們已經(jīng)講到的，哪些沒有講到？
（四）創(chuàng)編兒歌
1、看圖創(chuàng)編。
2、人手一張小圖片進行創(chuàng)編。
小鳥來了，小魚來了，小猴也來了。
小動物們都來了。
你好！你好！你好萊塢
小動物們大家好！
小鳥好！小魚好！
小猴好！小動物們你們好！
延伸活動
鼓勵小朋友們拿著見面卡片大膽向客人老師及同伴問好！
活動反思
本次活動達到了我預期的教學效果，不足之處就是我準備的見面卡不夠充分，沒能是大多數(shù)孩子全部參與到游戲中來，幼兒自主學習的積極性沒有充分調(diào)動。
幼兒園中班語言教案《見面問聲好》(附反思) 2
活動目標：
初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
學習并理解兒歌內(nèi)容，嘗試仿編兒歌。
感受兒歌的韻律美，體驗朋友間友好問候的愉悅情感。
活動準備：
小雞、小鴨、小貓等動物頭飾。
教學掛圖《有禮貌的小動物》。
歌曲《問好歌》。
活動過程：
一、導入
教師播放《問好歌》，引導幼兒一起跟唱。
教師：小朋友們，除了用“你好”來打招呼，我們還可以怎樣打招呼呢？（引導幼兒思考并自由表達）
二、學習兒歌
教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察并講述畫面內(nèi)容。
教師：圖上有哪些小動物？它們在干什么？
教師有感情地朗誦兒歌，引導幼兒欣賞并理解兒歌內(nèi)容。
教師：這些小動物見面時是怎樣打招呼的？我們一起來學一學吧！
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏和韻律。
三、仿編兒歌
教師：除了小雞、小鴨和小貓，你還知道哪些小動物？它們見面時會怎樣打招呼呢？
教師鼓勵幼兒嘗試仿編兒歌，并用新的動物名稱替換原兒歌中的動物名稱。
四、角色扮演
教師提供小雞、小鴨、小貓等動物頭飾，邀請幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演。
教師引導幼兒模仿小動物見面時的情景，用兒歌中的語言進行對話。
五、結(jié)束活動
教師：小朋友們，今天我們學習了見面問好的兒歌，還嘗試了仿編和角色扮演。你們做得非常好！希望大家在日常生活中也能像這些小動物一樣，見面時主動問好，做一個有禮貌的好孩子。
活動反思：
本次活動通過學習兒歌、仿編兒歌和角色扮演等多種形式，使幼兒充分理解和體驗了見面問好的重要性，并激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中，大部分幼兒都能積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，也有部分幼兒在仿編兒歌時顯得有些困難，需要教師在今后的教學中進一步加強引導。此外，活動結(jié)束時，教師也可以引導幼兒思考如何在日常生活中運用這些禮貌用語，以鞏固所學內(nèi)容。
通過本次活動，我深刻體會到在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)幼兒的`主動性和創(chuàng)造性，同時關(guān)注每個幼兒的個體差異，提供適當?shù)闹С趾鸵龑�。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多適合幼兒的教學方法，以促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園中班語言教案《見面問聲好》(附反思) 3
教學目標：
讓幼兒學會基本的禮貌用語“你好”、“再見”。
引導幼兒理解在哪些場合需要使用這些禮貌用語，并能夠在日常生活中主動運用。
通過活動，增強幼兒與人交往的能力，培養(yǎng)其友善待人的品質(zhì)。
教學準備：
準備一些相關(guān)的圖片或?qū)嵨�，如玩具電話、門鈴等。
準備角色扮演的道具，如帽子、圍裙等。
錄制一些日常交往的情境對話，供幼兒模仿學習。
教學過程：
一、導入
與幼兒互動，問：“小朋友們，你們知道每天見到老師和同學應該說什么嗎？”
引出今天的主題：“今天我們要學習如何見面時問聲好。”
二、新課呈現(xiàn)
展示圖片或?qū)嵨�，模擬不同場景，如上學路上、商店里、公園里等，引導幼兒說出在這些場合見面時應該說“你好”。
播放錄制的日常交往情境對話，讓幼兒聽對話并模仿。
通過角色扮演游戲，讓幼兒實際體驗如何見面時問好，以及在不同情境下如何禮貌地結(jié)束對話并說“再見”。
三、鞏固練習
分組進行角色扮演游戲，每組選擇一個場景進行表演，其他幼兒觀看并評價。
教師總結(jié)幼兒的表現(xiàn)，強調(diào)正確使用禮貌用語的重要性。
四、延伸拓展
討論除了“你好”和“再見”之外，還有哪些禮貌用語是我們應該學習的。
鼓勵幼兒在日常生活中主動使用這些禮貌用語，與家人、朋友分享自己的`進步。
教學反思：
通過本次教學活動，大部分幼兒能夠掌握基本的禮貌用語“你好”和“再見”，并在模擬的情境中較好地運用。然而，在實際操作中，仍有一些幼兒顯得羞澀或不確定，需要在日后的活動中加強練習和鞏固。
在教學方法上，角色扮演游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的興趣和參與度起到了積極的作用。但同時，也需要注意控制好游戲的節(jié)奏和時間，避免幼兒因過于興奮而忽略了對學習內(nèi)容的掌握。
此外，對于如何引導幼兒在日常生活中主動使用禮貌用語，還需要進一步思考和實踐。可以考慮與家長溝通，鼓勵家長在家庭教育中也注重培養(yǎng)幼兒的禮貌習慣。
總體而言，本次教學活動取得了一定的效果，但仍有改進的空間。在未來的教學中，將繼續(xù)努力提升教學效果，幫助幼兒更好地理解和運用禮貌用語。
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