《啄木鳥(niǎo)》大班教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《啄木鳥(niǎo)》大班教案，希望能夠幫助到大家。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案1
【設(shè)計(jì)意圖】本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)三《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的大樹(shù)）；B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用三幅圖畫(huà)作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞不同圖畫(huà)”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖畫(huà)）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)和形象。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶、三幅森林的情景畫(huà)（啄木鳥(niǎo)飛在森林中尋找、啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病、啄木鳥(niǎo)開(kāi)心的飛舞）、大樹(shù)模型、啄木鳥(niǎo)頭飾若干。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)和形象。
難點(diǎn)：幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解
【活動(dòng)過(guò)程】：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“有個(gè)醫(yī)生技術(shù)高，尖嘴好像手術(shù)刀。啄開(kāi)樹(shù)皮把蟲(chóng)瞧，叼出蛀蟲(chóng)一條條�！币鰳�(shù)木醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。
2、出示三幅森林情境畫(huà)，引起幼兒音樂(lè)欣賞的興趣。
幼兒啄木鳥(niǎo)今天又去干什么了呢？
出示第一幅圖畫(huà)：在大森林里，有一只啄木鳥(niǎo)，它飛來(lái)飛去。它正用自己敏銳的眼睛尋找生病的大樹(shù)（重點(diǎn)突出尋找一詞）
出示第二幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)找到了生病的大樹(shù)。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大樹(shù)身體里，用力的啄（重點(diǎn)突出捉蟲(chóng)）
出示第三幅圖畫(huà)：啄木鳥(niǎo)圍繞大樹(shù)飛舞（重點(diǎn)突出啄木鳥(niǎo)與大樹(shù)的高興）
3、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),有一首音樂(lè)講的也是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事，你們聽(tīng)啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
5、請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)，教師利用三幅情境圖和肢體動(dòng)作配合，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的變化。
6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)。
(1)啄木鳥(niǎo)在森林里，它不知道哪棵樹(shù)生病，它會(huì)先怎么樣？（尋找）讓幼兒自由想象，并用動(dòng)作表現(xiàn)，如：邊學(xué)飛，便睜大眼睛；飛左飛右…
�。�2）找到生病的大樹(shù)，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子，開(kāi)始捉蟲(chóng)了，它怎么捉蟲(chóng)呢？（捉蟲(chóng)）可加語(yǔ)言“篤篤篤”，隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作。
�。�3）捉蟲(chóng)后我們聽(tīng)到了歡快的旋律，猜一下他們都感覺(jué)怎么樣？（高興），用肢體動(dòng)作表現(xiàn),如:掛著笑容歡快的飛舞、翩翩起舞…
7、師幼互動(dòng)，分不同角色表演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其它幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
8、分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
9、活動(dòng)結(jié)束，幼兒學(xué)啄木鳥(niǎo)飛出教室。
【活動(dòng)延伸】
可在表演區(qū)創(chuàng)設(shè)森林情景，投放啄木鳥(niǎo)頭飾繼續(xù)表演。
【活動(dòng)開(kāi)展小感】
音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)于大班幼兒而言，仍然非常具有難度。在幼兒毫無(wú)所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂(lè)，他們很難聽(tīng)出什么，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)想目標(biāo)了。
而設(shè)計(jì)本活動(dòng)，我們首先謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主角；然后運(yùn)用情景畫(huà)、講故事等形式，讓幼兒知道是啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病的故事；接著，讓幼兒欣賞音樂(lè)，他們便可以慢慢說(shuō)出自己聽(tīng)到和感受到了什么；再次，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，我們到音樂(lè)段落轉(zhuǎn)折處，可以加上手勢(shì)或簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，幫助他們分辨旋律的變化。
在活動(dòng)中，還一定要注意提問(wèn)的技巧性。讓幼兒通過(guò)提問(wèn)能說(shuō)出“尋找”→“捉蟲(chóng)”→“高興”等關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上表演，便會(huì)得心應(yīng)手。
希望自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)對(duì)大家有幫助，如有不足請(qǐng)大家與我聯(lián)系，多多指導(dǎo)！謝謝！
《啄木鳥(niǎo)》大班教案2
活動(dòng)名稱(chēng)：
會(huì)捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，增添愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
2、學(xué)習(xí)看圖示，折出啄木鳥(niǎo)的基本形象。
3、對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，喜歡折紙玩游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一張正方形紙、折紙圖示、范例、幻燈片、樹(shù)林的情景
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們生病了要找誰(shuí)看病呢？；（醫(yī)生）在一個(gè)果園里，住著一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)，有一天老蘋(píng)果樹(shù)生病了，在他身旁的小蘋(píng)果樹(shù)是怎么為他請(qǐng)醫(yī)生呢？下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。
二、聽(tīng)故事，交流。
1、播放PPT故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》，認(rèn)知啄木鳥(niǎo)。
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
（1）故事中的醫(yī)生是誰(shuí)？
�。�2）小蘋(píng)果樹(shù)為什么喜歡啄木鳥(niǎo)？
（3）你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？
小結(jié)：啄木鳥(niǎo)是有名的樹(shù)醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友，專(zhuān)門(mén)吃藏在樹(shù)皮下和樹(shù)干里的害蟲(chóng)，不僅蘋(píng)果樹(shù)喜歡它，我們也喜歡它，所以我們要保護(hù)啄木鳥(niǎo)。
三、出示啄木鳥(niǎo)。
1、瞧！今天老師就帶來(lái)了一只紙做的啄木鳥(niǎo)，你們想做嗎？
2、啄木鳥(niǎo)怎樣做得的？下面我們來(lái)看看制作的過(guò)程。
3、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)看折紙示意圖，讓幼兒與老師一起邊閱讀畫(huà)面邊折紙。
�。�1）、誰(shuí)知道哪幅是第一個(gè)步驟圖？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看示意圖的順序。
�。�2）、你們知道這條黑線(xiàn)代表什么嗎？教師指著圖一中黑線(xiàn)詢(xún)問(wèn)幼兒。
�。�3）、你們知道這條虛線(xiàn)和這個(gè)箭頭代表什么嗎？教師指著圖一中的虛線(xiàn)和箭頭詢(xún)問(wèn)幼兒。
指導(dǎo)幼兒將正方形紙角對(duì)角對(duì)折，折出對(duì)角線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向?qū)蔷�(xiàn)折，要折整齊。將尖三角形的角按線(xiàn)條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、播放《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)，師生共同表演，結(jié)束活動(dòng)。
師：啄木鳥(niǎo)做好了，下面我們把啄木鳥(niǎo)送到樹(shù)林里為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)吧。聽(tīng)音樂(lè)表演。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
5、有感情地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶
2、圖譜一張
3、啄木鳥(niǎo)以及大樹(shù)頭飾
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
故事導(dǎo)入：在一個(gè)森林里，有幾棵大樹(shù)生病了，于是請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是害蟲(chóng)在搗亂，于是啄木鳥(niǎo)篤篤篤、篤篤篤。把蟲(chóng)子給捉完了，大樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，所有的樹(shù)枝開(kāi)心的跳起舞來(lái)。今天劉老師帶來(lái)的音樂(lè)講的就是這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）
二、基本部分
（一）完整欣賞樂(lè)曲
師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看音樂(lè)分別說(shuō)了些什么事情？啄木鳥(niǎo)在干什么？（啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)檢查，啄蟲(chóng)子）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)，我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)看病。（邊欣賞音樂(lè)邊做動(dòng)作）
1、欣賞第一段音樂(lè)
�。�1）師：剛才我們跟著啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)看病給它捉蟲(chóng)子，那你們有沒(méi)有看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來(lái)跟大樹(shù)學(xué)一學(xué)。提問(wèn)：檢查了幾顆大樹(shù)呀？（四棵）復(fù)習(xí)第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。
2、欣賞第二段音樂(lè)
師：剛才我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)做好檢查了，那剛剛啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎么給大樹(shù)啄蟲(chóng)子的呢？怎么用動(dòng)作表示的呢？小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師：每棵樹(shù)的蛀蟲(chóng)一樣多嗎？（不一樣），第一棵樹(shù)上有三條蟲(chóng)子，我們一共啄三下，第二棵樹(shù)和第三棵樹(shù)各啄三下，第四棵樹(shù)只有一條蟲(chóng)子我們只啄一下。我們聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)給大樹(shù)啄蟲(chóng)好不好？
3、欣賞第三段音樂(lè)
師：大樹(shù)經(jīng)過(guò)我們的檢查，經(jīng)過(guò)我們的捉蟲(chóng)，它的病終于好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，提問(wèn)：那它是怎樣長(zhǎng)出茂盛樹(shù)葉跳起舞來(lái)的呢。（一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）那我們剛剛用的是這個(gè)動(dòng)作，還有沒(méi)有其他的小朋友有更好的動(dòng)作可以做？（往上長(zhǎng)）（邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。）
�。ǘ┩暾蕾p一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化
師：大樹(shù)樹(shù)的病好了，變得多精神�。∧俏覀儸F(xiàn)在把啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查、給大樹(shù)捉蟲(chóng)的、大樹(shù)跳起舞來(lái)的動(dòng)作一起連起來(lái)完成一遍好不好。（完整表演）
師：剛剛我們?cè)谧簧嫌悬c(diǎn)擠，請(qǐng)小朋友一起來(lái)中間，我們?cè)賮?lái)一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）
（三）分角色用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解
師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰(shuí)愿意來(lái)扮演大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)來(lái)完整的表演一遍給大家看呢？我們請(qǐng)來(lái)了四棵大樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)。那請(qǐng)問(wèn)小朋友哪一段是做啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，哪一段做大樹(shù)的動(dòng)作，誰(shuí)先做，說(shuō)后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。
師總結(jié)：先是啄木鳥(niǎo)檢查大樹(shù)，然后在給大樹(shù)捉蟲(chóng)，第三段的時(shí)候大樹(shù)開(kāi)心的跳起舞來(lái)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友來(lái)分角色來(lái)玩，一個(gè)人做大樹(shù)，一個(gè)人做啄木鳥(niǎo)，自己商量一下。大樹(shù)在做的時(shí)候就要請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生先休息一下了，因?yàn)樗鼊倓傇谧鰴z查的時(shí)候已經(jīng)很辛苦了（完整表演）
三、結(jié)束部分
師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)的病治大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢？（保護(hù)它，和它做朋友）太好了，下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧�。�(tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α６⒄Z(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、活動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。
3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。
2、理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機(jī)。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。
教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉）。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢？學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子�！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得�！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)以及真實(shí)的情境理解樂(lè)曲內(nèi)容，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。
2、知道故事情節(jié)能幫助自己分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，有提示作用。
3、在表演時(shí)能加入表情眼神，使表演更逼真。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)內(nèi)容課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事導(dǎo)入活動(dòng)：
果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，她東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái)，感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開(kāi)心了。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)故事情節(jié)，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作
1、師：有一段音樂(lè)，說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事，聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè)中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病，啄木鳥(niǎo)檢查？哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)？哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服長(zhǎng)葉子的音樂(lè)？哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)？
2、師完整播放音樂(lè)一次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。
3、逐段欣賞。
A.你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了什么事？（播放“查病”音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容）
B.師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣查病呢？（幼兒擴(kuò)散回答）
C.集體在“查病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的）
D.欣賞“治病”音樂(lè)，提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？（一跳一跳的、很快等）是啄木鳥(niǎo)在干什么的音樂(lè)？（引出治病）
E.師：啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢？（引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
F.集體在“治病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。（注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的）
G.欣賞“蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉子，啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè)，提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了，感覺(jué)怎么樣？（很舒服、慢慢地、很高興等）他會(huì)做什么動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編大樹(shù)長(zhǎng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作，集體表演）
三、完整學(xué)習(xí)表演。（播放背景和音樂(lè)）
1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。
2、幼兒分角色表演，（男孩當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)，女孩當(dāng)啄木鳥(niǎo)，然后反之。）
四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)背景中做飛翔動(dòng)作出室。（結(jié)束）
《啄木鳥(niǎo)》大班教案6
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
活動(dòng)方法：愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么?
2、大樹(shù)怎么了?
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙?
三、欣賞詩(shī)歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
《感謝啄木鳥(niǎo)》
篤篤篤，篤篤篤 是誰(shuí)在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鳥(niǎo)在啄樹(shù)。
啄出小蟲(chóng)吃飽了，大樹(shù)小樹(shù)長(zhǎng)高了。
樹(shù)葉拍拍手，樹(shù)枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥(niǎo)。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)，分辨樂(lè)曲的ABC結(jié)構(gòu)。知道A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)、B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍、C段樂(lè)曲優(yōu)美，同時(shí)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)弱拍起樂(lè)句的一個(gè)強(qiáng)拍。
2、子理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示自己的感受。
3、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《啄木鳥(niǎo)》投影圖譜一幅（見(jiàn)幼兒用書(shū)：《啄木鳥(niǎo)》）。
2、音樂(lè)磁帶《啄木鳥(niǎo)》，錄音機(jī)。
3、啄木鳥(niǎo)指揮棒一支。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師講述故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，引導(dǎo)幼兒了解音樂(lè)內(nèi)容。
教師出示啄木鳥(niǎo)指揮棒，引起幼兒的興趣。
師：有一只勤快的鳥(niǎo)，它是誰(shuí)呀？
教師講述故事。
2、教師引導(dǎo)幼兒在投影圖譜的幫助下欣賞音樂(lè)。
教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖欣賞音樂(lè)。
師：有一段好聽(tīng)的音樂(lè)講的就是勤快的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫蘋(píng)果樹(shù)治病的故事。音樂(lè)說(shuō)了三件事，有三段（檢查、捉蟲(chóng)、長(zhǎng)出新葉）。
教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手指跟隨啄木鳥(niǎo)指揮棒在圖譜上移動(dòng)，初步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
師：伸出你們的小手指，我們跟啄木鳥(niǎo)一起到樹(shù)林里看一看，好嗎？（A段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。B段：第1、2、3句中每句3個(gè)跳音，第4句1個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。C段：第4小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。）教師引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的弱起部分，并找準(zhǔn)弱拍起的樂(lè)句中第一個(gè)強(qiáng)拍，用拍手或其他動(dòng)作表示。
師：這次我來(lái)唱樂(lè)曲，你們用拍手的方法，找到要開(kāi)始做動(dòng)作的地方。
3、教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演的方式感受音樂(lè)。
教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動(dòng)作。
師：在啄木鳥(niǎo)給樹(shù)檢查身體的地方，可以做什么動(dòng)作？在啄木鳥(niǎo)給蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)的地方，可以做什么動(dòng)作？最后，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)果樹(shù)又重新長(zhǎng)出了樹(shù)枝？
教師帶領(lǐng)幼兒完整地隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師引導(dǎo)幼兒分角色合作表演。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)？每只啄木鳥(niǎo)找一棵大樹(shù)和他面對(duì)面站好。
幼兒交換角色表演。
活動(dòng)反思：
大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是ABC三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢(可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木)：B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng))C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為啄木鳥(niǎo)跳舞)。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為1、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰�。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”(即四棵樹(shù))來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng)音樂(lè))、視覺(jué)(眼看圖譜)、活動(dòng)覺(jué)(創(chuàng)編動(dòng)作)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
不足之處：
1、開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。
3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化，理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律和變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)磁帶。
2、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀(guān)察大叔生病的圖片，引出樹(shù)木的醫(yī)生—啄木鳥(niǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
�。�1）教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲：有一首樂(lè)曲講的就是啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病的故事，啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的？
�。�2）請(qǐng)幼兒完整欣賞《啄木鳥(niǎo)》，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？
（3）請(qǐng)幼兒再次欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)，教師利用圖示或肢體動(dòng)作幫助理解音樂(lè)內(nèi)容，感知旋律的變化，并請(qǐng)幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
3、引導(dǎo)幼兒分段欣賞《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)。
�。�1）教師可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒表達(dá)：啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)治病時(shí)，先干什么？再干什么？后來(lái)大樹(shù)的病治好了嗎？你是怎么知道的？聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候你好像看到了什么？
�。�2）幫助幼兒梳理對(duì)音樂(lè)的感受，為三段音樂(lè)命名。
�。�3）請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)把對(duì)音樂(lè)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
第一段：尋找。幼兒一只手做樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞樹(shù)飛的'動(dòng)作；
第二段：捉蟲(chóng)。一只手食指勾起做鳥(niǎo)嘴狀隨音樂(lè)節(jié)奏做捉蟲(chóng)動(dòng)作；第三段：高興。一只手做大樹(shù)，另一只手做鳥(niǎo)繞大樹(shù)飛。
4、請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并分角色扮演。
教師或個(gè)別幼兒扮大樹(shù)，其他幼兒扮啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做不同的動(dòng)作。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案9
設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)五《有趣的動(dòng)物》�！蹲哪绝B(niǎo)》這首樂(lè)曲屬于三段體意大利民歌音樂(lè)，A段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（針對(duì)大班幼兒欣賞，可理解為啄木鳥(niǎo)檢查樹(shù)木）；B段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）；C段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞時(shí)采用《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的故事作為欣賞線(xiàn)索；利用“欣賞圖譜”幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；選擇聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感。
2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。
3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，初步了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和生活習(xí)性。
2、教具準(zhǔn)備：欣賞圖譜一幅、畫(huà)有不同線(xiàn)條的卡片若干、幼兒表演用道具（樹(shù)葉、啄木鳥(niǎo)鳥(niǎo)嘴）、磁帶、錄音機(jī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用有關(guān)啄木鳥(niǎo)的謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師用簡(jiǎn)短的談話(huà)幫助幼兒回憶啄木鳥(niǎo)的特征。（尖尖的嘴巴，細(xì)長(zhǎng)的舌頭，又短又粗壯的腳趾可以緊緊的抓住樹(shù)皮，又硬又有彈性的尾巴可以支撐身體。）
2、初聽(tīng)樂(lè)曲（1"2遍），請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師出示欣賞圖譜并講述故事“蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生”。（蘋(píng)果樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生仔細(xì)地為它們檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是壞蛀蟲(chóng)在搗亂，“咚咚咚”啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)捉完了，蘋(píng)果樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生高興地跳起了舞。）
4、結(jié)合圖譜和教師動(dòng)作，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
A段（共四句）：每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦豢脴?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，每個(gè)跳音一個(gè)洞，表示啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
C段：每四小節(jié)劃半個(gè)樹(shù)冠，表示果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
5、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)特點(diǎn)。
教師分別清唱A段、B段、C段的旋律，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同形象，并引導(dǎo)幼兒積極地感受，選擇自己認(rèn)為合適的線(xiàn)條來(lái)表示每段音樂(lè)。
6、幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)，眼看圖譜，手按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著老師的手在圖譜上“書(shū)空”一次，完整地感受音樂(lè)。
7、創(chuàng)編動(dòng)作隨音樂(lè)表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
（1）幼兒隨音樂(lè)集體創(chuàng)編啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作。
�。�2）幼兒隨音樂(lè)表演蘋(píng)果樹(shù)生病的樣子和恢復(fù)健康的樣子。
�。�3）分角色（蘋(píng)果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)）合作表演。
活動(dòng)延伸：
將扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)的道具放入表演區(qū)，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)表演。
自評(píng)反思：
音樂(lè)欣賞是指以具體音樂(lè)作品為對(duì)象,通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng).它是幼兒音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：
一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。
音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰�。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。
二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，用不同形式的線(xiàn)條來(lái)幫助幼兒辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)，表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受，這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。
三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。
通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。
《啄木鳥(niǎo)》大班教案10
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒升入大班后，對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞�！蹲哪绝B(niǎo)》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn)，可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在檢查小樹(shù)。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥(niǎo)在 "篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣。
在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂(lè)內(nèi)容，分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上，嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
3.與同伴合作表演，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4.感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：PPT，F(xiàn)lash課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.故事導(dǎo)入，引起猜測(cè)。
"果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?"
2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。"
二、欣賞樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲內(nèi)容
1.初次欣賞，感知樂(lè)曲內(nèi)容。
"你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?"
2.再次欣賞，用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
"這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查，哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng)，哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞?"
三、分段欣賞，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹(shù)作檢查)。
"啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)啊?""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查，接著要干什么了?"
2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng))。
"啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"
3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。
"大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也來(lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧!"
四、完成表演，體驗(yàn)合作快樂(lè)
1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù)，其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo)，根據(jù)音樂(lè)旋律的變化，做出不同的動(dòng)作。
2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演，教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲，啄木鳥(niǎo)真能干，讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!
活動(dòng)反思
《啄木鳥(niǎo)》是一篇看圖學(xué)文，課文右邊是圖，畫(huà)的是一只啄木鳥(niǎo)正在一棵大樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。由于啄木鳥(niǎo)專(zhuān)吃樹(shù)上的害蟲(chóng)，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱(chēng)，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥(niǎo)人格化為專(zhuān)門(mén)給老樹(shù)治病的醫(yī)生，具體描寫(xiě)他是怎樣給老樹(shù)治好病的。課文第二幅圖展示了老樹(shù)的病治好后，又長(zhǎng)出茂密的綠葉，可見(jiàn)啄木鳥(niǎo)“治病”的本領(lǐng)之高。
教學(xué)本課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀(guān)察樹(shù)的顏色的不同，再觀(guān)察啄木鳥(niǎo)的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學(xué)生通過(guò)看圖明白，老樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)正在給老樹(shù)治病，后來(lái)老樹(shù)的病治好了，長(zhǎng)出了新葉子。再讓學(xué)生自讀課文，思考：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，并想象他治病的樣子。學(xué)生很快找到了第二自然的內(nèi)容來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，我隨之又提出了一個(gè)問(wèn)題：啄木鳥(niǎo)為什么要給老樹(shù)治病呢?學(xué)生連聲回答：“它喜歡吃蟲(chóng)子�！蔽艺f(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)不僅救了樹(shù)木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得�！蔽揖o接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是一舉雙得的事情，讓學(xué)生明白，幫助別人快樂(lè)了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
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